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死亡詩社觀后感 死亡詩社觀后感優(yōu)秀
認真看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，這時候，最關鍵的觀后感怎么能落下！千萬不能認為觀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的死亡詩社觀后感 死亡詩社觀后感優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
死亡詩社觀后感 死亡詩社觀后感優(yōu)秀1
在假期中我觀看了《死亡詩社》這部影片，雖然從片名上看這部影片充滿著恐怖，但去實實在在是一個感人，讓人受益匪淺的電影。
這部影片所講述的內(nèi)容是一個規(guī)規(guī)矩矩的教條學校。但一名叫基丁的老師打破了這個常規(guī)，頑皮淘氣的男孩子們，在他們親愛的“船長”基廷的啟蒙下，迅速豐滿著自己的精神世界的故事
看完之后，我對基丁老師充滿了敬佩，他敢于打破常規(guī)和不畏權威的精神，讓我改變了對老師的認識，他讓學生發(fā)揮自己的潛能而不是被課本所拘束。面對著同行差異和不理解的眼光，基丁老師毅然決然的選擇了堅持，他慢慢的改變著他的學生，讓學生自己組建了自己的'死亡詩社，自己思維的碰撞和交流的地方。
影片中還有一個值得我們思考的地方，那就是為什么尼爾會自殺，而大多數(shù)電影中的人都認為是基丁老師的教學方式改變了尼爾的人生觀，產(chǎn)生了對父親的逆反心理，從電影中可以看出，尼爾一開始是個不敢反駁父親，聽任父親的這么一個人，但在他的內(nèi)心中早就對父親的做法有自己的看法，他不愿任憑父親擺布自己的人生，就如他父親想讓他學醫(yī)而他卻想表演。背離父親的他再宿舍里表現(xiàn)出了自己對表演的渴望，并成功演出，是基丁老師教給他了要敢于表達自己的心里。基丁老師只不過教給他溝通的方法并沒有讓他對父親產(chǎn)生敵對心理。我認為導致尼爾自殺的原因主要是父親的搶大的壓迫感使尼爾覺得自己的夢想被湮滅。從中也能看出被學校壓迫者的一代代表，反應出黑暗中的無助感。
另外，基丁老師讓學生們叫他船長，我認為船長的含義是像水手一樣在海上自由的航行的含義，更代表了基丁老師你教育準則和內(nèi)涵。
在影片最后，全體同學站在桌上一這樣的方式來送別基丁老師，這反應出基丁老師的教育已經(jīng)成功，他印象了這些未來的花朵，他的教育的種子深深的扎在了他們的內(nèi)心。基丁老師的離開不代表他的教育的失敗，而是象征著勝利的開始。
死亡詩社觀后感 死亡詩社觀后感優(yōu)秀2
“當我活著時，我要作生命的主宰，而不作它的奴隸�！薄譅柼亍せ萏芈�
《死亡詩社》是一個秘而不宣的故事，人說它只關乎暗夜里篝火般的騷動，卻不經(jīng)意引燃了白晝的明火。時過境遷，那些咆哮在印第安山洞里的火種，便終于開始有了自己的顏色。
影片中，孩子們學著年輕時的基廷老師，重組了“死亡詩社”，恍若一場美好夢魘的續(xù)篇。那是一個前途未卜的社團，只因藝術的信仰而彼此牽系。他們在每個夜里穿過黑黢黢的樹林去印第安山洞誦詩，做一群短暫的不安靜的詩人。黑茫茫的霧氣中，他們是火熱的影子；林煙四起，那是“夜的第幾章”在匆匆吟誦？而詩人們與山野的幽會又究竟能持續(xù)多久？
那前行于夜幕中的不自由的靈魂吶，我看到你們開始蹣跚起舞。滿樹林都是鐐銬的銹味和“咣當咣當”的碰撞聲。你們的呼喊驚起了多少林鳥？甚而撒旦的陽光也淹沒在瘴氣之中，化成虛弱的青煙散去。
“當我活著時，……”聽，誰在吟誦惠特曼的詩？“……我要作生命的主宰，……”噢，那鏗鏘的氣浪一波波傳入我的耳膜，“……而不作它的奴隸。”親愛的詩人們，這是怎樣一束堅貞的信條？
人說，“死亡詩社”是一道“向死而生”的符咒，或而死去，或而重生。不經(jīng)然想起余華的《活著》，那么多年以后，那些埋葬于荒野的低于大地的尸骸是否安然沉睡呢？那些活著的靈魂為何會沾染上莽莽蒼蒼的寂寞？終究是因為太愛回憶，還是未來的燭火過分微弱？
曾跟朋友一起追溯過文學的`源頭，花了一下午時間，得出結論：詩歌是文學的策源地，亦是藝術的基石。在小說的麥田里摸索了那么久，至終還是流浪到詩歌的河流；人越長大，越企望純粹的思考和感悟，越不敢正視黑森林里弱肉強食的黑幕。
我一直以為，《死亡詩社》的出現(xiàn)為那些不懂詩歌的孩子啟開了一道自由的大門，盡管它只啟開在黑夜中。我也一直相信，詩歌是手術刀，割除了那些思想的腫瘤，也淬煉了那些久已沉默的心。
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