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大班教案：我絕對(duì)不吃番茄（通用13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的大班教案：我絕對(duì)不吃番茄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。
2.借助畫面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。
3.啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個(gè)聰明、愛護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖畫書：《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
2.投影儀。
3.兩組互相配對(duì)的圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝;豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品;番茄——噴水月光。
4.背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。
5.活動(dòng)前認(rèn)識(shí)：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動(dòng)前初步知道：土星、富士山、美人魚。
活動(dòng)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用投影儀放大圖書封面，引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面人物細(xì)致觀察，并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
1.教師(出示教學(xué)掛圖)：有一個(gè)叫查理的小哥哥，他有個(gè)妹妹叫蘿拉，你們能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹嗎?
2.幼兒自由觀察與表達(dá)。
教師(追問)：你從哪里看出來的?
3.請(qǐng)部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對(duì)人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。
4.教師及時(shí)肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路，如：你們真厲害!不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同，很快就分辨出了哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹。
(二)邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。
1.教師講述故事前半段：“我有個(gè)妹妹叫蘿拉，她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí)候，我不得不看著她。有時(shí)候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯……因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的家伙�！�
教師：挑食時(shí)什么意思呢?(請(qǐng)幼兒說一說自己的理解)
2.教師歸結(jié)出幼兒的想法：挑食就是這個(gè)也不想吃，那個(gè)也不想吃的。
3.教師繼續(xù)講故事：“……我妹妹討厭番茄。”
(三)引導(dǎo)幼兒通過猜測、表演片段，進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)。
1.教師：查理哥哥用了個(gè)很有用的好方法呢，會(huì)是什么方法呢?
2.幼兒相互之間自由想象、交流。
3.教師繼續(xù)講述故事：“我說，你運(yùn)氣挺好的……更沒有西紅柿�！�
4.教師運(yùn)用語氣、表情、動(dòng)作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥?我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜�！�
教師：蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜，她高興嗎?(不高興)她是怎么做的，又是怎么說的?你們來試試把她的心情表演出來吧。
5.幼兒嘗試表演蘿拉，請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前表演。
6.教師：查理哥哥怎么辦呢?他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢?
7.教師繼續(xù)講故事：“其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝。”
教師用興奮的語氣說：哎呀!蘿拉終于吃啦!哥哥說胡蘿卜是橘樹枝，用了什么辦法?查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了?
8.教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝。
9.教師用手指圖標(biāo)：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。
10.幼兒重復(fù)：想象。
11.教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧!
12.教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。
教師(追問)：你們覺得查理哥哥怎么樣?(幼兒回答：關(guān)心妹妹、聰明、樂觀、一點(diǎn)也不生氣、不著急……)
(四)設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。
1.教師：蘿拉又會(huì)看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?這些都在這個(gè)故事中呢，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。
2.教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。
(五)組織幼兒圍繞主要話題進(jìn)行討論，初步理解故事的后半段。
1.教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?
2.隨著幼兒的'回答，教師出示圖標(biāo)：豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品。
教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的?
3.教師繼續(xù)講故事到炸魚塊那段結(jié)束。
4.教師以驚奇的神態(tài)說：最不可思議的是蘿拉竟然主動(dòng)問哥哥要番茄吃了，這是怎么回事呢?
5.幼兒自由猜測。
6.教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：當(dāng)然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當(dāng)做了——噴水月光了(以延遲時(shí)間的方式，盡可能帶著幼兒一起說)。
7.教師出示圖標(biāo)：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會(huì)想象了!看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養(yǎng)的食物呢!
(六)在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。
1.教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個(gè)故事吧。
2.教師邊播放圖畫書的畫面邊進(jìn)行講述，給幼兒完整的故事印象。
(七)以問題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。
1.教師：這個(gè)哥哥你們喜歡嗎?你覺得他是一個(gè)怎樣的哥哥?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
3.教師歸納，并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：樂觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好!現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個(gè)什么樣的哥哥姐姐呢?
4.幼兒自由交流。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 2
設(shè)計(jì)意圖：
挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見到炒面能吃兩三碗，見到包子能吃兩個(gè)，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進(jìn)去。有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但一點(diǎn)兒肉都不吃，真是令人頭疼�！段医^對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是·····而是····”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。
3.在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事ppt食物圖卡
活動(dòng)過程：
一．開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：
1.出示食物圖片：
�。�1）請(qǐng)用“有·····有·····還有······”說說你都看到了什么？
�。�2）你喜歡吃什么？為什么？
2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)故事主人公。
�。�1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）
（2）你們覺得她是一個(gè)怎樣的`小朋友？
二．基本部分：
�。ㄒ唬⿲W(xué)說魔法語言。
1.引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。
2.交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說話。
（1）第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝
木星上的橘色樹枝會(huì)是什么？誰來猜猜看？為什么會(huì)是胡蘿卜? (顏色，形狀)（出示PPT）聽了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？
�。�2）第二樣?xùn)|西：綠色王國的綠色雨滴
那綠色王國的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？(顏色，形狀)（出示PPT）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。
(4)復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語言。
(二)幼兒創(chuàng)編魔法語言。
1.集體嘗試創(chuàng)編魔法語言。（蘑菇）
2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語言。
3.分組交流創(chuàng)編成果。
�。ㄈ┝私夤适陆Y(jié)尾，知道魔法語言的作用。
1.小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2.簡介繪本故事書《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
三．結(jié)束活動(dòng)：
1.回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語言。
2.請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本故事的學(xué)習(xí)興趣?，感受故事的幽默。
2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大膽做出對(duì)蔬菜的聯(lián)想。
3.知道每種蔬菜都有營養(yǎng)，不挑食。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt蔬菜圖片土豆泥人手一份
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⒊鍪綪PT
1.孩子們，瞧這里有很多好吃的東西？看看都有什么？這些東西既美味又很營養(yǎng)。
2.師：蘿拉說她不喜歡吃哪些食物？她最不喜歡吃的食物是什么？她是怎么說的？你們有沒有絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物？
3.這些食物蘿拉通通不要吃，你們覺得她是一樣怎么樣的小朋友？挑食好嗎？都知道不好？為什么不好？（沒有營養(yǎng)、長不高、生病）你們說的很有道理，挑食真的是一個(gè)讓人很頭疼的事。
二、學(xué)說魔法語言
1.蘿拉這樣一個(gè)愛挑食的妹妹，查理哥哥也真是傷透了腦筋。我們能不能來幫他一起來想象辦法？勸勸蘿拉。誰來說說你們有什么好辦法？
2.你們都很愛動(dòng)腦筋想出去這么多好辦法，那查理哥哥有沒有想出辦法呢，我們一起去看一看吧。
3.哥哥對(duì)羅拉說：“今天你的運(yùn)氣很好哦，你說的這些東西都沒有。我們今天只吃三樣?xùn)|西，聽錄音（木星上的橘色蔬菜）（綠色王國的綠色雨滴）（富士山上的云朵）聽起來好神秘的哦。哥哥說的這三樣?xùn)|西都好特別，那他么到底是什么呢？
4.第一樣，木星上的橘色蔬菜會(huì)是什么？誰來猜猜看？你們見過哪些橘色的蔬菜。（出示PPT）為什么木星上的橘色蔬菜會(huì)是胡蘿卜呢？聽了哥哥的'話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？
5.那綠色王國的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆，說說理由？（顏色、形狀）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。
6.誰還記得哥哥說的第三樣?xùn)|西是什么？云朵吃起來會(huì)是什么味道的呢？既然是來自遙遠(yuǎn)神秘的地方的云朵，那我們也用一種神秘的方式來品嘗它好不好？品嘗之前，請(qǐng)閉上你們的小眼睛。閉好了我就把云朵送到你們的手里。嘗嘗云朵吃起來是什么感覺？吃完的小朋友把碗放在托盤里。
7.誰來說說看富士山的云朵吃起來是什么感覺的？你已經(jīng)吃出來是土豆了，那是什么感覺呢？原來富士山的云朵其實(shí)是土豆做的土豆泥。那為什么哥哥要說它是富士山上的云朵呢？云朵和土豆泥有什么一樣的地方？（軟軟的，形狀）那我們也學(xué)哥哥來和蘿拉說：”蘿拉，這不是土豆泥，而是來自富士山上的云朵。（播放錄音）蘿拉是怎么說，那我們也和蘿拉一樣把這一盤土豆泥也嗷嗷全部吃完。
8.哇，你們覺得哥哥是不是很厲害啊，聽了哥哥的話，蘿拉一下子就喜歡上了之前不要吃的東西。
9.那剛才哥哥是怎么介紹這三樣食物的，你們還記得嗎？我們連起來把這么特別的話來說一說。
三、幼兒創(chuàng)編魔法語言
1.原來啊，哥哥就是根據(jù)這么東西，很相似的顏色、形狀、吃起來的口感啊，把這些很普通的食物通過想象的辦法，說成了很神秘、很奇特，蘿拉從來沒有見過的東西。所以這讓蘿拉，一下子有了興趣，開始吃了。這樣就像是有了魔法一樣的魔法語言，是不是很神奇。
2.那剛才你們也和哥哥學(xué)說了這些魔法語言，你們想不想來挑戰(zhàn)一下，這是蘿拉不喜歡吃的什么？（蘑菇）有沒有誰很快的用一句魔法語言，讓蘿拉很快就喜歡上呢？
3.出示板書（橘子、葡萄、西藍(lán)花、梨子），這次不一樣了，不是你一個(gè)人編，四個(gè)好朋友一起想辦法，派代表來選一樣?xùn)|西。給你們一首音樂的時(shí)候，想想看他們像什么？可能來自哪里？變成更多神秘的東西串成一句魔法語言。你們的魔法語言比查理哥哥的還要神奇。
5.瞧，蘿拉現(xiàn)在吃完這些但是她還坐在桌子前不肯走呢？她說哥哥哥哥我還要吃一樣?xùn)|西。你猜她是吃什么？為什么是番茄，她明明說過什么？
6.播放錄音，你們不會(huì)以為我真的在吃番茄吧，其實(shí)我吃的是噴水月光。她為什么把番茄說成噴水月光呢？你們發(fā)現(xiàn)了在這個(gè)舞臺(tái)上不僅我們學(xué)會(huì)了魔法語言，還有誰也學(xué)會(huì)了？
7.蘿拉也學(xué)會(huì)了魔法語言讓自己愛上了自己不愿吃的東西。還記得你們剛才說過自己絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物嗎？能不能把它編成一句魔法語言來幫助你自己呢？哇！你們覺得這魔法語言神奇嗎？不僅讓蘿拉改掉了挑食了習(xí)慣，也讓你們愛上了你們本來不要吃的食物。
8.你知道這魔法語言來自哪里嗎？，它就來自這本很神奇的繪本，題目就叫我絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)吃番茄。這可不是一般的繪本哦，這可是在英國獲過大獎(jiǎng)的哦。里面還有很多的魔法語言，我們回去接著看看好不好？今天我們學(xué)了魔法語言，你們可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)來幫助班級(jí)其他小朋友，你們有信心嗎？
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 4
設(shè)計(jì)意圖：
挑食，幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的小朋友們孩子這不吃那不吃：有的小朋友喜歡吃面食，見到了鹵面能吃上兩三碗，見到包子能吃上三個(gè)，但一到吃米飯就比別人慢上三拍，喂也喂不進(jìn)去;有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人，可愛的康康入園時(shí)高高興興的，可是一看見早餐上的蔬菜，急哭著找媽媽;還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但是一點(diǎn)兒肉也不吃，真是令人頭疼!《我絕對(duì)絕對(duì)不吃西紅柿》這本書以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營養(yǎng)的食物。不失為教育孩子挑食的好體材。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解繪本故事內(nèi)容，理解書中對(duì)食物的有趣聯(lián)想。
2、嘗試用“不是……而是……”大膽進(jìn)行創(chuàng)造性地講述 。
3、在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成從小不挑食的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、食物圖若干、詞卡、大書、碗豆
活動(dòng)過程：
一、出示封面，激發(fā)興趣
1.觀察，建立對(duì)主要角色的初步認(rèn)識(shí)。
你能從圖中看出羅拉最不喜歡吃什么嗎?說說你的理由?
2.了解繪本名稱，認(rèn)識(shí)查理，激發(fā)閱讀興趣。
二、欣賞繪本，理解食物的有趣聯(lián)想
1.理解繪本角色，了解查理的任務(wù)
查理的任務(wù)是什么?為什么她說這是個(gè)很困難的任務(wù)?羅拉都不吃哪些東西?
2.以提問的方式激發(fā)幼兒對(duì)食物聯(lián)想的興趣
①通過對(duì)胡蘿卜、炸魚塊的提問，引發(fā)幼兒對(duì)食物聯(lián)想的粗淺興趣。
哥哥怎么哄羅拉吃胡蘿卜的?他為什么要這樣說?
�、趲椭變豪斫饫峭袒⒀室辉~
�、壅�(qǐng)幼兒嘗試用“不是……而是……”的句式進(jìn)行創(chuàng)造性講述
豌豆是什么樣子的?像什么?如果你是查理哥哥，你會(huì)怎樣說呢?
三、拓展思維，豐富食物聯(lián)想。
角色體驗(yàn)，幫羅拉完成其它食物的有趣聯(lián)想。
四、延伸閱讀
課后反思：
《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這是一個(gè)傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的主題了，并不出位。全世界的小孩子都會(huì)喊出 “我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄”這樣一個(gè)挑食的口號(hào)來。而且它的敘事的風(fēng)格也談不上有多么反骨，文字是很俏皮，在書中查理與蘿拉兄妹進(jìn)行了一場充滿想象力與游戲色彩的對(duì)話。如果看過這本書的老師肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，書中的內(nèi)容已經(jīng)做了處理，我是這樣認(rèn)為的.，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)兒童閱讀,最大限度地刪除那些和閱讀無關(guān)的內(nèi)容,清清爽爽地讓孩子享受清楚明白的“悅讀”，讓繪本為孩子的發(fā)展服務(wù)。
因?yàn)檫@是一群剛從中班升上來的孩子，因此在課堂設(shè)計(jì)上我主要從以下幾個(gè)點(diǎn)來處理：
1.觀察——培養(yǎng)孩子的細(xì)心品質(zhì)。
觀察是繪本教學(xué)中不可或缺的組成部分，活動(dòng)開始，就直接導(dǎo)入主題，通過觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。并幫助孩子理清故事的主人公，在后面的活動(dòng)中，我也激發(fā)孩子的多次觀察，引導(dǎo)他們從畫面、表情、動(dòng)作入手，學(xué)著體會(huì)主人公的心情變化。
2.猜測——培養(yǎng)邏輯思維能力。
猜想情節(jié)是繪本教學(xué)的一種有效手段，如果運(yùn)用得當(dāng)，能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。教學(xué)中，我給幼兒充分的機(jī)會(huì)，在猜測中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，了解繪本構(gòu)成元素，知道故事中的基本情節(jié)和主要角色。故事發(fā)展過程中，巧妙采用師幼交流——幼幼交流、集體交流——個(gè)別交流等方式，讓幼兒充分表述，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在想象猜測中，幼兒的思路得到了擴(kuò)展，思緒飛揚(yáng)，想象力得到了充分的發(fā)揮。
3.提問——巧妙達(dá)成目標(biāo)。
提問環(huán)節(jié)是繪本教學(xué)中的重要組成部分，有效的追問還能在繪本教學(xué)中能起到化龍點(diǎn)睛的作用，能幫助教師巧妙的達(dá)成目標(biāo)。比如：豌豆是什么樣子的?像什么呢?如果你是查理哥哥，你會(huì)怎么說呢?……
4、體驗(yàn)——激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，通過兩兩互動(dòng)，讓孩子變成繪本里的你和我，身臨其境的感受查理和羅拉之間有趣的奇思妙想，這也是激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的自我認(rèn)識(shí)過程。
一本好的繪本書，每翻閱一次，都會(huì)得到不同的啟示和信息。在本次的活動(dòng)中，我所傳達(dá)的只是其中的一小部分，在活動(dòng)中，還有許多的地方處理的不是太好，比如在回應(yīng)問題上的處理方式還不是太及時(shí)。普通話說的還不是很到位。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
番茄是幼兒夏天午點(diǎn)常吃的食物，幼兒經(jīng)常吃。每次吃番茄的時(shí)候，我們班的孩子都吃的很快，不停的說“曹老師，我還要！”我想孩子們這么喜歡吃番茄，可是他們知道番茄是從哪里來的嗎？或許可以抓住他們的興趣點(diǎn)切入，帶領(lǐng)他們了解番茄的成長過程，通過精心思考后設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌童趣和優(yōu)美意境。
2、初步了解番茄成熟的過程。
3、了解番茄的食用方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感受詩歌童趣和優(yōu)美意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解番茄成熟的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師自制“魔法盒子”、番茄（紅、青各一個(gè)）帕子一張。
2、番茄成長過程PPT圖片、自編《臉紅的番茄故事》。
3、兒歌《番茄紅了》。
活動(dòng)過程
手指謠：“爸爸開汽車”組織幼兒安靜入座。
一、“猜猜我是誰”游戲引入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。
—請(qǐng)坐的好的幼兒上前摸。
魔法盒子里住著乖寶寶，請(qǐng)小朋友上來摸，并說一說摸起來是什么感覺？
�。ㄕ�(qǐng)3個(gè)幼兒左右，教師引導(dǎo)說出是硬還是軟，猜猜它是誰？）
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，并引出兒歌。
老師扮做魔法師，魔法棒~變，乖寶寶醒來了，
小朋友你們好！誰來說一說他是什么顏色？（綠色）
我們叫他綠寶寶，它在跟我說悄悄話，仔細(xì)聽！他說他的好朋友也來了噢，要請(qǐng)小朋友們幫幫忙把他變出來，幼兒：1、2、3變。
幼兒說出顏色，給他取個(gè)名字。（紅寶寶）
番茄看到這么多的新朋友，有點(diǎn)不好意思，臉紅了。
他見到你們很高興，要送一個(gè)好聽的故事給你們聽。
3、通過故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解詩歌大意，感受童趣。
教師生動(dòng)的講述《臉紅的番茄》故事。
4、欣賞詩歌。
叮叮（故事主角）給番茄編了一首兒歌，我們大家一起來聽一聽吧。
教師有感情地朗讀兒歌，你們喜歡叮叮的兒歌嗎？
（喜歡）。
5、觀看番茄成長過程PPT圖片，了解番茄成長過程。
教師逐一播放PPT圖片，在旁講解番茄從幼苗長大—開花—結(jié)果—變紅。
6、了解番茄食用方法。
提問幼兒吃過番茄嗎？是怎樣吃的？
�。ㄉ�，炒雞蛋，煮湯）
教師總結(jié)吃法：（直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃）。
7、結(jié)束部分：
教師播放《番茄紅了》兒歌，幼兒嘗試跟隨老師做動(dòng)作。
教師：小朋友們知道了這么多好吃的菜，我們今天回去和爸爸媽媽一起做成好吃的.菜肴，
明天到幼兒園告訴老師和小朋友你們做成了什么好吃的菜好嗎？
讓我們一起唱著番茄的歌，開著小火車去做番茄躲貓貓的游戲吧！
教學(xué)反思
“綠綠的番茄，等著人來采，等著，等著——急得臉都紅了！”
這首歌曲看起來簡單好學(xué)，活動(dòng)開展的時(shí)候還是遇到了些難題。由于小班幼兒年齡小，知識(shí)面較窄，所以沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
在活動(dòng)過程中，我首先：利用游戲《猜猜我是誰》引入課題，再出示裝有番茄的魔法盒，讓幼兒摸一摸后請(qǐng)他們猜猜是什么東西；
師在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說說番茄的顏色，指導(dǎo)幼兒說完整話；讓幼兒知道番茄會(huì)變色；通過圖示，讓幼兒了解植物的生長過程，引導(dǎo)幼兒嘗試說出番茄由綠變紅的原因；
嘗試著和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法（直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃），
通過“顏色的觀察”（綠色、紅色）——“了解生長過程”——“知道番茄做成的菜肴”的幾個(gè)步驟，幼兒由現(xiàn)象到特征，充分了解番茄的生長過程及它的用途。在講述故事時(shí)，利用擬人的手法（“番茄等著人來采，等到臉紅了”）來表現(xiàn)番茄的生長過程，不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形象地詮釋了番茄等待成熟的過程，也讓幼兒體驗(yàn)了等待的焦急心情。
本次活動(dòng)的不足之處是，沒有突出番茄紅了的形象特征，活動(dòng)中思路不是很清晰，沒有突出兒歌的重點(diǎn)，作為一堂科學(xué)及語言為一體的活動(dòng)課，忽略了語言的重要性。
提問時(shí)，師應(yīng)稍作引導(dǎo)“番茄可以做成什么好吃的菜？”問題過于成人化，幼兒不能及時(shí)回應(yīng)。
由于之前沒有做好課前準(zhǔn)備，以至于在活動(dòng)開展時(shí)，個(gè)別幼兒不知所以然，學(xué)習(xí)起來比別人費(fèi)力些。
所以，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)盡量避免類似情況發(fā)生，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
在之后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)大力將設(shè)計(jì)思路理順，爭取活動(dòng)目標(biāo)一次比一次清晰。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念兒歌，感受番茄的情緒變化；
2、通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)番茄的情緒變化；
3、初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、圖譜
三、活動(dòng)過程：
1、以謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個(gè)謎語里面。
謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，可以做菜吃，又能當(dāng)水果。
師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢？
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首和番茄有關(guān)的兒歌。
2、出示PPT 第一頁
提問：——請(qǐng)你看一看小時(shí)候的番茄是什么顏色的？
——誰在它們的旁邊？
我們來聽一聽蜜蜂對(duì)番茄說了什么？
出示語音蜜蜂說的話
提問：——聽完蜜蜂的'話，番茄的表情是什么樣子的？
強(qiáng)調(diào)有點(diǎn)害羞。
3、出示PPT第二頁
提問：——番茄長大一點(diǎn)了，誰在它們的旁邊？
小青蛙也有話對(duì)番茄說，我們來聽一聽。
出示語音青蛙說的話。
提問：——番茄聽了青蛙的話，是什么心情？
強(qiáng)調(diào)很害羞。
4、出示PPT第三頁
提問：番茄又長大了，誰在它們的旁邊？
請(qǐng)你猜一猜小鳥會(huì)對(duì)番茄說什么呢？
出示語音小鳥說的話。
提問：——番茄聽完小鳥的話，心情是什么樣子的？
強(qiáng)調(diào)害羞的不得了。
——番茄害羞的不得了，整張臉都紅了，說明它怎么了？（成熟了）
5、出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌。
——現(xiàn)在請(qǐng)寶寶和老師一起念一遍兒歌。
——現(xiàn)在請(qǐng)男生來念兒歌。
——女生念兒歌。
6、出示PPT第四頁草莓的圖片
——今天還有一位水果寶寶來到了我們班，你來看看它是誰？
——請(qǐng)寶寶模仿小動(dòng)物對(duì)番茄說的話，來創(chuàng)編這首兒歌。
7、總結(jié)
——其實(shí)像番茄、草莓的臉越來越紅，越來越害羞，這說明了它們的成長過程，是固定地自然規(guī)律。
活動(dòng)反思：此節(jié)課是讓幼兒通過學(xué)念兒歌感受理解害羞的含義，通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)番茄表情的變化，為了使孩子們更直觀地感受害羞，在準(zhǔn)備圖譜及PPT時(shí)，我將害羞的深淺變化強(qiáng)調(diào)出來。活動(dòng)開始是以謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，然后進(jìn)入主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌，這是此節(jié)課的重點(diǎn)，最后活動(dòng)延伸是讓孩子們初步嘗試創(chuàng)編兒歌，這是作為活動(dòng)的難點(diǎn)放在最后進(jìn)行。本次活動(dòng)存在了很多不足：在學(xué)念兒歌環(huán)節(jié)，可以采取多種互動(dòng)形式使孩子能夠加深印象，這樣有助于孩子在最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮更多地想象。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，采取多種互動(dòng)形式使孩子們更好地掌握。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 7
教材分析：
本課以“我”的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個(gè)“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動(dòng)。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽”的含義。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個(gè)四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）
2、這些名稱說明了番茄的基本特點(diǎn)，來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實(shí)紅色。
3、它與太陽（板書：太陽）有什么相似點(diǎn)嗎？（又紅又圓）
4、齊讀課題，說說自己讀題后的疑問？
二、初讀課文
1、聽課文錄音
思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？
2、了解作者
作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋�(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。
3、自由朗讀課文
4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌角膜復(fù)明
2）課文朗讀：
分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，讀熟課文。
結(jié)合課文理解詞語：
盲童：雙目失明的孩子。
角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。
復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。
3）了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。
一（1——4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。
三（15——17）講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動(dòng)。
4）分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來體會(huì)。
我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？
5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片讀字組詞。
2、分析字形，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。
3、書本描紅，完成練習(xí)冊(cè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文
2、摘錄課文中的精彩語句。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語。
2、用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。
二、感悟“番茄太陽”
�。ㄒ唬┮晃颉胺烟枴�
番茄是一種蔬菜，（板書：“番茄”二字）誰來簡單說說它的樣子？
1、指名簡述。
過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會(huì)兒我們來交流。
2、學(xué)生靜讀體會(huì)第二部分。（屏幕顯示：第三自然段）
3、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。
（1）體會(huì)親的“耐心”。（屏幕顯示：“耐心”）
（2）抓父親的動(dòng)作：“拉、來回?fù)崦斌w會(huì)父親對(duì)明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回?fù)崦�、�?/p>
（3）誰來讀好父親的話。指名讀出父親對(duì)明明的關(guān)愛，評(píng)議后齊讀體會(huì)。
（4）引讀，從幾個(gè)“笑”中你感受到了什么？引導(dǎo)體會(huì)明明的'樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦，相親相愛的動(dòng)人場景。（（屏幕顯示：“笑”）
4、多么美好的畫面��！明明一家在殘酷的命運(yùn)面前依舊笑得這樣燦爛，對(duì)美好生活的充滿著向往，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。
過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。
師：隨著交往的深入，我和這家人熟了，請(qǐng)你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）
找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，說說自己的體會(huì)
5、明明問起了什么？（太陽）太陽帶給你什么感覺？（板書：“太陽”二字）
6、指名簡述。（溫暖、美好、光明、燦爛）
7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”？
8、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”）指導(dǎo)表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。
9、討論：為什么明明把太陽叫番茄太陽？
�。髅麟m然雙目失明，但她對(duì)生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽的形象和色彩，只能用摸過的番茄來形容太陽，在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。）
過渡：多么純真可愛的小女孩��！她的笑聲……（引讀）深深地感染著“我”。她像……（引讀第十四自然段）
（二）二悟“番茄太陽”
�。ㄆ聊怀鍪荆骸翱粗男δ�，覺得那就是最美的“番茄太陽”）
1、討論：這“番茄太陽”和前面有什么不同？指什么？為什么說是最美?美在哪？引導(dǎo)體會(huì)小女孩的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼Ｍ蜏嘏�。（相機(jī)板書：雙引號(hào)）
2、小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
過渡：可是“番茄太陽”要走了，為什么呢？
�。ㄈ┤颉胺烟枴�
1、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動(dòng)，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會(huì)。
師：在四人小組內(nèi)討論、交流，你找到了哪些令你感動(dòng)的句子？說說你為什么感動(dòng)？再讀一讀句子，讀出自己的感動(dòng)，使別人聽了也深受感動(dòng)。
2、生交流感動(dòng)的句子，師引導(dǎo)。
重點(diǎn)出示：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
�。�1）指名有感情地讀明明的話。（指名多個(gè)學(xué)生反復(fù)讀，讀出明明的天真與真誠的愛）
（2）說說真正令你感動(dòng)的是什么？（令人感動(dòng)的是明明雖然雙目失明，可她堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動(dòng)，令我們感動(dòng)。）
�。�3）讓我們一起來讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話吧！
�。�4）師過渡（十分動(dòng)情地）：“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊？如果你是作者你會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)把你心里所想的寫在你的書上。
3、學(xué)生寫后交流。
作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請(qǐng)你帶著這感動(dòng)默讀17自然段。
4、交流體會(huì)。重點(diǎn)討論：這個(gè)“番茄太陽”與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心。
5、小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在我的心里溫暖著我的心，激勵(lì)著我。
6、想象一下作者今后會(huì)怎樣生活？
三、升華“番茄太陽”
1、師：課文讀到這，你想說點(diǎn)什么嗎？
2、總結(jié)板書：讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中，讓我們彼此關(guān)愛，走向幸福美滿的生活。
3、播放《愛的奉獻(xiàn)》，讀讀課文或欣賞歌曲。
四、布置作業(yè)：
把“番茄太陽”這個(gè)感人的故事講給周圍人聽。
板書設(shè)計(jì)：
“番茄太陽”
灰暗→溫暖
愛心
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詞語中的音韻節(jié)奏。
2、推測果子變色的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 兒歌：《番茄紅了》
2、了解番茄的吃法。
活動(dòng)過程：
1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。請(qǐng)幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的.?
2、問幼兒，綠綠的番茄為什么會(huì)變成紅色?
3、翻開幼兒用書中的兒歌圖頁，與幼兒一起欣賞，請(qǐng)幼兒描述他看到了什么。
4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。
5、請(qǐng)幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
6、與幼兒分享水果——番茄。
活動(dòng)延伸：
展示其他會(huì)變顏色的水果
《臉紅的番茄》反思：
對(duì)于小班的孩子來說，他們很喜歡戶外活動(dòng)，因?yàn)樵趹敉猓麄儧]有任何壓力，他們的行動(dòng)可以自由自在，不受約束，而且在戶外活動(dòng)，可以讓他們的想象力處于興奮狀態(tài)，可以隨意想象。
再者，本次活動(dòng)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)番茄，如果教師把番茄課前摘好帶之班級(jí)里進(jìn)行活動(dòng)，就缺乏了活動(dòng)的形象性，限制了孩子們的想象，會(huì)造成活動(dòng)不生動(dòng)。所以我選擇在戶外的種植園地里進(jìn)行認(rèn)識(shí)番茄的活動(dòng)，這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索愿望，并且同時(shí)分享了自然環(huán)境帶來的舒適感覺。
在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)積極，雖然他們的經(jīng)驗(yàn)有些來自家人，有的來自自己的想象，但是這些都說明孩子喜歡這樣的活動(dòng)，他們的思維都活躍起來了，較好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)要求。
但在活動(dòng)最后有些缺憾的是，教師怕他們把種植園地的其他蔬菜破壞，所以沒有讓他們親自摘番茄，而是由教師采摘了一些熟了的番茄，帶回班級(jí)。所以有機(jī)會(huì)一定也要讓孩子們嘗試著采摘，我想，那時(shí)孩子們的興趣會(huì)達(dá)到另一個(gè)高潮。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詞語中的音韻節(jié)奏。
2、推測果子變色的原因。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兒歌：《番茄紅了》
2、了解番茄的吃法。
活動(dòng)過程：
1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》（第一句中的番茄先用果子代替）。念完后。請(qǐng)幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的？
2、問幼兒，綠綠的番茄為什么會(huì)變成紅色？
3、翻開幼兒用書中的兒歌圖頁，與幼兒一起欣賞，請(qǐng)幼兒描述他看到了什么。
4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。
5、請(qǐng)幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
6、與幼兒分享水果――番茄。
活動(dòng)延伸：
展示其他會(huì)變顏色的`水果
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。
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活動(dòng)目標(biāo)
感受兒歌的童趣，樂意學(xué)念兒歌。
理解歌詞，感受兒歌的節(jié)奏。
嘗試替換一處歌詞進(jìn)行念誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些常見水果的顏色。
課件準(zhǔn)備：“番茄”圖片；《番茄紅了》兒歌音頻及伴奏；“番茄紅了”圖片。
活動(dòng)過程
出示圖片“番茄”，引出活動(dòng)主題。
——你吃過番茄嗎？它的味道怎么樣？
——番茄是什么顏色的？
——番茄一直都是紅色的嗎？
小結(jié)：番茄也叫西紅柿，最開始是小小的，顏色是綠色的，慢慢長呀長，就變成圓圓的，顏色也變成紅色的了。
播放兒歌音頻及圖片《番茄紅了》，引導(dǎo)幼兒理解歌詞并感受兒歌的節(jié)奏。
——有位小朋友將番茄的變化過程編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧。
1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，幼兒欣賞兒歌，初步理解歌詞。
——番茄開始是什么顏色的.？（綠色）
——番茄為什么“急得臉都紅了”？（因?yàn)榉咽炝耍梢猿粤�，等著大家來采呢�?/p>
2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，感受兒歌的節(jié)奏。
播放兒歌音頻及伴奏《番茄紅了》，出示圖片“番茄紅了”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
1.播放兒歌音頻、伴奏及圖片，帶領(lǐng)全體幼兒齊念兒歌。
2.幼兒分組念誦兒歌。
播放兒歌伴奏，鼓勵(lì)幼兒嘗試替換歌詞進(jìn)行念誦。
1.交流討論替換歌詞。
——除了番茄，你還知道哪些水果剛開始是綠色的，成熟后會(huì)變成紅色的？（蘋果、柿子、桃子）
——我們把它帶進(jìn)兒歌中一起來念一念吧。
2.播放伴奏，帶領(lǐng)幼兒用替換的歌詞念一念。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
在美工區(qū)，投放畫紙及油畫棒，鼓勵(lì)幼兒畫一畫成熟與未成熟時(shí)的番茄。
附【兒歌】
番茄紅了
綠綠的番茄，
等著人來采，
等著，
等著——
急得臉都紅了。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 11
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的童趣和優(yōu)美的意境。
2、推測果子變色的原因。
3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：孩子能吟誦兒歌，了解番茄的成長過程。
難點(diǎn)：能根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會(huì)變顏色的蔬果
活動(dòng)過程
一、談話引出番茄。
老師的魔法箱藏著一個(gè)神奇的東西，酸酸甜甜的可好吃了，你們想不想知道是什么？那誰來摸一摸？（圓圓的很光滑）對(duì)了是西紅柿，它還有一個(gè)很好聽的名字叫番茄。
二、引導(dǎo)幼兒大膽想象。
可這個(gè)綠綠的番茄怎么會(huì)變成紅色？（教師總結(jié)讓幼兒感受語詞中的.音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。）請(qǐng)幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
三、欣賞兒歌，感受詩歌的童趣和優(yōu)美的意境。
四、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒講講變色的蔬果。
那你曾經(jīng)吃過或見過的什么蔬果還會(huì)變色？在區(qū)域中展示其他會(huì)變顏色的蔬果。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，趣味性濃，容易讓幼兒對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。
2、 在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上：由易到難，由淺入深，層層滲透，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
3、 幼兒在課堂上表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極性濃厚，因而很快熟悉了兒歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，能在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)下自編動(dòng)作，激發(fā)了孩子的想象能力，還課堂給孩子，孩子真正成為課堂的主人。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感觀認(rèn)識(shí)番茄，形成相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用自己的語言描述自己取得的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒洗凈手進(jìn)入活動(dòng)室。
2、洗凈的大、小蕃茄、白糖。
3、小碟子、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾紙。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們這里來了一位小客人，你們歡不歡迎啊？（教師拿出放在口袋里的蕃茄）你們猜猜會(huì)是誰？（請(qǐng)幼兒摸，感知番茄的基本特征）
2、幼兒猜測
3、讓我們一起來看看，原來是番茄，它是什么樣子？（圓圓的，紅紅的）
二、感知蕃茄的特征。
1、你們吃過番茄嗎？蕃茄的味道怎么樣？（酸酸的，甜甜的）
三、分類
1、我們小朋友平時(shí)吃的番茄都是爸爸媽媽買好的，今天啊，張老師想請(qǐng)小朋友幫張老師去買番茄，那到底買多少？你自己看看籃子就明白了。
2、幼兒根據(jù)籃子上的數(shù)量和大小挑選
3、小朋友都挑好了，讓我們一起來看一看籃子上的圖標(biāo)。（驗(yàn)證）并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法；
4、重新選擇：有的小朋友選錯(cuò)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在買一次
5、再次驗(yàn)證
你可以找客人老師一起幫你看看，是不是選對(duì)了
四、制作糖拌蕃茄。
�。�1） 小朋友幫張老師選好番茄了，那我們可以用番茄做些什么好吃的東西呢？（番茄醬、番茄汁、番茄炒蛋、番茄蛋湯）
�。�2） 教師拿出事先準(zhǔn)備好的兩份蕃茄，我這里有兩份番茄，請(qǐng)小朋友嘗一嘗
（3） 你吃出來有什么不一樣的地方嗎？（一種是原味的，一種是糖水的）原來，番茄還能做出這么好吃的'東西，你們想不想自己制作這個(gè)糖水蕃茄呢？
�。�4） 幼兒自由操作
我們小朋友的本領(lǐng)這么大，做成功了糖水蕃茄，那么回家之后你也可以做給爸爸媽媽吃了。
設(shè)計(jì)思路：二期課改如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊的陰霾，為孩子帶來更深遠(yuǎn)、廣闊的天空。二期課改確立了以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在我班，孩子們對(duì)于小番茄的興趣比較大，每一次餐后水果都吃的比較開心，但是每次遇到有番茄蛋湯這個(gè)菜時(shí)，有的孩子就開始頭痛了，針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，想通過這樣的活動(dòng)，使孩子不但喜歡吃小番茄，同時(shí)也喜歡吃用番茄做成的各類食品。
大班教案：我絕對(duì)不吃番茄 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知番茄的顏色、形狀、味道。
2、學(xué)用刀具切番茄。
3、喜愛吃番茄，感受番茄的色彩美。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒洗凈手進(jìn)入活動(dòng)室。
2、洗凈的大、小番茄、白糖。
3、塑料刀、砧板、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾紙。
活動(dòng)過程：
1、猜謎，引出番茄。
2、感知番茄的特征。
番茄長的什么樣子啊？（圓圓的，紅紅的。）
3、比較大、小番茄的不同。
出示小番茄，幼兒說出它的特征，比較與大番茄的不同。
4、制作糖拌番茄。
（1）“你們吃過番茄嗎？它是什么味道的？” “今天我們來做小廚師，學(xué)做糖拌番茄。來嘗一嘗它是什么味道的？” 教師出示做好的糖拌番茄，引導(dǎo)幼兒說出如何做。
�。�2）指導(dǎo)幼兒做糖拌番茄。旁邊用小番茄裝飾。
5、品嘗番茄。
嘗一嘗，說一說。提醒幼兒與他人分享。
活動(dòng)延伸：
1、回家做糖拌番茄給爸爸、媽媽吃。
2、用其他顏色的蔬菜（如黃瓜、胡蘿卜等）制作蔬菜色拉。
活動(dòng)反思
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用整十的方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品，經(jīng)過大班上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們懂得按兩個(gè)兩個(gè)的.數(shù)數(shù)，孩子們也初步的了解了按群數(shù)來數(shù)數(shù)的含義，有了上學(xué)期的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，本次活動(dòng)能將物體運(yùn)用整十的方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品，起到了鞏固和奠基的作用，本次活動(dòng)我以談話和出示西紅柿樹來直接切入主題，幼兒都能積極回答問題，并說出自己的想法，大部分的孩子都是利用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)西紅柿樹上的果實(shí)。
通過本節(jié)活動(dòng)，存在著許多的不足：第一環(huán)節(jié)第一次體驗(yàn)數(shù)西紅柿，這個(gè)環(huán)節(jié)我利用有洞口的物品來代替西紅柿，并給幼兒提供繩子，通過比一比，看看誰能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出西紅柿的數(shù)量，操作完后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，沒有達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，我馬上轉(zhuǎn)變策略，通過引導(dǎo)孩子們利用繩子串10個(gè)物品為一串，串完了以后，我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)多少串就知道總數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該自己先提出問題，然后讓幼兒自由自發(fā)的想一想我們要利用什么方法才能又快又準(zhǔn)的數(shù)出總數(shù)，然后我利用孩子提出的方法來操作和驗(yàn)證孩子的想法，和孩子們共同尋找整十的點(diǎn)數(shù)方法，這樣孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品有了思考和方法以后，對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)的操作提供了有效的幫助。
在最后的的游戲環(huán)節(jié)，我應(yīng)該設(shè)一個(gè)比賽的場景或者一個(gè)生活場景，讓幼兒用我們今天學(xué)的新本領(lǐng)又快又準(zhǔn)的整十的數(shù)數(shù)方法來點(diǎn)數(shù)塑料棒，這樣既激發(fā)了孩子的參與性，又達(dá)到了孩子運(yùn)用所學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題。
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