2016教育電影《放牛班的春天》觀后感
《放牛班的春天》是關(guān)于教育的影片，有一個管理制度非�？量痰膶W(xué)校，一個鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，解放學(xué)生們的思想，重塑孩子們的靈魂。以下是小編帶來的放牛班的春天觀后感，希望對你有幫助。
放牛班的春天觀后感(一)
今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》我感受很深。
《放牛班的春天》是一部2004年法國導(dǎo)演克里斯托夫。巴拉蒂所指導(dǎo)的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾。莫安琦，從回法國故地，出席母親的葬禮，他的舊友，送給他一本陳舊的日記看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙特遺下的日記，皮埃爾漸漸回味起了當(dāng)年的事情……
這部電影雖然沒有華麗的服飾，沒有潮起潮伏的故事情節(jié)，有的只是簡單干凈的音樂。劇中寫到的人物，各個樸實善良。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然的離開學(xué)校的大門時，收到了曾經(jīng)是玩劣甚至邪惡的學(xué)生的祝福與思念。那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了辛福的笑臉，那一刻，我流下了感動的淚水。
懷著對已逝歲月的緬懷，聆聽著如清泉般悠揚的歌聲，當(dāng)心動的音符觸動到心靈的深處。我忽然想到美國詩人愛默生曾經(jīng)說過的一句話：“這個世界最動聽的還是未唱出的歌。”的確，無論一個人卑微與高貴，但這并不代表的他不可以有美好的情感。
這部電影雖然簡單，但是卻因為這一次次的感動，讓人回味不止……
放牛班的春天觀后感(二)
《放牛班的春天》中，“池塘之底”是一所再教育學(xué)校，這里“關(guān)押”著傳統(tǒng)觀念上的問題學(xué)生。調(diào)皮搗蛋、胡作非為、性格缺陷等等是對這群孩子們的.寫照。校長制訂了“行動——反應(yīng)”的制度對孩子們進行嚴(yán)格殘酷的管理。關(guān)禁閉、被罰進行一個月公共服務(wù)、取消所有娛樂活動、打板子是校長對所有孩子們的不定期懲罰。因為只要他發(fā)現(xiàn)哪個孩子有問題，就要立即對孩子進行懲罰。在這里，教育的方式只有一個：懲罰。在這里，孩子們看不到人生的希望，因為自己永遠(yuǎn)被懲罰的方式進行教育，根深蒂固的認(rèn)為自己就是一名問題學(xué)生。校方的唯一目的就是防止孩子們“出現(xiàn)問題”，用“行動——反應(yīng)”的制度來維持學(xué)校的運行為自己謀利。當(dāng)新來的學(xué)監(jiān)馬修讓孩子們寫下自己將來的夢想時，教室出人意料的安靜，孩子們都認(rèn)真的寫著。其實，他們內(nèi)心充滿了對人生的渴望，只因為制度的束縛而將夢想深深地埋在心底。
馬修的到來刮起了思想解放和靈魂重塑的風(fēng)暴。基丁讓學(xué)生撕掉教科書刻板的條條框框創(chuàng)造性地思考問題，讓學(xué)生們自由地踩上講桌上換一種角度觀察事物，讓學(xué)生們在庭院里自由的踏步來張揚個性。他的這些行事風(fēng)格和教學(xué)方法不是叛逆，不是胡鬧，他是要去引導(dǎo)學(xué)生們釋放出被塵封的興趣和天賦。他引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的興趣愛好，按照自己的道路發(fā)展。
馬修面對校長時永遠(yuǎn)試圖去幫助和保護這群問題孩子。他容忍他們的搗蛋、包庇他們犯下的錯誤。他的行為讓孩子們吃驚，因為從來沒有一個人對他們?nèi)绱藢捜荨⑸屏肌Ｋ尷丈w萊克去照顧被自己弄傷的大叔讓他明白戴罪立功、將功補過的道理。他善意地對莫朗奇的媽媽撒謊好讓她安心，同時保護莫朗奇。他偷來校長的私房材火為孩子們燒熱水洗澡。他拒絕了“行動——反應(yīng)”這項制度，拒絕去批評和懲罰任何一個孩子。他用自己的寬容和愛去感染孩子們。
馬修并沒有認(rèn)為這群孩子就一文不值，相反，他盡力去發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好。面對校長的高壓，他并不是奮起反抗，而是盡力周旋，給學(xué)生們留出一點自由的空間。最終他將孩子們組成了合唱團。他自己譜曲作詞并耐心指導(dǎo)孩子們練習(xí)。他努力試圖用音樂和歌詞去凈化孩子們的靈魂，引導(dǎo)他們健康積極的思想，激起他們對生活的渴望和自我價值的認(rèn)可。隨著時間的推移，我們驚喜地看見了孩子們的變化，他們有了樂觀的生活態(tài)度、積極的心態(tài)和眼神中流露出的對人生的希望。
《放牛班的春天》的男主角莫朗奇是一個敏感、內(nèi)向的孩子。他不善言語，有著“天使般的容貌，魔鬼般的心靈”。他為了親眼證明自己的母親是在工作就冒雨逃學(xué)偷偷去了媽媽工作的餐廳的窗外;他為了維護自己的小小自尊心拒絕參加合唱團卻又在私下偷偷練習(xí)唱歌。莫朗奇是個唱歌天才，有著極美的嗓音和超強的樂感，這讓馬修格外驚喜，于是他有意對莫朗奇進行培養(yǎng)。不過莫朗奇畢竟性格孤傲，為了維護屬于自己的東西，竟然用墨水砸正在和他媽媽聊天的馬修。為此，馬修把他開除出了合唱團。在給伯爵夫人表演的當(dāng)天，馬修卻意外地讓莫朗奇參加了。而此時此刻的莫朗奇眼中流露出的是驕傲、喜悅，最重要的是感激。片中另一個小可愛是派皮諾。由于從小失去了父母，派皮諾膽小而寂寞。他每個周六都會抱著一只小熊娃娃在學(xué)校門口等待爸爸來接他。派皮諾是影片對希望的最好詮釋。關(guān)在這種高壓制度下的學(xué)校中，幼小的心靈里仍然保持著對人生的希望。直到有一天跟隨著馬修離開池塘之底，派皮諾的希望實現(xiàn)了，而這一天正好是星期六。
《放牛班的春天》是關(guān)于教育的影片，有一個管理制度非�？量痰膶W(xué)校，一個鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，解放學(xué)生們的思想，重塑孩子們的靈魂。我們可以看到，老師非常的和藹可親，教學(xué)方式都是去引導(dǎo)和啟蒙學(xué)生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學(xué)生內(nèi)心本質(zhì)的沖突。馬修發(fā)現(xiàn)孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團是這部影片的轉(zhuǎn)折點。正是因為有了對思想的批判和對靈魂的發(fā)現(xiàn)，真正的教育才能起航。
影片對我們的現(xiàn)行的教育體制和方法有著極強的借鑒意義。我們習(xí)慣了填鴨式的教育方式，習(xí)慣于被唯一的答案所控制，習(xí)慣于按著家長設(shè)計的人生軌跡前進，習(xí)慣于學(xué)習(xí)課本知識重于發(fā)展個人興趣愛好，習(xí)慣于被管理和懲罰。我們習(xí)慣了太多的條條框框，才突然發(fā)現(xiàn)我們失去了獨立的思想和充滿人生希望的靈魂。啟發(fā)我們要寬容、心懷感恩、對人生充滿希望，要去努力升華自己的靈魂。影片其實告訴我們，教育要用平等自由的方式和以人為本的原則來解放學(xué)生們的思想，塑造孩子們的靈魂。沒有獨立思想的人，學(xué)歷再高都只是一只走獸。沒有高尚靈魂的人，社會地位再高也只是一具行尸走肉。教育的本質(zhì)就在于思想和靈魂的賦予以造就完善的人。
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