四年級《搭石》公開課教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的四年級《搭石》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
四年級《搭石》公開課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的語言美、人性美。
2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過上節(jié)課對這小小的搭石的來龍去脈初步了解，相信一幅幅畫面已在大家的腦海中呈現(xiàn)，美已走進(jìn)了大家心里。難怪劉章爺爺會(huì)說：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”是的，那里的搭石處處是美，有看得見的美，也有看不見的美。現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石，去找找這樣的'美吧！
二、再讀課文，回憶前文
1、齊讀課文第一節(jié)，回想一下什么是“搭石”？
2、課文中的哪里我們能知道“搭石”很重要？（文章開頭，“五六個(gè)村子分布在小溪的兩岸”）
三、細(xì)讀課文，感受文章
1、全班散讀課文2—4自然段，一邊讀一邊體會(huì)，你從哪些地方感受到美，把它勾畫下來。
2、全班交流每個(gè)自然段中的“美”。
�。�1）第二自然段：“上了點(diǎn)年歲的人，……才肯離去�！保ㄖ该首x）
a、從這段話中，我們能感受到什么？你是從哪（怎么）感受出來的？
感受到了老人一心為他人著想的心情。課文中“無論怎樣”、“只要”、“一定”、“踏上幾個(gè)來回”、“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作。
b、通過老人的動(dòng)作，我們感受到他那美好的心靈，在我們眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅搭石連同這善良的老人構(gòu)成了的一道助人美的風(fēng)景。讓我們再次領(lǐng)略一下這美麗的風(fēng)景吧�。ㄈ君R讀第二自然段）
�。�2）第三自然段：“每當(dāng)上工，下工，……給人畫一般的美感。”（指名朗讀）
a、哪些詞句讓你覺得這是一道美景？
“踏踏的聲音，像輕快的音樂”（那你能用這種輕快的音樂的感覺讀出來嗎？）
“清波漾漾、人影綽綽”（你能用自己的話說說這是一幅什么樣的景象嗎？走搭石的人，不搶路，不突然止步，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，構(gòu)成了這一幕幕具有和諧美的畫面。）
（3）第四自然段：①“如果有兩個(gè)人面對面……才相背而行�！保ㄖ该骼首x）
a、從這段文字里你感受到什么？（謙讓）
b、誰能把這種人們互相謙讓的友好、親切的語態(tài)帶進(jìn)句子里讀出來。（指名讀，全班讀）
�、凇凹偃缬錾侠先藖碜叽钍�，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”
a、這句短短的一句話描寫了怎樣的情景呢？
描寫了“青年人”和“老人”來走搭石的情景
b、從哪里你看出了美？為什么？
通過了一個(gè)“伏”字看出了美。伏是“彎”的意思，是身子成90度的彎。（此時(shí)請學(xué)生做動(dòng)作模仿）年輕人對待老人的這個(gè)“伏”字，寫出了山里的人們尊老敬老的品質(zhì)。
c、到了對岸，年輕人需要老人道謝嗎？老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？（不會(huì)生氣，因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。）
d、那么我們一起來想象一下，當(dāng)這句話里的年輕人老了的時(shí)候，在走搭石的時(shí)候也一定會(huì)怎么樣？為什么？你從中感受到了什么？
一定會(huì)有“年輕人伏下身子背他”，因?yàn)椤叭藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事”。透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。
（4）第五自然段
集體朗讀第五自然段，同座之間互相討論你感悟到了什么？
一塊塊、一排排的的搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無聞。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的情感紐帶。
四、師生配合朗讀，回味全文
1、同學(xué)們，鄉(xiāng)親們互相謙讓，互相幫助的美好情感，讓搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，一道自然、樸實(shí)、生動(dòng)的風(fēng)景！那么下面就讓我們一起來回顧一下這道美麗的風(fēng)景。（師讀）秋涼以后，（生接讀）
�。◣熥x）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要（生接讀）
（師讀）人們走搭石時(shí)，不搶路，不突然止步，動(dòng)作是那么（生接讀）
（師讀）如果兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)（生接讀）
�。◣熥x）遇到老人來走搭石，年輕人總要（生接讀）
2、全班集體朗讀課文，結(jié)束課堂教學(xué)。
四年級《搭石》公開課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)過程：
一、文本導(dǎo)入，引出搭石
1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
2、板書課題，齊讀課題。
3、通過課題引發(fā)疑問，帶著問題初讀課文。
二、整體感知，初識搭石
1、用喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、小組合作，概括搭石之美。
1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生相互交流。
2、默讀2—4自然段，尋找美麗風(fēng)景。
3、交流所尋風(fēng)景，概括回答。
四、深入體會(huì)，品味搭石。（從學(xué)生最喜歡的風(fēng)景開始）
1、一行人“走”搭石。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
�。�1）讀通句子，正音，師范讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”。
（3）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�4）變換文字的排列，讀出詩的韻味。
（5）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。
�。�6）感悟“和諧”之美。
2、以小組討論的方式，交流后幾幅圖畫情景，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。
在第幅圖畫中，我遇到了，他們（怎樣做的），我感受到了？
3、體會(huì)方法，運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)面對面走搭石，擺搭石等風(fēng)景，感悟“謙讓”、“奉獻(xiàn)”之美。
五、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，練習(xí)說話。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。
2、升華情感，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�
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