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大班語言活動《傘》教案（精選6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的大班語言活動《傘》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言活動《傘》教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動物尋找合適的“傘”。
2、初步理解和學(xué)習(xí)詩歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
3、通過想、看、聽、講來體驗(yàn)詩歌所展示的大自然的美好意境。
4、鼓勵幼兒大膽、主動的表達(dá)，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張
活動過程：
一、 導(dǎo)入主題
1、 教師提問，引出主題
在一片美麗的大森林里，住了許多小動物�？矗l飛來了？（蝴蝶） 誰走來了？（螞蟻），
那一跳一跳的是誰��？（小兔），還有誰也來了？（青蛙）
他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。
下雨的時(shí)候你們怎么躲雨的呀？（雨傘、雨衣等）
可是小動物們都沒帶傘，我們快快幫小動物們找個(gè)地方躲雨吧！蝴蝶可以到哪里躲雨呢？
（各種動物逐個(gè)提問，如果沒有自己要的答案，就說“老師也想了一個(gè)辦法…..”）
2、教師有感情的朗誦詩歌
老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩歌，請你們來聽聽
�。ㄒ贿吥�，一邊出示“傘”）
《傘》
下雨了，下雨了，
快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蝴蝶的傘，
黃黃的樹葉是螞蟻的傘，
綠綠的荷葉是青蛙的傘，
白白的蘑菇是小兔的傘。
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
二、 教師朗誦詩歌，幼兒感受理解詩歌內(nèi)容
1、教師提問，幼兒感受詩歌結(jié)構(gòu)
啊，小動物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請考考你們了，
剛剛的'老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀？（依次提問樹葉、荷葉、蘑菇）
啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩歌念一邊吧（教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé)）
2、 幼兒分角色朗誦詩歌
現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲，請你們在心理先想好自己喜歡的小動物，是這首詩歌里的哦。待會兒我們一起念詩歌，
輪到哪個(gè)小動物出場了，就請你們模仿那個(gè)小動物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。
三、 仿編詩歌
1、教師提問，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)
小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀？蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀？（蜜蜂，樹葉）
那你們還能想到哪些小動物需要傘呀？他們可以拿什么當(dāng)傘呢？
2、教師及時(shí)整理，組合成新詩
活動反思：
1、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時(shí)，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
大班語言活動《傘》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，體會外公和“我”之間的溫情。引導(dǎo)學(xué)生懂得回報(bào)愛，把愛傳遞下去。 3、有感情的朗讀課文。
4、感悟“傾斜的傘”的含義。
5、會用三個(gè)“仍然”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語句，體會外公和“我”之間的溫情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情
教學(xué)難點(diǎn)
體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。
過程與方法
1．讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。
2．提高學(xué)生隨文識字，隨文理解詞意的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，平常生活中我們經(jīng)常會碰到下雨天，下雨天會帶什么東西？那你們打傘的時(shí)候是怎么打的（放在正頭頂），可今天我們要學(xué)的這篇課文打的傘是這樣的，（出示傘的圖片）斜著貼，這是一把什么樣的傘？（傾斜的傘）我們今天要學(xué)的課文就是《傾斜的傘》（板書課題）突出傾斜，再讀課題。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的課文是傾斜的傘，課文為什么以傾斜的傘為題，傾斜的傘里包含著什么樣的感情呢？我們一起來感受這篇文章。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。 2.如果讓你用課文中一個(gè)詞來概括這把傘，你會用哪個(gè)詞？教師引導(dǎo)：出現(xiàn)在課文的最后一段（溫情）這是怎樣一把溫情的.傘呢？答案就在課文的語言之中。溫情是什么意思？我們用組詞的方法來理解。先用情組詞。（親情、心情、感情）有一個(gè)詞和感情一個(gè)意思，也用了感和情這兩個(gè)字，這個(gè)詞是（情感）。情感就是情字在溫情中的意思。溫情是一種什么樣的情感？我們再用溫組詞填在這個(gè)括號中。（（ ）的情感）（溫柔的情感、溫暖的情感、溫馨的情感）對，溫情的意思就是讀（溫柔的情感、溫暖的情感、溫馨的情感）
3.那是把充滿溫情的傘，這溫情還包含在課文的兩幅插圖中，誰能用簡單的語言概括這兩幅畫面。（丹丹小的時(shí)候，外公為她撐傘，傘歪向她那邊。）
（丹丹長大后，她為外公撐傘，傘歪向外公那邊。）
4.課文主要講了什么？
文章主要寫了小時(shí)候外公為“我”撐傘，把傘向“我”傾斜，外公自己卻淋濕了，長大后“我”為外公撐傘，“我”自己也淋濕了的故事
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.喜逢墨招胳膊歪瞇濕透服微顫抖逢挽惑顫濁珍
2.新詞語
喜歡每逢墨綠色招手挽住胳膊沒歪困惑淋濕衣服仍然微微顫抖渾濁珍惜傾斜
四．朗讀課文
那現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，老師讀1—3自然段，你們讀剩下的部分，看誰讀得流利。
教師：同學(xué)們聽得很投入，讀的也特別認(rèn)真，非常流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)<傾斜的傘>。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字、新詞。那么同學(xué)們都掌握字詞了嗎？
2.認(rèn)讀生字，新詞
二、走進(jìn)文字，品味溫情
1.第一自然段
喜歡：喜愛，喜好作用：為下文作鋪墊
2.第二自然段
�、倬渲械摹懊糠辍薄氨銜闭f明了什么？(說明外公每次下雨時(shí)都會為“我”撐傘，體現(xiàn)了外公對我的關(guān)愛) ②“一蹦一跳”說明了什么？體現(xiàn)了“我”看見外公后的喜悅的心情。
�、邸般@”既可以看出我怕雨淋有些著急，也說明鉆這一動作的嫻熟。“挽”表明我和外公之間的親密關(guān)系，這里挽住的不僅是外公的胳膊，更是外公對“我”的愛。
寫了每逢放學(xué)下雨時(shí)，外公便打著傘來接我，體現(xiàn)了外公對我的愛。
3.第三自然段
�、佟绑@訝”的原因是什么？驚訝：感到意外，奇怪。是因?yàn)橛曛械奶炜兆兂闪四前涯G色的大傘，仿佛那傘有多大，天空就有多大。
�、谕夤^頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。
本來是什么意思？<原來>外公頭頂為什么變了？體現(xiàn)了外公的什么感情？<體現(xiàn)了外公對丹丹的愛>
③外公知道傘歪了嗎？我為什么感到困惑？外公知道傘是傾斜的，那是他故意那樣做的，傘明明是歪的，外公卻說沒歪，這讓我感到困惑。外公說傘沒歪，一半是逗外孫女，一半是為了堅(jiān)持把傘傾向外孫女，好讓她不淋著雨。面對我的困惑，外公“笑而不語”，這笑里包含的是對外孫女的深深的愛。
這段寫我發(fā)現(xiàn)外公把傘打歪了，外公卻說沒有歪，這使我感到困惑。
4.第四自然段
�、俚谝痪湓捴校夤涣軡竦脑蚴鞘裁�？外公把傘的大部分都讓給我遮雨了。
�、谧鎸O倆的對話表現(xiàn)了外公和我的互相關(guān)愛，我雖然年紀(jì)小，但是一回家就注意到外公淋濕了，讓外公趕緊擦一擦，是一個(gè)懂事的孩子；外公用大半個(gè)傘為外孫女擋雨，還擔(dān)心淋濕了，可見心里全是對外孫女的疼愛和關(guān)懷。祖孫倆的一番平常的對話，包含著動人的親情。
�、圩詈笠痪�，外公為什么開心地笑了起來？因?yàn)橥鈱O女沒有淋濕，外公感到很欣慰；更因?yàn)橥鈱O女的天真，她誤認(rèn)為是因?yàn)閭愦蟛艣]有淋濕自己的，她逗笑了外公。
這段寫回到家里，外公自己一邊肩膀都濕透了，卻還擔(dān)心我被淋濕。
5.第五自然段
①“每次”“總是”兩個(gè)詞語說明了什么？說明經(jīng)常是這樣，從中可以體會出外公對“我”的無盡的關(guān)愛。 ②如果去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的意思還一樣嗎？
說明經(jīng)常是這樣，從中可以體會外公對我的無盡關(guān)愛。去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的感情就不強(qiáng)烈了。
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
第一部分1—5寫我小時(shí)候，外公為我撐傘的事情
6.第六自然段。
�、俚谝痪湓�，在文中有什么作用。承上啟下。隨著時(shí)間的推移，撐傘的人和被傘呵護(hù)的人之間的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。
�、诓恢^了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。
�、廴匀皇裁匆馑迹勘硎厩闆r沒有發(fā)生變化、
�、軓倪@句話中你明白了什么，體會到什么？很多年過去了，我做著外公當(dāng)年做的事，表達(dá)了我對外公的愛。
�、菥毩�(xí)用仍然寫一句話
7.第七自然段
�、俚谝痪湓捴�，外公的聲音為什么“顫抖”？因?yàn)榧佣澏�。因�(yàn)槟莻�(gè)曾經(jīng)年幼的小女孩兒如今的這個(gè)舉動所傳達(dá)的無限愛意而激動。
�、凇耙话胧悄G色的，一半是灰蒙蒙的”，為什么？因?yàn)槲野褌闫蛲夤沁吜?
�、圩詈笠痪�，句中的一個(gè)“熱”字，有什么含義？反映了我心靈感悟的歷程。當(dāng)年的“驚訝”“困惑”在“不知不覺中”中，在外公一片愛心潛移默化下冰釋了
�、苓@句話與前文有什么關(guān)系？照應(yīng)前文，說明愛的傳遞。
這段寫的是我打傘的動作讓外公激動不已、
8.第八自然段
從“微微一顫”“雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”的神情里，可以看出什么？可以看出外公被我的愛深深的感動了。這段寫外公看到我被淋濕了，內(nèi)心非常激動。
第二部分6---8自然段：寫多年后，我為外公撐傘，這傘中傳遞的是晚輩對長輩的濃濃親情。也可以感受到對丹丹的愛。第七自然段中，我做著外公當(dāng)年做的事。
9.第九自然段
�、龠@個(gè)結(jié)尾在全文中的作用是什么？結(jié)尾緊扣題目，點(diǎn)明了中心，升華了“傾斜的傘”所蘊(yùn)含的思想意義。作者表面是說”珍惜““愛護(hù)”那把傘，而實(shí)際上所珍惜““愛護(hù)”的中可貴的親情
第三部分，寫我會永遠(yuǎn)珍愛這把充滿溫情的傘。
三．總結(jié)全文
1.跟著音頻再次感受一下這種溫情。
2. 總結(jié)：這篇課文通過對雨中兩個(gè)感人的小場景，表達(dá)的卻是祖孫間的摯愛親情
三、使愛的種子在學(xué)生心中扎根1小拓展:這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。長大后我懂得了外公的傘為什么總是傾斜的，知道了用自己這顆感恩的心去回報(bào)外公。同學(xué)們:滴水之恩，自當(dāng)涌泉相報(bào)，你是怎樣回報(bào)父母、長輩的愛呢?教師：課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過的感受，是��！再看這把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！孩子們在我們的身邊，有那么多的人在關(guān)愛著我們，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時(shí)我們卻視而不見，請?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛的片段。引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：出示：
在我生病時(shí)：……
在我被雨淋時(shí)：……
在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：……
在我跌倒時(shí)：……
在寒冷的冬天里：……
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來。請學(xué)生試著寫一寫。老師想把一首《感恩的心》送給大家，想想聽完后你最想說些什么?(生講述自己的溫情故事，師講述自己在路上遇到困難急需幫助時(shí)很多好心的陌生人熱心幫助的故事)
同學(xué)們，其實(shí)愛不僅來自親人，還來自朋友、老師、同學(xué)，熟悉的人甚至陌生的人，讓我們用真誠的心去感受愛，回報(bào)愛，奉獻(xiàn)愛，那么，我們的社會將會變得更加和諧、友愛、美好!
大班語言活動《傘》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。
3、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。
活動過程：
1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問
森林的天氣怎么樣？下雨了爸爸媽媽來接你的時(shí)候會帶上什么？可小動物們沒帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面誰能用樹葉當(dāng)傘？螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄�，可以用樹葉當(dāng)傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。
2、感受理解。
1）欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘？。他們用什么做自己的傘？美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花？還有誰撐起了怎么樣的傘？
2）理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？漂亮的小兔找了什么做傘？為什么？小動物們都找到了自己的傘
3、仿編詩歌。
1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。
2）提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。
3）設(shè)問：你愿意為誰找把傘？想為它找把什么樣的傘呢？
4）請幼兒說說自己創(chuàng)編的.詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。
傘
下雨了，下雨了。
快快撐開美麗的傘
紅紅的花朵時(shí)蜜蜂的傘
黃黃的樹葉時(shí)螞蟻的傘
綠綠的荷葉時(shí)青蛙的傘
白色的蘑菇是小白兔的傘
下雨了下雨了
大家都有一把傘
教學(xué)反思：
整個(gè)活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
大班語言活動《傘》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、示一把雨傘，指名學(xué)生說說傘的作用。
2、學(xué)們知道傘是誰發(fā)明的嗎?(魯班)大家認(rèn)識魯班嗎?教師介紹魯班。
3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學(xué)習(xí)生字
1、同桌合作，探討識字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3全班反饋
4、檢查識字情況
(1)生開火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用這些字組詞說話。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫法
創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉字，要注意倉字的.捺要改為點(diǎn)，要寫得左寬右窄。
湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫得左窄右寬。
珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。
4、教師在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅并書寫。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對魯班知道多少?
(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?
(要是……多好哇!蓋亭子)
用自己的話說說觀賞意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
(3)魯班怎么想的?(要是能……)
小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過說一說。
�、傩〗M說，派代表全班說。
�、谥该a(bǔ)充，糾正。
�、圩詈髱熜〗Y(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動腦筋。
大班語言活動《傘》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘的因素。
2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。
重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。
難點(diǎn)：控制研究中的變量。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 展示降落傘
1、談話：同學(xué)們，你們想不想來做個(gè)小傘兵呢？那好，我們把上節(jié)做好的降落傘拿出來吧，組長同學(xué)準(zhǔn)備試飛，老師喊“一、二、三，拋！”你們就用力將降落傘拋向天花板，其他同學(xué)一起來欣賞降落情景。
2、活動：組長同學(xué)演示降落傘的下落。
3、談話：誰能描述降落傘下降的情景？你們的頭腦里會產(chǎn)生什么問題呢？
4、學(xué)生討論匯報(bào)。
二、做出假設(shè)
1、談話：你們認(rèn)為降落傘下降快慢和哪些因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生提出假設(shè)。
3、談話：我們的這些假設(shè)是不是正確呢？現(xiàn)在還說不好，不過我們可以動手實(shí)驗(yàn)一下。
三、制定方案
1、講述：現(xiàn)在每個(gè)小組根據(jù)選擇的材料制定一個(gè)周密的計(jì)劃。
2、學(xué)生協(xié)商、制定研究方案（填表）
我們的研究計(jì)劃
問 題： 降落傘下降的快慢與什么因數(shù)有關(guān)？
假 設(shè)： 與 有關(guān)。 越 ，下降速度越 。
保持不變的是： （ ）、（ ）、放下高度。
需要改變的`是： （ ）
成員分工：
記時(shí)：
發(fā)令：
放飛：
記錄：
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄：
下降時(shí)間（秒） 平均用時(shí)
�。耄�
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
結(jié)論：
第 組 日期
四、評價(jià)方案
1、談話：剛才每個(gè)組制定了行動方案�，F(xiàn)在讓大家來交流一下自己的計(jì)劃，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽他們的方案是否合理。如果你覺得不合理，我們可以幫他們來完善一下，好嗎？
2、活動：學(xué)生交流自己組的計(jì)劃，其他組邊聽邊思考并提出建議。
3、師生共同研討交流方案。
五、學(xué)生探究
1、學(xué)生活動：把學(xué)生帶到操場上，十名放飛的同學(xué)站在二樓觀禮臺上。讓他們按自己的方案獨(dú)立探究。
2、教師巡視，并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。
六、交流體會
1、談話：大家都按自己的計(jì)劃去研究了有關(guān)降落傘的問題，你們愿意把自己的研究成果交流一下嗎？
2、學(xué)生交流。
七、總結(jié)
1、談話：今天我們研究了有關(guān)降落傘的一些問題，通過這次活動，你們有什么收獲呢？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
板 書
傘面大小
降落傘下降的快慢與{ }有關(guān)
物體重量
大班語言活動《傘》教案 篇6
活動目標(biāo)
1、感受詩歌《傘》中豐富優(yōu)美的語境，并體驗(yàn)詩歌中神奇想象的樂趣。
2、初步學(xué)習(xí)和欣賞詩歌《傘》。
3、能模仿“…是…的傘的句式編簡短的詩句。
活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗(yàn)：簡單的了解了動物的生活喜好，有過仿編詩句的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料：蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔的圖片若干，四把透明傘，花朵、樹葉、荷葉、蘑菇的圖片若干，各種動物圖片若干，錄音機(jī)。
3、環(huán)境：樹林的'背景，下雨的聲音，背景音樂。
活動過程
一、情景體驗(yàn)，感受詩歌
1、教師和幼兒一起進(jìn)入樹林，和幼兒共同發(fā)現(xiàn)樹林里有些什么?(紅紅的花朵、黃黃的樹葉、綠綠的荷葉、白白的蘑菇;蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔等)
2、聽到下雨的聲音，請幼兒幫助樹林里的小動物，將它們送到可以躲雨的地方，然后和教師一起到屋檐下躲雨。
二、理解欣賞，學(xué)習(xí)詩歌
1、幼兒欣賞詩歌《傘》，說一說詩歌里有哪些小動物?(蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔)教師出示相應(yīng)的動物圖片。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌中的語言說說這四個(gè)小動物是在什么樣的傘下躲雨的?
(紅紅的花朵)是蜜蜂的傘?
(黃黃的樹葉)是螞蟻的傘?
(綠綠的荷葉)是青蛙的傘?
(白白的蘑菇)是小兔的傘?
教師分別出示相對應(yīng)的圖片。
3、幼兒和教師一起念詩歌。
三、分組游戲，復(fù)習(xí)詩歌
請幼兒請出小動物，按照詩歌里的內(nèi)容將小動物送到所對應(yīng)的傘下，邊送邊復(fù)述詩歌。
四、師生互動，仿編詩歌
1、出示螃蟹圖片，請幼兒用詩歌的語言為小螃蟹找一把合適的傘。
…是小螃蟹的傘
2、客人老師帶來的小動物也需要傘，請每位幼兒找一位老師，用詩歌的語言說一說：
…是…的傘
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