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大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)小姑娘的不同特點(diǎn)將4位小姑娘分為兩組。
2、知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。
3、嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解了3的'分解組成
物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)課件、小姑娘照片及幼兒記錄表
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠發(fā)現(xiàn)小姑娘的不同之處并按照多種方式進(jìn)行分組。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在分類時(shí)能夠分出數(shù)量不等的兩組。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、分別出示4位小姑娘的照片，請(qǐng)幼兒觀察每一位小姑娘的外形特點(diǎn)。
2、請(qǐng)幼兒觀察4位小姑娘并進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
二、理解4的分解組成
1、請(qǐng)幼兒觀察4位教師并按照共同點(diǎn)將4位教師分在兩個(gè)家中。
預(yù)想策略：教師準(zhǔn)備大小相同和大小不同的兩組房子，請(qǐng)幼兒對(duì)教師進(jìn)行分組。
2、教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。
3、幼兒操作材料，對(duì)4位小姑娘進(jìn)行分類并記錄分解方法。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，分成了幾和幾。
5、教師請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字排列的順序并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
6、請(qǐng)幼兒總結(jié)出4可以分成1和3、2和2、3和1。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)1和3、2和2、3和1合起來(lái)都是4。
三、游戲
教師請(qǐng)4位聽(tīng)課教師參與活動(dòng)，請(qǐng)幼兒對(duì)4位教師按照共同點(diǎn)進(jìn)行分組，并說(shuō)一說(shuō)4分成了幾和幾。
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 2
設(shè)計(jì)背景
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，了解4的分解組合。
2.初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣，并發(fā)展幼兒表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒4條小魚(yú)，兩個(gè)魚(yú)缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，畫(huà)有分合號(hào)的紙條每人一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:“復(fù)習(xí)3的分解和組成”
教師：“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧�！�
導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”
我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種)分別是：(1和2、2和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用3的分解來(lái)玩一個(gè)游戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。
二、講述問(wèn)題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。
小兔家里有兩個(gè)魚(yú)缸，小兔子買(mǎi)回來(lái)四條金魚(yú)，要把四條魚(yú)分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚(yú)缸里不過(guò)不知道怎么分了，想請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈫?有幾種分法?
三、解決問(wèn)題，了解4的分解組合。
1、教師：“小兔有四條金魚(yú)，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚(yú)缸里，可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們記下來(lái)，不然過(guò)會(huì)兒我就忘了�！�
2、教師：“教師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份，請(qǐng)小朋友們都來(lái)分一分，分完以后做記錄�！苯處煶鍪静僮鞑牧�，引導(dǎo)幼兒操作并記錄。
3、幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識(shí)的選取兩種分法，即按順序分和無(wú)序分。
四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什么?
2、教師小結(jié)：按順序分，一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來(lái)越小，每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變，都是4。
3、幼兒操作練習(xí)：按順序分合一個(gè)數(shù)，然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。
教師進(jìn)行小結(jié)，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào)，總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。
五、游戲“我的伙伴在哪里”聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂(lè)自由表演,音樂(lè)停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思
這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、學(xué)習(xí)4的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小兔子四條魚(yú)分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚(yú)缸的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的.活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 3
活動(dòng)名稱：
4的組成與分解
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)以往對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中看出幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣還比較高，但由于數(shù)學(xué)活動(dòng)邏輯思維性很強(qiáng)，很抽象幼兒理解起來(lái)有一定的困難，因此在此次教學(xué)中，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒參與其中，自己去探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)原來(lái)有多種分法，了解4的分解與組成，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的分析能力、觀察能力以及操作能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解、掌握4的組成，知道4的分合關(guān)系;
2、培養(yǎng)幼兒的分析、觀察、操作能力，以及培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
猴子2只、桃子4個(gè)、數(shù)字牌7個(gè)、操作表每人一張、sticker、黑板
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能通過(guò)觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握4的組成。
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲組織活動(dòng);
2、情境導(dǎo)入：“今天呀，我們教室里來(lái)了好多老師，小朋友們跟老師客人打招呼問(wèn)好呀。咦，怎么還少了兩位呢?咚咚，哦，他們來(lái)了，小朋友們把眼睛閉上我們數(shù)123再睜開(kāi)眼睛看看到底是誰(shuí)?(出示2只猴子)，哇，原來(lái)是小猴子(貼在黑板上)”
“小猴子呀，你們兩個(gè)怎么遲到了呢?”“唉，果園里的叔叔給了我倆4個(gè)桃子，可是我們倆不會(huì)分，所以才遲到了，怎么辦嘛�！薄芭�，原來(lái)是這樣呀，不用著急，你看，我這里有這么多聰明的小朋友，或許他們可以幫你們喲�！薄靶∨笥褌儯銈�?cè)覆辉敢鈳椭『镒友?哦，這里有4個(gè)桃子，你們想一想到底有哪些方法分配給這2只猴子呢?(幼兒講出一種方法就將這種方法記錄在黑板上，鼓勵(lì)幼兒多想辦法)”
“哇，原來(lái)可以有這么多的分配方法，跟著林老師一起念一下(4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，2和2合起來(lái)是4，3和1合起來(lái)是4，1和3合起來(lái)也是4)”
3、游戲互動(dòng)：《找朋友》
請(qǐng)6位小朋友上臺(tái)，分法數(shù)字牌，請(qǐng)他們兩兩找朋友，(其他小朋友唱歌拍手)，然后再看看找到朋友的兩個(gè)人手里的數(shù)字牌加起來(lái)是否等于4。(請(qǐng)2-3組)
4、操作環(huán)節(jié)：小手動(dòng)一動(dòng)
出示操作表貼在黑板上，示范應(yīng)該怎樣動(dòng)手操作。
分發(fā)操作表以及鉛筆，請(qǐng)幼兒根據(jù)表上的'圖案對(duì)應(yīng)畫(huà)畫(huà)，然后講操作表放于畫(huà)夾內(nèi)。
教學(xué)反思：
因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒覺(jué)得數(shù)學(xué)課上起來(lái)很枯燥，不敢興趣，所以我設(shè)計(jì)的課程主要是用游戲的方式來(lái)體現(xiàn)，整堂課下來(lái)幼兒的積極性與興趣蠻高的，課后都還在回味上課時(shí)的內(nèi)容。我覺(jué)得我做的比較好的就是在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接上處理的比較好，過(guò)渡語(yǔ)也用的比較恰當(dāng)，整個(gè)游戲也比較吸引幼兒的注意力，但是在一些細(xì)節(jié)處理上有一定失誤，比如說(shuō)把“合起來(lái)是”說(shuō)成了“合起來(lái)等于”，在游戲的時(shí)候由于沒(méi)有說(shuō)清楚要求以及規(guī)則導(dǎo)致幼兒游戲時(shí)比較模糊，以后上課時(shí)一定要注意細(xì)節(jié)的處理以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，這些方面都有待提高。
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)思維體的插放，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)4的分解組合操作活動(dòng)，能夠說(shuō)出四的分解，并能夠通過(guò)操作實(shí)物來(lái)感知說(shuō)明。
3、幼兒發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)越大，分解和組合的方法越多。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、演示板一套
2、思維學(xué)具每人一套
活動(dòng)過(guò)程：
教師帶領(lǐng)幼兒一起有順序地取思維學(xué)具
一、情景導(dǎo)入
教師與幼兒一起來(lái)復(fù)習(xí)“3的分解組合”
二、操作探索
游戲一、學(xué)習(xí)4的分解
教師：請(qǐng)聽(tīng)題、思維板上有幾個(gè)思維體呀？
幼兒：（訓(xùn)練耳朵）4個(gè)思維體
教師：好棒��！那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，好不好�。�
幼兒：好，1、2、3、4、
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和思維體做游戲好不好？請(qǐng)聽(tīng)題
幼兒：（訓(xùn)練耳朵）
教師：請(qǐng)你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒，在思維板的第一排上插出4個(gè)思維體，預(yù)備開(kāi)始
幼兒：操作
教師：現(xiàn)在，有兩種顏色的思維體說(shuō)要小朋友幫忙，他們要和4個(gè)紅色的思維體做朋友，請(qǐng)小朋友幫助他們（出示黃、藍(lán)色的'思維體）�，F(xiàn)在呀，老師把1個(gè)黃色的思維體插到第二排（與4個(gè)紅的的思維體對(duì)應(yīng)）我們來(lái)看一下，還要插放幾個(gè)藍(lán)色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢？（三個(gè)）好，讓我們一起來(lái)幫助他們吧？1、2、3、小朋友們很棒，那小朋友們想一想，還有什么方法能夠幫助他們呢？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4可以分成1、3 2、2 3、1 ）
游戲二：學(xué)習(xí)4的組合
教師拿出由4個(gè)思維體組成的思維棒向小朋友們展示，并讓他們點(diǎn)數(shù)有多少個(gè)思維體？（4個(gè)）并提問(wèn)：“請(qǐng)想題（訓(xùn)練大腦）請(qǐng)你用好方法快速度，用幾個(gè)藍(lán)色的幾個(gè)白色的思維體才能拼出和紅色一樣長(zhǎng)的思維棒呢？
幼兒：操作
教師帶領(lǐng)幼兒觀察別人的不同組合方法，然后，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4一共有幾種組合方法？“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4
讓幼兒不斷地練習(xí)說(shuō)出4個(gè)思維體的組合方法，并在演示板上做記錄（用數(shù)字卡片及符號(hào)卡片）
游戲三、4以內(nèi)的分解組合練習(xí)
教師請(qǐng)幼兒取出四個(gè)紅色的思維體在思維板上插放，讓幼兒拿出不同顏色的思維體來(lái)插放和紅色思維體同樣多的思維體。（教師可以從2|—4之間不斷地練習(xí)）
三、交流總結(jié)
4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的分解組合有幾種
四、遷移運(yùn)用
1、教師可以用閃看思維體來(lái)練習(xí)4以內(nèi)的分解
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了3比2的分解組合方法多，及4比3的分解方法多。
讓幼兒了解數(shù)越大分解組合的方法就越多
3、幼兒有序的收思維學(xué)具并有序送思維學(xué)具
活動(dòng)延伸
1、在生活中，不斷引導(dǎo)幼兒練習(xí)2—4的分解及組合
2、做練習(xí)在思維板上不斷地讓幼兒練習(xí)4以內(nèi)的分解組合，鞏固幼兒對(duì)4以內(nèi)分解組合的認(rèn)識(shí)
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 5
一、設(shè)計(jì)意圖：
計(jì)算活動(dòng)是一門(mén)比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛(ài)好什么？在一次偶然動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)時(shí)間，孩子們對(duì)白雪公主之類的動(dòng)畫(huà)片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)4的加法》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作，邊拿邊說(shuō)，實(shí)現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。
同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣，并選擇自己喜歡的表達(dá)方式，保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試列出得數(shù)是4的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）、城堡圖一幅（三層）第一層：魚(yú)塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚(yú)+1條金魚(yú)=1條熱帶魚(yú)1條金魚(yú)）圖一幅
�。�2）、幼兒操作材料（+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購(gòu)物券84張
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)火車(chē)游戲：復(fù)習(xí)3的組成
“小朋友，今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的.城堡里去做客，我們快快乘上4次列車(chē)出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車(chē)來(lái)嘍！”
師：“嘿嘿，我的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？”
幼：“嘿嘿，你的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)也是2點(diǎn)開(kāi)�！�
�。ǘ⒌浅潜�，看圖學(xué)習(xí)4的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）“小朋友，看城堡王國(guó)到了，（出示城堡圖）國(guó)王的城堡一共有幾層？（三層）國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問(wèn)題就在城堡里，我們快來(lái)登城堡吧�！�
“看，第一層城堡，有什么呀？（魚(yú)）有幾條魚(yú)？（1條）今天我們也帶來(lái)了3條魚(yú)送給國(guó)王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚(yú)？（4條）噢，原來(lái)1條魚(yú)添上3條我們的魚(yú)變成了4條魚(yú)（教師語(yǔ)氣慢）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（請(qǐng)3—4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
（2）理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(lái)（出示+）你認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)的幼兒給予表?yè)P(yáng)）？+？的用處可大了，它要把2條魚(yú)和2條我們的魚(yú)合起來(lái)，我們把它放在中間，誰(shuí)來(lái)找一找它的位置（請(qǐng)1名幼兒到黑板上來(lái)操作），加號(hào)是什么意思來(lái)？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié)）小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(yú)（4條）我們把前面的魚(yú)放在這個(gè)方格里，后面的魚(yú)放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”（一樣多）
“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，它的名字叫？等于號(hào)？，誰(shuí)來(lái)找找它的位置？（請(qǐng)幼兒來(lái)試一試）你來(lái)說(shuō)說(shuō)？=？有什么意思？”
小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
�。�3）幼兒動(dòng)手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國(guó)王為了歡迎我們，又派人去買(mǎi)了3種花來(lái)打扮他的花園，問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、2、3，記得用上？+、=？，列出式子后放在位上不動(dòng)�！�
�。�4）分享、交流
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的�！�
�。ㄈ�、內(nèi)化遷移——游戲：買(mǎi)水果
“國(guó)王說(shuō)，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了�！�
五、活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在回答問(wèn)題的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 6
目標(biāo)：在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，了解4的分解組合。
初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。
準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒4條小魚(yú)，兩個(gè)魚(yú)缸，1"3數(shù)字卡片每人一份。畫(huà)有分合號(hào)的紙條每人一張。
過(guò)程：
一、講述問(wèn)題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。
小兔家里有兩個(gè)魚(yú)缸，小兔子買(mǎi)回來(lái)四條金魚(yú)，要把四條魚(yú)分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚(yú)缸里有幾種分法？
二、解決問(wèn)題，了解4的分解組合。
1、幼兒每人四條小魚(yú)，兩個(gè)魚(yú)缸。邊分邊畫(huà)圓圈記錄。
2、幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講述自己是怎樣分的`，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識(shí)的選取兩種分法，即按順序分和無(wú)序分。
三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什么？
2、教師小結(jié)：按順序分，一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來(lái)越小，每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變，都是4。
3、幼兒操作練習(xí)：按順序分合一個(gè)數(shù)，然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。
四、：出手指對(duì)數(shù)。[有意識(shí)按順序出]"小朋友我問(wèn)你:4可以分成1和幾幼兒"郭老師我告訴你4可以分成1和3"
五、“我的伙伴在哪里”聽(tīng)音樂(lè)做。
請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂(lè)自由表演,音樂(lè)停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行.
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2．在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
3．在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
荷葉與蜻蜓的圖片若干，黑板、糖果。
活動(dòng)過(guò)程：
1．創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲：分蜻蜓。
2．初步探索3的組成。
�。�1）出示3只蜻蜓的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份、提問(wèn)幼兒。
（2）老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是3、讓幼兒指讀加深映象。
3．初步探索4的組成。
�。�1）出示4片荷葉的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份
（2）讓幼兒把荷葉分成兩份你們會(huì)怎么分？有幾種分法？
（3）老師寫(xiě)出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
�。�4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4．幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲----"分糖果 "：3的組成3顆糖分成2份，4的組成4顆糖分成2份。
5．集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
教學(xué)反思
由于幼兒剛剛學(xué)習(xí)了2和3的分解和組成，前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合，幫助幼兒理解分合的含義，然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。在已具備這樣的.條件下，在學(xué)習(xí)4的分解和組成時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、來(lái)探索學(xué)習(xí)4的組成，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們?cè)谧约旱拿髦腥カ@得知識(shí)，找尋答案。
這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)3的分解和組合。第二環(huán)節(jié)：小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)4的分解。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我為幼兒準(zhǔn)備了一份水果(四個(gè))、兩個(gè)盤(pán)子、記錄表。第三環(huán)節(jié)，是集體觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)有規(guī)律地分合一個(gè)數(shù)。第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
在整個(gè)活動(dòng)中我嘗試著改變以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)模式，利用幼兒日常熟悉喜歡的水果作為學(xué)具，讓幼兒在分一分、記一記的同時(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)都通過(guò)幼兒的自主嘗試探索，學(xué)習(xí)4的分解組合。但活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多不足之處，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)還有少數(shù)幼兒沒(méi)有掌握，在課后經(jīng)過(guò)反思我又作了以下的調(diào)整：
1．第一環(huán)節(jié)中在幼兒說(shuō)分法時(shí)，老師板書(shū)示范中應(yīng)及時(shí)穿插圖形和數(shù)字的記錄，為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊，降低難度。
2．在第二環(huán)節(jié)中幼兒操作記錄后，把作業(yè)紙展示于黑板上講評(píng)，這樣更好地集中幼兒注意力。
3．按順序分合4的組成不能完全體現(xiàn)，暫時(shí)不做要求。（放到以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中）。
4．老師應(yīng)給孩子更多的空間，相信孩子的能力，讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、歸納出結(jié)果。
總之，通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒通過(guò)自主探索和操作，學(xué)習(xí)4的分解組成，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
數(shù)字卡片1-4、小棒若干、盤(pán)子4個(gè)。
多媒體課件。
操作記錄表若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師出示數(shù)字4，提問(wèn)：“小朋友們，你們看這是數(shù)字幾呀？”引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字4。
教師：“今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的分解組成，你們知道什么是分解組成嗎？”引發(fā)幼兒的思考和討論。
�。ǘ┗静糠�
教師創(chuàng)設(shè)情境：“小熊要把4個(gè)蘋(píng)果分到兩個(gè)盤(pán)子里，它可以怎么分呢？”請(qǐng)幼兒用小棒代替蘋(píng)果，自己動(dòng)手分一分，并記錄下分的結(jié)果。
幼兒操作完成后，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的分法，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。教師在黑板上記錄幼兒的分法。
教師引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的記錄，總結(jié)4的分解組成方式，如4可以分成1和3、2和2、3和1。
教師通過(guò)多媒體課件展示4的分解組成動(dòng)畫(huà)，讓幼兒更加直觀地理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的.關(guān)系。
幼兒分組進(jìn)行操作活動(dòng)，教師為每組幼兒提供數(shù)字卡片和操作記錄表，讓幼兒在小組內(nèi)合作完成4的分解組成記錄。教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作情況，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
（三）游戲部分
“找朋友”游戲
教師將數(shù)字卡片1-4分發(fā)給幼兒，讓幼兒記住自己手中的數(shù)字。
教師播放音樂(lè)，幼兒隨著音樂(lè)自由走動(dòng)。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，如“4”，持有數(shù)字1和3的幼兒要迅速走到一起，手拉手站好，表示4可以分成1和3。其他數(shù)字組合也以此類推，游戲反復(fù)進(jìn)行。
“搶答競(jìng)賽”游戲
教師出示4的分解組成題目，如“4可以分成2和幾？”讓幼兒進(jìn)行搶答，答對(duì)的幼兒可以獲得一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)4的分解組成方式以及總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。
組織幼兒整理活動(dòng)材料，結(jié)束本次活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒在操作活動(dòng)中，探索4的不同分解組成方法，理解分解與組合的概念。
發(fā)展幼兒的觀察力、分析力和邏輯思維能力，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片4、雪花片若干、小籃子4個(gè)、記錄紙、筆。
學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒每人一份雪花片、記錄紙、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師講述故事：“小兔子過(guò)生日，它準(zhǔn)備了4個(gè)禮物要分給它的兩個(gè)好朋友小熊和小貓，可是它不知道怎么分才好，小朋友們能幫它想一想嗎？”
教師出示數(shù)字卡片4，引導(dǎo)幼兒理解4代表的是4個(gè)禮物。
�。ǘ┎僮魈剿�
教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用雪花片來(lái)代替禮物，幫小兔子分一分，看看有哪些不同的分法。”
幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的分法，并提醒幼兒記錄下自己的'分法。
操作完成后，邀請(qǐng)幼兒分享自己的分法。教師將幼兒的分法記錄在黑板上。
如：4可以分成1和3，4個(gè)雪花片，一個(gè)籃子里放1個(gè)，另一個(gè)籃子里放3個(gè)。
4可以分成2和2，兩個(gè)籃子里各放2個(gè)雪花片。
4可以分成3和1，一個(gè)籃子里放3個(gè)，另一個(gè)籃子里放1個(gè)。
（三）游戲鞏固
“分禮物”游戲
教師將幼兒分成若干小組，每組4名幼兒。每組幼兒面前放置4個(gè)雪花片和2個(gè)小籃子。
教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字組合，如“4可以分成2和2”，小組內(nèi)的幼兒要迅速將4個(gè)雪花片分別放入兩個(gè)籃子中，每個(gè)籃子放2個(gè)。最先完成且正確的小組獲勝，可獲得一顆小星星。
游戲繼續(xù)進(jìn)行，教師不斷變換數(shù)字組合，讓幼兒進(jìn)行操作。
“猜數(shù)字”游戲
教師請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)，背對(duì)其他幼兒。教師在這名幼兒的手中放入一定數(shù)量的雪花片（數(shù)量在4以內(nèi)），然后讓其他幼兒說(shuō)出這個(gè)數(shù)字的分解組成方式。
前面的幼兒根據(jù)其他幼兒所說(shuō)的分解組成方式，猜出自己手中雪花片的數(shù)量。猜對(duì)的幼兒可以回到座位上，猜錯(cuò)的幼兒繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。
（四）總結(jié)提升
教師與幼兒一起回顧4的分解組成方式，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)總數(shù)不變，部分?jǐn)?shù)可以交換位置的規(guī)律。
教師表?yè)P(yáng)幼兒在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中，投放更多數(shù)量的雪花片和數(shù)字卡片，讓幼兒繼續(xù)探索其他數(shù)字的分解組成。
請(qǐng)幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起玩數(shù)字分解組成的游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。
大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《4的分解組成》教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒通過(guò)自主操作和探索，掌握4的分解組成，理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力，提高幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備
數(shù)字卡片1-4若干套。
塑料小棒若干。
盤(pán)子4個(gè)。
記錄紙、筆若干。
多媒體課件。
獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)數(shù)字1-4，了解數(shù)與物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
有一定的動(dòng)手操作能力和初步的邏輯思維能力。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的數(shù)字王國(guó)。在這個(gè)王國(guó)里，有一個(gè)非常有趣的數(shù)字寶寶4，它遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)我們聰明的小朋友們幫忙解決。你們?cè)敢鈫幔俊?/p>
幼兒：“愿意！”
復(fù)習(xí)數(shù)字4
教師出示數(shù)字卡片4，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字4，并提問(wèn)：“4像什么呀？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用形象的比喻來(lái)描述數(shù)字4。
幼兒可能回答：“4像小旗子”“4像帆船的帆”等。
�。ǘ┗静糠�
操作探索4的分解組成
教師：“數(shù)字寶寶4有4個(gè)好朋友，它們想分成兩組做游戲，可是不知道怎么分才好。小朋友們，你們能不能用小棒來(lái)幫它們分一分呢？”
教師為每個(gè)幼兒提供4根塑料小棒和2個(gè)盤(pán)子，讓幼兒自己動(dòng)手嘗試將4根小棒分到兩個(gè)盤(pán)子里，并記錄下自己的分法。
幼兒操作時(shí)，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的分法，并提醒幼兒注意記錄。
分享交流，總結(jié)規(guī)律
操作完成后，教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的分法，并在黑板上用數(shù)字和符號(hào)記錄下來(lái)。
例如：幼兒將4根小棒分成1根和3根，教師記錄為4=1+3；幼兒分成2根和2根，教師記錄為4=2+2；幼兒分成3根和1根，教師記錄為4=3+1。
教師引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的記錄，提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？”鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽發(fā)言。
幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：4可以分成1和3，3和1；也可以分成2和2�？倲�(shù)4不變，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置。
教師對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，并再次強(qiáng)調(diào)4的分解組成方式。
多媒體演示，加深理解
教師利用多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)的形式演示4的分解組成過(guò)程，讓幼兒更加直觀地理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
課件中可以展示4個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，分別走向兩個(gè)不同的地方，每個(gè)地方的小動(dòng)物數(shù)量不同，從而呈現(xiàn)出4的不同分解組合方式。同時(shí)，用聲音和文字說(shuō)明分解組成的算式，幫助幼兒加深記憶。
（三）游戲部分
“數(shù)字對(duì)對(duì)碰”游戲
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒人數(shù)相同。為每組幼兒發(fā)放一套數(shù)字卡片1-4。
教師說(shuō)出一個(gè)4的分解組成算式，如“4=2+2”，每組幼兒要迅速找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，兩名幼兒手持?jǐn)?shù)字2的卡片站在一起，表示2和2組成4。
最先完成且正確的小組獲得一分，游戲繼續(xù)進(jìn)行，教師不斷變換算式，累計(jì)得分最高的小組獲勝，教師為獲勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。
“接力賽”游戲
將幼兒分成兩組，每組幼兒站成一排，在每組的起點(diǎn)放置一個(gè)盤(pán)子，里面裝有4個(gè)塑料小棒和一張記錄紙、一支筆。
教師說(shuō)出一個(gè)4的分解組成方式，如“4=1+3”，每組的第一個(gè)幼兒要從盤(pán)子中取出1根小棒放在自己身邊，然后在記錄紙上寫(xiě)下“4=1+3”，接著將盤(pán)子和記錄紙傳遞給下一個(gè)幼兒，下一個(gè)幼兒按照同樣的方法進(jìn)行操作，依次類推。
哪組幼兒最先完成接力并正確記錄所有的分解組成方式，哪組獲勝。獲勝組的幼兒每人獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
總結(jié)回顧
教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)幼兒回答出4的`分解組成。
教師再次強(qiáng)調(diào)4的分解組成方式以及總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定幼兒的積極參與和努力探索，表?yè)P(yáng)幼兒在游戲中的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，也指出幼兒在活動(dòng)中存在的不足之處，鼓勵(lì)幼兒在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
整理活動(dòng)材料
教師引導(dǎo)幼兒一起整理活動(dòng)材料，將數(shù)字卡片、小棒、盤(pán)子等放回原位，培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣和自理能力。
四、活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中，投放更多關(guān)于數(shù)字分解組成的操作材料，如數(shù)字積木、拼圖等，讓幼兒在自主操作中進(jìn)一步鞏固4以及其他數(shù)字的分解組成知識(shí)。
請(qǐng)幼兒回家后，與家長(zhǎng)一起玩數(shù)字分解組成的游戲，如家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)數(shù)字的分解組成方式，讓幼兒用實(shí)物進(jìn)行操作演示；或者幼兒說(shuō)方式，家長(zhǎng)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)親子互動(dòng)，加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛锏臄?shù)量關(guān)系，如分水果、分玩具等，讓幼兒嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
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