一年級語文教案(精選15篇)
作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的一年級語文教案(精選15篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級語文教案 篇1
【教學目標】
1、認識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
【教學重點】
學習生字、詞語。
【教學難點】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關系。
【教學準備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
【預設教學過程】
一、激趣,揭題
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學生讀準“爺爺”。
3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。
二、初讀課文,自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文,讀準字音。
、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
、侵该侄巫x課文,及時糾正字音。
⑷教師范讀后學生齊讀課文。
2、自主識字。
、艓熣n件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)
⑵教師隨機點擊生字,學生練讀。
、切〗M里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
、刹伦钟螒颍
、僖粋學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如:一個學生指“冷”,另一個同學如果猜的是“冷”,其他同學就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”
②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文,理解句子
1、學習第一段
、怕犂蠋煼蹲x,你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)
⑵學生自己練習讀。
、峭阑プx,相互糾正。
、戎该x。
⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?
、试僮x課文第一段。
2、學習課文第二段。
、沤處熣n件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
、瓶吹叫淅淞,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。
、侵该f說句子的意思。
⑷板書:穿衣,不冷。
⑸教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。)
、士纯磮D,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
⑺指導讀第二段,讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。
、讨该x,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、托洳焕淞耍鼤䦟敔斦f什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
、窝菀谎莸诙巍
3、第三段。
、旁跔敔?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
⑶夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱
⑷指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。
、煽磮D說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
、薁敔斣跇湎鲁藳鲂那闀鯓?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
、搜菀谎莸谌握n本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。
3、試著獨立背誦。
4、同桌互背,相互糾正。
5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘,
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話
春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字
1、學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。
3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4、讓學生提出難寫的字。(不、四)
、沤處熤笇鴮憽安弧弊。
①電腦出示帶田格中的“不”字
、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,“豎”變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色,點擊鼠標,閃2下。
、蹖W生說位置,教師范寫,學生觀察。
④學生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。
、菡故緦W生書寫的“不”字,進行評改。
、平處熤笇鴮憽八摹弊。
①電腦出示帶田格的“四”字。
、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉彎要圓,不要寫成豎折。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。
、劢處煼秾懀瑢W生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。
5、同樣指導寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。
2、后練習3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
一年級語文教案 篇2
教學要求:
1.會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個詞語。
2.練習用“好像”說話。
3.認識并正確書寫筆畫“豎提”,會寫“長”字。
教學準備:
課件
教學過程:
一、揭題。(課前已出示課題)
師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?
指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件,講讀課文。
1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)
師:圖上有什么?
2師:你能用一句話,描述一下這些動物嗎?
生:松鼠的尾巴像棉被。
生:兔子的尾巴像一個球。
生:猴子的尾巴像鞭子。
生:松鼠的尾巴好像一把傘。
師:這是一把什么傘?
生:一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時,它的尾巴可以保持平衡。
師:你簡直像個科學家一樣。太棒了。
3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進行。)
誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學生參與。)
4師:請聽清楚我的問題:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
誰記住了老師的三個問題?
。ㄖ该麑W生提問。)
5師:誰愿意像我一樣,把三個問題連起來問一問?
。▽W生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)
6師:用話來回答老師的問題。
。ń處焼栆痪,學生答一句。)
7同桌一問一答。
8師:誰會把三個問題放在一起,三個答案放在一起說一說。
指名學生說。
9(出示課文內(nèi)容。)
師:帶有問號的話該怎么讀?
生:略。
。▽W生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)
(指名讀。齊讀。)
三、打開課本,認讀詞語。
1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。
仔仔細細讀一次,注意每個字該怎么讀。
考考自己,“讀一讀”中的詞會不會讀。
2出示詞語。(尾巴好像一把傘兔子)
師:會讀的舉手。(你有一個認識的就可以舉手了。)
(依次讀,變換詞語順序讀。)
(單獨念,開火車讀。)
3師:(指著“尾巴”這個詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請你找一
找,并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請你伸出手指告訴老師。
生:課文中一共有七條尾巴。
。◣熒餐趯嵨锿队吧闲,并且給“尾巴”標上序號。)
4師:誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴?(教師指尾巴,學生說。)
生:這條尾巴是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師:題目中的尾巴又指的是誰的尾巴?
生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴展訓練。
1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動物的尾巴?它們怎么樣的?
2師:誰的尾巴好像一把剪刀?
生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師:誰的尾巴好像什么?
生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生:……
五、教寫生字“長”。
1師:(出示生字“長”。)這個字誰認識?指名讀。
2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導書寫“長”字。先書空,再在田字格中書寫。
3學生練習,教師巡視。
4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。
一年級語文教案 篇3
教學目標:
知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
學習生字,有感情地流利朗讀課文。
教學難點:
生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)
教具、學具的準備:
教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
學具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學習“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題,想到了什么?
二、初讀課文,認讀生字
1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。
2、自由讀課文,圈出生字。
3、指名讀課文,互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)
。1)除掉課文中的熟字,集體認讀詞語。
。2)除掉詞語中的輔助熟字,認讀生字。
(3)集體討論記字方法(小組合作學習),并全班交流。
。4)認讀生字,和生字寶寶打招呼。
6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認熟了,能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?
3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
()的船()的月兒()的星星()的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)
2、把你看到的東西畫出來。
一年級語文教案 篇4
教學目標:
1.激發(fā)學生愿意寫字的興趣。
2.熟讀句子,用聽讀識字的方法認讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。
3.學法和習慣:學習用指讀的方法聽讀識字。
教學重點:
讀詞語,認讀7個生字。
教學難點:
初步了解關于筆畫的知識。
教學過程:
一、導入
1.觀察書中圖畫:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學生在聽講。)
小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等,啟發(fā)學生說出不同詞語,同時進行說完整話的訓練。)
2.想知道他們在學什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
二、學習新課:
1.誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么?誰愿意帶著大家讀?
2.原來,他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢!
(1)板書漢字的5個基本筆畫,說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)
。2)老師書寫,學生跟著書空。
(3)小結:漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”
3.丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學生跟讀。
4.你們學得真認真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)
5.同桌互相讀:
(1)互相檢查指讀姿勢;
。2)有不認識的字互相幫助。
。ㄅ囵B(yǎng)合作意識和指讀習慣,滲透另一種識字方法——向別人請教。)
6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7.摘詞游戲:學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。
8.游戲:
(1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個人說出一個字,另一個小朋友找到這個字,兩個同樣的字組成一對。
。2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個字,讓學生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。
三、小結
小朋友們,我們馬上就要學寫字了,老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮,希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
四、堂清檢測:
開火車讀生字:
筆皮本寫字用心
一年級語文教案 篇5
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫,正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、語文天地中的“學寫字”的練習。
1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字,例如:“以”,找另一個同學書空筆順。
3、寫字?凑l寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示“木”字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術、禾) 3、 出示“力”,請你變魔術,加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)
4、 出示“巴”字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術?
互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來? 2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、 例句:冬天的本領真大呀!
2、 句式:誰真怎么樣?
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關節(jié)氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學生提一些關于內(nèi)容的小問題,檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去!暗诙甓,又下雪了……”
三、語文天地的學法指導:初步體會會意字的特點。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點。
一年級語文教案 篇6
教學目標
1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。
2、學會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。,刺繡的分類,針法。
4、掌握基本的刺繡針法,能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學生知道交流,協(xié)作的重要。
教學重點
大多數(shù)學生能夠積極參與活動,學會欣賞刺繡作品,掌握刺繡的基本知識。
教學難點
大多數(shù)學生能夠積極參與活動,從活動中感受我國民間藝術的魅力,激起愛藝術的熱情,從而增強愛學習,愛生活的信心。
教學用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品(學生和老師)若干,刺繡筐(師范一個,教學若干),布(不同材料和顏色)若干,線(各種顏色和種類若干),刺繡針(各種型號若干),圖釘若干,圖紙若干,2B繪圖筆若干,復寫紙若干,小刀若干,橡皮若干,透明膠若干,剪刀若干。
2、學生用具
小登各一個
教學方法
講授法,談話法,師生互動法,探究法,同步輔導法。總結提高法等。
教學過程
導入(3——5分鐘)
帶領學生欣賞刺繡作品,并講解有關作品的知識,自然引導學生進入活動氛圍,提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。
講解(25——30分鐘)
一、刺繡的歷史及分類(10分鐘)
刺繡,又稱絲繡,是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。
四千年前,我們的祖先就會刺繡了!刺繡的發(fā)展與歷史,文化,政治,經(jīng)濟聯(lián)系緊密,不同的朝代,刺繡有不同的花樣,我國是一個多民族的國家,每個民族都有他獨特的刺繡風格。
1、你們知道我國有幾個民族嗎?(學生回答)
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢?(學生討論回答)
明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術品,不同的地方有不同的地方特色繡,清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢?(學生討論發(fā)言)
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢?(學生搶答)
二、如何欣賞刺繡作品(10分鐘)
要想學會刺繡,就要學會欣賞刺繡,要有基本的,健康的審美能力。
1、學生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品后講解:“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量!
三、刺繡的用具介紹(1分鐘)
刺繡筐,布,線,刺繡針,圖釘,圖紙,2B繪圖筆,復寫紙,小刀,橡皮,透明膠,剪刀。
四、刺繡步驟(1分鐘)
1、訂筐;
2、設計;
3、棚布;
4、繪圖;
5、復印;
6、粘帖;
7、選材;
8、刺繡;
9、修改;
10、裝飾;
11、成型。
五、教師做基本針法師范(5分鐘)
1、直線針;
2、平伏針;
3、螺旋平伏針;
4、圈(切,扣,鎖)針。
六、刺繡技巧及注意事項(3分鐘)
1、線和布的的質地要貼近。
2、線穿1.5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結束時要將線打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領用具(5分鐘左右)
每四人為一小組,每組選一個組長,每個組長排隊領用具。
學生活動(50分鐘)
一年級語文教案 篇7
教學目標
1、掌握一種識字方法:從身體部位的詞語中識字。
2、讀準詞語,尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩。
教學重點
掌握一種識字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩。
教學難點
養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習慣。
教學過程
一、復習導入
同學們,我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)
今天,我們將通過一種新的方法來識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語:
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結:這些詞語都是關于身體部位的詞語。
6、同桌合作,一個同學說身體部位的詞語,另一個同學指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時候
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結:名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結構的字?
2、這些字有一筆是一樣的,同學們說說是哪一筆?
3、猜一猜,寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫?點在什么時候寫?(點在正上方或左上方,先寫點;點在右上方,后寫點)
4、教師指導。
5、學生書寫,教師巡查。
五、日積月累
1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀,讀準字音、讀通詩句。
(2)指名讀,檢查讀的效果。
(3)教師范讀,并布置學生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩寫的是一件什么事情?
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評評,有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕!,讀準字音。
2、同桌互相讀,有不會的字,當當小老師。
3、指名朗讀,師生評價。(是否讀準字音、讀通課文,聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕牛》,你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?
5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節(jié)課,你有什么收獲?
2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕!罚诒痴b聲和朗誦聲中結束今天的語文課。
一年級語文教案 篇8
教學目的:
1.觀察圖畫,了解畫面的意思,明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點:
觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。
教學難點:
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入交際
1.猜謎語:千條線,萬條線,掉在河里看不見。 小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學生各抒己見。
。1)春雨中樹葉很綠,花兒很鮮艷。
。2)春雨非常細、密。
。3)春雨過后空氣非常清新。
。4)鳥兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個不停。
5.評出說得最好的,并說說好在哪里。
二、 創(chuàng)設情境,深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象:鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說呢?
。1)它們在樹上嘰嘰喳喳的,可能在爭論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色,因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的,因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的,因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
。2)它們可能是說:“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)
。3)小組討論:鳥兒們誰說的對?為什么?
3. 你認為春雨是什么顏色?
。1)組內(nèi)交流。
。2)角色表演:選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”
。3)組織個性化評論:誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力?
三、 多種形式,訓練表達
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
。1)春雨過后,大自然有些什么變化?請大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型,引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的,因為___________________。
春雨過后,_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________,因為_____________________。
。1) 選擇自己喜歡的句型,練習把自己所見說清楚。
。2) 個別匯報,集體補充。
3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
。2)推選最佳的在全班進行介紹。
(3)評議,鼓勵。
四、 課堂總結,布置作業(yè)
與家里人討論討論:春天是什么顏色?
一年級語文教案 篇9
一、教學目標
1.看圖能熟練地讀拼音。
2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字,指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4.進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力,并受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數(shù)
2課時
四、教學過程
第一課時
。ㄒ唬⿲W習"拼拼讀讀"。
1.教師出示有關圖片,提問:圖片上畫了什么?學生回答后貼在黑板上。
2.出示圖下面的拼音,學生自由拼讀。
3.指名讀,其余的同學評議。
4.請"小老師"帶全班同學讀。
。ǘ⿲W習"詞語超市"。
1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友,誰認識它,它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。
2.指名認讀詞語卡片:上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3.小組認讀卡片比賽,全班開火車讀卡片。
4.創(chuàng)設情景:出示一幅學校生活圖,你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎?
。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚或者兩個以上詞語的同學進行表揚。)
。ㄈ⿲W習"寫字"。
1.出示田字格,帶學生認識田字格。
2.學生仔細觀察每個字。
3.教師范寫"一、二、三、十"四字,提示寫字要求:寫橫時,右邊稍高,寫豎時要寫直。
4.指導寫字姿勢。
5.學生描紅、教師巡視,督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
第二課時
。ㄒ唬⿲W習"語文生活"。
1.出示圖1,創(chuàng)設情景。星期天,安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚,有人敲門,是誰呢?打開門一看,原來是媽媽的好朋友王阿姨,這時,安安會怎么說,怎么做呢?
2.學生分小組討論。
3.小組內(nèi)合作表演。
4.指名上臺和老師配合表演。
出示圖2,星期天過得真快啊!轉眼又到了星期一,安安背著書包上學去,走著走著,安安看見楊老師正走過來,這時,安安會怎么做?怎么說呢?
1.同桌討論,相互說。
2.指名說,同桌配合表演。
創(chuàng)設情景3:
放學了,安安背著書包高高興興地回到家里,媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時,安安會怎么說?怎么做呢?
用同樣的方法學習。
(二)。
安安真是一個有禮貌的孩子,不管在家里還是在學校,他都會使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
一年級語文教案 篇10
教學內(nèi)容:
1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫,并能組詞。
2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內(nèi)容。
教學過程:
導入:同學們,你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對,照相的時候也要動腦筋,這節(jié)課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。
一、學生仔細觀察圖畫
1、大家仔細看圖,圖上都畫了什么?
2、討論:小組內(nèi)講一講。
3、匯報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞?
2、照相”是;一個詞。同學們跟老師一起讀。(而后排火車讀)
3、繼續(xù)講讀“照”字,并組詞。
第二課時
一、指導學生看圖
1、同學們看圖,圖中手拿照相機的人,他說了句什么?“正好”是我們本課要學習的兩個生字。
2、師板書:“正”領讀。
3、誰有好的方法來記住這個字?它是什么結構的?
4、教師板書:“好”,領讀。
5、“好”是左右結構的字,我們昨天學過一個偏旁“女”,誰能用這個偏旁再組幾個字?
6、指導在虛宮格內(nèi)書寫。
二、練習
1、書后“讀一讀,會寫的寫下來”。
2、“說一說”讓學生在學后說一說,誰還能講幾個小幽默。
作業(yè):找找幽默的圖片。
板書設計:
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
一年級語文教案 篇11
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學生從小要愛護環(huán)境。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,重視學生語感的培養(yǎng),在教學中營造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,并在讀的基礎上有思有悟。
教學過程:
一、導入
老師給大家?guī)硪晃恍』锇,它是誰呀?這只小熊想告訴大家一句話,大家猜猜是什么?(這兒真好)
出示課題,個別讀,齊讀。
“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。
這個故事比較長,生字也很多,讀的時候遇到不會的字仔細讀讀拼音,試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關:你剛才讀書的時候讀準它們的音了嗎?
(帶拼音出示)
小熊,小象,小猴,荒島,孤零零,夢見,天空,一座,一年,一起玩
范讀,開火車讀,齊讀
3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準嗎?
再出示:滿山遍野,綠葉成陰,高興極了,不停地說
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學習
1、你知道小熊住在哪兒嗎?(荒島)
出示荒島圖片。
荒島上會是什么樣子?(什么東西都沒有,光禿禿的)
你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單,不舒服)
這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。
這時的小熊最盼望什么?(找朋友)
出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩!
2、瞧,天邊飄來一朵云!個別讀小熊的問話,讀出小熊的急切
3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫
云兒這是什么意思,小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹,每天給小樹澆水,定期為小樹施肥,一年、兩年過去了,荒島變成了什么樣子?
到黑板上來畫一畫小島的新樣子。
島上的樹很多,到處都是,(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大后,葉子非常茂密,擋住陽光遮下綠蔭,(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。
經(jīng)過小熊的努力,島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰,現(xiàn)在的島換了新樣子。
4、看,誰來了?小鳥來了會說什么?指名讀。
許多小鳥飛來了,你們就是這些小鳥,你們看到這樣的島都想說些什么?
5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠處劃著船來)
他們都說了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h趕來還說說“這兒真好”?
6、看到這么多朋友來了,現(xiàn)在興的是誰?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現(xiàn)在誰來說說看,“這兒”指哪里,“這兒”好在哪里?
四、學習生字:象,極。出示筆順,學生說記憶字型的方法,描紅。
五、作業(yè):把故事講給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案 篇12
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點:
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備:
自制識字卡片
教學時間:
3課時
第一課時
課時目標:
1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程:
一、導入
小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標:
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程:
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
課時目標:
1.能完整地講述做家務事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。
教學過程:
一、激趣導入
1.同學們,你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
(一)創(chuàng)設情境一
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節(jié)課的學習,大家有些什么想說的嗎?
一年級語文教案 篇13
教學目標
1、學會本課的7個生字,認識14個生字。了解“肉”字的演變過程。
2、仔細觀察畫面,感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。
3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
教學重點
1、學會本課7個要求會寫的字,認識14個要求會認的字。
2、結合圖畫識記字形,了解字義。
教學難點
字形與字義的相結合。
教學過程
第一課時
一、問題導入
同學們,昨天老師布置了一個作業(yè),讓大家隨同家長到家附近的農(nóng)貿(mào)市場去逛一逛、看一看,大家都去了嗎?都看到了什么?誰來說一說?好,今天,老師就領著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場看一看,看誰認識的蔬菜、水果最多。學習“農(nóng)、市、場”三個字!稗r(nóng)”最后一筆是“捺”。
二、隨圖識字
1、請同學們把語文書翻到第98頁,看整幅圖,誰能說說這是什么地方,這些人在做什么?
2、從整幅圖最上面開始,按從左至右的順序觀察,看第一排菜攤,這個菜攤出售哪些東西?把你看到的說一說。
3、看這幅圖片,誰能說出圖上的字?
4、請說說記“蘋”的方法。
5、用“蘋果”這個詞說一句話。
6、看第二排菜攤,這里又有哪些東西?請同學們認真觀察,找到答案說一說。
7、觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰來說一說。
三、反復練習,游戲鞏固
1、用字卡領讀生字。
2、讓學生做小老師領讀生字。
3、開火車讀。
4、全班齊讀生字。
四、鞏固練習
1、區(qū)別字組詞。
2、連線。
3、給加點字標上正確的讀音。
4、這些生字,大家都掌握了嗎?接下來我們一起來讀一讀這段話,老師讀一句,大家讀一句,要認真聽老師讀的語氣,注意停頓。
五、布置作業(yè)
熟讀這段話,要通順流利,能背誦。
第二課時
一、復習鞏固
1、通過卡片認讀上節(jié)課學過的`生字。
2、檢查背誦情況。
二、整體感知,發(fā)展語言。
1、看書上整幅圖,誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。
2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場買貨和賣貨情景。
三、完成課扣習題。
1、說一說,把會寫的寫下來。
2、我會讀。要通順,有感情。
3、分類涂色。
四、指導書寫生字。
觀察字形,主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字,老師示范書寫。
五、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背文。
3、有興趣的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。
一年級語文教案 篇14
【教學要求】
1、學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識新的偏旁。
2、能主動積累有關四季的詞語。
3、能留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】
認識15個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思,其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首,能說出他們的名稱并學會書寫。
【教學難點】
借助插圖和拼音,結合生活場景和整體語境,引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來,初步了解四季的特征,感受四季的美好。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標
1、認識本課的詞語,能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。
2、學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。
教具準備
課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1﹒同學們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。
2﹒板書課題,齊讀課題。(識字1春夏秋冬)
3、(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。
4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學嗎?好,我們今天就一起來學習《識字1》。
二、指導看圖,認識事物
1、誰能告訴老師和同學們,按照從上到下的順序,誰能用一句話說一說,你看到了哪些事物?
2、根據(jù)學生回答,教師相機引導,讓學生結合圖畫,結合生活積累,認識事物。
春風:春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)
夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)
秋霜:誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時,地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)
冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時,我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)
三、圖文對照,識字識詞
小朋友們,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!
1、分別出示,逐行認讀。(課件出示)
讓學生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領讀。
(課件出示)讓學生借助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認,說一說有關四季的特征,說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的有關的特征。
2、反復朗讀,鞏固讀詞。
好了,我們再來一起讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)
誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)
請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)
四、學習偏旁,寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)
1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)
2、學習新偏旁。(課件出示)
認識“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4、教師巡視并進行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。
5、投影展評,讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進行寫字修正。
第二課時
課時目標
1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進行語言運用交流練習。
3、繼續(xù)識寫生字“入、風、飛、雪”等。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、檢查復習,鞏固舊知
1、出示詞語:春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)
2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情,讀中積累
1、情景導讀。春天來了,春風輕輕地吹,夏天來了,夏雨嘩嘩地下,秋天來了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來了,天上飄下了紛紛揚揚的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?
2、讀法指導。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來。ㄕn件出示)
介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽到了什么?
3、逐行指導。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點:
。1)第一、二行:讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。
(2)第二行、三行:讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。
4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。
5、練讀全文。注意停頓,語速和語調的變化。自讀,互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6、當堂背誦。學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累,當堂背誦。
三、開放課堂,語言實踐
采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進行語言運用交流練習。
1、練習造句(課件出示)
。1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子,看誰造的。
。2)指名造句,評議。
。3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2、看圖說話
剛才,同學們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)
。1)同學們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
。3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說,比賽說。
四、繼續(xù)寫字
1、(課件出示)出示田字格里的生字:入、風、雪、飛。
讓學生觀察字形,交流記字方法,
仔細看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個字分別是什么結構?
教師范寫,同學們書空。
2、學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。
3、學生仔細觀察生字在田字格中的位置,讓學生交流寫字方法和要領,在此基礎上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。
4、接下來我們就來書寫這兩個字,觀察范字。師范寫,并提示注意點。
5、學生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。
五、總結全文,延伸拓展
小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學習,將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。
一年級語文教案 篇15
教學目標
1、復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)
2、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。(重點)
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)
4、復習會寫的生字,熟練掌握。
5、在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。
課前準備
1、課件(教師)
2、實物投影儀(教師)
3、字母卡片(學生)
4、小組匯報單(教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣引入
1、孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)
2、同學們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!
(播放音樂:《一同去郊游》)
設計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動,使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1、出示課件:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2、孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?
3、那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學生自由選擇拼讀。)
4、區(qū)分前、后鼻韻母
(1)教師強調:在讀的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音,在讀的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)
(3)是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學們可要記住喲!
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!
5、區(qū)分
大家注意觀察:這兩個音節(jié)又有什么不同呢?
強調:一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。
6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?
7、區(qū)分介母
(1)出示讀音時,應該注意什么?
(2)生試著讀一讀。
8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3、出示拼音卡,試著再拼讀幾組。
設計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選直呼音節(jié)練拼讀
1、看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?
2、請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。
3、小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。
4、剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5、自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。
設計意圖:新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里,學生是學習的主人,教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設,開展學習活動,通過“自主、合作、探究”的學習方式,激發(fā)學生的主動意識。
五、伴樂下課,布置作業(yè)
1、孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)
2、宣布下課,布置任務:把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
設計意圖:由課堂向課外延伸,讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。
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