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詩(shī)化語(yǔ)言的寫(xiě)作教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)化的語(yǔ)言，從仿句入手學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
2、學(xué)會(huì)用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)美好事物的追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)寫(xiě)詩(shī)的熱情
有一位學(xué)生的作文《幸福是什么》中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，而且引用古詩(shī)文名句使文句充滿(mǎn)詩(shī)意和文采。你們想不想也寫(xiě)出這樣優(yōu)美的語(yǔ)句？今天我們就從仿句入手嘗試著進(jìn)行詩(shī)化的語(yǔ)言的寫(xiě)作,放飛我們心中的歌。
二、小試身手，挖掘詩(shī)人的潛質(zhì)
師：有位哲人說(shuō)：每個(gè)青少年本質(zhì)上都是一位詩(shī)人。學(xué)生時(shí)代
是青春勃發(fā)，詩(shī)情洋溢的時(shí)期，我們每個(gè)人身上都流淌著詩(shī)的血液，一旦激發(fā)就會(huì)沸騰。下面老師就和大家一起來(lái)做兩道練習(xí)題，看看我們有沒(méi)有詩(shī)人的潛質(zhì)。
練習(xí)1：首先閱讀下面這首題為“如果”的詩(shī)，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫(xiě)出其中空缺的句子（出示訓(xùn)練題）：
如果你是太陽(yáng)；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息；何必為沒(méi)有結(jié)出果實(shí)而著急，如果你就是你，那就靜靜地微笑沉默不語(yǔ)。
明確：何必為一絲烏云的遮蔽而悲傷/如果你是種子
練習(xí)2：根據(jù)下面這句話的格式仿照寫(xiě)兩句話，再在后面加一句話，作為前面三句話的總結(jié)。
如果你是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠蔭；
明確：如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；如果你是一縷陽(yáng)光，就溫暖整個(gè)冬天；人人都應(yīng)當(dāng)這樣奉獻(xiàn)！
師小結(jié)：有了仿寫(xiě)這一把鑰匙，寫(xiě)作小詩(shī)就不難了，只要大家想學(xué)，就一定會(huì)寫(xiě)出一首首優(yōu)美的小詩(shī)。
三、詩(shī)苑掘金，探究現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言的一般特點(diǎn)
師：朱光潛說(shuō)，“詩(shī)比別類(lèi)文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)，較純粹，較精微�！痹�(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的精髓所在，她從來(lái)就代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就。那么詩(shī)歌語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)呢？老師想通過(guò)下面兩個(gè)例子引導(dǎo)大家探究一下詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。（出示例子）
例1：愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，/驅(qū)散了凜冽的寒霜；
愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，/滋潤(rùn)了龜裂的心田；
愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，/指明了新生的希望。
例2：微笑是冬日里的一朵寒梅，/帶來(lái)了春天的氣息；
微笑是細(xì)雨中的一只白鴿，/飛翔著生命的故事；
微笑是荒漠中的一棵小草，/譜寫(xiě)著永恒的主題。
引導(dǎo)學(xué)生探究：1．說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)的主題是什么。
2．討論回答這兩首小詩(shī)在寫(xiě)作語(yǔ)言上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)、模仿。
討論后明確：詩(shī)歌的主題是“愛(ài)心”和“微笑面對(duì)人生”。語(yǔ)言凝練，運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法語(yǔ)言形象生動(dòng)，在量詞和動(dòng)詞的使用上富于變化，講究搭配。
四、情有獨(dú)鐘，詩(shī)歌語(yǔ)言賞析。
師：嚴(yán)羽說(shuō)“詩(shī)有別材”，其實(shí)，詩(shī)也有“別語(yǔ)”。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。下面我們通過(guò)分析楊光的詩(shī)歌《瞬間即景》來(lái)進(jìn)一步理解詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。
即景（二）：石罅間的小草//探出蒼白的小嘴//吮吸雨露。
即景（三）：樹(shù)叢遮蓋的嫩苗//伸出纖弱的小手//采擷陽(yáng)光。
即景（四）：瘦小的山徑//難耐沉重的步履//肥胖的跫音//卻又響了。
即景（五）：草芽?jī)?/頂破了路的硬殼//一只腳//卻又重重的踏上。要求：仿照例子的分析，請(qǐng)你說(shuō)出其他三首詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。
一個(gè)“探”字更寫(xiě)出了小草的不易，雖然小嘴還是那樣的“蒼白”，甚至于還會(huì)遭遇風(fēng)吹雨打，但它還是毅然決然地在狂風(fēng)暴雨中“吮吸”雨露！一個(gè)不屈不撓的勇士形象活生生的站在了你我的面前。
五、牛刀初試，分享寫(xiě)詩(shī)的快樂(lè)
師：有人說(shuō)：年輕的時(shí)候?qū)戇^(guò)詩(shī)的人他的一生不會(huì)平庸。下面我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
我的第一首詩(shī)
是從天空
飄下來(lái)的
一片落葉
裝載著一只小鳥(niǎo)的夢(mèng)
要求：1、仿照上面比喻的形式，選擇新的喻體或本體，創(chuàng)作一首小詩(shī)。
師生互動(dòng)：
我的第二首詩(shī)
是從海里
濺起的
一朵浪花
捎著一條小魚(yú)的童話
要求：2、自由選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。仿寫(xiě)的例子：墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。（冰心《春水》）
請(qǐng)大家在小組內(nèi)把自己寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌朗誦給同學(xué)聽(tīng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作體會(huì)，相互評(píng)一評(píng)，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要發(fā)現(xiàn)別人的作品好在什么地方（側(cè)重語(yǔ)言賞析），也可以指出其中的不足。
師小結(jié)：我相信大家只要給你們陽(yáng)光就會(huì)燦爛；給你們天空就會(huì)飛翔。
六、真心祝愿
詩(shī)，這高雅的花朵，奇妙的精靈!她堪稱(chēng)語(yǔ)言藝術(shù)中最高藝術(shù)。寥寥幾言，款款數(shù)語(yǔ)，就能把人帶進(jìn)一個(gè)美的境界，或者石破天驚，或者余音裊裊。然而，她自然地為人際之間的交往，平添了說(shuō)不盡的風(fēng)流，以致人們對(duì)她忘不了，舍不得。
一位哲人說(shuō)過(guò)，偉大的創(chuàng)造源于學(xué)習(xí)和模仿，詩(shī)歌創(chuàng)作也是如此。從仿寫(xiě)句子入手進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)化語(yǔ)言寫(xiě)作，可以說(shuō)是我們走向詩(shī)歌創(chuàng)作的第一步，但這僅僅是第一步，還不是真正意義上的詩(shī)歌創(chuàng)作，所以有待于我們?cè)诖嘶A(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫(xiě)作的技巧，進(jìn)行真正的詩(shī)歌創(chuàng)作。
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