《走散了怎么辦》的幼兒園中班教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、掌握一些自我保護(hù)的常識，能正確應(yīng)對與家人走散的問題。

　　2、培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒樂于交流與分享，體驗(yàn)正確應(yīng)對與家人走散后獲得的成功感。

　　4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

　　5、教會幼兒做個膽大的孩子。

　　活動重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒樂于交流與分享，體驗(yàn)正確應(yīng)對與家人走散后獲得的成功感。

　　培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件《和家人走散時》。

　　2、設(shè)置回家路上街道場景。

　　活動過程：

　　一、“誰哭了“引出課題聲效：嗚……嗚……（小兔子的哭聲）

　　師：“呀，是誰在哭呀？為什么哭得這么傷心呢？我們一起去看看吧！“這樣的導(dǎo)入：

　　1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動具有一定的神秘感。

　　2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。

　　二、觀看動畫

　　事例引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運(yùn)用直觀法，請幼兒欣賞課件中的動畫事例“和家人走散的小兔“。

　　提問：“誰在哭呀？小兔為什么哭呢？為什么會和家人走散？心情是怎樣的？遇到了什么危險(xiǎn)？“討論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危險(xiǎn)？“通過討論讓幼兒明白和家長走散后存在許多的危險(xiǎn)，從而激發(fā)幼兒就“如何應(yīng)對走散“積極想辦法做好鋪墊。

　　三、聯(lián)系實(shí)際

　　討論走散后如何應(yīng)對教師提出問題“如果我們和家人走散了，那該想什么辦法來保護(hù)自己？“然后組織幼兒用討論法就以下四個情景問題進(jìn)行自由討論：

　　1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會怎么做？

　　2、在馬路上，和家人走散了，你會怎么做？

　　3、在超市里，和家人走散了，你會怎么做？

　　4、在回家的路上，和家人走散了，你會怎么做？

　　討論時，教師適時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在互動式、開放式、探究式的'討論中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的要求，活動的重點(diǎn)也得以體現(xiàn)。

　　小游戲《誰對誰錯》，游戲中有正誤兩組“應(yīng)對走散“的圖片，請幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗(yàn)，選擇正確“應(yīng)對走散“的圖片。選對了，會得到意外的鼓勵，反之……此環(huán)節(jié)活動氣氛輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應(yīng)對走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明了。

　　四、角色體驗(yàn)

　　如何應(yīng)對回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗(yàn)應(yīng)對和家人走散的設(shè)計(jì)，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以內(nèi)化。同時，也是實(shí)現(xiàn)本次活動難點(diǎn)所在。

　　五、活動延伸

　　在游戲區(qū)進(jìn)行“走散后，我有好辦法“主題角色表演。引導(dǎo)幼兒將活動生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗(yàn)得到鞏固與提升。

　　小百科：走散是四散離去；分手。

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