物理公開課觀后感范文

　　一 注重科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

　　在探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是客體，教師的作用是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫�，組織、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與物理探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)和對(duì)學(xué)生恰當(dāng)表?yè)P(yáng)。徐老師將探究實(shí)驗(yàn)的魅力發(fā)揮的淋漓盡致，探究性實(shí)驗(yàn)通過實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)過程中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，突出知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)以及教學(xué)方法的導(dǎo)引性和支撐性，從而把課堂變成一個(gè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)社區(qū)。因此，通過探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　二 多媒體應(yīng)用達(dá)到事半功倍的效果

　　多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)邊的變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

　　本節(jié)課中，徐老師利用多媒體演示克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師演示而部分學(xué)生看不清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的缺點(diǎn)，而且徐老師通過多媒體演示車禍的發(fā)生，讓學(xué)生身臨其境，在震撼中既掌握了有關(guān)慣性的知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)。

　　三 物理課中貫穿情感教育

　　情感教育有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的,他們的人生觀,價(jià)值觀都沒有發(fā)展成熟,當(dāng)學(xué)生得到了正確的積極的引導(dǎo),將對(duì)他們今后的發(fā)展及成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響.

　　在本節(jié)課最后，徐老師向?qū)W生講述了亞里士多德、牛頓等偉人的事跡，看待事物要有一分為二的`態(tài)度，不能全盤肯定亦不能全盤否定，滲透了哲學(xué)中的辯證唯物主義思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

　　四 節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本

　　在分組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不夠往往成為問題，而在本節(jié)課中，徐老師利用書本來(lái)代替斜面，充分節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作最大程度的簡(jiǎn)化，這一點(diǎn)給我的觸動(dòng)很大。所以在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該多思考，很多問題都會(huì)迎刃而解，而且這種態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理和生活是密不可分的，生活中處處是物理，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　五 加強(qiáng)小組合作 提高學(xué)生能力

　　學(xué)生在討論、探究的學(xué)習(xí)方式中，小組合作已經(jīng)比較默契，學(xué)習(xí)資源能夠共享，熟悉一些基本實(shí)驗(yàn)操作，初步具有實(shí)驗(yàn)探究的能力。但在“做出假設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)”、“概括推理能力”等方面仍需提高。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持將學(xué)習(xí)的第一機(jī)會(huì)和權(quán)力交給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。比如，讓學(xué)生換個(gè)角度，從量的方面對(duì)學(xué)過的反應(yīng)提出問題，從學(xué)生提出的問題中提煉出本節(jié)課的主題和教學(xué)的線索。這樣由教師建立橋樁，讓學(xué)生自己搭橋?qū)崿F(xiàn)跨越。

　　通過這節(jié)觀摩課，我們深深認(rèn)識(shí)到自己的不足，不過這讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中找到了目標(biāo)，經(jīng)過努力，肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

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