關(guān)于語文教案四篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
第一單元
1童年的泥巴
第一課時
教學目標：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
3養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
教學難點：理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學過程：
1導入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準。
5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導。
6再讀課文
�。�1）找出課文中的童謠。
�。�2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導與練習。
8讀課文檢查：
�。�1）指名讀課文。
�。�2）填空組詞：
三五（）（） 活（）活（） 開（）破（） 狼（）虎（）
爽（）舒）（） 無（）無（）。
�。�3）根據(jù)課文填空：
�。ǎ┑拇蠓守i （）的長耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風一樣的日子”的意思。
10板書：
童年的泥巴
一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三（6）總寫童年的日子像風一樣
第二課時
教學目標：
1進一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個生字的音。
教學重點：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學過程：
1指名讀課文。
2復習：
�。�1）給課文分段。
�。�2）給課文第2大段分層。
�。�3）說說課文寫了童年的什么事。
3指導讀課文練習。
4同桌互讀課文練習，讀準。
5生字生字學習檢查與指導：
撒（多音字）
狼 慮
狠 虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
2雨后
第一課時
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準備：生字卡片
教學時間：2課時
一、導入（啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗）
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕�
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5 雨后）
二、指導朗讀
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
三、課外拓展。
布置個性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。
第二課時
一、復習生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學習寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
5
語文教案 篇2
設(shè)計說明
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設(shè)計意在從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。
課前準備
1．生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1．識字游戲——“摸尾巴”。
(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……
預設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴啊？
(2)導學：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)
預設(shè)：
我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。
我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。
我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小結(jié)：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。
2．板書：“尾巴”，識記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。
(3)指導學生記住字形。
導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？
預設(shè)：
尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。
聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴
3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？
(板書：在“尾巴”前加上“比”)
4．認讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？
預設(shè)：
可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比
設(shè)計意圖：小游戲激發(fā)了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文，識記生字
1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！
2．提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。
(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。
4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。
(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。
預設(shè)：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。
生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)
5．去掉圖片認詞語。
導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)
6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識記生字。
(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？
(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)
(2)指名認讀。
(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)
導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？
預設(shè)：把(車把)(把手)(一把尺)
導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
(4)識記“長”和“短”。
課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。
(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
�、俪鍪旧帧肮�。
�、趯W：你用什么辦法記住這個字？
預設(shè)：
加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開
�、蹖W：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。
預設(shè)：分、谷、共等。
(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。
導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！
預設(shè)：
誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的
傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)
兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子
最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設(shè)計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，鞏固生字
1．師導學，提出閱讀要求：
(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的`字多讀幾遍，加深印象。
(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？
2．學生按要求再次自由讀課文。
3．組織學生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。
(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。
(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。
5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。
預設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。
6．指名分段讀文，鞏固識記生字。
7．游戲——走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。
四、辨認字形，指導寫字
1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。
2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。
3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。
5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順�！氨取钡牡谌P是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。
7．指導觀察“巴、把”�！鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些�！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。
9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)
設(shè)計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設(shè)計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。
五、作業(yè)布置
1．熟讀課文。
2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。
設(shè)計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)ケＡ艉闷嫘�，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1．導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——
2．多媒體課件出示聰明猴的話：
人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。
3．導學：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學習的內(nèi)容有沒有忘記。
(1)拼一拼，寫一寫。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾 ( ) ( )( )( )
yì bǎ sǎn chánɡ duǎn
( )( )傘 ( ) 短
(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。)
�、賹W生認讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。
�、谥笇W生用一句話來表達：
課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。
設(shè)計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調(diào)動學生積極主動地繼續(xù)學文。
二、細讀對話，理解內(nèi)容
1．導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。
2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。
3．認識問號，學會讀問句。
(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。
(2)指導學生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織學生匯報，教師相機指導：
預設(shè)：
生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。
[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)
導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。
引導學生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。
4．學習答句，理解內(nèi)容。
(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。)
(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學生理解。
�、俪鍪居嘘P(guān)松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。
�、诔鍪居嘘P(guān)孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。
�、弁ㄟ^做動作的形式，讓學生理解“扁”。
5．指導學生有感情地朗讀。
(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。
(2)指兩名學生分別讀問句和答句。
(3)評價讀的情況，并讓學生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。
(4)小結(jié)：
�、賳柧湟x出疑問的語氣。
�、谝獙游镂舶偷奶攸c表現(xiàn)出來。
�、圯p聲要讀好。
(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。
三、鞏固字詞，熟讀成誦
1．背誦課文。
(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)
(2)指名背課文。
2．游戲：找尾巴。
(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？
(2)提出活動要求：
�、僬f說這些動物的名稱。
�、谡f說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。
�、厶懋媱游锏奈舶�，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。
設(shè)計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。
四、資料補充，拓展閱讀
1．導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)
2．同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？
課件出示——
誰的尾巴長？ ______的尾巴長。
誰的尾巴短？ ______的尾巴短。
誰的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。
3．學生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學生讀。)
4．你們再來觀察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。
(1)教師提出要求：
�、偃龁柸�。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。
(2)請學生自己想一想，說一說，再在小組內(nèi)說說。(學生練說)
(3)指名匯報。
預設(shè)：
誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?/p>
誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。
誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。
(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學生一起讀。
小結(jié)：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域，學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學習的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導，培養(yǎng)了學生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學生的語言表達能力，增加了課堂信息量。
板書設(shè)計
教學反思
本設(shè)計通過讓學生多動腦，多動手，充分調(diào)動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。
為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。
語文教案 篇3
教學目標
1正確朗讀課文。
2概括馬的特性。
3了解對比的作用并學會運用。
教學重點
概括馬的特性。
了解對比的作用并學會運用。
教法設(shè)計
引導學生自學，合作交流，對學生的學習成果進行點評補充。
學法設(shè)計
按照教師引導自學，合作交流，達到學習目標。
課時安排
1課時。
教學過程
一導入新課。
二出示教學目標并激勵學生達標。
三第一次先學后教。
1出示自學指導
請同學們組內(nèi)輪讀課文，互評糾錯，先讀完的三個小組代表板書糾正的詞語，看哪個小組又快又準確！
2學生自學，教師巡回檢查，隨機參與小組活動。
3小組代表板書糾錯詞語，師生檢查更正。
4學生齊讀板書詞語
四第二次先學后教。
1出示自學指導
請同學們默讀課文，完成課后習題一，5分鐘后指名同學回答。
2學生自習，教師巡回檢查，個別輔導。
3小組交流
4指名同學回答，教師點評補充。
五第三次先學后教
1出示自學指導
文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作對比。這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物，要求重點刻畫其外貌，100字以上。5分鐘后小組交流評議，推選代表班上交流，看哪個小組寫的生動，說的精彩！
2學生討論思考問題一，小組代表發(fā)言，教師補充，并出示知識卡片鞏固。
3學生完成課堂練筆
4小組交流后班級交流
六結(jié)束新課
七板書
馬
布封
人工馴養(yǎng)的馬馴良同情對比
天然野生的馬自由贊美突出事物特征
語文教案 篇4
教學目標：
1.正確、流利的朗讀課，在朗讀中初步理解文意。
2.通過“讀、譯、思、談、聊”五步驟，結(jié)合小組合作方式研讀課文，并掌握“亡、吊、居、將、富、折、引”等字詞的解釋。
3.探究“福禍相依”的寓意，體會勸說辭的妙處，用辯證的眼光看得失，保持平和達觀的心態(tài)。
教學重難點：
讀、翻譯課文，理解寓意。
教學方法：
朗讀法、啟發(fā)法
課時安排：
1課時
教學過程：
一、看圖猜成語
猜成語，發(fā)現(xiàn)寓言的故事的規(guī)律，導入塞翁失馬。（出示投影圖片學生回答，得出寓言的概念。）
1.守株待兔。
2.亡羊補牢。
3.寓言概念。（讀）
二、預習檢測
1.讀：字音、節(jié)奏準確，適時點撥書寫“父、遽、墮、折、弦、跛”讀音。
2.教師示范讀課文，學生再齊讀。
三、介紹《淮南子》
編者、主要內(nèi)容、道家思想、神話材料。
四、課文解讀
1.讀課文。（自由讀，結(jié)合注釋，揣測大意）
2.翻譯課文，準確理解。
活動：小組合作翻譯，1-4組前4句，5-8組后5句。注意翻譯原則（留、刪、替、補、調(diào)），直譯為主。重點字詞翻譯準確。
展示
生1回答翻譯、強調(diào)重點詞語 （預設(shè)；小組間質(zhì)疑，補充）
生3回答翻譯、強調(diào)重點詞語 （預設(shè)：小組見質(zhì)疑，補充）
大屏幕出示課文翻譯，生齊讀加深理解。
3.思考問題。
�。�1）文章講了幾件事？分別是……
�。�2）一般人看來哪些是福？哪些禍？
�。�3）“其父”又是怎樣看待的？
失馬 得馬 折髀 相保
一般人 禍 福 禍 福
塞翁 福 禍 福 福
4.談寓意。
這個故事告訴我們一個什么樣的道理？猜一猜省略的原文是什么？
（1）原文：故福之為禍， 禍之為福， 化不可極， 深不可測也。
�。�2）有關(guān)福禍的成語。
福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。
塞翁失馬，焉知非福？
因禍得福。。...
寓言說辭的魅力：間接勸誡的好處，給人以警示，發(fā)人深省，又委婉耐聽。
5.聊收獲。
結(jié)合課文給我們的啟示，以后在生活中遭遇看似“不好”的事情，應(yīng)該如何處理？或者聊聊你類似于“塞翁失馬”的經(jīng)歷。
五、作業(yè)布置
識記實詞、虛詞及文學常識。推薦閱讀書目《中國古今寓言》，下一期讀書會分享。
板書設(shè)計：
塞翁失馬
淮南子
失馬 得馬 折髀 相保
一般人 禍 福 禍 福
其父 福 禍 福 福
【關(guān)于語文教案四篇】相關(guān)文章：
關(guān)于語文教案三篇03-17
關(guān)于語文教案九篇03-16
關(guān)于語文教案5篇03-09
關(guān)于語文教案9篇03-09
關(guān)于語文教案6篇03-08
關(guān)于語文教案7篇03-07
關(guān)于語文教案8篇03-06
關(guān)于語文教案10篇03-06
關(guān)于語文教案4篇03-05