《學(xué)棋》語文教案范文
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
[教學(xué)時間]三課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛下棋嗎？[板書：棋（）]
指名讀“棋”，用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋？（象棋、圍棋、軍棋……）
有兩個學(xué)生去學(xué)棋。（板書：學(xué)）他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋？兩人怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣呢？
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
（1）輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的'意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭
動物聽講提醒
�。�3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手？（秋是下圍棋的能手）
這是說秋的圍棋下得怎么樣？（棋藝高超）
你們還知道有哪些能手嗎？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長進：在學(xué)問或品行方面有進步。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
（5）齊讀生字詞。
2．各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3．分自然段指名朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
4．說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
�。�2）指名讀。
交流：你們覺得哪些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）
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�。�3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
札記：
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志
弓箭動作提醒獨一無二
2．課文寫了一件什么事？誰能用一句簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？
�、偎娜诵〗M說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
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�。�2）自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
�。�3）交流。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
�、俪鍪荆阂粋�學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
�、谀膫�詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
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你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
�。◤摹奥�、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志）
③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀！
說話練習(xí)。
④指導(dǎo)朗讀。
范讀、自由讀、指名讀。
�。�4）繼續(xù)交流。
�、僦该x。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢？
出示：（略）
你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？
�。ò鍟汉懿粚Ｐ模�
�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專？
�。ㄗ吡松駜海幌胫胫挥傻�；又去想別的事了）
抓住三個動詞（聽、想、做）。
③指導(dǎo)朗讀。
同桌練習(xí)。
指名讀。
�。�5）男女生對讀兩段話。
這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個專心致志，另一個呢？
唉，卻是很不專心呀！學(xué)棋時的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當然也不一樣嘍，我們來看看吧1
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）引讀。
后來那個專心聽講的學(xué)生成為——
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而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——
�。ò鍟簺]多大長進）
�。�2）理解詞語意義
�、佟俺錾笔鞘裁匆馑佳�？（格外的，超出一般）
�、诔鍪荆�
讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小）
給“老是”換個詞（總是、一直）。
�。�3）討論：
一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢？四人小組討論交流。
用“因為……所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
讀出贊揚和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文
1．這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）
一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為，所以棋藝�？磥�，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。
2．聽課文錄音。
3．朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫生字
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“女”。
作、獨、棋：左窄右寬；
箭：下半部寬一些。
札記：
第三課時
一、指導(dǎo)背誦
重點指導(dǎo)第2自然段。
1．教師引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生——，另一個學(xué)生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。
2．圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中人物動作特點，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。
3．看板書，練習(xí)背誦。
4．指名背誦，分組背誦。
二、指導(dǎo)造句
1．出示例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2．指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
三、做筆記
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