大班語(yǔ)言《大象救兔子》教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言《大象救兔子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言《大象救兔子》教案1

　　活動(dòng)目的：

　　1、喜歡參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。

　　2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述人物間的對(duì)話。

　　3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

　　4、理解詞語(yǔ)：兇狠、猛撲過(guò)去、撒腿就跑

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張

　　2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。

　　3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂(lè)磁帶《兔和虎》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示表現(xiàn)兔子

　　高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。

　　提問(wèn)：（指圖1圖4）這兩只兔子怎么啦？為什么先是慌慌張張的，后來(lái)又高高興興的呢？這中間發(fā)生了什么事呢？

　　二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷：這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

　　2、三只小兔玩得怎樣？

　　3、幼兒講述，師小結(jié)

　　三、出示圖（一）的虎

　　1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。

　　師：誰(shuí)出現(xiàn)了？這是一只什么樣的老虎？老虎準(zhǔn)備吃小兔了，它是怎么做的？（學(xué)習(xí)詞：猛撲過(guò)去，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

　　師：看到這么兇狠的老虎來(lái)了，小兔子怎么辦？（學(xué)習(xí)詞：撒腿就跑、又蹦又跳）

　　2、幼兒講述，師小結(jié)。

　　四、幼兒分組自由猜想小兔得救過(guò)程。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這么兇狠的老虎來(lái)了，你們幫忙小兔子想想看，它們?cè)诼飞蠒?huì)碰到誰(shuí)？它是怎么救小兔的？

　　五、出示圖（一）中的大象

　　>過(guò)渡語(yǔ)：你們猜得到底對(duì)不對(duì)？我們來(lái)看一看圖里是誰(shuí)來(lái)幫助小兔的。

　　1、提問(wèn)：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見了誰(shuí)？小兔們會(huì)對(duì)它怎么說(shuō)？ （2）你們來(lái)猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會(huì)怎么說(shuō)？(幼兒自由講述)

　　2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。

　　六、出示圖（三）

　　過(guò)渡語(yǔ)：大象會(huì)用什么辦法對(duì)付老虎？最后老虎怎么樣了？

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo): 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？

　　七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖，集體請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容，師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié)：幫助別人是件快樂(lè)的事。

　　八、請(qǐng)幼兒給故事命名。

　　活動(dòng)延伸：

　　討論： 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險(xiǎn)、遇到困難會(huì)怎么做？

大班語(yǔ)言《大象救兔子》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒圍繞重點(diǎn)講述出大象搭橋救小兔的過(guò)程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

　　2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察感知，理解圖片并講述。

　　(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：

　　圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過(guò)來(lái)的樣子。圖三 小兔高興的樣子。

　　① 出示圖一，提問(wèn)：這只兔子怎么了?

　　② 出示圖三，提問(wèn)：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來(lái)又是高高興興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?

　�、� 翻開圖二，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)。

　　小兔子到底遇到了誰(shuí)? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

　　2、分別出示掛圖

　　(1) 引導(dǎo)幼兒圍繞“誰(shuí)救兔子，怎樣救?”進(jìn)行感知理解。

　　提問(wèn)：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰(shuí)會(huì)救它們?

　　(2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。

　　(3)大象看見老虎在追兔子，會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)些什么呢?

　　(4) 大象是怎樣救小兔子的?

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容 。

　　4、請(qǐng)幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。

　　5、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

　　活動(dòng)反思體會(huì)：

　　一.為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。

　　二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

　　同時(shí)，我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語(yǔ)言《大象救兔子》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察圖片，大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、通過(guò)講故事從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　3、學(xué)習(xí)詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、律動(dòng)：

　　師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：

　　大拇指師爸爸，爸爸是司機(jī)，開汽車，嘀嘀嘀；

　　爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；

　　個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；

　　哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

　　個(gè)子最小就是我，我愛(ài)打大鼓，咚咚咚。

　　小朋友做的真棒給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

　　幼：棒，棒，我最棒！

　　師：我們?cè)趧?dòng)物園見過(guò)大象嗎？

　　幼：見過(guò)！

　　師：那大象長(zhǎng)的什么樣子呀？

　　幼：大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

　　師：下面老師就給小朋友講個(gè)關(guān)于大象的故事。

　　2、出示掛圖一

　　老師先講一遍故事，然后提問(wèn)：

　　師：有誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　幼：傍晚。

　　師：那又是什么地方呢？

　　幼：樹林里。

　　師：還有誰(shuí)能告訴老師發(fā)生了什么？

　　幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

　　師：老虎是怎么追趕老虎的呢？

　　幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的爪子。

　　師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？

　　幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

　　師：小兔子都跑過(guò)了哪些地方？遇見了誰(shuí)？

　　幼：小兔子跑過(guò)樹林，來(lái)到了河邊，遇見了大象。

　　師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？

　　找?guī)讉�(gè)幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵(lì)。

　　3、出示掛圖二

　　老師先講一遍故事，然后提問(wèn)

　　師：有誰(shuí)能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？

　　幼：伸出長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。

　　師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

　　老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片，并給予鼓勵(lì)。

　　4、出示掛圖三

　　老師先講一遍故事，然后提問(wèn)

　　師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？

　　幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開眼睛就跑了。

　　師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

　　找幼兒講述圖片，并給予鼓勵(lì)。

　　5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。

　　6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)延伸：

大班語(yǔ)言《大象救兔子》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。

　　3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。

　　2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好“��！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。

　　4、提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話框”的含義。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　“這是在什么地方？”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？它見到小兔子會(huì)怎么說(shuō)？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？

　　2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　※最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？

　　※誰(shuí)幫助的它？怎樣幫助的？

　　※大象的表情是怎樣的？會(huì)怎么說(shuō)？老虎的表情是怎樣的？又會(huì)怎么說(shuō)？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會(huì)怎么說(shuō)？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對(duì)岸的？

　　◎引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？

　　◎鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　※大象像什么？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會(huì)是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？

　　二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。

　　2、請(qǐng)幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的？為什么？是怎么說(shuō)的？

　　三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的？是誰(shuí)、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。

　　2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

大班語(yǔ)言《大象救兔子》教案5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、仔細(xì)觀察圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述

　　2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

　　3、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　4副圖片、對(duì)話框若干

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引題

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)有趣的.故事，請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽。

　　二、分段出示圖片講述

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　　1、初步講述圖1

　　提問(wèn)：這是在什么地方？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

　　2、具體講述圖1

　　提問(wèn)：

　　A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）

　　B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會(huì)怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑）

　　C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰(shuí)在干什么？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）

　　3、幼兒完整講述圖1

　　4、教師完整講述圖1

　�。ǘ�）出示圖4，揭曉懸念

　　師：大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢？

　　小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

　�。ㄈ�）出示圖2

　　1、幼兒討論大象救小兔的辦法

　　師：大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢？

　　2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

　　師：小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法，來(lái)看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？

　　小結(jié)：大象伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。

　�。ㄋ模┏鍪緢D3

　　1、大象怎么對(duì)付大老虎

　　師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面，大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢？

　　小結(jié)：大象卷起他的長(zhǎng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。

　　2、師幼共同表演大象的動(dòng)作

　　3、大老虎又是怎樣的呢？

　　師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

　　三、完整講述

　　1、幼兒完整講述

　　2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗(yàn)

　　四、給故事取題目

　　師：請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽的名字

　　五、延伸活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個(gè)助人為樂(lè)，足智多謀的人。

　　【活動(dòng)反思】

　　《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)？”、“它們?cè)谧鍪裁�？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、�?dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“它會(huì)怎么說(shuō)？”、“心情是怎樣？”等，對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō)；使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

　　在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

大班語(yǔ)言《大象救兔子》教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。

　　2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述任務(wù)間的對(duì)話。

　　3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：今天，我給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看，講一講。

　　二、觀察圖片，了解故事大概。

　　1）出示圖一，遮去老虎。

　　師：請(qǐng)小朋友看看，這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上有誰(shuí)？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？

　　師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡，看，突然，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會(huì)干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎�？吹竭@么兇猛的老虎來(lái)了，小兔會(huì)怎么辦呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

　　過(guò)渡：小兔跑呀跑，它們會(huì)在路上碰到誰(shuí)呢？它又會(huì)怎么來(lái)幫助小兔呢？我們接下來(lái)來(lái)看一看。

　　2）出示圖二

　　師：三只小兔來(lái)到了哪里？看見了誰(shuí)？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？

　　3）出示圖三

　　過(guò)渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付老虎呢？最后，老虎又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友和旁邊的伙伴來(lái)猜一猜。

　　過(guò)渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢？我們一起來(lái)看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢？

　　三、學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

　　師：原來(lái)，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們?cè)賮?lái)看看，小兔、老虎它們會(huì)說(shuō)什么話，讓這個(gè)故事變的更好聽些。

　　1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會(huì)說(shuō)什么？三只小兔看見老虎來(lái)吃它們，又會(huì)說(shuō)什么呢？（集體學(xué)一學(xué)對(duì)話）

　　2）小兔跑呀跑，來(lái)到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會(huì)怎么說(shuō)呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話）

　　3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會(huì)怎么說(shuō)呢？小兔看見了心里很高興，它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話）

　　4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧！

　　四、教師范講。

　　1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事，你們想聽嗎？

　　2）教師范講故事。

　　五、幼兒自由講述故事。

　　六、請(qǐng)1—2名幼兒講故事。

　　【活動(dòng)延伸】

　　師：在這個(gè)故事中，大象是用水對(duì)付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付老虎，把它編成一個(gè)更好聽的故事，好嗎？

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