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          小學(xué)數(shù)學(xué)教案

          時(shí)間:2022-04-23 15:49:47 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

          精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用20篇)

            在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

          精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用20篇)

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

            教學(xué)目的:

            1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

            2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

            3、通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

            4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

            教學(xué)重、難點(diǎn):

            8的乘法口訣的編寫過程

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            多媒體課件、螃蟹圖片

            學(xué)生已有知識(shí)分析:

            這部分的內(nèi)容是在提出實(shí)際問題后,讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),直接編出8的乘法口訣。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

            1、出示教學(xué)課件

            A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

            53 口訣: 75口訣: 37口訣:

            76口訣: 63口訣: 77口訣:

            B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

            三七二十一 四六二十四 五七三十五

            黑板出示準(zhǔn)備題。

            小動(dòng)物跳遠(yuǎn),每次都跳八格,讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

            二、探究新知。

            1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

            談話:今天,小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問題,同學(xué)們能幫它解決嗎?(能)

            出示一個(gè)

            我們來看看這是一個(gè)什么來的?(8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體)

            這里有幾個(gè)小的正方體?同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(同學(xué)們一起來數(shù))有幾個(gè)??(8個(gè)小正方體)

            現(xiàn)在小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體,還有很多,要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體,同學(xué)們能幫他嗎?(能)

            1、教學(xué)例1、(多媒體出示例1)

            出示一個(gè) 請同學(xué)們告訴老師這有幾個(gè)大的正方體(1個(gè))

            有幾個(gè)小正方體?(8個(gè))

            那么這里有是幾個(gè)8?(1個(gè)8)

            1個(gè)8 是多少呢??(8)

            1個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)

            指名回答(出示電腦答案18=8,并表揚(yáng))

            出示兩個(gè) 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個(gè)大的正方體(2個(gè))

            (指名回答)有幾個(gè)小正方體?(16個(gè))

            那么這里有是幾個(gè)8?(2個(gè)8)

            2個(gè)8 是多少呢??(16)

            2個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)

            指名回答(出示電腦答案28=16,并表揚(yáng))

            老師已經(jīng)寫出了兩道了,如果有3個(gè)大正方體?4個(gè)呢?5個(gè)呢?6個(gè)呢?7個(gè)呢?8個(gè)呢?同學(xué)們你們會(huì)算嗎?

            請各小組一起交流,并把算式寫在練習(xí)本上(教師巡視學(xué)生情況)

           。ㄖ该瑢W(xué)說說自己所寫出的算式,老師、同學(xué)們集體訂正,多媒體演示)

            訂正時(shí)并板書:18=8

            28=16

            38=24

            48=32

            58=40

            68=48

            78=56

            88=64

            前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)

            2、自編8的乘法口訣。

            (1)小朋友,你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

            先獨(dú)立編寫口訣,再在小組里進(jìn)行討論。(全班交流,板書乘法口訣)

            板書:18=8 一八得八

            28=16 二八十六

            38=24 三八二十四

            48=32 四八三十二

            58=40 五八四十

            68=48 六八四十八

            78=56 七八五十六

            88=64 八八六十四

            (并出示電腦的口訣)表揚(yáng)同學(xué)

            3、練習(xí)記憶口訣

            A、齊讀口訣

            B、指名讀口訣

            三、組織練習(xí),鞏固新知

            1、出示課件(做一做)

            請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!

            集體訂正:

            出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說出運(yùn)用了哪個(gè)口訣)

            出示2只螃蟹圖片28=16

            出示3只螃蟹圖片38=24

            出示4只螃蟹圖片48=32

            出示5只螃蟹圖片58=40

            出示6只螃蟹圖片68=48

            出示7只螃蟹圖片78=56

            出示8只螃蟹圖片88=64

            2、請同學(xué)們完成下面的口算題

            83、5、7、4、6、8

            教師巡視

            集體訂正(指名回答)

            3、完成口算題

            84 8 3 82 87

            81 8 5 88 86

            教師巡視

            集體訂正(指名回答)

            4、完成闖關(guān)題

            82+8= 85+8= 87+8=

            83+8= 84+8= 86+8=

            教師巡視

            集體訂正(指名回答)

            5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎?

            A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36

            82 83 66

            28 38 49

            44 64 94

            46

            教師巡視

            集體訂正(指名回答)

            ※課間休息:游戲?qū)诹睢?/p>

            同座位兩人,一人說口訣,一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

            四、全課總結(jié)。(播放歌曲)

            提問:今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎?有什么事讓你覺得高興的?(今天你得到了什么收獲?請告訴你的同學(xué)!(指名回答)

            課后問題:

            前面的四個(gè)組,每個(gè)都座了8個(gè)同學(xué),但是最后一個(gè)組只座了5個(gè)同學(xué),班上有幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢?請同學(xué)們回去思考!

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

            教學(xué)目標(biāo)

            1、使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,通過加大做題的難度,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

            2、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣,以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,來提高學(xué)生的一次正確率。

            教學(xué)重點(diǎn)

            指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算。

            教學(xué)難點(diǎn)

            某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)。

            教學(xué)過程

            一、復(fù)習(xí)舊知:

            1、口算:

            2、筆算:請三位同學(xué)板演,其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí)。

            二、教師談話:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。

            三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知:

            1、出示例5

            2、學(xué)生看圖編題:

            有4盒奶粉,每盒545克,求這些奶粉共多少克?

            3、由學(xué)生來列式,老師板書:

            4、師:這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做,在做題的過程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同,你在做題時(shí)遇到什么困難了,一會(huì)可以互相交流。

            學(xué)生試做,教師巡視。

            5、匯報(bào)自學(xué)情況:

            學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的,每乘一位都需要向前進(jìn)位。而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位。

            師:你說的真對,你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn),這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方。

            老師板書課題:連續(xù)進(jìn)位乘法。

            學(xué)生2:我在做題中遇到的困難是:每乘一位都向前進(jìn)位,每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù),一共用了3次乘法和2次加法,等于做了5道口算題,特別復(fù)雜、

            師:你觀察得真仔細(xì),別看一道小小的一位數(shù)乘法,這里面包含的步驟可多啦,更需要你們用耐心和細(xì)心去算。

            老師板書豎式:

            師:進(jìn)位數(shù)字一定要寫,還要寫清楚(用紅筆描一描)

            6、師:那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同?(學(xué)生討論)

            交流匯報(bào):

            生1:我覺得不論數(shù)字多大,數(shù)字多高,計(jì)算法則是一樣的。

            生2補(bǔ)充:都是從個(gè)位乘起,并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾。

            7、鞏固練習(xí),反饋調(diào)節(jié):

            老師在訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時(shí)要把字寫清楚,進(jìn)位數(shù)字一定要寫對位置,向十位進(jìn)幾要寫在十位上,向百位進(jìn)幾,要寫在百位上。

            四、多層次練習(xí)

            1、對比練習(xí)

           。1) (2)

            教師提出要求(1)(2)(3)組做第(1)組題,(2)(4)(6)組同學(xué)做第(2)組題。

            學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

           。ㄏ嗤c(diǎn):2組題都是連續(xù)進(jìn)位的。

            不同點(diǎn):兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法,而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的乘法。)

            2、改錯(cuò)練習(xí)。

            3、在○內(nèi)填上“>”、“<”或“=”。

            ○402 ○1325

            ○600 ○1122

            五、課堂

            師:今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲。

            生1:今天我學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。

            生2:乘的方法與前面學(xué)的一樣,每乘一步都要進(jìn)位,每乘一位都要加進(jìn)來的數(shù),比較復(fù)雜。

            生3:今天雖然做的是筆算,可我覺得每一步都用到了口算,今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算,提高計(jì)算能力。

            板書設(shè)計(jì)

            連續(xù)進(jìn)位乘法

            例5 題目

            教案點(diǎn)評:

            教學(xué)中采用自學(xué)的方法,讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做,教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥,最后方法,再配以多種形式的練習(xí),使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

            教學(xué)目標(biāo):

            1、掌握第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法,并能正確合理地進(jìn)行計(jì)算。

            2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

            教學(xué)重點(diǎn):

            掌握第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法。

            教學(xué)過程:

            一、提出問題,揭示課題。

            1、口算。

            35×2 43×8 92×4 125×8 42×5

            82×6 73×8 62×7 25×8 50×2

           。1) 學(xué)生口算。

           。2) 觀察計(jì)算過程,說說哪幾個(gè)算式的結(jié)果是整十、整百、整千的,并分析兩因數(shù)數(shù)字的特點(diǎn)。

            2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使計(jì)算結(jié)果是整十、整百、整千……

            25×( )=( ) 125×( )=( ) 45×( )=( )

            35×( )=( ) 55×( )=( ) 75×( )=( )

           。1) 學(xué)生自由說。

           。2) 討論哪種填法算起來最簡便,最合理?

            3、看橫式,直接說出得數(shù)。

            35×2×7 25×4×7 125×8×3

            從中你發(fā)現(xiàn)了什么?引入新課。

            二、教學(xué)新知。

            1、出示例9 求125與56相乘的積。

            2、小組討論:可以怎樣算?還有其他的方法嗎?

            3、反饋。

            4、試一試。

            25×24 45×18

           。1) 學(xué)生獨(dú)立完成,指名把不同方法板演出來。

           。2) 引導(dǎo)學(xué)生討論。

            (3) 方法。

            一想,二分,三算。

            三、鞏固練習(xí)。

            1、把乘兩位數(shù)改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)。

            15×12 25×32 125×48

            15×2×( ) 25×4×( ) 125×8×( )

            引導(dǎo)學(xué)生說說每組的兩題之間有什么關(guān)系?

            2、用簡便方法計(jì)算。

            45×16 25×16 125×16 35×12

            25×28 25×18 125×48 125×72

            3、課本中練習(xí)。

            四、課堂。

            這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

            五、作業(yè)

            作業(yè)本p15

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

            教學(xué)內(nèi)容:

            北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、知識(shí)與技能:通過觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。會(huì)直觀判斷軸對稱圖形,能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

            2、過程與方法:通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

            3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。

            教學(xué)重點(diǎn):

            認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的基本特征,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

            教學(xué)難點(diǎn):

            能直觀判斷出軸對稱圖形,能用折紙的方法找出對稱軸;

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

            教學(xué)過程:

            一、巧設(shè)情境,激發(fā)好奇心。

            花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓,對小蜻蜓說:我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了,我是小蜻蜓,你是蝴蝶,怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說,在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

            二、欣賞圖片,建立表象。

            1、這不,你瞧。蝴蝶找來了什么?

            課件出示:蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對稱圖形。

            2、引導(dǎo)觀察圖形,交流匯報(bào)

            剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

            師:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

            生1:我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

            生2:左右一樣。上下?

            生3:我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。

            師:你是怎么理解對稱的?

            生3:對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

            3、教學(xué)板書對稱

           。1)課題導(dǎo)入

            師:是啊,剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。(板書課題) 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

           。2)結(jié)合剪紙作品,抽象概念

            師:誰能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎?

            學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

            教學(xué)內(nèi)容:

            義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第14-15頁。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、使學(xué)生嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

            2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算中數(shù)的奇偶性變化的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。

            3、在活動(dòng)中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。

            4、學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。

            教具學(xué)具準(zhǔn)備:

            數(shù)字卡片,盒子,獎(jiǎng)品。

            教學(xué)過程:

            復(fù)習(xí)引入新課。(通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問或列舉等形式,復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。)

            活動(dòng)1:數(shù)的奇偶性在生活中的應(yīng)用。

            (一)激趣導(dǎo)入。

            清早,笑笑第一個(gè)走進(jìn)了教室,像往常一樣把門打開后就去開燈,結(jié)果燈未亮,于是,他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會(huì)兒,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室,看到教室里光線有些暗,都下意識(shí)地伸手去按電燈開關(guān),卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個(gè)同學(xué)按過開關(guān)后,“開關(guān)”是打開的還是關(guān)閉了?

            (二)自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

            1、學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行匯報(bào)交流。

            方法:用文字列舉出開、關(guān)的情況

            開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān)……

            讓學(xué)生數(shù)數(shù),直觀地發(fā)現(xiàn)第11個(gè)人按過開關(guān)后,開關(guān)是打開的。

            2、增加人次,深入探究。

            如果是第47個(gè)同學(xué)或第60個(gè)同學(xué)進(jìn)去,用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?

            3、第二次匯報(bào)交流。

            投影下表:

            用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答:當(dāng)人數(shù)是1、3、5、7……的時(shí)候,開關(guān)處于開啟狀態(tài),而當(dāng)人數(shù)是2、4、6、8……的時(shí)候,開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。即,進(jìn)來的是奇數(shù)個(gè)同學(xué)時(shí),開關(guān)被打開;進(jìn)來的是偶數(shù)個(gè)同學(xué)時(shí),開關(guān)被關(guān)閉。因?yàn)?7是奇數(shù),開關(guān)被打開;108是偶數(shù),開關(guān)被關(guān)閉。

            (三)鞏固應(yīng)用。

            1、看書學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問題。

            2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn),杯口的朝向問題。

            3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題?

            (四)活動(dòng)小結(jié)。

            當(dāng)一個(gè)事物只有兩種(運(yùn)動(dòng)或變化)狀態(tài)時(shí),運(yùn)動(dòng)奇數(shù)次后,狀態(tài)與初始狀態(tài)相反,運(yùn)動(dòng)偶數(shù)次時(shí),狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

            活動(dòng)2:探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

            (一)有獎(jiǎng)游戲。

            1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個(gè)盒子。宣布游戲規(guī)則:從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片,如果卡片上兩個(gè)數(shù)的和為奇數(shù),你就可以領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

            2、游戲開始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片,并將卡片上兩個(gè)數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的同學(xué)無一人獲獎(jiǎng)。

            3、引發(fā)思考。

            師:是你們運(yùn)氣不好,還是其中隱藏著什么秘密?想一想:如果繼續(xù)抽下去,你們有獲獎(jiǎng)的可能嗎?

            4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

            學(xué)生觀察黑板上的算式,很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”:兩個(gè)奇數(shù)相加和是偶數(shù);兩個(gè)偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片,永遠(yuǎn)無法獲獎(jiǎng)。

            5、舉例驗(yàn)證。

            6、修改游戲規(guī)則。

            (1)師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎(jiǎng)的原因了,那么,你能不能修改游戲規(guī)則,保證你們能夠獲獎(jiǎng)呢?

            (新規(guī)則:在兩個(gè)盒子里各抽出一張卡片,兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎(jiǎng)。)

            (2)請學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次,并發(fā)獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。

            (3)舉例驗(yàn)證:奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

            (二)總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

            奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

            (三)應(yīng)用規(guī)律解決問題。

            1、不計(jì)算,判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

            10389+20xx 11387+131 268+1024

            2、把5顆糖(全部)分給兩個(gè)小朋友,能否使每個(gè)小朋友都分到偶數(shù)顆糖?奇數(shù)顆呢?結(jié)果是什么?

            全課小結(jié):說說這節(jié)課有什么收獲?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

            教學(xué)目標(biāo):

            1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法做出角。

            2、使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

            3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受角在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小比較方法的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

            教學(xué)重點(diǎn):

            1、認(rèn)識(shí)角。

            2、知道角的各部分名稱。

            教學(xué)難點(diǎn):

            1、能用不同的方法做出角。

            2、會(huì)比較角的大小。

            學(xué)具教具準(zhǔn)備:

            釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

            再過幾天就是小明的生日了。星期天,小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧,他們做得多認(rèn)真啊。ǔ鍪局黝}圖) 桌面上有很多物品,仔細(xì)看,這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識(shí)過的圖形? (鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形) 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?(出示剪刀、三角板、鬧鐘圖) 評:教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。 在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上 ,教師的一句簡短的問話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

            二、聯(lián)系生活,探索新知。

            (一)角的特征

            1、認(rèn)識(shí)角。

            到底新朋友藏在哪兒呢?(拿出剪刀,開、合)剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。(電腦閃現(xiàn)) 三角形紙上也有角。(拿出三角形紙指)三角形的這里也是一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn)) 剪刀、三角形紙上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn)) 我們一起來看這三個(gè)角。(電腦演示從實(shí)物中抽象) 仔細(xì)觀察:這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?(相交于一點(diǎn),兩條邊都是直的) 小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

            2、畫角。

            角怎樣畫呢?畫的時(shí)候,我們先畫一點(diǎn),這是它的(頂點(diǎn))再從頂點(diǎn)畫一條很直的線,這是它的(邊),再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。這樣,(用手指角)有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角。

            評:生活中學(xué)生對角有了初步的了解,但對角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角,在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕,利用多媒體動(dòng)感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實(shí)物中抽象出角的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn),再通過觀察角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn)。

            3、找角。

           。1)拿出三角形紙。在這個(gè)三角形里我們已經(jīng)找到一個(gè)角了,你還能在這個(gè)三角形里找出其它的角嗎?(個(gè)別上來指一指,說出頂點(diǎn)和邊)

            (2)不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角,生活中還有物體上也有角,你能在你身邊找一找、摸一摸,再和你的同桌說一說嗎?(自由說一說,全班交流)

           。3)看到小朋友們找到了這么多的角,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,歡迎嗎?(出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片)你們想看哪一幅圖?(逐一出示,稍作介紹,引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角) (4)小結(jié):生活中藏著很多角,只要做個(gè)有心人,還能發(fā)現(xiàn)更多。

            評:在初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生找身邊的角,再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機(jī)、橋梁等物體中的角,使學(xué)生了解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角,學(xué)生不僅深化了對角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是人類的一種文化的思想。

           。ǘ┳鼋恰

            1、提出要求:

            老師給每組發(fā)了一些材料:有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等,請組長帶領(lǐng),小組合作用這些材料做角,并且指出所做出的角的頂點(diǎn)和邊?茨膫(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做得多、做得好,并且說得好。

            2、匯報(bào)交流,展示各組作品。

            3、小結(jié):

            同學(xué)們可真聰明,想出了這么多種做角的方法,雖然它們材料不同,大小不同,但他們表示的都是――角。

            評:新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單存地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在直觀感知角的基礎(chǔ)上教師又提出明確的做角要求,在小組同學(xué)合作下,通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的特征,在合作交流中認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的,通過匯報(bào)、展示,也使教師了解到學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)程度和掌握情況, 學(xué)生通過親自操作,獲得了自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。

            (三)角的大小。

            1、拿出學(xué)生做的活動(dòng)角,慢慢拉大一條邊,問:現(xiàn)在角和剛才比發(fā)生了什么變化?(變大了)繼續(xù)拉大,問:現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(變得更大了) 慢慢合攏一條邊,問:現(xiàn)在角有發(fā)生什么變化了?(變小了) 小結(jié):看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢?(學(xué)生用自己的語言說出來。)

            2、出示四面鐘,你能看出鐘面上哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?為什么? 那么2、4號(hào)鐘面上的角哪個(gè)大呢?(學(xué)生出現(xiàn)爭論) 究竟哪個(gè)角大,你有什么好辦法判斷出來嗎?小組里商量一下。(提醒:看看你身邊有沒有什么可利用的工具。)

            3、交流匯報(bào)各小組想法。(數(shù)格子,用硬紙條做的角比,用紙折出的角比)

            4、結(jié)合學(xué)生回答,教師重點(diǎn)用電腦演示書上介紹的重合方法。

            (四)角在生活中的應(yīng)用。

            1、剛才我們學(xué)習(xí)了這么多的角,那么角在我們生活中究竟有什么用呢?

            2、出示挖土機(jī)工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動(dòng)態(tài)圖,先讓學(xué)生明確角在哪里,再仔細(xì)觀察,說明角的大小變化有什么用。

            3、除了這些,你還找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用嗎?(小組交流)

            評:生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),教師出示挖土機(jī)工作時(shí)的場景錄象、剪指甲時(shí)指甲剪的運(yùn)動(dòng)過程等讓學(xué)生看到,由于角的大小變化解決了實(shí)際問題,由此更進(jìn)一步了解角在現(xiàn)實(shí)中的作用,體會(huì)角的重要性。

            三、全課小結(jié)。(略)

            總評:

            1、 聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,巧妙引出新知。波利亞說過:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。本節(jié)課開頭教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形,剪刀、鐘面、三角形紙等,從中讓學(xué)生自己找出所要學(xué)習(xí)的新朋友――角。教師巧妙運(yùn)用多媒體,出示實(shí)物圖并用紅線畫上角,再利用多媒體演示去除實(shí)物中角的非本質(zhì)屬性,抽取角的本質(zhì)屬性,引出角的圖形,幫助學(xué)生建立角的表象。利用動(dòng)畫效果,演示物、形的分離,既貼近實(shí)際有符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),能幫助學(xué)生建立起角的概念,并促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡。

            2、注重動(dòng)手操作,實(shí)施合作交流,經(jīng)歷探究過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師重視操作活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手做角,這樣既加深對角的認(rèn)識(shí),又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),教師組織匯報(bào)交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然,由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn),并在交流的過程中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力,提高認(rèn)識(shí)水平。

            3、 數(shù)學(xué)聯(lián)系生活,數(shù)學(xué)回歸生活,解決實(shí)際問題!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。本節(jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,如讓學(xué)生找生活中的角,觀察各種建筑物、橋梁、路標(biāo)、金字塔中的角,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機(jī)、指甲剪的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問題,教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用,此時(shí)課堂氣分活躍,學(xué)生找到的實(shí)例超出了教師的估計(jì)范圍,達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

            教學(xué)目標(biāo):

            1.知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù),培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

            2.能力目標(biāo):知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

            3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

            教學(xué)重點(diǎn):

            掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

            教學(xué)難點(diǎn):

            兩個(gè)三位數(shù)的最小差

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            數(shù)卡

            教學(xué)過程:

            一、遷移與感知

            1.引入

            師:小朋友,我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù),現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),看誰造得又對又多。

            2.學(xué)生造三位數(shù)。

            3.交流反饋

            師:造三位數(shù)時(shí),你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

            〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,明確學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對性和有效性,為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋!

            二、自主探究建構(gòu)新知

            (一)探究新的造數(shù)方法

            觀察與思考

            師:例1,用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)

            操作與感悟

            師:下面,我們來一次小小的比賽

            (1)兩人合作:用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),計(jì)算它們的差。(做后核對)

            (2)獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的差。(互相檢查)

            (3)用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,計(jì)算它們的差。(互相檢查)

            (4)歸納評價(jià)。

            〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差,因此教師把當(dāng)作競賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”,讓他們在(造數(shù))操作中感悟,在計(jì)算中體驗(yàn)!

            (二)計(jì)算差和最小差。

            例2,從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,將它們擺成三位數(shù),求兩數(shù)的差。

            1.計(jì)算的差

            (1)想一想,怎樣才能得到差?

            (2)獨(dú)立嘗試,交流反饋。

            板書:987-123=864

            (3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

            〖通過嘗試計(jì)算,交流反饋,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力!

            2.探究計(jì)算最小的差

            小組合作

            a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

            b、可以找出幾組數(shù),進(jìn)行嘗試計(jì)算。

            c、議一議,是否已找到最小差。

            (2)集體交流:說說最小差是怎么得到的?

            根據(jù)學(xué)生交流板書

            312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

            (3)觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計(jì)算最小差又沒有規(guī)律?

            (4)演示數(shù)射線。

            (5)師生歸納

            ①這兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

           、谶@兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,以產(chǎn)生盡可能小的差。

            〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn),教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間讓他們?nèi)ニ伎,尋找方法,但教師要合理調(diào)控,必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥,以免太費(fèi)時(shí)間。另外,教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,以便靈活運(yùn)用知識(shí)。〗

            (三)差是451。

            1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù),使它們的差是451。

            2.交流:差是451,你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

            板書:968-517=451,876-425=451

            3.師生歸納:可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù),用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),然后進(jìn)行驗(yàn)算,符合要求即可。

            三、內(nèi)化新知,整合延伸

            1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù),并計(jì)算它們的差。

            (1)擺出兩個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的差。

            (2)交換其中兩張數(shù)卡,計(jì)算它們的差。

            2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù),并計(jì)算它們的差。

            (1)擺出兩個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的差。

            (2)擺出兩個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的最小差。

            (3)擺出兩個(gè)三位數(shù),使它們的差是175。

            3.在計(jì)算中有沒有碰到問題?

            〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,獨(dú)立計(jì)算的能力,并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)!

            四、體驗(yàn)收獲,激烈評價(jià)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

            教學(xué)內(nèi)容:

            蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材第78~79頁“間隔排列”。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過合作探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時(shí),兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時(shí),兩種物體的數(shù)量相等!边@一規(guī)律。

            2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

            3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

            4、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。

            教學(xué)難點(diǎn):

            初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

            教學(xué)過程:

            一、圖片引入,揭示課題。

            師:出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,問學(xué)生排列有什么特點(diǎn)?你能猜出灰太狼后面的是誰嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列,就叫間隔排列。(板書:間隔排列)師:今天這節(jié)課,我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。

            二、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

            談話:小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律,已經(jīng)在它們的花園里等著我們了,你們看,小兔的花園美不美啊?

            1、研究排列特點(diǎn)

            仔細(xì)看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?

            (1)同學(xué)們說得很對,我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的?

            生1:一個(gè)小兔一個(gè)蘑菇……師:還有不同說法嗎?

            生2:它們是一個(gè)接一個(gè)排的。

            師:具體說說它們是怎樣一個(gè)接一個(gè)排的呢?(一只小兔一個(gè)蘑菇一只小兔一個(gè)蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個(gè)隔一個(gè)排的。

            (2)說木樁和籬笆

            師:剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn),那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?

            同桌互相交流一下。誰來說說。

            (3)說夾子和手帕

            師:夾子和手帕是怎么排列的呢?請誰來說

            (4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

            結(jié)論:每排的兩種物體都是一一間隔排列。

            如果學(xué)生說不出,就問:用今天剛學(xué)到的知識(shí),可以怎么說。

            2、研究個(gè)數(shù)規(guī)律

            下面我們就來重點(diǎn)研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系?

            (1)請小朋友們拿出作業(yè)紙,數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對數(shù)量。

            (2)比較每排兩種物體的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。巡視。

            師:誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

            生:小兔比蘑菇多1,木樁比籬笆多1,夾子比手帕多1。

            蘑菇比小兔少1,籬笆比木樁少1,手帕比夾子少1。

            師:經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

            (3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開這個(gè)疑問,我們需要繼續(xù)研究。

            剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒,老師還要來考考你們的動(dòng)手能力。我們來給小兔分蘑菇吧,看看老師是怎么分的,把一只小兔和一個(gè)蘑菇圈起來看成一組,你們會(huì)分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

            分好了嗎?在分蘑菇的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

            生:*后一只小兔沒有分到,多了一只小兔,少了一個(gè)蘑菇……

            師:是嗎?(不相信的語氣)老師也來分一分,真的是這樣,這就說明小兔比蘑菇多1。

            請你用一一對應(yīng)的方法把木樁和籬笆,夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈,*后會(huì)怎樣?

            師:我們先來看木樁和籬笆,*后怎么樣?學(xué)生回答。

            師:這就說明木樁比籬笆(多1)。

            夾子和手帕呢?我們也一起來圈一圈,*后怎么樣?

            師:這說明夾子比手帕多1。

            師:通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實(shí)相差1。

            (4)師:指著表格中的數(shù)據(jù),可是為什么都是這些物體多1呢?

            生可能回答:*后一只小兔沒有蘑菇了

            師:也就是說排在*后的是什么?(小兔)排在*前的呢?(小兔)一頭一尾,也就是兩端都是小兔,在這種情況下,小兔比蘑菇多1。

            師:木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。

            師:夾子和手帕這排物體誰多,為什么?(夾子多1,因?yàn)閮啥硕际菉A子,所以夾子比手帕多1)

            師:當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候,排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系?

            小結(jié):當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候,排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

            (板書:兩端物體相同)

            3、練習(xí)(核心問題:明確誰多,求的是多的還是少的,多1或少1)

            (1)出示小兔蘑菇圖,師:這里有8只小兔7個(gè)蘑菇,如果接著往下排,一共20只小兔,還是每兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇,一共有多少個(gè)蘑菇?

            學(xué)生回答,說想法。

            (2)出示夾子和手帕圖

            再看,夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上,一共需要()個(gè)夾子。

            學(xué)生回答,為什么?

            師:同學(xué)們一定要仔細(xì)審題,要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

            三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律。

            如果把□和○一個(gè)隔一個(gè)地排成一行,□有10個(gè),○需要幾個(gè)?

            自己先擺一擺,畫一畫

            學(xué)生匯報(bào),展示學(xué)生作業(yè)紙。

            (1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

            □有10個(gè),○有9個(gè)。

            (2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

            □有10個(gè),○有11個(gè)。

            為什么*種擺法○有9個(gè),而第二種擺法○有11個(gè)?

            A、師:○還有可能是幾個(gè)?有沒有可能○也是10個(gè)呢?這時(shí)候怎么排列呢?

            同桌討論討論,并把你的想法畫出來。

            B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣,我們來看看

            □○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

            □有10個(gè),○有10個(gè)。

            師:為什么像這樣排成一行,○與□的個(gè)數(shù)相等呢?(板書:相等)

            如果也像剛才那樣將一個(gè)□和一個(gè)○看成一組(暫時(shí)圈一個(gè)圈),大家想想*后余下的是什么?(沒有多余)全圈。這也就說明了○與□的個(gè)數(shù)是相等的。

            師:老師這還有一種擺法,和第三種差不多,出示:

            ○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

            □有10個(gè),○有10個(gè)。

            師:為什么這兩種擺法,○的個(gè)數(shù)和□的個(gè)數(shù)是相等的呢?

            師:兩端物體不同,兩種物體的數(shù)量是相等的。(板書:兩端物體不同)

            師:□有10個(gè),○*少幾個(gè)?*多有幾個(gè)?還可能是幾個(gè)?

            師:在什么情況下,○比□少1?在什么情況下,○比□多1?在什么情況下,○和□數(shù)量相等呢?

            小結(jié):兩種物體一一間隔排列成一行,當(dāng)兩端物體相同時(shí),兩種物體數(shù)量相差1,并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時(shí),兩種物體數(shù)量相等。

            剛才我們研究的是一個(gè)隔一個(gè)排成一行,如果一個(gè)隔一個(gè)圍成一圈,出示

            這時(shí),數(shù)一數(shù)□有幾個(gè)?○有幾個(gè)?

            仔細(xì)看,剪刀一剪,拉成直線,圍成一圈其實(shí)也就是兩端不同的情況,兩種物體數(shù)量相等,數(shù)學(xué)可真神奇!

            四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。

            老師出示校園外的圖片,要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

            黑色方塊和黃色方塊,紅蠟燭和白蠟燭,跨欄的欄桿和跑道,柱子和欄桿,屋檐上圓木頭和扁木頭,石柱和石桌。

            瞧,人們把一一間隔排列運(yùn)用到實(shí)際生活中,從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

            五、回顧反思、交流體會(huì)。

            今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

            數(shù)學(xué)來源于生活,可以說,生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在,只要我們善于觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,解決更多問題。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。

            2、通過觀察、測量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

            難點(diǎn):正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

            教學(xué)流程

            流程一、聯(lián)系生活,引入課題:

            1、師(課件出示:教室圖):同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕,這是一間教室,你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?

            2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí),何止是教室里有長方形和正方形,生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)長方形和正方形,(PPT板書課題))研究它們的特征。

            (PPT出示課題:認(rèn)識(shí)長方形和正方形)

            第二段:在游戲中初步感知長方形正方形的特征

            流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。

            1、師:(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒,里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子,里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看,能從中摸出一個(gè)長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

            2、師(出示一個(gè)三角形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

            3、師(出示一個(gè)平行四邊形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

            4、師(出示一個(gè)梯形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

            5、師(出示一個(gè)正方形):這個(gè)圖形有四條邊,四個(gè)叫都是直角,你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)

            6、師:(出示一個(gè)長方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了,對嗎?

            6、師:通過剛才的游戲活動(dòng),你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)

            第三段:在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征

            流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征:

            1.師布置操作要求:同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征,但這些只能算作初步猜想,還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙,折一折,量一量,比一比,看看長方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示:下圖)

            2、師提問:現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)

            3、師歸納長方形邊的特征:(課件演示:長方形對折)我們可以將長方形對折,使它的兩組對邊分別重合,通過比較,發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分別相等;也可以用量一量的方法,也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊的長短是相等的,但是相鄰的兩條邊長度不相等。

            4、師提問:再來看看長方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停)

            5、師歸納長方形角的特點(diǎn):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個(gè)角,用三角板上的直角分別去比一比,發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示)

            6、師提問:誰能像剛才一樣,分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?

            7、師歸納正方形的特征:正方形也有四條邊,每條邊都相等;也有四個(gè)角,都是直角。

            第四段:長方形和正方形的聯(lián)系

            流程四、長方形和正方形的聯(lián)系

            1、通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征,你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)

            2、師歸納:我們一起來看課件的演示:

            3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想,長方形和正方形有什么相同的地方?

            4、師小結(jié):長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角,每個(gè)角都是直角,而且對邊都相等。長方形具有的特征,正方形也都具備,所以,我們說正方形是特殊的長方形。

            5、師:為了今后進(jìn)一步研究長方形和正方形,我們通常把………

            第五段:教學(xué)想想做做1、2、3、5、6

            流程五、教學(xué)“想想做做”1

            (注:釘子板改為點(diǎn)子圖,由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)

            師:你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停)

            2、師:你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)

            流程六:教學(xué)“想想做做”2

            1、師:大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來畫長方形和正方形了,下面我們再來進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請你和你的同桌合作,一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長方形。在拼之前,請同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征,然后再拼。(暫停)

            2、師:同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧,老師也來拼一次,看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過程)(右上圖)

            3、師提問:在拼的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)

            流程七:教學(xué)“想想做做”3:

            1、師:接下來我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)

            (課件出示:想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

            2、想一想,為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)

            3、師小結(jié):將長方形的寬邊與長邊重合,剪去長比寬多出的長度,那么長邊就和寬邊一樣長了,這就變成了一個(gè)正方形。

            流程八、教學(xué)想想做做5:

            1、師:剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長方形或正方形的大小呢?(暫停)對了,只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少,正方形的邊長是多少別人就明白了,F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)

            2、看看你填的結(jié)果是否正確,和電腦老師對一對。(暫停)

            流程九:教學(xué)“想想做做”6:

            師:我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計(jì)一下大約是多少,再來量一量,看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)

            第六段:全課總結(jié)及拓展

            流程十、課堂總結(jié)。

            1、師:今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長方形和正方形,長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們,只要你樂于探索,還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧,老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案,非常的有趣。(PPT展示:)

            2、如果你們有興趣,回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。

            流程十一、拓展延伸:想想做做4(選做)

            1、師:我們來討論想想做做第4題,你們先自己獨(dú)立解決,然后大家來交流。

            2、師:(結(jié)合PPT演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長方形,你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行,拼成一個(gè)長方形,它的長和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對了嗎?

            3、師:將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形,邊長是4厘米,如果將這些小正方形拼成長方形,也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行,拼成一個(gè)長方形,它的長和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對了嗎?(暫停)二次備課

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

            教學(xué)目標(biāo):

            1、知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡單問題。

            2、過程方法目標(biāo):在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中,滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考,運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

            3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            感受生活中處處有數(shù)學(xué),積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

            教學(xué)難點(diǎn):

            滲透有序列表解決問題的策略。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

            教學(xué)設(shè)計(jì):

            一、激趣導(dǎo)入

            師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡),大家去過哪些地方旅游,或者有什么非常想去的地方呢?

            課件:春天來了

            同學(xué)們一定也感受到了春天氣息,這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

            【設(shè)計(jì)意圖】:通過提問,喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

            二、合作探究

            (一)活動(dòng)一:租車

            1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問:你從圖中知道了什么信息?

            (1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

            (2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

            2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

            3、研究租車方案

            溫馨提示:

            (1)請獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里?凑l的辦法多!

            (2)四人小組交流,并對組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理,填在小黑板上的表格中。

            (3)看哪組合作,能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。

            A、學(xué)生活動(dòng)

            B、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)

            教師白板出示自己的整理表格。

            師:請大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書:有序思考) 4、這么多種方案,你會(huì)選擇哪種方案?為什么?

            請看(課件添加信息):大車每輛160元,小車每輛120元。

            5、猜一猜:哪種方案最省錢?

            (板書:空位最少最省錢)

            5、我們一起來驗(yàn)證一下:分組計(jì)算各種方案需要多少錢.

            比較得出租1輛大車2輛小車最合理,花了400元,空座位也最少。

            【設(shè)計(jì)意圖】:通過小組合作得出不同的租車方案,充分尊重了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

            (二)活動(dòng)二:購門票

            1、出示信息:同學(xué)們,我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息),購買門票就可以進(jìn)去啦!

            成人票每張80元,學(xué)生票每張40元。

            團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

            2、提出問題:怎樣買門票最合算?

            3、解決問題

            (1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。

            (2)集體交流

            (三)游車溪:課件出示:車溪美景

            師:現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

            師:我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí),無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田,仿佛回到了“夢里老家”。

            【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后,學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,使學(xué)生得到短時(shí)的放松,還能起到過渡的作用。

            (四)活動(dòng)四:用餐

            師:醉人的景色真是讓人流連忘返,不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

            多媒體出示37頁快餐店圖片

            1、合理點(diǎn)菜

            (1)師:假如你們一組人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

            (2)在組內(nèi)交流自己的想法,整理方案。

            (3)匯報(bào)。

            (4)仔細(xì)看看,哪種訂餐方案好,為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書:葷素搭配,注意營養(yǎng),節(jié)約不浪費(fèi))

            2、合理配菜

            (1)師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng),假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

            (2)學(xué)生小組交流,設(shè)計(jì)方案。

            (3)匯報(bào)交流。

            【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中,再與組內(nèi)成員交流,使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評價(jià),提出合理的建議,增強(qiáng)了生與生之間的交流,提高了學(xué)生的判斷能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

            三、反思交流、感受快樂

            師:同學(xué)們,今天的旅游活動(dòng)很順利愉快,你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

            師補(bǔ)充:1.生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要數(shù)學(xué)。

            2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算,節(jié)約費(fèi)用,還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

            【設(shè)計(jì)意圖】:通過回顧、總結(jié),使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

            四、實(shí)踐活動(dòng),學(xué)以致用。

            師:同學(xué)們,今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問題,你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮,如時(shí)間,住宿等等,課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。

            作業(yè):

            設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

            這次旅游,同學(xué)們非常高興,還有很多收獲,你們想去哪兒游玩?

            布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃,填寫旅游計(jì)劃書。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇11

            教學(xué)內(nèi)容

            教學(xué)內(nèi)容:教材第10頁例3以及課堂活動(dòng)

            教學(xué)目標(biāo)

            1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。

            2、熟記1的乘法口訣。

            3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過程。

            教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            小棒

            一、復(fù)習(xí)引入

            1、對口令

            ①教師說算式,學(xué)生說口訣。

           、诮處熣f口訣,學(xué)生說算式。

            2、擺小棒,說算式,說口訣。

            每次擺2根,擺3次。

            每次擺2根,擺6次!

            3、引入新課。

            二、學(xué)習(xí)例3

            1、擺小棒。一根一根地?cái)[,邊擺邊說,1個(gè)1、2個(gè)1、……9個(gè)1

            2、根據(jù)擺的情況,說算式。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2、……9個(gè)1是9

            板書:1×1=1

            1×2=2

            1×3=3

            ……

            1×9=9

            觀察算式,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)?

            3、編口訣。

           、傩〗M活動(dòng),你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。

           、谌喾答。教師板書:一一得一

            一二得二

            ……

            一九得九

            4、全班交流討論,說一說如:“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?

            同桌交流。

            5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?

           、谑煊浛谠E。

            三、課堂活動(dòng)

            說算式,對口訣。

            1×3————一三得三

            ……

            四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問題?

            板書設(shè)計(jì)

            1的乘法口訣

            1×1=1一一得一

            1×2=2一二得二

            1×3=3一三得三

            …………

            1×9=9一九得九

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇12

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過具體活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例,感知鏡面對稱現(xiàn)象

            2、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

            3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

            教材分析:

            利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡單而有趣的試驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。

            學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

            本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會(huì)更有趣味。

            教學(xué)過程:

            一、講故事,導(dǎo)入新課

            1、講《猴子撈月》的故事

            師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,請你們仔細(xì)聽,然后看看誰是咱班的故事大王,能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’

            生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

            也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

            師:這是為什么呢?

            生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。

            師:在生活中,你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說一說,與同伴流。)學(xué)生可能知道:

            (1)照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象

            (2)雨過天晴,路里積水中會(huì)倒映一些影子

            (3)光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映

            2、揭示課題

            師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題:鏡子中的`數(shù)學(xué))

            二、組織活動(dòng)

            1、教師示范

            (1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;

            E

            (2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

            王

            (3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

            A、看到了整個(gè)的“王”字

            B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

            2、試一試

            拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題

            (1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

            (2)說一說,看到了什么

            (3)在書上畫出對稱圖形。

            A 8

            (4)全班交流,選出幾份在投影上展示。

            第(2)題

            (1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

            (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

            (3)全班交流

            通過交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對稱現(xiàn)象。

            第(3)題

            投影出示課文情境圖,想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對嗎?

            猜一猜:現(xiàn)在是幾時(shí)?

            (4)實(shí)驗(yàn)證明

            A、取一時(shí)鐘,將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

            B、時(shí)鐘背對學(xué)生,舉起

            C、取一鏡子,對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

            D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。

            E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))

            (5)練一練

            A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)

            B、時(shí)鐘背對學(xué)生,舉起

            C、取一鏡子,對準(zhǔn)時(shí)鐘

            D、讓學(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時(shí)?

            E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘,進(jìn)行驗(yàn)證。

            三、鞏固練習(xí)

            1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

            第一題:

            (1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上對號(hào)

            (2)用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。

            第2題:

            這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法,通過練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生明白,如果對稱圖形能對折,那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體,無法對折,那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

            2、實(shí)踐活動(dòng)

            3、(1)讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。

            (2)會(huì)剪紙的學(xué)生,自己動(dòng)手剪一些簡單的作品。

            開展這類活動(dòng),不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性得到張揚(yáng),滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇13

            教學(xué)目標(biāo):

            1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

            2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的方案,初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略,并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn),提高自己的能力。

            3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會(huì)“尊老愛幼,關(guān)愛他人”的美德。

            教學(xué)重點(diǎn):

            學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

            教學(xué)難點(diǎn):

            在解決問題時(shí),學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

            教學(xué)媒體:

            多媒體課件、活動(dòng)表格。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,引出春游的課題

            1、詩歌欣賞:《春天來了》,這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩,讓我們感受到春天的美好,在這美好的春天里,同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。 2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天,老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂,但在旅行的過程中我們會(huì)遇到一些問題,要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!

            二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題

            1、選擇合適的租車方案

            (1)出示租車信息:一共有40人參加春游活動(dòng),有兩種型號(hào)的車可供選擇,大車租金每輛160元,限坐乘客18人,小車租金每輛120元,限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?

            (2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。

            (3)租車方案怎樣租車最省錢?

            (4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法:最省錢的策略是,車的座位如果不能坐滿,空位必須盡可能少一些。因此,租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

            2、快餐店用餐

            師:到達(dá)目的地,同學(xué)們玩得真開心,轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富,有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。

            (1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn),再把自己的選擇填在課本的表格里,算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學(xué)生別浪費(fèi)。) (2)匯報(bào)結(jié)果,看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。

            3、買紀(jì)念品回家

            師:在快樂的游玩中時(shí)間過得真快,到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店,讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。

            (1)與小組同學(xué)討論,表達(dá)自己的觀點(diǎn):淘氣遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?

            (2)根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題,再解答出來。

            (3)如果你有20元錢,你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家?說說理由。

            三、寫數(shù)學(xué)日記

            師:同學(xué)們,愉快的一天結(jié)束了,你一定玩得非常開心吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問題,你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的,在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。

            XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天氣:

            四、課堂小結(jié)

            1、通過這節(jié)課你有什么收獲?

            2、課后延伸:清明節(jié)到了,如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃?(填在課本第38頁),下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。

            板書設(shè)計(jì):

            旅游中的數(shù)學(xué)——春游

            1、租車2、用餐3、買紀(jì)念品4、寫數(shù)學(xué)日記 5、設(shè)計(jì)掃墓計(jì)劃

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇14

            單元目標(biāo):

            1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握圓的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值。

            2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式,并能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

            3、獨(dú)立自學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。

            4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,知道軸對稱的含義,能找出軸對稱圖形的對稱軸。

            5、通過介紹圓周率的史料,使學(xué)生受到愛國主義教育。

            單元重點(diǎn)

            1、認(rèn)識(shí)圓和軸對稱圖形;

            2、掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式。

            單元難點(diǎn):

            理解圓周率“π”;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。

            第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)圓

            (1)圓的認(rèn)識(shí)

            教學(xué)目標(biāo):

            1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。

            2、會(huì)使使用工具畫圓。

            3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

            教學(xué)重點(diǎn):

            圓的認(rèn)識(shí),通過動(dòng)手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓的特征。

            教學(xué)難點(diǎn)

            畫圓的方法,認(rèn)識(shí)圓的特征。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            多媒體課件,圓規(guī)等。

            教學(xué)過程:

            一、舊知鋪墊(課件出示)

            1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征?

            長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形

            3、 出示圓片圖形:

            (1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)

            (2)舉例:生活中有哪些圓形的物體?

            (鐘面、車輪、水杯、碗口等)

            二、新知探究

            (一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。

            1 、教師課件出示自學(xué)提綱。

            (1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。

            (2)課本第56頁動(dòng)手折一折。

            折過2次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?

            (3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。

            2、自學(xué),教師巡回指點(diǎn),發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

            3、教師在黑板上畫一個(gè)圓,讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。

            4、小組討論:

            (1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑,量一量它們的長短,發(fā)現(xiàn)了什么?

            (2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長短,你發(fā)現(xiàn)了什么?

            (3)小結(jié):在同一個(gè)圓里,有無數(shù)條直徑,且所有的直徑都相等。

            在同一個(gè)圓里,有無數(shù)條半徑,且所有的半徑都相等。

            5、直徑與半徑的關(guān)系。

            (1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度,看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結(jié)果,找出直徑與半徑的關(guān)系。

            得出結(jié)論:在同一個(gè)圓里,

            (2)58頁做一做第一題。

            (二)畫圓。

            1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

            2、讓個(gè)別學(xué)生說出老師剛才是如何畫圓的。

            學(xué)生自學(xué)課本第57頁并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

            3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓。組長檢查評比,然后全班評比。

            三、當(dāng)堂測評

            1、判斷,并說明理由。(40分)

            (1)半徑的長短決定圓的大小。 ( )

            (2)圓心決定圓的位置。 ( )

            (3)直徑是半徑的2倍。 ( )

            (4)圓的半徑都相等。 ( )

            2、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓。(30分

            3、思考題:在操場如何畫半徑是5米的大圓?(30分)

            學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看,發(fā)現(xiàn)疑難。

            小組內(nèi)評比,糾錯(cuò)。組長組織解決存在問題

            四、談收獲、講表現(xiàn)。

            這節(jié)課你學(xué)到了什么,對自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎?覺得在哪些地方還需改進(jìn)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇15

            教學(xué)內(nèi)容:

            北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法練習(xí)二

            教學(xué)目標(biāo):

            1.通過練習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法算式的意義,體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。

            2.熟練掌握用乘法來表示加法的簡便過程,能夠靈活運(yùn)用于

            3.增強(qiáng)用所學(xué)的乘法的意義解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的意識(shí)。

            教學(xué)重點(diǎn):

            理解乘法算式的意義,體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。

            教學(xué)難點(diǎn):

            理解乘法算式的意義,體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            多媒體課件

            教學(xué)課時(shí):

            1課時(shí)

            教學(xué)流程:

            一、激趣導(dǎo)入

            師:森林王國里生活著一群可愛的小動(dòng)物,他們天天練本領(lǐng),打算在五月份召開的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上一顯身手。你們想知道都有誰參加了嗎?

            生:想

            師:(課件出示)看,他們排著整齊的隊(duì)伍來了。都來了誰?

            生:小青蛙、小猴子、長頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。

            師:嗯,同學(xué)們,你們想知道這些小動(dòng)物們都在練習(xí)什么本領(lǐng)嗎?

            生:想

            二、自主探究

            1.課件出示第1題

            師:我們先去看看小青蛙在練習(xí)什么本領(lǐng)?(點(diǎn)擊課件,出示第1題)

            生:跳遠(yuǎn)

            師:誰來讀一讀題要求?

            生:xxxx

            師:你們發(fā)現(xiàn)小青蛙是怎么跳的嗎?

            生:從刻度0跳到刻度3。

            師:真是好眼力,我們算它跳1步。

            師:小青蛙要想跳2步應(yīng)該怎么跳?

            生:接著在第1步后面跳,從3跳到6。

            師:誰能畫出來?

            生:xxxxxxx

            師小結(jié):我們可以用帶箭頭的曲線,從刻度3出發(fā)畫到刻度6。

            師:這時(shí)小青蛙一共跳了幾個(gè)3?

            生:2個(gè)3

            師:所以,小青蛙2步跳了幾格呢?

            生:6格

            師:接下來,小青蛙3步跳幾格?6步跳幾格呢?你們能畫出來嗎?

            生:能

            師:下面請同學(xué)們在題卡紙上動(dòng)手畫出來。

            生:動(dòng)手畫(教師巡視)

            師:(選1名同學(xué)的作品展示并評價(jià))這是1名同學(xué)畫的作品,我們請他來說一說他是怎么畫的?

            生:xxxxx

            師小結(jié):xx同學(xué)的口才可真了不得,小青蛙可把它的本領(lǐng)變成了小兒歌,(課件出示)我們一起來讀一讀,準(zhǔn)備好了嗎?小青蛙1步跳3格,2步跳6格,3步跳9格,6步跳18格。

            2.課件出示第2題

            師:看到了小青蛙的本領(lǐng),可把小猴著急壞了,這不,小猴拿著小棒走來了。誰來讀題?

            生:xxxxxx

            師:誰來說說小猴是怎樣擺小棒的?

            生:一堆擺4根,像這樣擺了五推。

            師:用虛線把這樣的五堆小棒圈起來,可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

            生:一共有多少根小棒?

            師:怎樣列出加法算式呢?

            生:4+4+4+4+4=20

            師:這時(shí),我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)幾相加呢?

            生:5個(gè)4相加

            師:還可以用什么方法計(jì)算?

            生:乘法

            師:下面老師,請一名同學(xué)到前面來填空,其他同學(xué)在第2張題卡紙上把題補(bǔ)充完整。

            生:xxxxx

            師:寫完的同學(xué)就做好,我們來看這位同學(xué)填的對不對?(請答題的同學(xué)來說給大家聽)

            生:對

            師:老師有個(gè)疑問,大家看,這幅圖可以用乘法算式5×4表示,還可以用哪個(gè)乘法算式表示呢?

            生:xxxxx

            師:謝謝你喲,這回我沒有問題了。通過做這道題,你看出了小猴子具有什么樣的本領(lǐng)?

            生小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法算式來表示。

            師:大家同意他總結(jié)的嗎?(生:同意)恭喜你們,已經(jīng)學(xué)會(huì)了小猴子的本領(lǐng)了。

            3.課件出件第3題

            師:要說著急莫過于長頸鹿了,看,他帶來了擺圈本領(lǐng)。(課件出示)誰來讀一讀題?

            生:看一看,填一填。

            師:題要求讀明白了嗎?好,大家看第一幅圖,長頸鹿是怎么擺的?

            生1:1列擺5個(gè)圓圈,擺了這樣的5列。

            師:表示幾個(gè)幾?(生:5個(gè)5)

            師:這是豎著觀察的,我們還可以怎樣觀察?

            生2:1行擺了5個(gè)圓圈,擺了這樣的5行。

            師:噢,你能說出這樣擺法表示的意義嗎?

            生:也表示5個(gè)5。

            師:怎樣寫出加法算式和乘法算式?請大家寫在第3題上。

            生:5+5+5+5+5=25,5x5=25

            師提問:加法算式5+5+5+5+5=25,乘法算式5x5=25。

            師:這是長頸鹿的一個(gè)本領(lǐng),它還有第二個(gè)本領(lǐng),看第二幅圖,它又是怎樣擺的?

            生:3個(gè)連一起,像這樣擺了8份

            師:表示什么意義?

            生:8個(gè)3是多少?

            師:請?jiān)诩埧ǖ?題上寫出加法算式和乘法算式。

            生:xxxxx

            師:看大屏,這是長頸鹿根據(jù)圖意列出的算式,請大家對照一下,看你寫的對不對,對的,請舉手!看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長頸鹿的本領(lǐng)了。

            4.課件出示:第4題

            師:小狐貍看到它們的本領(lǐng),記在了心里。誰來讀一讀題要求?(生:)

            師:這個(gè)本領(lǐng)可不簡單,我們看第一題,這道加法算式表示幾個(gè)幾?怎樣寫出乘法算式?

            生:5個(gè)3;3x5=15或5×3=15

            師:看來你對小狐貍很了解嗎?催@道題,可以寫成乘法算式:……(以下4道題方法同上)

            5.出示課件:第5題

            師:(課件出示)讀題,小老鼠為森林運(yùn)動(dòng)會(huì)衣服縫上了漂亮的鈕扣,大家先來看左邊這幅圖,,誰來說說它是怎么縫的?

            生:1件4個(gè),縫了5件

            師:表示幾個(gè)幾?

            生:5個(gè)4

            師:怎樣列出加法算式和乘法算式?

            師:請用直尺在題卡上連出來。你來說說你是怎樣連的?

            生:xxxxx

            師:由于參加人員的衣服很多,小老鼠邀請親人來幫忙,看右邊這幅圖,誰來說說圖意?

            生:1組5只,有4組,表示4個(gè)5

            師:怎樣列出加法算式和乘法算式?

            生:xxxxx

            師:這時(shí),右圖與哪些卡片可以用線連起來?在題卡上連一連。

            師:老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,5+4為什么沒有連?

            生:因?yàn)?十4表示5加4合并在一起,而5x4表示4個(gè)5相加或5個(gè)4相加。

            師小結(jié):可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認(rèn)真,不能馬虎。

            6.出示課件第6題

            師:小狗

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇16

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1.根據(jù)天平平衡的原理,理解等式。能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系,理解方程的意義,滲透符號(hào)意識(shí),發(fā)展數(shù)感。

            2.使學(xué)生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中,經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)符號(hào)建立方程,表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想。

            3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí),激發(fā)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

            【教學(xué)重、難點(diǎn)】

            結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義,用方程表示簡單的等量關(guān)系。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】

            多媒體課件視頻資料卡片

            【教學(xué)過程】

            一、創(chuàng)設(shè)情境感知“相等”

            1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

            談話:同學(xué)們,我國地大物博、歷史悠久,有許多的珍稀動(dòng)物,你知道有哪些?

            預(yù)設(shè):熊貓、白鰭豚、東北虎??

            課件出示:(金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓)

            談話:這些都是我國的珍稀動(dòng)物。

            談話:老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎?瞧,它們在做游戲呢。

            2.提供素材、感知“相等”

            出示課件:

            談話:你發(fā)現(xiàn)了什么?

            預(yù)設(shè):1.蹺蹺板平衡,追問:說明了什么?

            2.熊貓一樣重,追問:你怎么看出來的?

            談話:熊貓的質(zhì)量是50千克,能用一個(gè)式子表示嗎?

            預(yù)設(shè):50=50

            談話:觀察這個(gè)式子,和我們以前學(xué)習(xí)的式子有什么不同?

            預(yù)設(shè):以前的式子中有運(yùn)算符號(hào),這個(gè)式子中沒有。

            追問:沒有運(yùn)算符號(hào),為什么也能用“=”連接呢?

            預(yù)設(shè):兩邊的重量是相等的。

            小結(jié):原來相等的關(guān)系就可以用“=”表示出來。

            談話:想一想,生活中,你學(xué)習(xí)的知識(shí)中,也有相等的關(guān)系嗎?

            2.預(yù)設(shè):這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba

            二、分析素材、理解“相等”

            1.借助蹺蹺板,理解相等與不相等。

            出示課件:

            談話:能用式子表示現(xiàn)在的關(guān)系嗎?

            預(yù)設(shè):40100,100span=

            談話:同學(xué)們看,又來了一只熊貓,你猜會(huì)發(fā)生什么情況?

            預(yù)設(shè):1.左邊重、右邊輕或左邊輕、右邊重

            2.平衡,一樣重

            談話:你能說說它們的關(guān)系嗎?

            預(yù)設(shè):1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量

            或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量

            2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量

            2.認(rèn)識(shí)含有未知數(shù)的式子。

            談話:小熊貓?zhí)先ズ螅E蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系呢?

            預(yù)設(shè):1.小熊貓的重量+40=100

            談話:你是怎樣想的?

            預(yù)設(shè):一只熊貓的質(zhì)量加40千克熊貓的質(zhì)量等于100千克熊貓的

            質(zhì)量

            追問:你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎?

            談話:同學(xué)們找得到了蹺蹺板中相等的關(guān)系,能用更簡潔的式子

            來表示嗎?

            預(yù)設(shè);a+40=100

            2.x+40=100

            談話:真了不起,會(huì)用字母表示未知數(shù)。不知道的數(shù)量,我們通常用字母表示。一般情況下,像這樣的未知數(shù)用字母x表示。

            出示課件

            談話:現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置,你還能用式子來表示嗎?

            預(yù)設(shè);100=x+40

            小結(jié):看來“=”不僅可以表示運(yùn)算的結(jié)果,還可以表示相等的關(guān)系。

            三、借助素材,理解等量關(guān)系

            1.理解圖示中的等量關(guān)系。

            (1)課件出示:

            談話:誰會(huì)用含有未知數(shù)的式子來表示?

            預(yù)設(shè):3x=200+200,x+x+x=200+200小結(jié):乘法是加法的簡便運(yùn)算。談話:說說你這個(gè)式子的意思?(引導(dǎo)學(xué)生說說誰和誰是相等的)

            談話:天平平衡,說明兩邊相等,你能說幾個(gè)這樣相等的式子嗎?

            預(yù)設(shè):10+20=30

            x+300=1000

            (2)課件出示(出示動(dòng)物的名字)

            談話:這幅圖中,既沒有蹺蹺板、天平,你還能找到相等的關(guān)系嗎?預(yù)設(shè):兩只金絲猴的質(zhì)量和一只短尾猴的質(zhì)量是100千克

            教師引導(dǎo),也就是這些猴子的質(zhì)量和與100千克時(shí)相等的

            小結(jié):像這樣相等的關(guān)系數(shù)學(xué)上稱為等量關(guān)系。我們在解決問題的時(shí)候,常常需要先找到這樣的關(guān)系。

            2.理解信息中的等量關(guān)系。

            談話:看圖找等量關(guān)系同學(xué)們都學(xué)會(huì)了,有些等量關(guān)系還藏在文字信息中,試試看,你能不能找到他們。

            (1)課件出示:白鰭豚是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,瀕臨滅絕。1980年約有

            400只,比2004年多300只。

            談話:信息中提供了哪幾個(gè)量?

            預(yù)設(shè):1980年只數(shù)2004年只數(shù)300只

            談話:這三個(gè)量之間有怎樣的等量關(guān)系呢?

            預(yù)設(shè):1980年只數(shù)-2004年只數(shù)=300只

            1980年只數(shù)-300只=2004年只數(shù)

            2004年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)

            談話:你怎樣找到等量關(guān)系的?

            預(yù)設(shè):根據(jù)1980年約有400只,比2004年多300只。

            談話:你太棒了,抓住了關(guān)鍵的信息,你很會(huì)讀題和思考。

            談話:1980年的只數(shù)和2004年的只數(shù)之間有什么關(guān)系呢?

            預(yù)設(shè):1980年的只數(shù)比2004年的只數(shù)多300只

            談話:根據(jù)這個(gè)關(guān)系,你能用未知數(shù)x表示出它的等量關(guān)系嗎?

            預(yù)設(shè):x+300=400

            (2)課件出示:2004年,我國野生大熊貓約有1600只,是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

            談話:為了保護(hù)珍稀動(dòng)物,我國采用了人工繁殖的技術(shù)來增加珍稀動(dòng)物的數(shù)量。

            談話:自己默讀題,你能找到哪幾個(gè)相等的數(shù)量關(guān)系?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇17

            教材分析:

            這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行,而求百分率,又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

            學(xué)情分析:

            由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,所以學(xué)生對百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握,學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)思考怎樣互化,再歸納出互化的方法。

            教學(xué)目標(biāo):

            知識(shí)與技能

            學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

            過程與方法

            通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

            情感態(tài)度與價(jià)值觀

            積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)互化方法的多樣性,并獲得成功體驗(yàn)。

            教學(xué)重點(diǎn):

            理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

            教學(xué)難點(diǎn):

            在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法。

            教學(xué)方法:

            合作學(xué)習(xí)法。

            教學(xué)流程:

            一、復(fù)習(xí)引入

            1、師:上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫法,你能說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?誰能聯(lián)系生活實(shí)際說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)?

            2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

            3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

            0.45=1.2=0.6=

            二、導(dǎo)入新課

            根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,請同學(xué)們猜測一下,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎?是的,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,為了簡便,經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確熟練的進(jìn)行互化。(板書課題:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探索新知。

            1、認(rèn)真閱讀課本80。

            例1:小數(shù)化百分?jǐn)?shù)認(rèn)真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的過程,重點(diǎn)看1.4和0.123每一步的過程。然后學(xué)生交流改寫結(jié)果。注意讓學(xué)生說說方法,如:是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分?jǐn)?shù)的?1.4是一位小數(shù),寫成分母是100的分?jǐn)?shù)時(shí),小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的?改寫的依據(jù)是什么?

            2、總結(jié)方法。

            師:除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外,你還有更快捷的方法嗎?學(xué)生組內(nèi)交流,明確結(jié)論:把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移2位,添上%(同時(shí)板書:小數(shù)百分?jǐn)?shù))

            3、填空:小數(shù)化百分?jǐn)?shù),先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù),再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。

            4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演,并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的?為什么?練習(xí):書上第80

            5、認(rèn)真看課本80頁自學(xué)。

            例2:百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。

            6、如果反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),又是怎樣的呢?你還能說說嗎?小組合作交流得出:把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),只要去掉百分號(hào),同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)

            7、出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。

            師:請學(xué)生從右往左觀察例1中三個(gè)例子,想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做?請同學(xué)們試一試。(學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報(bào)。

            師:觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù),想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?并讓學(xué)生說說怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?教師進(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%,小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))

            8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演,并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的?為什么?練習(xí):書上80

            三、課時(shí)小結(jié)

            向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識(shí)?學(xué)得輕松嗎?是用什么方法學(xué)的?

            四、作業(yè)

            完成相應(yīng)的練習(xí)冊。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇18

            教學(xué)目標(biāo):

            1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,能對這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。

            2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡單的實(shí)際問題,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

            3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

            教學(xué)重點(diǎn):

            學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位,不握退位)的計(jì)算。

            教學(xué)難點(diǎn):

            運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

            教學(xué)用具:

            小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

            師:今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友,(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?

            生:小松鼠!

            師:對,是小松鼠!大家都很厲害,那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?

            生:松果!

            師:同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心,因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳,小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果,我們一起看看它們采了多少?(出示ppt課文情境圖)

            二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

            1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)

            2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

            (1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

            (2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

            (3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)

            3、給學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

            4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

            列算式解決問題,25-4=21

            提問:從20里面拿掉4根,還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)

            4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題)

            總結(jié):先算個(gè)位上的5-4=1,再算20+1=21。

            5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

            列算式解決問題,25-4=21

            (提示:這個(gè)問題上個(gè)問題的算式和算法都一樣。)

            6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

            25+4=29

            提問:4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。

            4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題。

            (總結(jié):先算個(gè)位上的5+4=9,再算20+9=29)

            7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾,我們之間相差幾)

            三、鞏固練習(xí)

            教科書練習(xí)

            四、課堂總結(jié)

            把小松鼠人物化,帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息,提出問題,解決問題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流,不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力,學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí),成為了學(xué)習(xí)的主人。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇19

            教學(xué)目的:

            1、 通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中實(shí)際問題。

            2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

            3、 理解湊+法的含義。

            4、 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            理解湊+法的含義

            教學(xué)準(zhǔn)備:每組一份小棒,教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

            教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

            教學(xué)步驟:

            一、創(chuàng)設(shè)情況,提出問題

            教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

            1、 小芳家很窮,小華送給小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶?

            2、 魚缸有金魚8條,又買來9條,一共有金魚幾條呢?

            你知道牛奶有幾瓶,金魚有幾條呢?這些都是數(shù)學(xué)問題,你想解決嗎?你想用什么方法來解決?(組織小組活動(dòng))

            二、自主合作,解決問題

            問題提出之后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決。

            1、9+5 (1)數(shù)數(shù)法

           。2)9+5=14

           。ǚ中(shù)湊大數(shù))

           。ㄅD唐勘硎荆

           。3)9+5=14

           。ǚ执髷(shù)湊小數(shù))

           。ㄅD唐勘硎荆

           。4)9+5=14

            看見9就-1

            2、8+9 你喜歡用什么方法,說說你的理由。9+5的計(jì)算,是組織交流后共同解決,7+9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果,一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三,能有新的想法,在匯報(bào)后就進(jìn)步,進(jìn)一步嘗試,也就是鞏固階段。

            3、試一試。

            9+3 7+9

            可指名8至10位同學(xué)板演,不是機(jī)械段,而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn),對湊+法要進(jìn)一步落實(shí)。

            三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸

            在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問題能力的體現(xiàn)。

            1、p73 完成書本內(nèi)容。

            題2,原有金魚9條,現(xiàn)又有8條,一共有幾條?

            看圖應(yīng)用題(仔細(xì)觀察,說一說圖示,然后獨(dú)立完成)

            2、9+1+5 9+1+3 9+1+8 9+1+9

            9+1+6 9+1+4 9+1+7 9+1+19+1+2 9+1+0

            鞏固湊十法

            3、數(shù)學(xué)游戲:

            游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng),在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

            4、課外作業(yè):

            繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

            課后評析:

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇20

            教學(xué)目標(biāo)

            1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題,并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的問題。

            2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,體驗(yàn)估算,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。

            教學(xué)重點(diǎn)

            小數(shù)的加減法(有進(jìn)位后退位)。

            教學(xué)難點(diǎn)

            1、小數(shù)加減法(有進(jìn)位后退位)。

            2、培養(yǎng)估算意識(shí)。

            教學(xué)過程

            一、舊知鋪墊

            1、出示菜單:

           。1)買一份青菜和一份肉片,要多少元?

            (2)買一份青菜和一份炒蛋,要多少元?

           。3)一份肉片比一份炒蛋貴多少元?

           。4)買一份飯,一份青菜和一份肉片,共要多少元?

           。5)還可以提出哪些問題?

            二、講授新課

            1、教學(xué)例題。

            (1)出示課本情境圖。

           。2)自己提出數(shù)學(xué)問題:

            (3)列出算式。

            (4)估一估,大約需要多少元郵資?

           。5)探索計(jì)算方法。

            1)讓學(xué)生自己探索方法:

            第一種:把元化成角來計(jì)算。

            第二種:按不同單位分別相加。

            第三種:列豎式計(jì)算。

            2、拓展練習(xí)。

           。1)題:2包書的郵費(fèi)相差多少元?

           。1)列式:12.4—1.6=(元)

           。2)選擇正確的計(jì)算方法。(列豎式)

           。3)交流計(jì)算方法、過程。

            1)處理退位問題。

            2)小數(shù)點(diǎn)對齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問題。

            3)課堂小結(jié)。

            由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算(有進(jìn)位或退位)的方法,及計(jì)算過程中注意的問題。

            三、課堂活動(dòng)

            讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,要求他們在解答過程中,要自我提醒必須注意的問題。

            3、小黑板作業(yè)。

            四、鞏固練習(xí)

            1、課內(nèi)外作業(yè)。

            課本第9頁“練一練”的第1題。(獨(dú)立例豎式完成,提醒注意的問題。)

            2)選用作業(yè)。

            五、作業(yè)設(shè)計(jì)

            1、列豎式計(jì)算。

            2、可樂的單價(jià)是1.8元.

            果汁的單價(jià)是10.5元.

           。1)兩種飲料各買一瓶,要多少元?

            (2)買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元?

           。3)買2聽可樂,一瓶果汁,15元夠嗎?

            六、板書設(shè)計(jì)

            寄書

            一共需要多少元?

            算式:1.6+12.4=(元)

            列豎式計(jì)算:

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