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北美電影電影《天才少女》觀后感
電影《天才少女》講述克里斯·埃文斯扮演的一名生意成功人士Frank Adler想要領(lǐng)養(yǎng)外甥女Mary——一位智力過人的天才少女。Mary剛一入學(xué)就表現(xiàn)得與眾不同，然而舅舅Frank只想讓孩子過普通人生活，她媽媽卻不同意，于是一場撫養(yǎng)權(quán)之爭開始了。以下是cnfla小編為大家整理的觀后感，歡迎閱讀。
電影《天才少女》觀后感一
昨天，看了一部老美很溫馨的片子《天才少女》。影片講述的是一個七歲的少女擁有非凡的數(shù)學(xué)能力，這個年紀(jì)已經(jīng)可以向千禧年七道數(shù)學(xué)題發(fā)動攻擊了。當(dāng)然，影片的焦點不是少女如何厲害，而是在于舅舅和外婆對于這個少女的培育方式發(fā)生了爭執(zhí)，最后對簿公堂。
其實，這也是歐美雞湯界一個經(jīng)久不衰的話題，就是如何培養(yǎng)超凡能力者，可以延伸到各種超級英雄超級能力中去。
在中國古代，也有對這類問題的思考，最典型的例子就是孫臏師兄弟。鬼谷子先生在這個故事中就給出了明確要求，人才培養(yǎng)德育第一，智力技巧其次。
在中國幾千年的歷史長河中，這個要求也是儒家思想教育和中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分，仙俠神話更是多次對此進行演繹，都是考驗品德而不是才華。
那這里再回到電影中來，少女的舅舅因為天才姐姐被老媽培養(yǎng)成了數(shù)學(xué)工具，最后自殺，所以只想讓這個侄女過上普通人的生活，在充分保障少女的交際，玩耍的`情況下再考慮天才能力，不想讓侄女再次變成她母親一樣自殺;而祖母則是只要求才能的培育，對于正常的普通人生活交際根本不理會。
要是這個少女放在中國，大概不會產(chǎn)生這方面的爭論，因為中國的正確答案只有一個，就是德育第一，智育其次。但這么說其實太空洞了，因為品德的培養(yǎng)只需要父母老師平時的言傳身教就可以了，不需要天天講大道理，平常還是進行智力才華的教育。
那天才兒童如何培養(yǎng)?中國幾十年也進行了一些思考，尤其少年班出現(xiàn)的一些問題也被社會廣泛爭議?畢竟，將天才兒童放在普通孩子中，沒有共同語言是很常見的。
個人認(rèn)為，其實天才兒童的培養(yǎng)最好采取集中培養(yǎng)的方式，讓天才集中在一起，彼此交流，很有好處。要是條件無法做到，單獨放養(yǎng)，也應(yīng)該結(jié)合影片中奶奶和舅舅的方式，才華教育為主，德育也不要丟下。
這里個人反對兩個極端：將天才當(dāng)普通人培養(yǎng)和將天才當(dāng)工具培養(yǎng)。
電影《天才少女》觀后感二
一部《天才少女》又讓教育成為一個話題，關(guān)于成為天才還是先做少女。雖然現(xiàn)實生活中像小瑪麗一樣的天才少女少之甚少，不過誰說影片就沒有現(xiàn)實意義了呢?
首先說這部片子，主要圍繞對于一個具有數(shù)學(xué)天賦的七歲小女孩，應(yīng)該從小開發(fā)她的天賦培養(yǎng)她成為一個數(shù)學(xué)家，還是順其自然，還其一個快樂童年的故事展開。不過影片中的天才少女又不止小女孩一個，小女孩的媽媽黛安也是其中之一，只是黛安已經(jīng)自殺不曾出現(xiàn)，只能通過女孩的舅舅和外祖母的描述來還原。
同為天才少女，瑪麗和黛安有著不同的人生軌跡，黛安的母親伊芙玲曾經(jīng)癡迷數(shù)學(xué)研究，卻因嫁人生子無奈放棄數(shù)學(xué)事業(yè)，再加婚姻并不幸福，她的內(nèi)心是不甘的，而這時女兒黛安卻遺傳了她的數(shù)學(xué)天賦，于是她內(nèi)心深處又燃起希望，并寄托在女兒身上，從小她就將女兒塑造成一個數(shù)學(xué)天才，精心策劃并培養(yǎng)，以至于黛安從未上過高中，從未參加過舞會，從未看過橄欖球賽，被迫與初戀分手，與渣男生下孩子，最終喪失生活的希望，自行結(jié)束了生命;與媽媽一樣有著數(shù)學(xué)天賦的瑪麗則幸運得多，雖然很小就沒了媽媽，也從未見過父親，不過好在媽媽生前將其托付給了值得信賴的舅舅，人生就發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，同黛安一樣，舅舅弗蘭克從小也接受著嚴(yán)苛的教育，長大后也有所成就，成了知名大學(xué)的教授，不過幸運的.是弗蘭克不是天才，所以他沒有姐姐黛安那樣特殊的教育，也就沒有過于畸形的人生，姐姐死后，他開始反思，造成這一切的原因，為了不讓瑪麗重蹈覆轍，弗蘭克辭去了工作，帶著瑪麗來到了一個海邊小鎮(zhèn)，成了一個修船工，為的是讓瑪麗過一個真正的童年。而這時，瑪麗的數(shù)學(xué)天賦展現(xiàn)出來，不甘的外祖母找到他們，要帶走瑪麗，讓她變得像媽媽一樣優(yōu)秀，由此故事矛盾激發(fā)。
那么，是什么導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生呢?
首先，影片中外祖母因?qū)ψ约旱娜松粷M，就把自己的理想強加給子女做法，讓我想到曾經(jīng)看過的另一部電影《告白》，片中男主角小男孩的母親的做法與外祖母如出一轍，自己的科研事業(yè)因婚姻家庭受到影響，就把理想寄托在孩子身上，妄圖利用孩子來達(dá)到自己的最終夢想，一旦現(xiàn)實和理想產(chǎn)生分歧，就難以承受，甚至怪罪孩子，最終小男孩性格極端，小小年紀(jì)就殺了許多人，而黛安則殺死了自己。
這就是家庭教育的缺失和偏差。
另一方面則是社會環(huán)境的影響，這一點，我們從瑪麗學(xué)校的校長和專為天才兒童開設(shè)的橡樹學(xué)院就能看出，社會對于天才兒童的教育方式其實是和外祖母一致的：格外突出培養(yǎng)。在他們看來，天才是可遇不可求的，一旦出現(xiàn)，就要和普通孩子區(qū)分開來，著重培養(yǎng)，只有這樣，才能夠充分利用他們價值，發(fā)揮最大的作用。
這不僅讓我想到不久前的一檔節(jié)目叫《神奇的孩子》，每一期節(jié)目都會請到來自全國各地有著不同尋常能力的小朋友，這些小朋友有的是有著超強記憶能力，有的是是對數(shù)學(xué)有著過人天賦，還有的是在某種競賽有著突出成績，而他們小則四五歲，大則十多歲，都還沒有形成正確鮮明的價值觀，是非觀，這樣在節(jié)目中作秀，被媒體大肆報道，被人們指點談?wù)摚也徽f他們?nèi)蘸笫欠裼懈蟮某删�，只說當(dāng)下會給他們造成的影響是好是壞都不知道，或許他們會因為人們的贊譽而驕傲，變得狂妄自大，或許他們會有更大的壓力，改變原本的生活，或許他們的父母會格外培養(yǎng)孩子的某一方面能力，從而忽視其他方面，使孩子不能全面發(fā)展，或許或許有太多我們無法預(yù)料的遺憾發(fā)生。
同時，有些孩子他們并非天才，只是在父母社會的高壓下，多上了幾個補習(xí)班，少年宮，比同齡人更突出一點，也會被冠上天才的名號，這樣的孩子難道不可悲嗎?這樣的自欺欺人現(xiàn)象難道不值得我們反思嗎?
但也有人說，如果孩子的天賦不能被開發(fā)，能力不能被培養(yǎng)，那么只能像王安石筆下的方仲永一般，最終落得個“泯然眾人矣”�？墒俏覀冇衷趺茨茌p易決定孩子的未來呢?誰知道他們要的是成為突出的人還是平凡的人呢?因為父母要讓我們優(yōu)秀，社會要讓我們優(yōu)秀，就必須要有一個優(yōu)秀的人生嗎?請恕我不能茍同。再者說，方仲永的悲劇不正是因為其父親拉著他到處給人炫耀，耽誤其進一步提高造成的嗎?而這和如今所謂天才兒童到處作秀又有什么區(qū)別?同樣地，就算方仲永的父親選擇完全相反的做法，一心一意，抱著讓孩子考上狀元的心態(tài)去培養(yǎng)他，方仲永就真的能考上狀元光耀門楣嗎?我看也未必吧。就像剛上幼兒園的我們天天想去上學(xué)，就是因為好玩有趣，而當(dāng)學(xué)習(xí)與中考高考，成績名次相聯(lián)系，我們有的怕也只是壓力和責(zé)任吧。真正的熱愛和興趣已經(jīng)離我們太遠(yuǎn)了。
所以，對于天才，我們能做的只是引導(dǎo)，并非塑造。
所以，孩子終歸是孩子，就算他們有什么過人的天賦，也不能成為父母炫耀的資本，社會差別對待的理由。
所以，讓孩子做天才之前，還是先讓他們做孩子吧。
要知道很多偉人小時候也并非天才，而那些少年天才也并非都有偉大成就。誰知道那些平凡普通的孩子長大后會不會成為下一個愛因斯坦，牛頓呢?
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