《湖南省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》觀后感范文
2011年11月15日~18日，學(xué)校派我到長沙觀摩《湖南省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》，湖南省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感。幾天里，參賽教師為我們奉獻(xiàn)了一堂堂優(yōu)質(zhì)的觀摩課，也作了才藝展示。他們精彩的表現(xiàn)，深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，多樣的才藝表演，讓觀者眼前一亮。
通過此次觀摩活動，我有以下心得：
朗讀是語文教學(xué)的重要方法。
在此次大賽中，教師們普遍善于運(yùn)用朗讀來組織教學(xué)。朗讀貫穿課堂，；用朗讀促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容；用朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會課文感情。在《圓明園的毀滅》這堂課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)生充分理解了文意，升華了情感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，他們對圓明園的毀滅心生惋惜，對侵略者的罪惡行徑萬分憤恨！重點(diǎn)段落的朗讀，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，這比起教師反反復(fù)復(fù)空洞地講解要有效得多。教師還要學(xué)會靈活運(yùn)用朗讀這一教學(xué)方法。對于一些對話性的課文，教師不能單調(diào)地讓學(xué)生朗讀，而是根據(jù)課文特點(diǎn)，采取分角色朗讀的方式，這樣不但可以避免朗讀時的一團(tuán)糟，而且能使朗讀訓(xùn)練更具趣味性，也能讓學(xué)生在角色朗讀中體會人物情感。特別是古詩文教學(xué)，更應(yīng)重視朗讀訓(xùn)練，“書讀百遍其意自見”， 教師與其干巴巴地咬文嚼字，不如讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗誦中慢慢捕捉詩意，體會詩情�！恫澜^弦》教學(xué)中，教師并未對文意作太多講解，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟哦。當(dāng)然，在讓學(xué)生讀的時候，教師作了精彩的范讀。在一次一次地朗讀中，學(xué)生抓住了課文的感基調(diào)，最終比較深刻地理解了課文內(nèi)容，而如果教師只是枯燥地講解，是無論如何也不能達(dá)到這樣的效果的。
教師在課堂中要不吝對學(xué)生的夸獎。
《那片綠綠的爬山虎》的執(zhí)教者就很善于抓住學(xué)生的“好強(qiáng)心”、“虛榮心”，整堂課他對學(xué)生不乏溢美之詞，當(dāng)學(xué)生回答出問題的時候，他稱學(xué)生為“才子”、“才女”。雖然并不是能回答出這樣簡單的問題就稱得上才子才女，但是教師這樣的近乎調(diào)侃的稱呼或者說夸贊，對學(xué)生無疑也是一種激勵。那位教師在課中親切隨和、幽默詼諧，學(xué)生精神煥發(fā)，課堂氣氛很是活躍，師生感情很是融洽，教學(xué)效果自然不錯！而我們平時在教學(xué)中，往往忽視對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵。我們總是對學(xué)生要求太高，所以我們對學(xué)生的一些成績視而不見。殊不知，這樣的“嚴(yán)厲”可能會扼殺一個小孩的自信與追求！我班上有一個孩子，智力上與其他學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，一般的問題他根本答不上來，所以有時我特意出一個特別簡單的問題指名要他回答，他當(dāng)然能答上來，雖然這對于其他學(xué)生來說只是一件很小很小的事，但我還是夸獎了他。得了來之不易的夸獎，他很高興，也很滿足！后來他把這件事告訴了他的爸爸，從此，他回答問題更積極了，盡管很多時候答不上來，但我依然適時地給他鼓勵。
學(xué)生才是課堂的主角。
我們老是認(rèn)為教學(xué)活動，就是教為主，學(xué)為次。其實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，比教師苦口婆心地教導(dǎo)更重要。大部分參賽教師都能準(zhǔn)確把握教與學(xué)的地位。他們在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主動性，說話也好，朗讀也好，討論也好，學(xué)生始終是課堂的主角，而教師只是一個輔導(dǎo)者，一個引路人。我們在教學(xué)中習(xí)慣于對學(xué)生的生拉硬拽，很多教師不同程度地患有“強(qiáng)迫癥”，他們要求學(xué)生全盤接受自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)求學(xué)生掌握自己教給的知識。但這樣做的結(jié)果往往事與愿違，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，而不是學(xué)習(xí)的'主人。孩子們厭學(xué)的重要原因是教師沒有讓學(xué)生成為課堂的主角，孩子們在淪為課堂的配角后漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。長此以往，孩子們離教師的要求越來越遠(yuǎn)。
教師要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。
觀摩了此次大賽，見識了參賽教師的綜合素養(yǎng)，我覺得，要當(dāng)好一個教師真難！參賽教師們不但文化功底深厚，而且個個多才多藝。在才藝展示環(huán)節(jié)，他們有的展示曼妙舞姿，有的盡顯動聽歌喉，有的舞文弄墨，有的彈琴朗誦，有的評書表演，真是八仙過海各顯神通。我以為，教師的一專多能、才藝本領(lǐng)不但有助于課堂教學(xué)、課外活動的組織，而且能吸引學(xué)生的目光，增進(jìn)學(xué)生對教師的親近感、敬佩感，從而提高學(xué)生對功課的學(xué)習(xí)興趣。一個綜合素養(yǎng)高的教師比一個平平常常的教師更易博得學(xué)生的喜愛。所以，作為語文教師，我們更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，完善自己的知識體系，提高自己的綜合素養(yǎng)，成為一個擁有多項(xiàng)“絕技”的人。
【《湖南省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》觀后感范文】相關(guān)文章：
湖南省博物館觀后感范文04-26
高作文真題范文：提高語文素養(yǎng)02-15
陜西高作文真題范文：培養(yǎng)語文素養(yǎng)的途徑02-15
小學(xué)生的素養(yǎng)評語09-14
《最美教師》觀后感范文02-13
提升語文素養(yǎng)作文1000字（精選10篇）02-22
小學(xué)語文教師工作計(jì)劃03-15
《家有兒女》小學(xué)觀后感范文11-15