精選語文教案模板合集5篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、澎柟虧h語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
⑵初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
�、菑�(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
⑷把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
�、山⒕涞母拍�，會(huì)用“誰做什么”說完整話。
�、始ぐl(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。
�、苏_有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
�、湃⒆踊顒�(dòng)的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。
⑵制作帶姓氏的花。
⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。
�、确戳x詞生字卡。
第一課時(shí)
一、我會(huì)寫
�、偶と�(dǎo)入。
a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？
b、教師依次出示拼音字母卡片。
c、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。
�、普乙徽摇�
a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。
b、游戲。
老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對，
c、學(xué)生貼完后，指讀、評價(jià)。
激勵(lì)：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì)，如果貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請同學(xué)幫助后再插紅旗。
⑶寫一寫。
a、提出要求：請各小組的組長負(fù)責(zé)，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵(lì)。
b、各組同學(xué)合作拼音分類。
c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。
d、同桌互相檢查。
e、教師通過實(shí)物投影進(jìn)行評議。
二、我會(huì)連
�、庞螒蚣と�。
a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來。
b、老師說，學(xué)生做：教師說大，學(xué)生用手比小。教師說小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說前，學(xué)生用手比后。教師說下，學(xué)生用手比上。
c、過渡引導(dǎo)：剛才老師說的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？
�、茖W(xué)生對字游戲。
a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個(gè)對字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’�！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’�！�
b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。
還可以進(jìn)行說句練習(xí)，如：西瓜的，蘋果小。
c、請同學(xué)們把這一題完成到書上。
三、我會(huì)讀
�、庞螒蚣とぃ骸白R字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。
�、票M量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
�、前芽ㄆ心阏J(rèn)為是一類的試著擺放在一起。
�、日垟[好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。
四、我會(huì)連
�、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。
a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助。
b、教師指名，請學(xué)生自己選擇詞條。讀對后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。
c、在課件上直接顯示詞、圖并對應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。
d、學(xué)生自由選擇詞語說話。
⑵試著連一連。
a、學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。
b、同桌之間互相檢查、幫助。
c、教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
第二課時(shí)
一、讀讀說說
�、耪勗拰�(dǎo)入。
a、小朋友們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
c、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
�、瓶磮D說句子。
a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。
b、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢。
洗。
讀
c、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。
請你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
二、我會(huì)認(rèn)
�、懦鍪就队啊靶帐匣ā薄�
今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識字練習(xí)，請同學(xué)們把自己認(rèn)識的姓先說給同桌聽，看誰說得多。
�、茖W(xué)生交
學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識字面。
⑶做練習(xí)。
a、明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
b、涂好后，讀給同桌聽一聽。
c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。
�、冉處熂�(lì)：看看誰的花開得最漂亮。
a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。
b、教師巡視，個(gè)別指問：你是怎么認(rèn)識的？
c、請識記較多的同學(xué)上臺交流識字方法。
d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。
三、讀讀背背
�、懦鍪緢D。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點(diǎn)兒什么？
這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�、瞥鍪竟旁�。
教師范讀。
a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音
b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。
d、組織學(xué)生評價(jià)。
�、墙處煄ёx，學(xué)生字讀，比賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
把你喜歡的小動(dòng)物畫下來，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會(huì)的字可以用拼音。
語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識9個(gè)生字鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。
2、看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
三、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、識字卡片、詞語卡片。
3、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。
2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢?請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3、結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
(采用換詞法理解第1、3句中的回字)
4、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途�，我們一起來認(rèn)識它的名稱。
(課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語)
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2、讀讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
(老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)
d、學(xué)生自由說成語的意思。
e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語?
口語交際
1、看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
2、續(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、 評一評誰的辦法好。
d、 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出故事大王。
3、擴(kuò)展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺
1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2、每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3、辦一個(gè)班級小報(bào)展覽。
語文教案 篇3
一、教材分析
本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的'同時(shí)謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價(jià)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。
2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。
四、教學(xué)手段：多媒體電腦、課件
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你認(rèn)識這個(gè)人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認(rèn)識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流)，師補(bǔ)充：孔子不僅是我國春秋時(shí)代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個(gè)偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，提出閱讀要求。
�、僭谖闹腥Τ霾欢膯栴}。
�、谒伎迹嚎鬃邮且粋�(gè) 的人，我從文中、、、地方看出來的。
2、學(xué)生質(zhì)疑
老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學(xué)們在自讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問，還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。
(學(xué)生可能會(huì)對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時(shí)可將四個(gè)字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個(gè)字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個(gè)態(tài)度和藹)
3、學(xué)生釋疑
孔子是一個(gè) 人，我從文中、、、地方看得出來。
綜合學(xué)生們的意見，老師隨機(jī)板書：
孔子是個(gè)有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財(cái)、善于教育、因材施教的人。
同學(xué)們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?
(三)品味賞析，朗讀感悟
1、品讀第二段
下面請同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。
①同學(xué)們自愿分角色朗讀。
②其他同學(xué)點(diǎn)評
師總結(jié)大家意見，讀孔子時(shí)語氣應(yīng)舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。
�、墼僬�2個(gè)同學(xué)分角色朗讀
這次他們讀的怎么樣?對兩個(gè)人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時(shí)會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯(lián)想，等會(huì)我們來個(gè)“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學(xué)，讓我們目睹了春秋時(shí)期孔子論學(xué)場面。
孔子是一個(gè)德高望眾的老師，他敢在學(xué)生面前，說出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué)，其實(shí)孔子的品質(zhì)更深深地感染著我，同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學(xué)生行為觀察細(xì)致，對學(xué)生的性格了解深刻，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?
2、品讀第三段
①分角色朗讀
這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個(gè)角色呢?(孔子)那好，今天我就來當(dāng)回孔子，誰愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好，我們來個(gè)師生使用。
�、趯W(xué)生點(diǎn)評
謝謝同學(xué)們對老師朗讀的肯定，其實(shí)老師覺得我的語速處理得不如子夏，以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?
③問題探討：“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什么?
(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況，由個(gè)人思考到同桌交流再到小組合作探究)
同學(xué)們，子夏經(jīng)過孔子的指點(diǎn)深受啟發(fā)，那你呢?
下面我們小組再來次互動(dòng)，分別說：各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(四)拓展升華
哪個(gè)同學(xué)最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
(學(xué)生交流)
老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)以后就敢于去面對，他會(huì)做得更好!
(學(xué)生交流……)
(此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點(diǎn)失去自信時(shí)，我隨機(jī)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點(diǎn)，以為其樹立自信心)
我真高興，大家都敞開了心扉，說出了自己的心理話，那你們知道彼此的優(yōu)缺點(diǎn)后，會(huì)怎樣做?
大家說得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進(jìn)自己，虛心學(xué)習(xí)的身影了，孔子也有一些看法和你們說的一樣，他是這樣說的“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)
(五)小結(jié)及收獲
這節(jié)課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”(板書)
假如時(shí)光可以倒流，你遇見了孔子，你有什么話對他說呢?
六、作業(yè)
《我與孔子的對話》
板書設(shè)計(jì):
孔子和學(xué)生
孔愛心萬
了解學(xué)生世
謙虛先
子因材施教師
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：課文《讀碑》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解字詞，積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
4、理解和認(rèn)識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):了解作者情感變化的過程及其原因。
2.難點(diǎn):激發(fā)使命感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)：
兩課時(shí)
主教案
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、你對人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解？
2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。
二、了解內(nèi)容
1、問題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個(gè)題目，文章寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。
3、交流匯報(bào)。
1）讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。
繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)
儲(chu)銘(ming)締(di)
2）理解詞語。
瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
締造：創(chuàng)立，建立（多指偉大的事業(yè)）。
3）文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？
2、自主探究，在文中圈點(diǎn)、批注。
3、交流匯報(bào)。
4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。
5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。
四、質(zhì)疑問難
學(xué)生自讀，提出問題。
五、課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。
二、品讀課文
1.學(xué)生自讀，思考：
1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會(huì)？
2)去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會(huì)？
3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？
4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。
2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。
3.班內(nèi)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1)1）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)細(xì)地”，突出我讀碑時(shí)，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會(huì)了烈士們英勇無畏的精神。
2)排比、反復(fù)的運(yùn)用，刻畫“我”對九龍泉紀(jì)念碑的解讀。
3)幾個(gè)反問句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，刻畫“我”對人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識，這是從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到理性認(rèn)識的升華。
3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑，那密密麻麻的字是一個(gè)個(gè)有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑�！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻(xiàn)社會(huì)。
4.激情朗讀課文。
三、課堂小結(jié)：讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。
板書：
1、讀碑
初讀：20余年、后來莊嚴(yán)雄偉壯觀偉大
又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華
再讀：現(xiàn)在悲壯感使命感
語文教案 篇5
《觀滄海》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會(huì)詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、 體會(huì)宏偉壯麗的景象。
3、 寫實(shí)與想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 由寫作背景導(dǎo)入
該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當(dāng)年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞 ，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。
二、 簡介作者，揭示目標(biāo)
曹操，字孟德，譙（今安徽亳州）人，東漢末年。曾歷任
大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。
曹操是一位杰出的詩人。
三、 新授內(nèi)容
1、 師范讀，生跟讀。
2、 生自由朗讀，查字典解決生字詞。
3、 生齊讀。
4、 分析課文內(nèi)容
⑴分析字義
臨，登上，有游覽的意思。 滄，通“蒼”，青綠色。
海，渤海。 觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪，大。
行，運(yùn)行。 若，如同。
星漢，銀河。 志，理想。
�、苾�(nèi)容
A、 詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？
敘事 合樂時(shí)所加，與正文內(nèi)容無關(guān) 寫景
B、寫景部分采用 手法，勾畫了洶涌的 ，聳立海中的 ，島上繁茂的 ，給人以如畫的感覺。
C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時(shí)的什么感受？
D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷？
借景抒情，表達(dá)詩人博大的胸襟。
四、 總結(jié)課文，用自己的話說說詩的內(nèi)容。
先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色。從“水何澹�！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦�(shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。
寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)�、雄才大略的生�?dòng)寫照。
五、 作業(yè)：
�、磐瓿蓵罅�(xí)題；
�、票痴b默寫課文。
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