大班《棋》教案（通用8篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的大班《棋》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
大班《棋》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)棋文化環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)棋類活動(dòng)的興趣。
2、初步認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單易懂的棋類游戲。
3、喜歡玩棋類游戲，初步體驗(yàn)在棋類活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、通過(guò)交通棋來(lái)增加幼兒的遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
5、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
糖果棋、動(dòng)物棋、數(shù)字棋、氣象棋、昆蟲(chóng)棋、計(jì)算棋、交通棋、飛行棋等。
操作要點(diǎn)：
1.介紹《益智棋類區(qū)》里簡(jiǎn)單易懂的棋類游戲。
2.分組體驗(yàn)下棋的樂(lè)趣。
3.介紹新增添的棋子—《交通棋》。讓幼兒掌握初淺的環(huán)保知識(shí)。
4.游戲：《我來(lái)做裁判》
指導(dǎo)建議：
1. 告訴幼兒遵守游戲規(guī)則。
2. 告訴幼兒，過(guò)馬路要走斑馬線，紅燈停綠燈行。
大班《棋》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專心致志
弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二
2、 課文寫了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短地說(shuō)一下？
3、 過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文
1、 學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
�。�2）指名讀：你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）
�。�3）指導(dǎo)朗讀： 秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）出示掛圖，仔細(xì)觀察：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說(shuō)話。
�。�2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
·出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
·講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話練習(xí)
·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
�。�3）繼續(xù)交流
·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）
·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）
·指導(dǎo)朗讀。
�。�4）男女生對(duì)讀兩段話。
3、 學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
�。�2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn) （說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn) （說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很�。�
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?），所以后來(lái)成了（ ）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?）所以棋藝（ ）。看來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（ ），不能（ ）。
2、 自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文
大班《棋》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在利用各種豆子進(jìn)行玩棋游戲的過(guò)程中，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子，感知豆子的另一種用途。
2、在游戲中可以發(fā)展幼兒的觀察力、合作能力，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。
3、通過(guò)游戲鼓勵(lì)幼兒大膽參與競(jìng)賽游戲活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬�、材料與工具：
1、各種不同的豆類。如：赤豆、黃豆、綠豆、豌豆、蠶豆等。
2、各類現(xiàn)成棋譜若干。如：圍棋譜、飛行棋譜、跳跳棋譜、五子棋譜等。
3、自制棋譜若干。如：環(huán)保棋譜、豆豆兔追逐棋譜等。
4、股子若干。
�。ǘ�、提示：
1、可根據(jù)活動(dòng)主題的變化，不斷添加新的主題游戲棋譜進(jìn)去，使棋譜內(nèi)容更豐富的同時(shí)，寓教育于游戲之中。
2、讓幼兒參與主題游戲棋譜內(nèi)容的討論與制作，體現(xiàn)幼兒的自主性與創(chuàng)造性。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 向幼兒介紹各類游戲棋譜的名稱，并將棋譜分類、分組。
2、讓幼兒了解這些棋類游戲的玩法、規(guī)則以及游戲人數(shù)。
3、幼兒自由選擇自己想玩的棋譜，自由結(jié)伴，并在教師的指導(dǎo)下根據(jù)棋譜選擇合適的豆子進(jìn)行各棋類游戲。
4、通過(guò)提問(wèn)："你用什么豆子玩了那一種游戲？贏了嗎？還想玩什么游戲？"來(lái)讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與游戲的積極性。
六、指導(dǎo)要點(diǎn)：
活動(dòng)中和孩子圍繞問(wèn)題，通過(guò)和材料的互動(dòng)，讓孩子去操作、去嘗試用豆類玩棋，從而讓幼兒在游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種豆子，感知豆子的另一種用途。
問(wèn)題：你想選擇哪些豆子玩什么棋？
�。阆胪媸裁雌澹啃枰男┒棺�？）
在幼兒游戲前，教師只要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己選擇的棋譜選擇合適的豆子后鼓勵(lì)他們進(jìn)行游戲，在活動(dòng)中真正體現(xiàn)幼兒的自主性。
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
大班《棋》教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
游戲是幼兒的基本活動(dòng)。遵守游戲規(guī)則是玩好游戲的保證，為了更好的讓孩子學(xué)習(xí)合作，在合作中守規(guī)則，并體會(huì)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲棋這一活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按規(guī)則合作游戲，喜歡參加數(shù)學(xué)游戲。
2、比較5以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄。
3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
按規(guī)則合作游戲，學(xué)會(huì)記錄。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
人手一份蓋子棋；其他蓋子若干；兩人一張十格棋盤；圖形數(shù)卡，記錄表、表情卡若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲：圖形寶寶排排隊(duì)
1、按圖形分四路縱隊(duì)。
2、按從小到大的數(shù)字調(diào)整順序排隊(duì)。
二、老師示范，看規(guī)則。
1、介紹蓋子棋。
2、演示擺放蓋子棋。
3、示范玩蓋子棋。
4、示范記錄輸贏情況。
三、集體討論，說(shuō)規(guī)則。
老師利用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，引導(dǎo)幼兒回憶討論下棋規(guī)則、步驟、玩法。
1、用“石頭、剪刀、布”的游戲決定誰(shuí)先翻棋；
2、數(shù)字大的吃掉數(shù)字小的，小的棋子移出棋盤；
3、決定勝負(fù)：棋盤上留下得多的那一方就是勝利者；
4、雙方根據(jù)最后結(jié)果，自己記錄輸贏情況。大�？及伞Ｓ�。師網(wǎng)出處（贏得一方為自己貼上“笑臉”，輸?shù)囊环綖樽约嘿N上“加油”，如果平了就都貼上“握手”）
四、分組游戲，守規(guī)則。
幼兒結(jié)伴玩蓋子棋。
六、小結(jié)。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)游戲中，幼兒體驗(yàn)了飛的感覺(jué)，也在心理上得到了滿足，同時(shí)幼兒們?cè)谂浜现性鲩L(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維也得到了好的鍛煉和培養(yǎng)。
大班《棋》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
激起學(xué)生學(xué)習(xí)五子棋的興趣，教育學(xué)生沉著冷靜，有良好的棋風(fēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
五子棋
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)五子棋
1．出示棋盤和棋子，教師演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是五子棋。
了解：五子棋是一種兩人對(duì)弈的純策略型棋類游戲，是起源于古代的傳統(tǒng)種之一。發(fā)展于日本，流行于歐美。容易上手，老少皆宜，而且趣味橫生，引人入勝；不僅能增強(qiáng)思維能力，提高，而且富含，有助于修身養(yǎng)性。
2.明確我們社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容：五子棋。
二、學(xué)下五子棋
1、請(qǐng)會(huì)下五子棋的學(xué)生說(shuō)說(shuō)下棋的規(guī)則及下棋的經(jīng)驗(yàn)。
2.教師總結(jié)下棋規(guī)則：
�、贁[成連線的五個(gè)子后，則算贏；
�、谌绻种械淖尤珨[完，則移動(dòng)棋盤上的子，每次棋只走一步；
�、燮灞P上的子不列五個(gè)就算輸。
三、找棋友，分成組
可讓學(xué)生自行找棋友，拼成三人一組或兩人一組，三人一組的，其中一人可當(dāng)裁判。
四、學(xué)生下五子棋
1.小組內(nèi)可舉行比賽，采用三局兩勝制，決出優(yōu)勝者。
2.請(qǐng)小棋手介紹取勝經(jīng)驗(yàn)
3．結(jié)合活動(dòng)情況評(píng)出本次小棋手
大班《棋》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請(qǐng)小朋友們讀一讀課題。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀?(板書：秋學(xué)生)
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1.那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?誰(shuí)能用課文里的話告訴大家?
2.生讀第一自然段。(出示第一自然段)
3.請(qǐng)小朋友們讀一讀這一自然段，找一找這一自然段中哪些詞最能說(shuō)明跟秋學(xué)棋的原因?(板書：能手遠(yuǎn)近聞名)
4.交流“能手”：什么樣的人才算下圍棋的能手?在生活中還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大我們可以稱他為這個(gè)方面的能手呢?交流“遠(yuǎn)近聞名”：可以換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?
5.指導(dǎo)讀好第一自然段：他的名氣這么大，誰(shuí)能把秋的名氣讀出來(lái)?(指名讀，齊讀)
6.都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢?
你怎么知道的?
7.指名一生讀最后一自然段。(出示最后一自然段)
8.請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一自然段。(生自由讀)小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(師板書：“?”)
(三)讀演結(jié)合，研讀課文。
1.小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文的第二自然段里，請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀第二自然段，讀好了，答案自然就有啦!(生自由讀第二自然段。)
2.讀得怎么樣了?問(wèn)題的答案找到了嗎?哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3.說(shuō)得真好!(擦去“?”)看來(lái)大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎?(生：有!)好!誰(shuí)先讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。讀哪里知道嗎?(指名讀第二自然段第一部分。師板書：專心致志。)
4.這個(gè)詞的意思懂嗎?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。(出示插圖1)生結(jié)合掛圖說(shuō)意思。
5.誰(shuí)能用課文里的話告訴大家“專心致志”這個(gè)詞的意思。生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。(出示第二自然段第一部分。打出“專心致志”四點(diǎn)。)
6.不知道小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎?(生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。給三個(gè)字加點(diǎn))這個(gè)學(xué)生遇到不明白的地方還要問(wèn)上幾句，猜猜看，他會(huì)問(wèn)些什么?
7.對(duì)了!這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的時(shí)候一邊聽(tīng)，一邊看，遇到不明白的地方還要問(wèn)上幾句，多么認(rèn)真哪!下面請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉�，看看怎么讀才能把這段讀好，讀到什么效果呢?要讓別人一聽(tīng)就能知道你已經(jīng)懂得“專心致志”這個(gè)詞了，明白嗎?
學(xué)生練讀，指名讀。
8.看來(lái)大家都明白“專心致志”的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪個(gè)小朋友上課最專心致志。其實(shí)，“專心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。
9.那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?(出示第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。)
指名讀。
10.如果說(shuō)前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來(lái)形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢?(生：“走了神兒”。板書：走了神兒)
11.誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)什么叫“走了神兒”?(出示插圖1)生結(jié)合圖說(shuō)意思。
12.書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，請(qǐng)大家好好地讀一讀，你從哪里看出他走了神兒?(出示第二自然段的第二部分)
13.小朋友說(shuō)得很好，那誰(shuí)能把“走了神兒”的樣子表演出來(lái)，要想演好，必須先讀好書。(生讀內(nèi)容)
14.下面請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對(duì)他的表演有什么好的建議嗎?請(qǐng)看屏幕，要根據(jù)書上寫的要求指導(dǎo)。(生表演，師：你在干嗎?哪里有天鵝?你呀!上課要注意聽(tīng)講。)
15.同學(xué)們對(duì)他的表演有什么意見(jiàn)嗎?小朋友們還愿意再演一次嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這一部分，馬上再請(qǐng)一位小朋友表演。(生讀書，接著又請(qǐng)了一位學(xué)生表演。)
16.看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，小朋友們?cè)僮x書的時(shí)候，一定會(huì)讀得特別有感情。哪位小朋友愿意讀一讀?(指名讀，齊讀)
17.分角色對(duì)比讀第二自然段，女生讀“專心致志”的學(xué)生，男生讀“走了神兒”的學(xué)生。
18.正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一個(gè)自然段。(出示最后一個(gè)自然段。)
指名讀。(師板書：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))
(四)延伸表演，揭示主題。
1.三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一番，(出示插圖2)師傅說(shuō)的話里，有“專心致志”和“走了神兒”，你猜一猜，師傅會(huì)說(shuō)些什么話呢?同座一個(gè)做師傅，一個(gè)做“走了神兒”的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先說(shuō)好了，就請(qǐng)誰(shuí)到前面來(lái)表演。
生練說(shuō)。
一生：你看看你，一上到課就走了神兒，現(xiàn)在棋藝一直沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)了吧;你看看你師兄，人家一上課就專心致志地聽(tīng)講，現(xiàn)在成了一名出色的棋手，向你師兄好好學(xué)學(xué)吧!(作嘆氣狀。)
另一生：師傅教訓(xùn)得是，弟子一定將師傅的話銘記于心，以后干任何事情都得專心致志。
2.剛才小朋友演得真棒，課文學(xué)到這里，小朋友有什么感想嗎?
(五)教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1.課文讀懂了，讀好了，下面我們來(lái)看兩個(gè)生字寶寶(出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”)
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?
3.師范寫，強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”字旁。生描紅、臨貼。
4.喜歡這個(gè)故事嗎?課后將這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。下課。
板書：
13學(xué)棋
秋能手遠(yuǎn)近聞名
專心致志出色
生
走了神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)
教學(xué)反思：
原蘇聯(lián)教育家贊科夫在《教育與發(fā)展》中，提出了學(xué)生"一般發(fā)展"的原則，認(rèn)為學(xué)生總是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總會(huì)有一定的發(fā)展。在我教學(xué)《學(xué)棋》一課中，我考慮的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生在前一基礎(chǔ)上發(fā)展，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。這堂課我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、采用對(duì)比教育，突出重點(diǎn)。
根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我采用對(duì)比教學(xué)的方法，突出兩位學(xué)生"學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)結(jié)果出不同"這一重點(diǎn)內(nèi)容，從提問(wèn)到導(dǎo)讀到板書，整個(gè)過(guò)程中我都試圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。這樣鮮明的對(duì)比，在教學(xué)后，學(xué)生充分的體會(huì)到了讀書學(xué)習(xí)要專心致志，這也就完成了教學(xué)目標(biāo)之一。
二、采用圖文結(jié)合法，幫助學(xué)生理解，積累語(yǔ)言。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文部分內(nèi)容。利用好插圖引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從抽象到形象，學(xué)生很有收獲。
三、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。
例如：通過(guò)理解"能手"、"遠(yuǎn)近聞名"，然后提問(wèn)"秋的名氣這么大，你能讀出來(lái)嗎?"又如：通過(guò)理解"專心致志"的意思，請(qǐng)小朋友把這個(gè)意思讀出來(lái)，等等。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很容易把這個(gè)意思讀出，感情自然真切。這為完成"能正確、流利、有感情地朗讀課文"這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
四、利用角色轉(zhuǎn)換，變說(shuō)教式教育為自我教育。
如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理，我利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生深入角色，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。如“三年后，兩位學(xué)生出師了，老師把那位走神兒的學(xué)生叫到面前教育了一番，他會(huì)怎么說(shuō)呢?那位走神兒的學(xué)生又會(huì)怎么回答呢?”、“課文學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)?”目的就在此，同時(shí)又提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。
在這堂課的實(shí)際操作中，還有一些做得不到位的地方。如課堂上的表演雖然讓學(xué)生明白了“走神”的意思，但是想想學(xué)生并沒(méi)有真正進(jìn)入情境，朗讀、想象思維并沒(méi)有得到訓(xùn)練。其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠精煉，時(shí)間調(diào)控不到位。
大班《棋》教案 篇7
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志” ；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入
1出示：圍棋
小朋友，這就是什么棋？
板書：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋就是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書 學(xué)生齊讀課題
二初讀課文
1學(xué)生自由大聲讀課文
2檢查：
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無(wú)二
動(dòng)作 聽(tīng)講 長(zhǎng)進(jìn) 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要就是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老就是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4小組讀課文，讀后評(píng)議
5齊讀課文
三學(xué)習(xí)生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1學(xué)生齊讀生字
2記憶生字、書空默寫
3教師范寫：
箭、盤、鵝
4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題
3師生交流
二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段
那秋就是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？
圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二
學(xué)習(xí)生字：獨(dú)
3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
（1） 指名讀
（2） 他們兩個(gè)人的.學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書：專心致志 三心二意
學(xué)習(xí)生字：致
�。�3）再讀指導(dǎo)：
3齊讀
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段
教學(xué)過(guò)程
1引讀
2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)
1齊讀全文
2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
第三課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)
二、教具準(zhǔn)備：
習(xí)字冊(cè)
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一指導(dǎo)背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3試背全文
4同桌對(duì)背
5指名背
二造句練習(xí)：一邊……一邊……
1指讀書上的句子
2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）
大班《棋》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)編棋類游戲體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、表達(dá)自己的想法，愿意和同伴合作和分享。
3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師設(shè)計(jì)的幾種自制棋、紙、筆等工具；師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棋的共同特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)合理的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：嘗試自編棋
在活動(dòng)區(qū)中投放教師自編的棋類游戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類游戲的興趣。
第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“較量”很快就開(kāi)始了。
隨著時(shí)間一分一秒過(guò)去，孩子們的熱情不再像一開(kāi)始那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，有的跑過(guò)來(lái)找老師解決問(wèn)題。一直在觀察而沒(méi)有說(shuō)話的我此時(shí)顯然不能再當(dāng)旁觀者了。
“你們?cè)谕嫫宓倪^(guò)程中都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?”我問(wèn)孩子們。
有的孩子說(shuō)：“玩不了!”
有的孩子說(shuō)：“有人耍賴!”
有的孩子說(shuō)：“我們不知道怎么玩!”……
聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)先恐后的回答，我又向孩子們提問(wèn)，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問(wèn)題嗎?”李楚翹大聲說(shuō)道：“格子太小了，棋子都放不進(jìn)去!”
活動(dòng)二：如何編棋
1、引導(dǎo)幼兒觀察幾種自編棋，發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。
自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來(lái)當(dāng)棋子和色子?你見(jiàn)過(guò)哪些形狀的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?
2、鼓勵(lì)他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說(shuō)一說(shuō)自己玩自編棋的情況和問(wèn)題，教師幫助幼兒建立經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問(wèn)題。
幼兒：我們編的棋太簡(jiǎn)單了，剛走幾下，就結(jié)束了。
幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽(tīng)我的，一會(huì)兒畫動(dòng)物，一會(huì)兒畫太空船，我要自己編棋!……
活動(dòng)三：第二次創(chuàng)編棋
教師鼓勵(lì)幼兒在第一次創(chuàng)編的基礎(chǔ)上嘗試自己解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒思考：怎樣把格子變大，使棋子能放進(jìn)去；怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖；怎樣用自己喜歡的方式寫一個(gè)游戲規(guī)則；走多少步設(shè)置一個(gè)障礙更合適。
李天棋和謝嘉興設(shè)計(jì)的人體棋的確很有特點(diǎn)，但是我有點(diǎn)看不懂怎么玩，于是就問(wèn)他們：“你們的人體棋應(yīng)該怎么玩呢?”
兩個(gè)孩子搶著回答說(shuō)：“順著食管和腸子走，到胃的時(shí)候有一個(gè)問(wèn)題……”
“可是這個(gè)問(wèn)題我怎么看不清楚呢?”
這時(shí)許多小朋友也圍了過(guò)來(lái)，都說(shuō)看不清楚。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋，大家還是不認(rèn)可。
于是我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)周圍的小朋友：“你們有什么好辦法，能讓大家看清楚他們?cè)O(shè)置的問(wèn)題呢?”馬在飛想了想：“說(shuō)可以畫得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就像音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的小人記錄的方法畫，大家都能看明白�！边@個(gè)辦法不錯(cuò)，孩子們用則各方法記錄過(guò)許多內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)�！斑�有什么好辦法呢?”我接著問(wèn)。姜培元說(shuō)：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個(gè)指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來(lái)真是一目了然。
活動(dòng)四：同伴玩自己創(chuàng)編的棋
1、同伴之間相互交換玩棋。
2、找出自己最喜歡的棋，并說(shuō)一說(shuō)原因。
3、評(píng)選最受小朋友歡迎的自編棋。
活動(dòng)五：第三次創(chuàng)編棋
1、引導(dǎo)幼兒編出內(nèi)容更加豐富多彩的自編棋。
教師：你喜歡哪種自編棋的內(nèi)容?
2、幼兒討論：什么內(nèi)容可以編成自編棋?
3、幼兒創(chuàng)編不同內(nèi)容的棋。
4、幼兒相互交流、展示自己的作品。
活動(dòng)六：創(chuàng)編“家庭安全棋”
1、教師：我們馬上就要畢業(yè)離開(kāi)幼兒園了，而爸爸媽媽都要上班，他們非常擔(dān)心我們獨(dú)自在家時(shí)的安全問(wèn)題1
2、幼兒討論：我們獨(dú)自在家時(shí)可以做什么?不可以做什么?遇到問(wèn)題怎么辦?
3、創(chuàng)編“家庭安全棋”。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”，在游戲中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
活動(dòng)反思：
只要給孩子一個(gè)適合他們發(fā)展的舞臺(tái)，他一定會(huì)展示最好的自己。然而要提供這個(gè)舞臺(tái)就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，具有敏銳的觀察能力，善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，給他一個(gè)快樂(lè)和發(fā)展的平臺(tái)。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)不斷梳理經(jīng)驗(yàn)、不斷向同伴學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和努力解決了各種問(wèn)題，體驗(yàn)到了成功帶給他們的極大滿足和快樂(lè)�；顒�(dòng)中每一名幼兒都能積極主動(dòng)地參與，師幼形成有效互動(dòng)。
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