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          幼兒園小班語(yǔ)言教案《春風(fēng)》含反思

          時(shí)間:2020-12-21 15:24:52 語(yǔ)言教案 我要投稿

          幼兒園小班語(yǔ)言教案《春風(fēng)》含反思

            教學(xué)目標(biāo)

          幼兒園小班語(yǔ)言教案《春風(fēng)》含反思

            1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

            2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征,感受春天的美麗。

            3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

            4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            觀察過春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。

            根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

            教學(xué)過程

            (一)談話導(dǎo)入

            知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

            師:“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

            “春天到了,你們知道春天有些什么呀?”

            “今天,張老師帶來了書,里面藏著許多關(guān)于春天的秘密,讓我們一起來看看吧!

            (二)觀察理解大書的內(nèi)容

            1、觀察第一頁(yè)上的`“春風(fēng)”

            “看,這是誰(shuí)啊?”

            “春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?

            “春風(fēng)輕輕地吹來,柔柔的,吹在身上很舒服。”

            2、觀察畫面“柳樹”

            “春風(fēng)又吹向了誰(shuí)?”

            “柳樹怎么樣了?”

            小結(jié):“春風(fēng)一吹,把柳樹給吹綠了!”

            “春風(fēng)吹綠了柳樹,我們一起說!”

            3、觀察畫面“桃花”

            “春風(fēng)還吹了誰(shuí)?”

            “桃花怎么樣了?”

            “是誰(shuí)把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。)

            4、觀察畫面“蝴蝶”

            “咦,是誰(shuí)來了?”(蝴蝶)

            “是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答)

            5、觀察畫面“青蛙”

            “猜猜,又有誰(shuí)會(huì)來呢?”

            “冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?”

            “那現(xiàn)在呢?”“是誰(shuí)把它們叫醒的?

            “來,我們也來做一只小青蛙,讓春風(fēng)把我們吹醒!

            師做春風(fēng),并念兒歌:春風(fēng)吹醒了青蛙。

            6、觀察畫面“小雨”

            “春風(fēng)還給我們帶來了誰(shuí)?”

            “噢,小雨輕輕地落下來了,那小雨怎么會(huì)落下來的呀?”

            “來,我們一起來學(xué)學(xué),春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”

            7、觀察畫面“種花”

            “那春風(fēng)吹來的時(shí)候,我們小朋友在做些什么呢?”

            “原來小朋友去種花了!”

            8、觀察畫面“芽?jī)喊l(fā)”

            “春風(fēng)一吹,誰(shuí)出來了呢?”

            “哎,小芽是從哪里鉆出來的呀?”

            “小芽從泥土里鉆出來,我們可以用一個(gè)好聽的詞叫:芽?jī)喊l(fā)!

            引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子,邊做邊說:春風(fēng)吹,芽?jī)喊l(fā)。

            (三)學(xué)習(xí)兒歌

            1、師幼共同邊看書邊念兒歌

            “剛才我們把大書一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍,現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍,一邊看一邊說,好嗎?”

            2、幼兒再次跟念兒歌

            “這首兒歌可真好聽,讓我們?cè)賮磉吙磿吥,?huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn),還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念!”

            3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌

            “哎呀,老師手里拿著書,都不好做動(dòng)作了,讓我們把書放邊上,我們一起邊念邊做動(dòng)作。”

            (四)延伸

            春天還會(huì)有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找,說一說好嗎?

            教學(xué)反思

            本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn),借助畫面來幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中,我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過表演詩(shī)歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性,也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌,并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí),我層層遞進(jìn),從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書,邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式,幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字,在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo),其實(shí)在活動(dòng)一開始的第一張畫面,就是“春風(fēng)”的形象,實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前,我都會(huì)問:“這首兒歌說的是誰(shuí)呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。

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