蝴蝶彩色簡筆畫
簡筆畫，是指把復雜的形象簡單化，形體結構是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨特的構成因素，結構形勢及比例關系，平面化的簡筆劃，表現2維的平面結構比較簡便。下面是蝴蝶彩色簡筆畫請參考！
但要表現立體結構的物體形象，因主要只表現一個面的圖形，寫生時應選擇能充分顯示對象結構特點的角度和視向，使這些特點能突出地呈獻于平面圖形之中。
簡筆畫是由成人創(chuàng)造的概念化的造型符號，是對物的形的高度概括與夸張，簡筆畫。許多家長及老師在兒童初學繪畫時經常引導其學習簡筆畫，其目的正如一位家長所言：“簡筆畫簡單，孩子容易掌握”。事實并非如此。
一、簡筆畫對兒童的影響
�。ㄒ唬┖鲆晝和瘋�性表現，培養(yǎng)了兒童思維的惰性與依賴性
阿恩海姆說過：“簡潔完美的“形”總給人一種舒服的感覺，與此同時又會造成一種對“完美”依賴的惰性”。這種特點在孩子身上體現得尤為明顯。本身孩子就喜歡重復畫一個物體，如果他學過簡筆畫，并記住了一個簡筆畫形象，那么他的畫中會不斷的重復這個形象。一個兩歲半的孩子天天要畫畫，每次除了畫大汽車不畫別的，不明就里的老師認為他對汽車非常感興趣，其實只不過是在家里爸爸教過他畫汽車而已。而這種情形在將近半年的時間一直阻礙他積極接受其他的繪畫內容。
也有的孩子學會了“一個圓圈兩個叉”的畫樹方法，他便在這張畫中畫了棵這樣的樹，在另一張畫中還畫同樣的樹。這樣雖然鍛煉了孩子的記憶力，“卻阻礙了兒童發(fā)展視覺認識活動，培養(yǎng)了思維的惰性，壓抑了他們創(chuàng)造思維的發(fā)展” 。并且使兒童的思維變得依賴成性，不能自由創(chuàng)作。有的孩子甚至將這種畫樹的方法從幼兒園一直用到大學，而他自己卻不甚明了他的畫中到底需要松樹還是柳樹。即“會畫樹”的思想剝奪了他認真觀察的機會和權力。
有資料表明，許多兒童接受了簡筆畫以后，便喪失主動觀察物體的能力及創(chuàng)造力，他們的畫變得非常空洞，僅僅是對簡筆畫形象的記憶、重復而已。
�。ǘ┖鲆晝和砷L的歷程，內容脫離兒童實際
傳統(tǒng)的教育觀念認為兒童的認識是由簡入繁的發(fā)展，因此繪畫練習必須從簡單到復雜過渡，以便循序漸進的提高孩子的造型能力。然而，事實上兒童感興趣的并不一定是簡單的物體。心理學表明，兒童在乳兒期便對復雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案而不是僅僅幾個大方塊。隨著年齡的增長，他們喜歡畫自己熟悉的、感興趣的人和事，也可以根據故事情節(jié)來畫，園長之友《簡筆畫》。他們能把大千世界中變化的事物自由的以自己特有的方式表現出來。
而實際教學中許多孩子會告訴你“老師我不會畫”“你幫我畫吧”。很明顯，這些孩子沒有信心。是什么讓孩子如此沒有信心呢？其中一部分原因是由簡筆畫引起的。老師在黑板上畫了一個簡筆畫形式的光芒四射的圓圓的太陽，看似簡單，可讓孩子照著畫圓了卻非易事，因為他的控制力還不夠好，讓他照著畫圓只會挫傷他的自信心，因為“我畫不了老師的樣子”。不但孩子畫不了還制約了他的想象力。很久以前學者們已經提出疑問：太陽為什么一定畫成圓的、畫成紅的，而不是方的、綠的？在孩子的世界里是可以的。
現在許多簡筆畫的書籍、資料也讓孩子喪失信心，因為他們覺得自己畫的肯定不如書上的好，而家長再一味的按成人的眼光要求孩子臨摹、畫象，孩子只有退縮：“我不會畫”。
一位朋友告訴我一件事：一天她買了一只公雞回家，宰前想叫兒子觀察一下，因為兒子從沒見過真正的公雞，可三歲的兒子看了一眼說：這不是公雞，轉身找來他的簡筆畫書翻到畫有公雞的一頁指著說：這是公雞。
（三）違背兒童視覺發(fā)展規(guī)律
心理學表明，兒童隨著年齡的增長，他們的觀察記憶力是逐漸增強的。如果積極培養(yǎng)兒童養(yǎng)成觀察生活的良好習慣，引導兒童經常注意觀察物象特征，可以促進其思維能力的發(fā)展。如果成人先入為主的教兒童畫簡筆畫，就會剝奪兒童觀察的機會，使兒童在無知的狀態(tài)下依葫蘆畫瓢，久而久之，對任何事物都會視而不見，更談不上畫面內容的生動與豐富了。許多經驗豐富的教師指導兒童畫自行車畫旅游鞋其目的就是培養(yǎng)他們的觀察力。
二、正確引導兒童畫畫
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)兒童自主的繪畫能力
鼓勵孩子善于動腦，認真觀察是擺脫簡筆畫束縛的有效的方法之一。兒童進行繪畫創(chuàng)作主要依靠對生活的觀察和感受，為了促進其發(fā)展，鼓勵孩子經常看一看，聞一聞，摸一摸，畫一畫，使孩子善于從比較中區(qū)分事物，找出特點。還應幫助孩子掌握正確的觀察方法，按順序從多角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感知功能，使孩子主動認識世界、感知世界。
�。ǘ┴S富兒童的經驗，擴大兒童的知識面，培養(yǎng)兒童豐富的想象力
利用各種機會例如各種節(jié)假日讓孩子接觸自然和社會，豐富他們的知識和經驗，在生活中萌發(fā)孩子的想象意識，讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉，讓孩子根據自己的情感需要自由的繪畫。
�。ㄈ┮龑和_欣賞簡筆畫
簡筆畫也是一種藝術的表現形式，它的簡約、概括、夸張非常值得學習。教學中可引導兒童通過對照實際物體欣賞簡筆畫，認識、學習物體形的歸納與概括。
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