初中語文作文教案
教學(xué)設(shè)想
細(xì)節(jié)描寫在學(xué)生作文中嚴(yán)重缺乏，有必要進(jìn)行專門訓(xùn)練。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，有助于提高學(xué)生的觀察能力。把生活引入課堂，幫助學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)作文。有細(xì)節(jié)的作文才是生動(dòng)的文章，細(xì)節(jié)可以突出人物性格，可以有效地突出中心。
教學(xué)目標(biāo)：
1。理解細(xì)節(jié)描寫的作用
2。學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫
3。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
通過描寫細(xì)節(jié)，突出中心
教學(xué)方法：
活動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（講幾個(gè)故事，突出故事中的細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的作用。）
《儒林外史》中有嚴(yán)監(jiān)生，嚴(yán)監(jiān)生因?yàn)楦绺鐕?yán)貢生犯案下了監(jiān)獄，家里大小事務(wù)都由他來操持，累得一病不起，臨死之前，嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念�！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了�！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。
大家覺得嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人物？（小氣、摳門）
通過這個(gè)故事我們可以看出細(xì)節(jié)之美，裝點(diǎn)了一個(gè)人物的靈魂，使蒼白的文字一下子神采飛揚(yáng)，血肉豐滿。細(xì)節(jié)是很重要，今天我們來研習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？
二、認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)就是指人物細(xì)小的動(dòng)作、簡短的話語、細(xì)微的表情等。作家李準(zhǔn)曾說“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場戲起著同樣的作用�！卑蜖栐艘苍f“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值�！�
三、看細(xì)節(jié)
（一）來自課本
1�！斗哆M(jìn)中舉》中對胡屠戶的兩次描寫：
中舉前：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。
中舉后：：說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。
2�！蹲兩垺分兴拇蚊鑼懩羌笠拢\(yùn)用反復(fù)，把沙皇鷹犬的媚上欺下，凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)刻畫得入木三分。
（二）現(xiàn)場觀察并寫出自己的觀察
現(xiàn)場一：某同學(xué)急急忙忙跑進(jìn)教室，跑向自己的座位，邊跑跑喊，看到地上的紙彎腰撿起。
現(xiàn)場二：一同學(xué)拿到下發(fā)的作業(yè)，眉頭緊皺，苦思冥想。一同學(xué)拿到后喜笑顏開。
四、展示細(xì)節(jié)
請同學(xué)讀自己所寫的'細(xì)節(jié)，評出優(yōu)秀習(xí)作。
五、如何寫好細(xì)節(jié)
方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長過程
運(yùn)用動(dòng)詞，對描寫對象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。
方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻
巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
方法三：變換角度，增加層次要表現(xiàn)同學(xué)甲，除對甲進(jìn)行直接描寫外，還可以描寫其他同學(xué)的反應(yīng)，從更多角度、更多層次展現(xiàn)同學(xué)甲。
方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵
例：語文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。
當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神��！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時(shí)間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求。
六、體味生活，描寫細(xì)節(jié)
抓住細(xì)節(jié)，寫片斷作文
1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫一個(gè)人（老師或同學(xué)）
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)生活中感人的場面或可笑的場面。
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