一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

　　2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

　　3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

　　4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　重點(diǎn)

　　理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課、板書課題。

　　同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題。

　　1．題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）

　　2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　“要下雨了”是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。

　　“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

　　三、朗讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

　　2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　前鼻音：悶、身、伸、群等。

　　多音字：著（忙著、淋著雨。）

　　3．用“／”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

　　4．注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)�！澳亍⒀�、嗎”要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。

　　四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀。

　　注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

　　本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　五、理解課文內(nèi)容。

　　從整體感知課文內(nèi)容

　　1．這篇童話里都有誰(shuí)？（用“這篇童話里有________和________”的句式說(shuō)話。）

　　2．這篇童話主要講了誰(shuí)？

　　3．“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話？找出來(lái)讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　正確、流利地讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文。

　　要求：正確、流利，有感情。

　　二、觀察圖畫。

　　1．課文中共幾幅圖？

　　2．小白兔在下雨前看到了什么？

　　過(guò)討論邊板書：燕子飛得很低；

　　小魚游到水面上來(lái)；

　　螞蟻往高處搬家。

　　三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　1．哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

　　2．圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

　　“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。）

　　板書：天氣很悶。

　　4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

　�。�1）小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

　　為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見(jiàn)燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過(guò)，失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。）

　�。�2）讀出小燕子的話。

　�。�3）讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

　�。�4）這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

　　5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

　　朗讀第四、五、六段。

　　看第二幅圖

　　1．“是要下雨了嗎？”說(shuō)明什么意思。（小白兔對(duì)燕子的`話半信半疑。）

　　2．小白兔是怎樣問(wèn)小魚的？（跑過(guò)去問(wèn)。）

　　為什么跑過(guò)去問(wèn)？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺(jué)得奇怪；同時(shí)，它對(duì)燕子的話半信半疑，一見(jiàn)到小魚，就想讓小魚給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。）

　　3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個(gè)“小魚”。）

　　4．讀出小魚回答小兔的話。

　　5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎？

　　6．聽(tīng)了小魚的話小白兔怎么做的？

　　朗讀第七自然段。

　　看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢�。�

　　從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

　　朗讀第八自然段。

　　小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來(lái)？

　　“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

　　朗讀最后一段。

　　看第四幅圖，齊讀最后一段。

　　四、朗讀全文，體會(huì)文章。

　　通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　五、小結(jié)。

　　課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

　　空氣潮濕蟲子飛得低

　　水里悶

　　窩會(huì)進(jìn)水

　　你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）

　　六、有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．指名朗讀課文。

　　2．讀準(zhǔn)生字詞的音。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、

　　大雨

　　二、自己識(shí)記本課生字。

　　1．同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

　　2．互相考一考。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

　　“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。

　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

　　“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：。

　　“往”左邊叫雙人旁。

　　“算”在“直”的下面加上“八”。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　“兔”的“”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“口”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“口”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要*攏。

　　布置作業(yè)

　　1．把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　2．看拼音寫詞語(yǔ)。

　　3．比一比，組成詞語(yǔ)。

　　4．連線，把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

　　一只螞蟻游回家

　　一陣白兔挎到水面上來(lái)

　　一群雷聲跑起籃子

　　5．照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　例1：我們正忙著搬東西呢！

　　例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　6．填上意思相反的詞。

　　直——（）低——（）

　　假——（）遠(yuǎn)——（）

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