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幼兒園科學活動計劃15篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該好好計劃一下接下來的工作了！想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編精心整理的幼兒園科學活動計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園科學活動計劃1
一、組情分析新學期又開始了，由于各方面的需要，本組又添了三名新成員。本學期將開展“幼兒周圍物質(zhì)世界及其相互關系。以及幼兒關心、愛護周圍環(huán)境的態(tài)度、行為和方法�！钡闹黝}活動，明確概念，深入開展課題研究。同時在活動的開展中，提高教師對各年齡段科學活動的駕馭能力。
二、指導思想
1、全體組員在進行主題研究過程中，要明確各年齡段的概念，在給概念定位的基礎上，挖掘出一些適合孩子的集體教學活動和講座。
2、在活動形式、內(nèi)容上進行注重多樣、多彩、新穎，有創(chuàng)新。
3、本學期將繼續(xù)開展組長先理論講座，組員在上課的形式。
4、探索教育教學改革的途徑和方法，解決妨礙教學質(zhì)量提高的.傾向性問題。
三、活動目標及措施
1、本學期共活動五次，雙周四上午9：00—10：40
（1）觀摩教學活動；
�。�2）集體研討、講座等。
2、小組成員共同商討活動實施方案，執(zhí)教組員必須為組員提供教案，認真聽取大家意見和建議，及時修改教案；確保每次科學活動的質(zhì)量，爭取更多的精品活動。
3、組長要認真準備ppt和講座材料（組員人手一份），運用通俗易懂的語言進行講座。
4、每位組員在規(guī)定的時間內(nèi)認真參加教研組各項活動，有事先請假。每位組員在學期結(jié)束前上交一篇案例及自己上課反饋表。
幼兒園科學活動計劃2
活動目標：
1、積極主動地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
2、樂于用語言表達、交流探索的過程與結(jié)果。
3、發(fā)展觀察力、想像力和動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內(nèi)有從戶外射進來的陽光。
2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3、幼兒具備有關鏡子的感性經(jīng)驗，并會用多種方法制作圖案。
活動過程：
1、自由探索光斑從哪里來？
�、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
�、谔釂柵c交流：你是怎樣玩的？這些亮亮的、晃動的是什么？光斑是從哪里來的？它為什么會動？
③小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。
2、引導探索光斑的'形狀為什么會變化？
�、賶ι系墓獍咭粯訂�？有什么不同？為什么？（引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關）
�、诠獍哒赵趬ι舷袷裁�？
3、深入探索怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化？
�、僖龑в變鹤杂捎懻�。
�、谟變翰僮�、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
�、塾變合嗷ソ涣靼l(fā)現(xiàn)了什么。
延伸活動：
1、針對幼兒在實驗中出現(xiàn)的問題，帶他們到室外作進一步的探索。
2、引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3、請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。
幼兒園科學活動計劃3
活動名稱：小球站穩(wěn)了
活動背景：
前段時間，我們班在迎接“拍球”驗收的過程中，許多孩子從家里帶來了許多的球，孩子們對于球有一種與生俱來的好奇，尤其是乒乓球引起了所有孩子的興趣，他們對于乒乓球和皮球一樣可以滾動極為好奇，覺得它特別好玩，從此也引發(fā)了孩子們對乒乓球的探索，在探索的過程中不時有小朋友說：“乒乓球逃走了，“于是，我就抓住這一教育契機，注重環(huán)境的創(chuàng)設，提供多種材料，讓幼兒通過與多種材料的互動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣使孩子們變被動的學習為主動的學習，從而萌發(fā)探索的興趣。
活動目標：1、 探索發(fā)現(xiàn)利用多種材料使小球穩(wěn)定的方法。
2、 樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
材料提供：
乒乓球（比幼兒人數(shù)多兩倍） 帶蓋子的瓶子 盒子 一次性杯子 手帕 墊板 毛毛條 書 各種顏色的紙 各種積木 彩色棒 橡皮泥
活動過程：
一、 游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
1、 幼兒自由玩球
教師指導語：孩子們，你們看看今天我?guī)砹耸裁�？你們喜歡嗎？那就快來找一個乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧�。ㄓ變和媲�，教師觀察，游戲時提醒幼兒盡量蹲著玩）
2、 幼兒將球放在平臺上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動的現(xiàn)象。
教師指導語：孩子們，小球玩累了，讓它和我們一起休息一下吧！那你們剛才是如何與小球玩的呢？
3.請一名至兩名幼兒 示范，并引出小球滾動的特性（在放球的過程中，乒乓球會不停的.從平臺上滾下來.）
二、 提出問題，幼兒設想
1、 提出問題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？ 請幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵幼兒大膽想象）
2、 再次提出問題：申老師也準備了很多的東西，他們也很 想和小球一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）
三、 動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)
1、 幼兒每人拿一個小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。
教師指導語：孩子們，我們快點來動手試試吧！
2、 根據(jù)孩子的水平、能力的不同來提供一個或多個乒乓球，鼓勵幼兒選擇多種材料來幫助小球站穩(wěn)。
四、 交流分享，體驗成功
1、 引導幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）
2、 個別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好辦法。）
3、 將作品陳列在平臺上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
幼兒園科學活動計劃4
大班科學活動目標：
1、 知識方面
�。�1） 幫助幼兒初步了解不同環(huán)境中的動、植物及其與環(huán)境的相互關系。
�。�2） 向幼兒介紹周圍生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象和人們保護生態(tài)環(huán)境的活動。
�。�3） 幫助幼兒獲取有關季節(jié)、人類、動物、植物與環(huán)境等關系的感性經(jīng)驗，形成四季的初步概念。
（4） 引導幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取有關的科學經(jīng)驗。
（5） 讓幼兒接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學技術及其在生活中的運用。
2、 方法技能發(fā)面
�。�1） 使幼兒主動運用多種感官觀察事物，學會觀察的方法，發(fā)展觀察力。
（2） 使幼兒按照自己規(guī)定的不同標準對物體進行分類。
（3） 幫助幼兒學習使用各種工具進行自然測量，掌握正確的測量方法。
（4）引導幼兒用完整、連貫的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結(jié)果，表達愿望，提出問題和參與討論，以及能夠表達發(fā)現(xiàn)的愉快，能夠和他人交流和分享。
�。�5）引導幼兒學習使用常見科技產(chǎn)品的方法，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。
3、 情感方面
（1） 激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。
�。�2） 激發(fā)幼兒對自然環(huán)境和現(xiàn)代社會生活中的'科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案。
（3） 使幼兒喜歡并能主動參與、集中于自己的科學探索活動和制作活動。
�。�4） 培養(yǎng)幼兒主動關心、愛護周圍環(huán)境的情感和行為。
大班第一學期科學活動課程安排
4、具體實施方法
一．利用電話、接送等機會與家長多聯(lián)系，交換情況，進一步做好上門家訪、約談工作，加強家園聯(lián)系、溝通。
二．根據(jù)主題、教學內(nèi)容、季節(jié)更換墻飾，創(chuàng)設開放性的環(huán)境，如主題墻，展示區(qū)等，使之切切實實成為教育幼兒的重要手段。
三，要以游戲和幼兒為主認真?zhèn)湔n，鉆研教材，對于每次每項活動，認真做好教育評價工作，及時反思，做好小結(jié)。
四，認真做好班級衛(wèi)生，消毒，清洗工作，確保幼兒一日的安全，杜絕疾病及不安全事故的發(fā)生。
五．對待孩子要耐心，細心，把每一件事情都要干好，面對孩子要有愛心，記住，微笑！一定要以微笑來迎接每一天！加油！
趙昌珍
二0一0年9月10日
大大班科學教案
二月份
1、 安全用電（科學發(fā)現(xiàn)室） 一課時
2、 食物鏈 一課時
3、泡種白菜菜苔 一課時
三月份
1、 美麗的春天 一課時
2、 垃圾變變變 一課時
3、 沉�。ǹ茖W發(fā)現(xiàn)室） 一課時
4、 種子的傳播 一課時
四月份
1、有趣的靜電（科學發(fā)現(xiàn)室） 一課時
2、 恐龍的秘密 一課時
3、 越來越快 一課時
4、食物的旅行 一課時
幼兒園科學活動計劃5
活動目標：
1與同伴交流對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。
2有了解動物的興趣和愿望。
活動準備：
1課件：《動物的嘴巴》
2PPT：救救蘋果樹3幼兒用書：《怪嘴巴》。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1引導談話：我們每一個人都有嘴巴，我們的嘴巴有什么用呢？
2那你們知道啄木鳥的嘴巴又有什么用呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的。
（二）播放PPT《救救蘋果樹》，了解啄木鳥的外形與生活習性之間的關系。
1教師講述故事。
教師：是誰救了蘋果樹，為什么啄木鳥能救蘋果樹？
2出示PPT：
教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴？這樣的嘴巴有什么特殊的本領？
教師小結(jié)：啄木鳥的嘴巴是直直的、尖尖的能用力的啄開樹皮，給大樹治病。
教師：你還知道其他動物的嘴巴是什么樣子的呢？他們的嘴巴又有什么本領呢？
�。ㄈ└兄獎游镒彀偷亩鄻有�。
觀察幼兒用書畫面，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物嘴巴的多樣性。
教師：你看到了什么動物？它的.嘴巴是什么樣子的？（根據(jù)幼兒回答，出示相應的動物。）教師：那你知道他有什么本領嗎？我們一起來聽一聽吧。（逐個播放課件）教師小結(jié)：原來每一種動物他們的嘴巴都是不一樣的，都有自己特殊的本領。
教師：今天呀，我們認識了很多動物，了解了他們嘴巴的有趣故事。其實呀，在大自然中還有很多動物朋友呢。他們的嘴巴會有什么有趣的故事呢？你可以到書上找一找，也可以和爸爸媽媽到網(wǎng)上找一找。把你知道的和大家一起分享哦！
活動延伸：
區(qū)域活動：收集圖片、音像資料，在科學區(qū)探索交流，增長知識。
游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續(xù)關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。
幼兒園科學活動計劃6
一、教學目標：
(1)對自然界、科學活動及現(xiàn)代科技等產(chǎn)生興趣和探究欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考問題并嘗試自己去解決問題。
(2)了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，認識環(huán)境污染現(xiàn)象，產(chǎn)生熱愛大自然，愛護、保護動物和周圍環(huán)境的積極情感和態(tài)度，并樂意為保護環(huán)境做出積極的努力。
(3)學會運用多種感官綜合地認識事物，能按照不同的標準對物體進行分類，并通過觀察、實驗和操作等活動
(4)能積極、主動地參加討論、探索等活動，具備合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的'過程和結(jié)果。
(5)感受科學技術對生活的影響，初步形成科學概念。
二、教學措施:
(1)引導幼兒認識周圍環(huán)境及其事物，從中獲得一些粗淺的知識和經(jīng)驗,并在大量感性認識的基礎上形成初步的數(shù)學概念。
(2)充分利用社區(qū)、家庭資源及廢舊物品的開發(fā)利用，來豐富幼兒的材料，引導幼兒在操作中獲得知識經(jīng)驗。
(3)充分利用科學發(fā)現(xiàn)室給幼兒提供操作探索、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的空間和途徑。
(4)激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒探索周圍世界的興趣和對科學知識的求知欲望。
"幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室"讓幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學的興趣。整個課程包括物質(zhì)科學、地球科學、生命科學、設計與技術四大領域，這四大領域又包含十二大主題，十二大主題的知識體系按照"平行型排列"的方式編排課程，以幼兒的年齡特征為基礎，以幼兒的興趣需要為出發(fā)點，以主題探索為線索，以科技活動為引領，整合其他各領域；同時，教師平行介入，以參與、引導、幫助、支持為手段，
與幼兒共同進行操作研究，調(diào)動幼兒內(nèi)在的學習動機，為幼兒提供解決問題的情境，使其獲得有意義的學習和發(fā)展。
幼兒園科學活動計劃7
設計意圖：
大班幼兒已經(jīng)積累了較豐富的模式經(jīng)驗，但由于他們的思維處于由具體形象向抽象概括發(fā)展的階段，因此他們對于模式的認知大多局限于事物的外部特征，尚不能充分認識到模式之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。比如，他們可能很難把“拍手跺腳拍手跺腳……”的動作模式與“紅黃紅黃紅黃……”的顏色模式聯(lián)系起來，他們可能還會認為“紅黃紅黃紅黃……”與“綠藍綠藍綠藍……”是兩種完全不同的模式。
因此，基于大班幼兒已有的模式經(jīng)驗，我設計了“多變的模式”這一活動，借助“點圖紙”這一簡單的材料，引導幼兒在“識別一創(chuàng)造一轉(zhuǎn)換”的過程中逐步嘗試將視覺模式轉(zhuǎn)換為動作模式，從而體驗到模式可以有不同表現(xiàn)形式。本活動的難點在于引導幼兒發(fā)現(xiàn)具有不同外部特征的兩個模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系，即兩組模式的符號雖然不一樣，但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的�；顒又校變和ㄟ^觀察自己與他人創(chuàng)造的模式，漸漸體會到模式的.內(nèi)在規(guī)律，漸漸認識到模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，既可以用符號表示，也可以用動作、聲音等表示。因為這一學習內(nèi)容對大班幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，可以有效激發(fā)幼兒探究、表現(xiàn)的積極性，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展，所以也更能體現(xiàn)集體教學的價值。
目標：
1．嘗試用不同的方式創(chuàng)造和表現(xiàn)模式。
2．感受動作模式游戲帶來的樂趣。
準備：
點圖紙(在長條白紙上畫有很多間隔相同的圓點)、記號筆、卡片(畫有手、腳、嘴巴等)、黑板。
過程：
一、識別點圖紙上的模式
1．在點圖紙上畫一種模式并請幼兒識別。
師：(教師出示點圖紙)生活中，我們見過各種各樣有規(guī)律的圖案，今天我?guī)硪粡埣垪l，你們看看紙條上畫的是什么?(用許多半圓和短線連接了一個個圓點。)
師：你們能發(fā)現(xiàn)我畫的線條有怎樣的規(guī)律嗎?
(幼兒回答時可能會只將線條的名稱連續(xù)讀出來，比如“半圓、一橫、半圓、一橫……”。)
師(小結(jié))：半圓形和短線一個隔著一個，有規(guī)律地不斷重復。
2．引導幼兒用動作表現(xiàn)模式。
師：你覺得半圓形和短線看上去像什么?
幼：半圓形像小山，短橫線像小棒；像兩種積木搭的橋……
師：這些線條在你們眼中像那么多東西，那你們能用動作來表示這樣“一個隔著一個”的規(guī)律嗎?
(幼兒設計動作來表征點圖紙上ABAB的符號模式。一開始，他們的動作姿勢可能很接近符號本身的模樣。比如，用一只手掌先彎成半圓形，再伸直，如此重復表現(xiàn)；將兩手臂先彎曲舉在頭頂，再向兩側(cè)伸直，如此重復表現(xiàn)；將身體彎成拱形，再趴在地上，如此重復表現(xiàn)。)
師：你們都做得很好，你們還能想出其他動作來表示這樣“一個隔著一個”的規(guī)律嗎?只要是兩個不同的動作，一個隔著一個就行了，誰來試試?
師(小結(jié))：原來我們可以用動作來表示這樣“一個隔著一個”的規(guī)律。
二、運用點圖紙創(chuàng)造自己的模式
1．請每個幼兒用點圖紙創(chuàng)造一個新模式。
師：看，用這樣有點點的紙條就能畫出有規(guī)律的圖樣來。你想自己來畫一畫嗎?我為每個人準備了一張紙條，請你先想出一個規(guī)律，然后將它們畫出來，看看能不能畫出和我不一樣的規(guī)律來。
(每個幼兒拿一張點圖紙創(chuàng)造模式：有的畫的是一條向上的彎線和一條向下的彎線，有的畫的是一個半圓形和一個三角形，有的畫的是兩個半圓形和一條直線，有的畫的是兩個半圓形和兩條直線……)
2．請幼兒將畫好后的紙條呈現(xiàn)在黑板上供大家分享交流。
(1)你設計的是什么樣的規(guī)律?
(2)你畫的規(guī)律也是“一個隔著一個”，和我畫的那個一樣嗎?
(3)除了“一個隔著一個”的規(guī)律，還可以有什么不一樣的規(guī)律?
3．引導幼兒分享彼此創(chuàng)造的模式，并有意識地將內(nèi)在規(guī)律相同的點圖紙擺放到一起。
師(小結(jié))：雖然這些符號看上去不一樣，但它們都是“兩個一組，一個隔著一個”排列的。
4．引導幼兒挑選一個模式并用動作來表示。
(1)能用動作來表示這個模式嗎?可以怎么表示?
(2)對于同樣的模式，可以用不同的動作來表示嗎?誰來試試?
三、游戲：按規(guī)律接龍
1．介紹游戲規(guī)則。
師：我們不僅可以用動作來表示圖案的規(guī)律，還可以用有規(guī)律的動作來玩有規(guī)律的接龍游戲。剛才你們有的是用手做動作的，有的是用腳做動作的(邊說邊出示畫有小手和小腳的卡片)，如果卡片上畫的是一張嘴巴，你們覺得可以怎么做?(用嘴巴發(fā)出聲音，比如“耶”“歐”等。)
師：下面我來說明游戲規(guī)則：(1)請一個小朋友上來抽三張卡片，將它們排列起來貼到黑板上(即形成一個模式的基本單元)，并繼續(xù)照著這個排列的模樣放卡片，至少重復放三組。(2)大家一起商量可以用什么樣的動作或聲音來表現(xiàn)這個排列的規(guī)律，比如“拍手、跺腳、喊‘耶’，拍手、跺腳、喊‘耶’……”(3)從座位的一邊開始，每個小朋友按這個排列的規(guī)律依次做一個動作或發(fā)一個聲，大家一起合作表現(xiàn)這個排列規(guī)律。
2．引導幼兒玩動作模式游戲。
(1)鼓勵幼兒設計新的模式并用動作來表現(xiàn)，如“拍手、拍手、跺腳，拍手、拍手、跺腳……”。
(2)引導幼兒明確自己的動作，關注同伴的動作，比如：你是怎么知道應該做這個動作的?××做得對嗎?為什么?
摘自：《幼兒教育》20xx.03
幼兒園科學活動計劃8
設計意圖：
對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節(jié)課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。
活動目標：
1、認識紅色、綠色。
2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
活動過程：
一、談話活動引入，形式引入：
師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球（認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇幔课覀兊那驅(qū)殞氁灿屑��！背鍪痉孔印?/p>
師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜腵家，綠色房子是綠球?qū)殞毜募遥覀円黄鹚颓驅(qū)殞毣丶野?"師：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？
三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。
四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！
五、活動延伸小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！
幼兒園科學活動計劃9
本學期將借鑒并圍繞《幼兒園探究式科學教育活動指導》內(nèi)容“好玩的水”全面，系統(tǒng)地展開幼兒園“做中學”科學教育實驗研究。計劃如下：
三月份
1、參加區(qū)屬幼兒園“做中學”培訓，認真學習探討“做中學”科學教育思想。
2、園內(nèi)自學《幼兒園探究式科學教育活動指導》進一步領會“做中學”教學實質(zhì)。
四月份
準備：
1、結(jié)合班級幼兒日常生活中的應有的經(jīng)驗和興趣做好準備。
2、建立科學活動區(qū)（各種幼兒喜歡的玩水容器、口袋瓶、漏斗）。
3、環(huán)境準備：家長和幼兒一起收集有關水的圖片，展示在墻飾板上。
水的屬性：活動一“玩水總動員”
起始問題：水是什么樣的？
孩子的活動：用各種容器進行玩水游戲。
科學經(jīng)驗：建立關于水的感覺經(jīng)驗。
科學方法：感官探索。
五月份
水的`屬性：活動二“口袋里裝的是什么”
起始問題：摸一摸，搖一搖，猜猜口袋里裝的是什么？
孩子的活動：用手摸口袋感知液體和固體的不同，嘗試感知水的特征。
科學經(jīng)驗：感知液體和固體的不同。
科學方法：感官發(fā)現(xiàn)嘗試探索圖畫簡單記錄。
六月份
水的屬性是：活動三“水在哪里”
起始問題：你們知道哪有水嗎？
孩子的活動：家長協(xié)助到有水的地方采集水(實物或圖片)。
科學經(jīng)驗：觀察日常生活中的水，知道水在自然生活中的水，知道水在自然生活中隨處可見。
科學方法：感官探索，簡單畫圖記錄。
幼兒園科學活動計劃10
幼兒園科學區(qū)角活動是一種幼兒個別化的、對周圍生活中的自然事物和現(xiàn)象進行自主探究的學習活動。
在科學區(qū)角活動中，教師的主要任務是進行間接指導，而幼兒則自主選擇材料，自由結(jié)伴，進行個別化的、操作性的學習。
這其中，材料設置質(zhì)量的高低是活動能否成功的關鍵。
在幼兒園，我們可以看到，教師投放材料的依據(jù)主要是兩個：豐富與否，新穎與否。
然而材料的豐富性和新穎性只是評價科學區(qū)角活動材料的部分標準，而不是全部標準。
針對目前教師較為困惑的一些問題，本文談一些自己的想法，以供大家參考。
一、材料的加工程度——盡可能自然
幼兒科學教育的基本理念之一就是幫助幼兒認識到人與自然的和諧關系，科學教育本身的內(nèi)容決定了在設置科學區(qū)角活動材料時，應讓幼兒盡量在真實、自然的環(huán)境中探究。
科學區(qū)角活動材料根據(jù)其加工程度可以分為以下幾類：
�。�1）成品材料。
一些現(xiàn)成的玩具、教具等，如可拆卸的人體模型。
�。�2）半成品材料。
根據(jù)教育目標進行部分加工的材料，或現(xiàn)成的加工程度不高的材料。
如將厚紙片剪成圓形，穿上幾個小洞，以供幼兒用扭扭棒做成“毛毛蟲”。
�。�3）自然材料。
如小動物、種子與果實、石塊、碎布等。
筆者認為，科學區(qū)角活動的材料，只要沒有危險，應盡量選用實物而不是替代品。
教師要引導幼兒并和幼兒一起隨時收集身邊易得、衛(wèi)生、安全的可利用材料，供幼兒在科學區(qū)角活動時選用。
“盡可能自然”也符合經(jīng)濟、環(huán)保的理念。
我們可以結(jié)合幼兒園自身的物質(zhì)條件，因地制宜、綜合地利用各種自然資源與材料。
我們不能一邊苦嘆科學區(qū)角材料不足，一邊卻對豐富的自然資源與材料視而不見。
我們也不提倡教師制作各種仿制品或一次性材料供幼兒開展所謂的科學學習。
例如，一些幼兒園將各種塑料袋放在區(qū)角中，供幼兒制作所謂的“環(huán)保服裝”，這其實是一種“偽環(huán)保”，因為真正的環(huán)保行為應是反復使用、甚至不使用塑料袋。
但是，材料“盡可能自然”并不代表不能使用一些成品或半成品材料。
在科學區(qū)角活動中，有以下兩個問題值得注意：
�。�1）材料缺乏科學性，部分器材，特別是一些成品科學器材更注重色彩、形象、童趣，而忽略所要體現(xiàn)的科學內(nèi)容以及精準的要求。
例如天平“不平”、放大鏡模糊等。
�。�2）科學器材存在“小學化”傾向，不符合幼兒年齡特點，這可能是幼兒園科學材料相對匱乏以及對科學材料把握不準帶來的結(jié)果。
它們的操作難度往往高于幼兒的實際操作水平，所揭示的科學知識也往往高于幼兒的認知水平，有的已比較偏向于專門的實驗，有的則遠離幼兒生活。
這些“小學化”傾向都需要加以糾正。
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