精選語(yǔ)文教案錦集9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
2.學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。
3.正確、流利、有感情朗讀課文。
4.認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”“遒勁”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
2.認(rèn)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
完成小練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個(gè)警句：
勇氣和自信是你成功的朋友。
�。ㄕn件出示）
勇氣和自信是你成功的朋友。
2.能說(shuō)說(shuō)你讀后的感受嗎？
3.課文《誰(shuí)敢試一試》不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會(huì)給你以生活的啟迪�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家打開課本，先把課文讀通順，再來(lái)思考這篇課文講了一件什么事？
[設(shè)計(jì)意圖]從文章中心入手，直奔主題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。
2.課文講了一件什么事？（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清課文的主要內(nèi)容。）
3.理清課文的思路，小組內(nèi)討論分段方式。
三、研讀課文，深化理解
1.初步感知人物
讀了課文后，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象？
�。ㄍㄟ^(guò)抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。）
�、冽R讀課文第一部分。（第1自然段）
②耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風(fēng)采？指名讀課文的第二部分。
2.深入研究人物
頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……
①耿老師的第一堂課上的是什么內(nèi)容？課文是怎么寫的？
（課件出示）：
頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……
問(wèn)：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認(rèn)為杯蓋好擰嗎？
�、诳吹嚼蠋煹谋憩F(xiàn)，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？在書中劃出相關(guān)的句子。
教室里靜悄悄的。
教室里還是靜悄悄的。
�。ㄕn件出示）：
教室里靜悄悄的。
教室里還是靜悄悄的。
“靜”字說(shuō)明什么？（來(lái)烘托當(dāng)時(shí)同學(xué)們復(fù)雜的心情。）
�。ㄕn件出示）：
a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個(gè)大力士則“相互吐吐舌頭”。
b、同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里到底賣的是什么藥？
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”
�、圩x句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞是對(duì)人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現(xiàn)了什么？（a句形象生動(dòng)的神情描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。C句細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小個(gè)子女生堅(jiān)決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。）
[設(shè)計(jì)意圖]潛入文本，抓住重點(diǎn)，悉心感受，探究?jī)?nèi)心，突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
④小女生讓人感到意外的是什么？
“她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開來(lái)。
問(wèn)：“才”、“竟”說(shuō)明了什么？
�。ㄔ瓉�(lái)擰杯蓋是不費(fèi)力氣的，和同學(xué)們的想像全然不同，結(jié)果出乎意料。）
�、莓�(dāng)同學(xué)們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的？
在小女生嘗試的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？
全班同學(xué)都驚愕了
有些同學(xué)嗤嗤地笑了
�。ㄕn件出示）：
全班同學(xué)都驚愕了
有些同學(xué)嗤嗤地笑了
問(wèn)：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢？
�。ㄗプC(jī)遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠(yuǎn)感受不到成功的喜悅。）
1.小練筆
有自信才會(huì)有成功，有成功才會(huì)更自信。本課中小個(gè)子女生以自己的勇氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時(shí)，她的心里是怎么想的？小個(gè)子女生的舉動(dòng)換來(lái)同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時(shí)，同學(xué)們心里又是怎么想的？
2.請(qǐng)你發(fā)揮想像，揚(yáng)起你自信的手筆，以片段的形式寫出當(dāng)時(shí)小個(gè)子女生和同學(xué)們的心理活動(dòng)。（任選其一）
3.讀片段（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
4.耿老師說(shuō)明不能擰杯蓋的原因
過(guò)渡：原來(lái)，耿老師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題極其簡(jiǎn)單，但是由于同學(xué)們的不自信，沒有勇氣挑戰(zhàn)，因而只能得到失敗，正如德國(guó)叔本華所說(shuō)：
——叔本華（德國(guó)）
�。ㄕn件出示）：
那些遇到了機(jī)會(huì)，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。
[設(shè)計(jì)意圖]在品讀、品析、感悟、想像中引導(dǎo)學(xué)生明白道理，以達(dá)到語(yǔ)文工具性與人文性的高度統(tǒng)一。
四、明確主題，感悟升華
1.看了同學(xué)們的表現(xiàn)之后，耿老師是怎么說(shuō)的？指名讀課文第三部分。
2.討論交流，說(shuō)說(shuō)你對(duì)耿老師話的理解。
�、俟⒗蠋煹脑捰袔讓右馑迹�
②“語(yǔ)重心長(zhǎng)”“遒勁”是什么意思？
（“老師不能干的，不等于你們不能干”是教育學(xué)生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師�！皶接衅槁�，科學(xué)有高峰”說(shuō)明在攀登科學(xué)高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險(xiǎn)阻。）
1.過(guò)渡：通過(guò)討論、交流，讓我們真正地體會(huì)到耿老師的用意。
�。ㄕn件再現(xiàn)）：
勇氣和自信是成功的朋友。
課前我們對(duì)這句話談出了自己的感受，那么通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)、感悟、理解，你還會(huì)有更新的感受嗎？
2.生暢所欲言。
五、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中要勇于迎接挑戰(zhàn)，從小樹立勇于攀登科學(xué)高峰的自信心。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)言
上節(jié)課，耿老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨讓我們揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，那么這節(jié)課，老師相信同學(xué)們一定會(huì)鼓起勇氣，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)，讓我們共同步入“比一比”知識(shí)天地。
二、知識(shí)天地
(一)比記憶
給括號(hào)里的讀音選擇正確的字：
耿 嘀咕
�、伲╣ěng）老師 ②心里犯（dí gū）
朕 嘀嗒
嗤嗤 愕
�、鬯╟hī）地笑了 ④我驚 （è）了
媸媸 諤
插 崎
�、菀欢危╟h�。┣� ⑥書山有（qí）路
播 琦
(二)比眼力
投影
1.認(rèn)準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。（生認(rèn)讀）
2.說(shuō)發(fā)現(xiàn)，在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（生強(qiáng)調(diào)）
3.教師范寫：
�、佟叭钡谖骞P撇與第六筆捺書寫時(shí)要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點(diǎn)上。
�、凇安濉逼栽谧�，書寫時(shí)左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上。
�、邸芭省惫�19畫，書寫時(shí)注意“木”字的捺變點(diǎn)，第5、6筆的交叉點(diǎn)要與第7、8筆的交叉點(diǎn)落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。
1.學(xué)生練寫。
2.實(shí)物投影：展示部分學(xué)生作業(yè)。
(三)比收獲
選擇本課喜歡的詞語(yǔ)，寫在積累卡上。
(四)比文采
《誰(shuí)敢試一試》寫了一個(gè)小個(gè)子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過(guò)用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說(shuō)給大家聽一聽。
1.學(xué)生自由言表。
2.小練筆：
把你剛才說(shuō)的以“勇氣自信成功”為題寫一個(gè)小短文。
寫作建議：
�、贁⑹乱暾�。
�、谡Z(yǔ)句要通順。
③選取自己經(jīng)歷的事，寫出自己的真情實(shí)感。
�、茏�?jǐn)?shù)不限。
[設(shè)計(jì)意圖]說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，寫是說(shuō)的提升，在學(xué)生充分品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上說(shuō)寫結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.學(xué)生作品展讀。
2.師生共同評(píng)價(jià)。
三、閱讀欣賞
勇氣與自信
勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
勇氣是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信使?jié)撃茚尫�，使困難后退，使目標(biāo)逼近，
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識(shí)生字3個(gè)“倏、瘸、截”。積累詞語(yǔ)4個(gè)“凄慘、攔截、機(jī)警、不約而同”。
2、聯(lián)系語(yǔ)境，重點(diǎn)理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語(yǔ)和表示“看”的四個(gè)詞語(yǔ)。
3、體會(huì)馬鹿的情緒變化，有感情地朗讀課文。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受無(wú)私而偉大的母愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)描寫大馬鹿有情的句子。
2、聯(lián)系上下文展開想象，把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：情
2、請(qǐng)學(xué)生為“情”組詞并造句。
3、人間自有真情在，馬鹿亦是如此！
4、出示課題：40 馬鹿有情（齊讀）
“馬鹿有情”中的“情”是什么情？在文中是怎樣體現(xiàn)的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
1、根據(jù)自學(xué)要求小組學(xué)習(xí)課文。
2、出示自學(xué)要求。
3、交流
�。�1）讀一讀
注意：分析“瘸”的結(jié)構(gòu)并書空。
�。�2）填一填
�。�3）按填空，把課文分成兩部分。
4、學(xué)習(xí)“救大馬鹿”這部分
�。�1）默讀1——5小節(jié)
思考：大馬鹿遇到了什么危險(xiǎn)？遇險(xiǎn)后如何表現(xiàn)？
聯(lián)系語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)：“凄慘”、“攔截”
板書：（叫聲） 凄慘（遇險(xiǎn)）
�。�2）危急中，我扣動(dòng)了扳機(jī)，狼嚇跑了。得救后的馬鹿又有什么表現(xiàn)？
�。�3）出示句子
�。�4）讀句子，你有什么疑問(wèn)嗎？
為什么得救后的馬鹿“一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，傻了似的眼睛直直地注視著我們”，“不情愿地朝林中走去”呢？
5、學(xué)生討論交流后，感情朗讀這段話。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名分節(jié)讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。
3．理解重點(diǎn)句：
�。�1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。
�。�2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
（一）重點(diǎn)
1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫重點(diǎn)詞句。
�。ǘ┞犱浺簦首x訓(xùn)練。 （三）前后位、同位討論。
�。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前扮演。 （五）質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強(qiáng)朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，同學(xué)自悟。
（1）板書課題，同學(xué)自悟。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段（從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段（從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。
4．教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．安排作業(yè)。
（1）朗讀課文。 （2）謄寫課后生詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╅喿x第一段，討論問(wèn)題
1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
�。ㄕf(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）
2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
�。o(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）
3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。
�。�1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。）
（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。
�。ㄟ@句話說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ╅喿x第二段
1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
�。ㄐ∨笥褭C(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）
2．當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，小朋友怎樣回答的？畫在書上。
3．討論：小朋友面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？
�。ㄐl(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
（三）指讀第三段，討論
1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？
�。ㄍㄟ^(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）
2．由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）
（四）默讀第四段，考慮
1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？
2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？
（小小朋友完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）
3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）
�。ㄎ澹﹪@中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）
�。┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？（熱愛自身的祖國(guó)。）
六、安排作業(yè)
1．造句 即便……也……
2．學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”?
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎�！苯裉�，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎?這是老師本學(xué)期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì)盡心盡力，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次當(dāng)中會(huì)給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
大屏幕出示字詞：
注意下列劃線字的讀音 雛形 豐碩 稀疏 霎時(shí) 孵鳥 姊妹 柚子 沉甸甸 結(jié)實(shí)累累 玲瓏剔透
弄懂下列詞語(yǔ)的意思
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。要求其他學(xué)生：
(1)標(biāo)注自然段
(2)注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。
(讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng))
2、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考：
1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
學(xué)生回答后大屏幕出示：
2、這些第一次，作者是如何安排詳略的?為什么要這樣安排?
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
3、媒體出示三幅圖片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”進(jìn)行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。)
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為“第一次真好”，“好”在哪里?
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
5、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”?
學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里?
要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫下來(lái)，然后回答。
7、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩�！�
學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉啵?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎樣才能使生命多姿多彩呢?
結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
9、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
板書設(shè)計(jì)
第一次 奇妙——喜悅、新奇——低回品味味 不可磨滅 珍 重
真 好 奇妙——新鮮、刺激——回味無(wú)窮窮
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)14個(gè)生字，并能正確書寫，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2. 朗讀課文，初步讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：記憶字形，學(xué)會(huì)使用生字詞。
教學(xué)用具：生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看圖片，導(dǎo)入 新課。
1、 教師出示孔雀的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)孔雀長(zhǎng)什么樣?
2、 師生共同結(jié)合資料介紹孔雀。
3、 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，這就是《驕傲的孔雀》
板書課題，讓學(xué)生讀讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.借助漢語(yǔ)拼音自己練習(xí)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出生字和會(huì)認(rèn)字后多讀幾遍，加深印象。
3.同桌同學(xué)互相讀讀畫的生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。
5.指名讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字新詞：
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己讀讀本課的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌同學(xué)互讀，如果讀得正確，同桌之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)：在生字表旁畫上五星。
3.教師出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的漢字多。
4.以小組為單位做送信游戲，鞏固生字。
(二)學(xué)習(xí)生字的字形和字義：
1.自己自學(xué)生字的字形和通過(guò)組詞了解字義。
2.以小組為單位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的，比比誰(shuí)記得方法最好!一會(huì)兒講給同學(xué)們聽。
3.請(qǐng)記憶字形好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
(三)指導(dǎo)書寫：
1.把書中第三題的漢字按照筆順把每個(gè)字描一遍。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，獨(dú)立把每個(gè)生字寫一遍。
3.學(xué)生提出難寫的字。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。
5.學(xué)生獨(dú)立書寫，每個(gè)字在書上寫一遍。在學(xué)生書寫過(guò)程中，對(duì)書寫有困難的學(xué)生，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.同桌同學(xué)對(duì)書寫情況相互評(píng)議，提高書寫水平。
7.展示學(xué)生書寫全班評(píng)議，教師對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題的字，再進(jìn)行具體指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1. 做找朋友的游戲。2、在生字本上書寫生字，每字3遍。
五、布置作業(yè) ：1、讀書，提出問(wèn)題。 2、寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 仔細(xì)觀察畫面，借助畫面理解課文內(nèi)容。
2. 正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得：在任何時(shí)候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。
4. 能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，深入讀書后談出自己的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢思敢想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、 了解課文內(nèi)容，讀懂描寫孔雀驕傲的語(yǔ)句，從中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)花喜鵲的話：“湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”
教學(xué)用具：錄音機(jī)、圖片、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、 以小組為單位讀沒有拼音的漢字卡片，看看哪個(gè)小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開、昂首挺胸、影子、邁開、扇子、停下來(lái)、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)
2、 進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)。
展：展開、開展、展示、展覽、展銷、展品
挺：挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸
二、教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師配樂朗讀課文。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事：(孔雀炫耀自己美麗，結(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個(gè)不光彩的下場(chǎng)，說(shuō)明了孔雀很驕傲，驕傲得連自己也看不起了。)
三、利用圖畫，理解課文內(nèi)容。
(一)
1、指名讀第一自然段：其他同學(xué)在書中標(biāo)出共有幾句話，想一想句子的意思。
(第一句話概括寫孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫它看見誰(shuí)漂亮就展開尾巴炫耀自己的美麗。)
2、小結(jié)：這個(gè)自然段作者先總的介紹孔雀很美麗，但很驕傲。
(二)
1、教師出示圖畫：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、認(rèn)真讀讀第二自然段，在文中把描寫孔雀驕傲的語(yǔ)句畫出來(lái)。
3、師生共同交流：(昂著頭、挺著胸、理也不理。學(xué)生說(shuō)到這些詞語(yǔ)后，可以讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的，還可以做做動(dòng)作去理解。)(教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況及時(shí)板書)
1、結(jié)合畫面，想像孔雀當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表演。
2、指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生試著讀一讀，然后交流為什么這樣讀。如果學(xué)生讀得有困難，教師再及時(shí)指導(dǎo)，讀出孔雀驕傲，看不起花喜鵲的語(yǔ)氣。
(三)
1、出示第二幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面的意思。
2、讓學(xué)生讀第三、四自然段，然后在書中把描寫孔雀驕傲的語(yǔ)句畫出來(lái)。
3、在小組內(nèi)讀讀這些語(yǔ)句，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，也可以把不懂的地方說(shuō)一說(shuō)。
(圍繞以下語(yǔ)句說(shuō)：立刻、展開、抖動(dòng)、有點(diǎn)生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書)
1、 啟發(fā)想像：當(dāng)孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥時(shí)會(huì)想什么呢?
結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勈裁词俏宀蕿⒔鸬拇笊茸?想像孔雀的尾巴什么樣?(五彩是指各種顏色;灑金的意思是：好像把金粉灑上去似的，很耀眼。這樣描寫說(shuō)明孔雀的尾巴很好看。)
2、 讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色朗讀，可以加上恰當(dāng)?shù)谋硌荨?在讀孔雀生氣的樣子時(shí)，語(yǔ)氣要加重，速度加快。)
3、 進(jìn)行朗讀展示。學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
(四)
1、教師出示畫面。
2、學(xué)生讀第五自然段，結(jié)合畫面談?wù)勛x懂了什么?(孔雀看見湖中那只濕淋淋的鳥很高興，教師板書：高興)
3、啟發(fā)想像：孔雀在湖里掙扎了半天的樣子�？兹概郎习逗蠛芨吲d，它在想些什么呢?
4、結(jié)合學(xué)生想的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?(讀出洋洋得意，自以為是的語(yǔ)氣)
5、以小組為單位，進(jìn)行展示，看看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣!
(五)
1、教師出示畫面最后一幅圖。學(xué)生觀察，講講圖畫內(nèi)容。(孔雀看見花喜鵲笑很不高興，板書：不高興)
2、指名讀讀花喜鵲說(shuō)的話：“，湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”
3、讀完句子后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(孔雀太驕傲了，看不起別人，連自己的影子也看不起，其實(shí)就是看不起自己。)
4、啟發(fā)想像：孔雀聽了花喜鵲的
四、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生一邊觀察畫面，一邊讀讀課文。
2、以小組為單位試著把這個(gè)故事講一講，評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《驕傲的孔雀》這篇課文，希望同學(xué)們通過(guò)故事，記�。涸谌魏螘r(shí)候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。
六、布置作業(yè) ：
1、以小組為單位分角色朗讀課文，組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)議。
2、 找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上。
板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
《驕傲的孔雀》是一篇看圖學(xué)文，講的是一只為炫耀自己的美麗，竟和自己的影子比美，結(jié)果掉入湖里的故事。教案設(shè)計(jì)上從圖入手，直觀自然地導(dǎo)入 新課。并通過(guò)仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文，理解段意。教學(xué)中通過(guò)講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力和想象能力。
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(-)觀看孔雀開屏圖，揭示課題
1.點(diǎn)擊課件：孔雀圖。
2.說(shuō)一說(shuō)在哪兒見過(guò)?
3.孔雀給你們留下什么印象?
4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
(二)看圖，初步了解圖意
1.點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
2.學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么?
3.小組內(nèi)同學(xué)們互說(shuō)圖意。
(三)初讀課文，自學(xué)生字詞
l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。
3.指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
(四)教學(xué)生字
1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。
昂：上下結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)書寫。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。
“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫長(zhǎng)一些。
(五)布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
(-)談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
(二)看圖，講故事
1.將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
(要加上動(dòng)作，用上文中的精彩語(yǔ)句，看誰(shuí)講得生動(dòng)。)
4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問(wèn)題。
(三)設(shè)疑問(wèn)難
1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來(lái)談自己的理解。)
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思?
(1)小組內(nèi)討論。
(2)全班交流。
4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會(huì)怎么想，怎么做?
(批評(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無(wú)人。)
(四)指導(dǎo)有感情地朗讀
1.借助書上的彩圖和教師描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過(guò)程中，不同的心情。
3.同桌互談，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
(五)擴(kuò)展練習(xí)
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，辦一期專題板報(bào)。
板書設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評(píng)以后會(huì)怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動(dòng)筆畫出故事的結(jié)果，動(dòng)口講一講，使這個(gè)故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對(duì)照，開展小型的討論會(huì)：討論題：公雞和孔雀相比，誰(shuí)美麗?教師先詢問(wèn)學(xué)生們的觀點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個(gè)小隊(duì)都有一個(gè)名字，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說(shuō)出可行的道理就可以。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入 （貼七色花）同學(xué)們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們?nèi)啡o(wú)窮的“語(yǔ)文七色光”樂園啦！（板題）相信同學(xué)們今天一定會(huì)從這兒獲取更多的新知識(shí)，我們一起努力吧！
二、自主活動(dòng)，合作探究
�。ㄒ唬┚�
1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因?yàn)椤袄匣⒋笸酢币^(guò)生日，動(dòng)物們都精心準(zhǔn)備了禮物。想知道他們準(zhǔn)備的什么禮物嗎？那要先讀準(zhǔn)禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀 齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！
2、不知同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這一單元后有多少收獲，增識(shí)了多少漢字？現(xiàn)在，同學(xué)們就把你在本單元增識(shí)的漢字寫在書上，一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)增識(shí)的漢字多。
（生說(shuō)）
師小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)注意在生活中多識(shí)字。
3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動(dòng)物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動(dòng)物紛紛給“老虎大王”獻(xiàn)上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚(yáng)地對(duì)大家說(shuō)：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來(lái)做個(gè)游戲，誰(shuí)答對(duì)我的問(wèn)題，才能參加大王的生日宴會(huì)。”小狐貍提的是什么問(wèn)題呢？現(xiàn)在同學(xué)們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。
�。ㄉ鷮�、生說(shuō)）
師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。通過(guò)大家的努力，小動(dòng)物們終于可以參加生日宴會(huì)了，非常高興。
4、生日宴會(huì)開始了，多數(shù)小動(dòng)物都找到自己的位置，可有幾個(gè)小動(dòng)物找不到自己的位置了，同學(xué)們能幫幫他們嗎？我找同學(xué)讀一下第三題的要求
�。ㄉx）
現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對(duì)號(hào)入座吧！
�。ㄉ鷮懀�
指名說(shuō) 指名
讀師小結(jié)：同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候，要注意把句子排好隊(duì)，這樣才能把內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更明白。（二）知識(shí)窗新年過(guò)后，家家戶戶的門上都貼上了對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對(duì)聯(lián)？
(生說(shuō))
2、那大家對(duì)對(duì)聯(lián)了解多少呢？讓我們?cè)俅未蜷_知識(shí)窗，看看在那里為我們準(zhǔn)備了什么？自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，考慮：通過(guò)他讀你知道了什么？（生說(shuō)）
�。ㄈ┤辗e月累20xx年春節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，在過(guò)春節(jié)時(shí)，不知同學(xué)們都干了些什么？（生說(shuō)）今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫春節(jié)的古詩(shī)（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩(shī)寫的什么意思？（生說(shuō)）齊讀、指名背、齊背
三、課外延伸你還會(huì)背關(guān)于其他節(jié)日的古詩(shī)，背給大家聽。（生背）師小結(jié)：古詩(shī)是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩(shī)來(lái)提高自己的文化修養(yǎng)呀，做一個(gè)自豪的中國(guó)人！
四、教師總結(jié)這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考，還增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力，希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解本課的生詞，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解“充氣房子”這現(xiàn)代建筑的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的興趣，鍛煉發(fā)明力和想象力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解充氣房子的優(yōu)點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
1、同學(xué)們，房子大家最熟悉了?你都見過(guò)哪些特別的房子呢?
2、生自由說(shuō)。
3、呀，同學(xué)們見過(guò)這么多的房子，但是有一種房子你們肯定沒見過(guò)，它就是“充氣房子”。(板題)
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，初讀課文
1、此時(shí)此刻，你們的小腦袋里是不是有很多的小問(wèn)號(hào)呀?讓同學(xué)提問(wèn)，可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題：
⑴充氣房子是什么樣子的呀?
�、扑怯檬裁促Y料做成的呀?
師相機(jī)板書：資料
2、不止你們，就連老師也很想知道答案，就讓我們一起來(lái)看看課文吧!
3、生自由讀課文，要求給自然段標(biāo)序號(hào)。
4、充氣房子是用什么資料做成的?(輕便、結(jié)實(shí))師相機(jī)板書。
5、從哪里知道的?(第2自然段)能給大家讀一下嗎?
三、精讀課文，感悟理解
1、普通房子是用什么資料做成的?(磚瓦、木料、水泥、鋼材)
2、我想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)跟老師一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�、抛郎蠑[放：木料、鋼材、磚頭、氣球。
⑵讓同學(xué)選出普通房子所需的資料，把它們拿起來(lái)感覺一下(重、不方便)。
�、窃倌闷鸪錃夥孔铀璧馁Y料感覺一下(輕、方便)。
�、纫觥拜p便”一詞，加深同學(xué)理解。
3、那人們又是怎樣用這種“輕便”、“結(jié)實(shí)”的資料做成充氣房子的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三、四句話。用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
4、再讀三、四句，看看課文用了哪些詞來(lái)清楚地介紹充氣房子。引導(dǎo)同學(xué)注意“……然后……再……不一會(huì)兒……”等詞句，在朗讀中體會(huì)說(shuō)明的條理性。
5、充氣房子和普通房子有很大的不同，難怪課文的開頭就告訴我們“充氣房子是新型的現(xiàn)代建筑。”
6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1自然段。
7、你知道了什么?(充氣房子具有很多優(yōu)點(diǎn))相機(jī)板書、優(yōu)點(diǎn)。
8、充氣房子具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀2、5自然段。
9、匯報(bào)、交流。
10、從哪里看出來(lái)的?(第4自然段可讓同學(xué)上臺(tái)演示)
11、指導(dǎo)讀好相應(yīng)段落。
12、充氣房子有這么多的優(yōu)點(diǎn)，你最喜歡它的`哪一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?為什么?同學(xué)自由說(shuō)，再讀相應(yīng)段落。
13、學(xué)習(xí)第6段。
�、琵R讀此段。
⑵抓住“各式各樣”、“奇妙”等詞，師提問(wèn)：充氣房子會(huì)以哪些樣式出現(xiàn)，會(huì)有什么“奇妙”之處呢?
�、峭瑢W(xué)自由說(shuō)自身理想中的房子。
⑷同學(xué)們的想法真是奇妙，你愿意用手中的畫筆設(shè)計(jì)一座你理想中的房子嗎?
�、缮寒嫵龈鞣N房子，并寫上設(shè)計(jì)意圖。
�、收故荆喊炎蠲烙^、最有創(chuàng)意的畫展現(xiàn)給大家看，并請(qǐng)生介紹設(shè)計(jì)意圖。評(píng)出“小設(shè)計(jì)師”。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，你們真了不起，不但學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了從課文中找答案。我們了解了充氣房子的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)這么多美麗實(shí)用的新型房子，希望大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為真正的設(shè)計(jì)師!
板書設(shè)計(jì)：
充氣房子
資料：輕便 結(jié)實(shí)
很軟 高大
特點(diǎn)：搬運(yùn)方便
造價(jià)低
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“需、歉、鋸、爽、私”5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受“大樹”的無(wú)
私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
3．懂得人類與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。感受“大樹”的無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
教具CAI課件
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．檢查聽寫詞語(yǔ)2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
(二)精讀課文，深入理解
1．學(xué)生自讀課文，思考：
（1）故事情節(jié)隨男孩年齡的增大分幾個(gè)階段？
�。�2）每個(gè)階段描寫的情景是怎樣的？
�。�3）大樹的心情有什么樣的變化？
（4）怎樣去朗讀？
(5)大樹、男孩留給我們什么樣的印象？
2．小組交流，推薦班內(nèi)匯報(bào)。
3．匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
四次會(huì)面：少年、成年、成年、老年。
（l）_(少年)男孩與大樹的第一次會(huì)面：
當(dāng)“孤獨(dú)”的大樹看到小男孩時(shí)，他一定是快樂的。當(dāng)男孩得到自己想要的東西離開后，大樹感到很“幸�！�，這種幸福源于大樹對(duì)男孩無(wú)私的奉獻(xiàn)與愛。只要心愛的朋友高興了，他就會(huì)感到“幸�！�。
朗讀大樹的話時(shí)，要注意表現(xiàn)出久別重逢的驚喜，以及得知男孩面臨困擾時(shí)的憐愛。
（2）．(成人)男孩與大樹的第二次會(huì)面：
當(dāng)“悲傷”的大樹見到男孩后，“高興得顫抖起來(lái)”，由“顫抖”可見大樹的激動(dòng)。因?yàn)槟泻⒁呀?jīng)“很久很久”沒來(lái)過(guò)了，此時(shí)的他依然希望能讓男孩“快活快活”，為此他舍棄了自己的樹枝，只要心愛的朋友滿意了，他就會(huì)感到“高興”。
朗讀大樹的話時(shí)，要體會(huì)大樹見到男孩時(shí)的激動(dòng)，以及能奉獻(xiàn)己的樹枝，讓男孩“滿意”的高興。
�。�3）．(成人)男孩與大樹的第三次會(huì)面：
這一次的會(huì)面離上一次“好久好久”，大樹卻仍很“興奮”，這種興奮源于大樹對(duì)男孩深深的愛與思念。此時(shí)的他已經(jīng)只剩下樹干了，他不知自己還能帶給男孩怎樣的快樂，因而只是“輕輕地”發(fā)出邀請(qǐng)，他曾經(jīng)被男孩拒絕過(guò)兩次了，他內(nèi)心深處害怕遭受男孩的再次拒絕。當(dāng)他得知男孩的愿望后，為了讓男孩“快樂”，又毫不猶豫地獻(xiàn)己的樹干。看到男孩的離開，大樹既為滿足了孩子的要求而感到“欣慰”，又為男孩只顧自己，不顧大樹的孤獨(dú)而“難過(guò)”。此時(shí)的大樹，心中一定有很多很多話想跟男孩說(shuō)，
他會(huì)說(shuō)些什么呢?這里可以結(jié)合課后選做題引導(dǎo)學(xué)生練筆。
此時(shí)大樹的語(yǔ)氣已不如開始那樣自信、愉悅，而男孩經(jīng)歷了生活中的坎坷也很傷感、失望，在朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)他們不同的心境。
4．(老年)男孩與大樹的第四次會(huì)面：
這次的會(huì)面中大樹總是在訴說(shuō)“抱歉”，因?yàn)樗呀?jīng)一無(wú)所有了，再也不能為“男孩”帶來(lái)“快樂”了，當(dāng)“男孩”說(shuō)己的想法后，他“爽快”地邀請(qǐng)男孩坐下休息，大樹的一片愛心在“爽快”二字中體現(xiàn)得淋漓盡致。在這部分學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句段：
(1)“樹說(shuō)：‘我沒有果子了�！f(shuō)：‘我太累，不想爬樹�！�
結(jié)合課后練習(xí)第2題進(jìn)行理解，課文中始終把說(shuō)話人放在句子的最前面。樹說(shuō)：“我沒有……”，他說(shuō)：“我……不……”。這樣內(nèi)容緊密相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣相同的六個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，既能全面深刻地表達(dá)作者的主要意圖，又能為讀者創(chuàng)造了一個(gè)感人肺腑的境界，增強(qiáng)了文章的感染力。
朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)出大樹因自己一無(wú)所有而擔(dān)心不能再次“給予”的不安；“男孩”因年紀(jì)大了而身心疲憊。
(2)“他坐在樹墩上，……他仿佛……看見了樹下一個(gè)快樂的孩子……”
與文章開頭“男孩愛這棵大樹，樹感到很快樂”相呼應(yīng)。是男孩對(duì)過(guò)去快樂時(shí)光的回憶。從“輕輕地?fù)崦⒎路鹂匆姟边@些詞，我們感受到此時(shí)年老的他心中生出絲絲悔意，在他的心目中，“很高很高”的不僅僅是大樹本身，更是大樹無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚品質(zhì)。
這段話最后的省略號(hào)，為讀者留下了廣闊的遐想空間。在這里，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練：他仿佛看見了……看見了……看見了……
(四)升華，加深認(rèn)識(shí)
課文讓我們認(rèn)識(shí)了一棵因愛而給予，因給予而快樂的大樹。而長(zhǎng)大后的男孩很少來(lái)看大樹，就是在僅有的幾次見面中，男孩每一次對(duì)大樹開口說(shuō)話，都離不開一個(gè)“要”字。在這里，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)此事的看法。還可以讓學(xué)生完成對(duì)課題的補(bǔ)充：一棵——的大樹，或是另起一個(gè)標(biāo)題，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中懂得感恩圖報(bào)。
(五)聯(lián)系生活，拓展延伸
這文章在奉獻(xiàn)與索取、愛與被愛之間，留給讀者很深遠(yuǎn)的遐想空間�？梢月�(lián)系學(xué)生生活開展以下活動(dòng)：
1．討論：在生活中，誰(shuí)最像這棵“大樹”?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到父母、大自然時(shí)，教師都應(yīng)給予肯定。)引導(dǎo)學(xué)生在討論中懂得人類與自然的關(guān)系，懂得人與人該如何相處。
2．活動(dòng)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有哪些人給過(guò)我們幫助?讓我們用自己的行動(dòng)向他們表示感謝。(可以采取寫、畫、說(shuō)、做等形式。)
語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑦\(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
２、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
３、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情背兒歌。
５、圍繞合作這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
【教學(xué)用具】
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
�。�、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
�。�、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。场⒔涣靼l(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎？這１２個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的１２個(gè)字與钅、衤、疒字的關(guān)系。）?
（第一行都有钅字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān)）
４、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
�。怠⒛氵�知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見過(guò)這些字？
�。ü膭�(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。）
�。�、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
１、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ）
一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）
�。病⒛隳芨鶕�(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
�。场⒅该I(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
�。�、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
�。怠⑼卣梗�
五顆（ ） 一座（ ） 一本（ ）
一幅（ ） 一架（ ） 一間（ ）
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出我會(huì)讀。）?出示課件圖片上寫著我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)吞吞吐吐（ＡＡＢＢ）形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
�。�、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。（出示課件、配音）
�。�、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（配樂朗讀）
３、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
�。�、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
６、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
�。贰⒅笇�(dǎo)背誦（四人小組合作、開火車）
�。浮R背兒歌。（配樂）
第二課時(shí)
〖口語(yǔ)交際：合作
本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
�。薄⒔處熇枚嗝襟w課件出示合作的圖片。
�。病� 指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。（讓孩子們暢所欲言）
�。场鍟n題《合作》。
�。础熤v合作做成的故事。
�。怠⑿〗M內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問(wèn)題。（使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣）
�。�、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。（應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性）
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民！
〖展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。
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