《放牛班的春天》觀后感集錦15篇
認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，這時候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編整理的《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《放牛班的春天》觀后感1
看完這部電影，我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。
故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之后，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個故事娓娓道來。那是一個失敗的音樂家——————馬休。他在一個寒風(fēng)凜凜，沒有太陽的早晨來到了一個監(jiān)牢似的寄宿學(xué)校。這種背景也將他內(nèi)心的低落與失意很好的烘托出來了。相比之下，故事結(jié)尾則是一個陽光明媚的下午。這時雖然馬休再次失業(yè)，但他內(nèi)心卻充滿著快樂。
在一首首優(yōu)美、柔和、惆悵的歌曲推動與渲染下，描繪了馬休對校長休罰的教育方式的不滿，并以自己擅長的音樂來凈化孩子們的心靈，安慰著這些問題學(xué)生傷痛的心情，讓那個有著天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地改變著，終成為一位成功的音樂家。
細(xì)細(xì)回味整部影片，最能令人感動的是當(dāng)馬休將被學(xué)校辭退離開的時候，他是多么地希望他的學(xué)生們會蜂擁而至地在門口為他送行。但是竟一個人也沒有，當(dāng)他失望到低谷時，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的紙飛機(jī)，一抬頭，窗口滿是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上滿載著孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長禁止與馬休道別，但孩子們再一次唱起動聽的歌曲，那優(yōu)美的歌聲一直會飄蕩在空中。我想孩子們的道別，一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外，在馬休發(fā)現(xiàn)偷十萬法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，問清原因沒有告發(fā)只是交還了錢，因?yàn)槟呛⒆痈嬖V他是想買一個熱氣球。馬休明白這是一個孩子天真的想法和對理想與自由的渴望，他理解郭邦夢想著乘坐熱氣球飛出這“地獄”學(xué)校，正是因?yàn)槟菢�，我才對這短短一段記憶猶新。
在結(jié)尾，恰好在星期六，馬休失業(yè)了，并帶走了那個第一每個星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對孩子們的理解，而它的回味無窮卻也引來人們的反思。
《放牛班的春天》觀后感2
在《放牛班的春天》這部電影里，有這么一群孩子們，他們在生活中碰到了挫折而被放逐，到了一所名為“池塘之底”的學(xué)校里。在那里，他們遇見了一位改變他們?nèi)松\(yùn)的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來的校監(jiān)。在別人的眼里，這群孩子已經(jīng)無藥可救了，連這所學(xué)校的校長拉齊也對孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團(tuán)，用音樂來打開他們封閉的心靈，同時讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個性鮮明的孩子們形象�？蓱z又可愛的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽，他經(jīng)常將自己封閉起來，不與別人溝通，同時也經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。在合唱團(tuán)，派皮諾雖然不會唱歌，但善良的馬修老師并沒有放棄他，而是將他委派他為合唱團(tuán)的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開了。在影片末尾，當(dāng)馬修老師離開學(xué)校的時候，是派皮諾沖出了學(xué)校，央求馬修老師把他帶走。他的堅(jiān)持感動了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開啟了一段新的人生旅程。
在我遇見挫折時，我的身邊同樣有馬修老師這樣的人，對我進(jìn)行著言傳身教，提升著我人生的境界。這次期末考試，我的成績與上一次比較下滑了很多。于是，除了我的親人外，還有我的語文課外班劉老師，都在給我鼓勁。當(dāng)我告訴劉老師這次期末沒考好的時候，他有些驚訝地瞪大了眼睛。當(dāng)確認(rèn)我真的沒有騙他時，劉老師溫和地對我說：“沒關(guān)系，這次考試已經(jīng)成為過去了，把注意力放在下一次考試，老師一定不會放棄你的。最關(guān)鍵的，還是自己不要放棄自己，不可妄自菲薄�！崩蠋煹囊幌�，讓我如沐春風(fēng)，我也重新找回了繼續(xù)努力的信心。
影片結(jié)尾處，當(dāng)熟悉的音樂聲響起，當(dāng)孩子們的紙飛機(jī)紛紛落在馬修老師的腳邊時，當(dāng)馬修老師撿起紙飛機(jī)看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時，當(dāng)馬修老師把派皮諾抱上汽車開始一段新的人生旅程時，那種無盡的愛中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
《放牛班的春天》觀后感3
“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應(yīng)該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會用行動回報老師的真心。近十年來，我一直教一年級，孩子們很好動，根本管不住自己，甚至出現(xiàn)第一個叛逆期。剛開始我對他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個性”孩子的改變。
二、用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責(zé)，只會教會孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個體，不可能一切按照老師希望的來，這時需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅(jiān)持。班上有一個這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過一段時間后又回到原來的樣子。如果我們繼續(xù)斥責(zé)他，恐怕只會抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點(diǎn)耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們耐心的呵護(hù)下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心，我們所做的一切不過是希望孩子能夠更加健康，快樂地成長。
《放牛班的春天》觀后感4
《放牛班的春天》看了兩遍，每一次都讓我感觸頗深。
有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學(xué)院，他們的校長冷酷、無情、虛偽而殘忍，里面住著的學(xué)生們無法避免地成為了一群不學(xué)無術(shù)、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢想：熱氣球飛行員，建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍�？贪宓男ｉL只能以自己的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們。只有馬修，把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對待、來尊重。這幫孩子都是10歲左右的年紀(jì)，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去？他們?nèi)鄙俚恼菒�，諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛，就足以點(diǎn)燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團(tuán)，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時，特別是皮埃爾天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了�？粗⒆觽兡且�?yàn)槭艿娇隙ü膭疃滞鈱Ｗ⒌难凵瘢且豢痰母袆诱娴碾y以言喻。也許每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的。
而“放牛班”中的“放�！倍制鋵�(shí)指的就是我們常說的“對學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，就想春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。
在我的觀點(diǎn)里，學(xué)生之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞�是孩子，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e誤。老師之為老師，就在于老師年長于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式，呈現(xiàn)“萬紫千紅才是春”的美景，而做為一個教師應(yīng)該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發(fā)芽，茁壯成長。其實(shí)，我們都渴望這樣的教育，這樣的老師。
《放牛班的春天》觀后感5
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時，他如同進(jìn)進(jìn)了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點(diǎn)一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與�？础＿@是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽中翱翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運(yùn)，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關(guān)愛每一位孩子。正如母親不會由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅(jiān)定了我要做一個象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今后的工作中，我會以加倍的愛給我們的孩子，更會藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
《放牛班的春天》觀后感6
又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領(lǐng)悟到了很多的東西。
在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后，遇上了同學(xué)貝比諾貝比諾給他了他們在學(xué)校時拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學(xué)校的生活。
1949年，一個小有名氣的音樂家，克萊蒙馬修來到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認(rèn)識的第一個學(xué)生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。
馬修想方設(shè)法讓這些孩子變好，他看見了自己的樂譜，他曾經(jīng)發(fā)誓過，永遠(yuǎn)不要再作曲，他又對自己說，永遠(yuǎn)不要說永遠(yuǎn)，于是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個音符。
在聽著動人的音樂，欣賞著令人感動的電影，讓我不禁陶醉于其中，我一遍又一遍的回憶著第一次看這個影片時流淚的感覺，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。
這部影片中，孩子們的歌聲簡直就是天籟之音，讓我陶醉其中。
馬修因?yàn)檫`反了院規(guī)，被開除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽話，現(xiàn)在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時，他看見了，一個個紙飛機(jī)落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來，傳來了悅耳的歌聲，馬修興奮無比，他在日記本最后是這么寫的。
我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰會在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個失敗的音樂家，一個代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時，貝比諾來了，在貝比諾懇求之下，馬修沒有同意，但貝比諾依然等著，眼望著大巴離開了，可是還沒走多遠(yuǎn)就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長因?yàn)闉E用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報，在孩子接受采訪后，哈善被開除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。
我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會到不一樣的東西。
《放牛班的春天》觀后感7
《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發(fā)生在池塘底教養(yǎng)院一群行為有嚴(yán)重偏差的學(xué)生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂家、代課老師之間的故事�？戳诉@部電影，我感觸頗多。
故事中代課老師克雷蒙馬修對學(xué)生的無私的、超乎平常的、偉大的愛，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學(xué)習(xí)。故事中當(dāng)他走進(jìn)學(xué)校 ，他看到的是一群缺少關(guān)愛，卻渴望被關(guān)愛的孩子。學(xué)校對學(xué)生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關(guān)禁閉一個月。皮埃爾就是一個經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認(rèn)為這是一群永遠(yuǎn)都無可救藥的孩子，都多次遭到這群學(xué)生的捉弄，都認(rèn)為只有校長采取的那種野蠻的教育方式才能對付那群讓所有教師都感到無奈的孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒有像他們那樣做。在對待樂格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長和其他人）中作選擇。對皮埃爾，他采用了事先與他的家長進(jìn)行溝通的方式，在家長面前采用了善意的謊言不斷地贊揚(yáng)孩子；在孩子見家長之前，讓他不要說漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對皮埃爾的轉(zhuǎn)化過程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內(nèi)心深處想將皮埃爾變好，但他對皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨(dú)表演，讓他出盡了風(fēng)頭。野蠻校長是一個獨(dú)斷專行的校長，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。
縱觀當(dāng)今的教育，我們不得不反省自問：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個人能做到真正意義上
的博愛呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？
教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛心。愛能感天動地，愛能變腐朽為神奇，愛能轉(zhuǎn)化有的人認(rèn)為不可轉(zhuǎn)化的一切人和事物。讓我們用愛心去感化一切吧！
《放牛班的春天》觀后感8
雅克貝漢說：“孩童時代的面孔，連同內(nèi)心深處的情感對我們是如此珍貴，以至于在日后的人生道路中，幼年時期的記憶永遠(yuǎn)無法磨滅。”電影《放牛班的春天》完美的闡述了這句話所要表達(dá)的意義。
電影講述的是一位失業(yè)的音樂教師馬修在一間名為“池塘畔底”的學(xué)校發(fā)生的一系列的事。初進(jìn)學(xué)校，他如同進(jìn)入了一個孩子們的地獄、他被匆忙逃走的原任老師的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍和其他老師的冷酷，孩子們的無法無天和可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的沖動。他在樂譜上寫下了專門為孩子譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了老師們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。
當(dāng)我懷著一種不知名的心情看完這部影片時，我想了很多，馬修的善良、仁愛和寬容得到了他所想要的改變，這可能也是我們每一個觀眾所期待的。當(dāng)馬修黯然離開學(xué)校時，一雙雙從窗外伸出的小手和飛出的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與不舍，我想還有感激，感激老師為他們所做的一切，感激老師用他的堅(jiān)持幫他們找回了屬于本性的東西，不是無知。更不是冷漠，是恩存。不管是馬修的堅(jiān)持，還是每一個孩子的成長，都實(shí)實(shí)在在的印證了著名教育家陶行知的“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”
多年以后，當(dāng)他們回憶起幼年時的一幕幕時，感激與感動讓眼睛濕潤了，神圣而純潔的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。我想他們的成功離不開幼年馬修的付出，同時幼年內(nèi)心深處的真實(shí)情感與記憶在他們的心里留下了一段珍貴的回憶。
美麗而自然的電影情節(jié)里，莫翰奇與貝比諾給我留下了深刻的影響，一個告訴我簡單干凈的音樂里蘊(yùn)含著一種無與倫比的美，當(dāng)他用天籟般的嗓音向馬修傳達(dá)著理解與諒解時，從兩人的眼中我讀到了幸福。一個用他的天真告訴我，一個人的等待和執(zhí)著是值得的，盡管那天正是星期六。
每個人的成長過程中或許都會有一個珍貴的人，他春風(fēng)化雨般地教會我們許多知識，讓我們懂得更多道理，善良、寬容、執(zhí)著、愛??
《放牛班的春天》觀后感9
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。若無老干的催生與滋養(yǎng)，何來新竹的郁郁蔥蔥？若無馬修的堅(jiān)持與教導(dǎo)，何來壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉(zhuǎn)變？一個教導(dǎo)有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。
且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱一位好教師。
風(fēng)入羅幃，爽入疏欞，月照紗窗。老師是風(fēng)，吹平艱險之路。
當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童�？鬃幼氯Ф嗟茏樱呤t良，他因材施教，不枉為萬世師表；譚千秋在危急時刻救下四名學(xué)生，用生命詮釋了愛與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。惟賢惟德，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
身教重于言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛溫暖學(xué)生，催開桃李花千樹。
落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹，遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校；姜夢云以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，而且不僅師德高尚，還熱愛學(xué)習(xí)；董立芹一直把“學(xué)厚為師，德高為范”這八個字謹(jǐn)記心間，敬業(yè)樂群。衡量一個好老師，不是看他有多么高大上，而是要看他所付出的行動與愛。
十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，對于一切來說，只有熱愛學(xué)生才是最好的老師。
雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。
在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，便掌握著民族和人類的命運(yùn)。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業(yè)業(yè)，教育了大山深處的兩代人；格桑德吉堅(jiān)守在雪山、河流之間，把知識一點(diǎn)點(diǎn)注入一個個鄉(xiāng)村。此二者的奉獻(xiàn)，趕走了山村的愚昧。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過程中又何嘗沒有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。
有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬。任何一位�?yōu)秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無聞，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈。從事陽光下最光輝的工作，且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來。
《放牛班的春天》觀后感10
影片《放牛班的春天》講述的是一位叫馬修的音樂家，他成了“池塘之底”孩子們的新學(xué)監(jiān)。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂他只為那群孩子們譜寫樂章，但它同樣悅耳動聽。最起碼，那群問題少年在音樂中找到了自我，和愛。
不，又不全是愛。影片總讓我會想起一些片斷。那個個子很小，父母在二戰(zhàn)中犧牲，不會唱歌的佩皮諾，最后他成了馬修的養(yǎng)子，成了一個大名鼎鼎的音樂指揮家。那個在睡前狂歡時一邊吹口琴，一邊唱著“禿子，禿子，你會完蛋的，禿子，禿子，這兒輪不到你說話”的科賓，但馬修沒有像校長一樣把他拎到辦公室揍一頓，而是和他一起唱這首歌，盡管最后他當(dāng)了一個“架子”。那個戴眼鏡的博尼菲斯，那個“天使的面容”莫朗奇，那個馬修第一天來就給他“驚喜的”勒克萊克……他們都被馬修淳樸的音樂所感動，洗禮了心靈。
那個馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時，將學(xué)生組成了一個合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓問題少年找回自我，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務(wù)時所提出的三個要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。
可惜，那個愚昧無知的校長借機(jī)開除了他，他離開時，沒有一個學(xué)生來送送他，可當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個校園，馬修感動了，他至少證明了：無論是哪一個問題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再沒有犯“問題”，他就不是一個問題少年。
《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性，它講述的不止是愛，更是教育的模范。
《放牛班的春天》觀后感11
一位評論家曾這樣評論這部電影：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇�！薄斗排０嗟拇禾臁肥且徊孔屓艘�?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。全片沒有喧囂，從始至終只有一種寧靜而悠遠(yuǎn)的感覺，任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄，他人放逐的孩子，他們在外間聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗麄冇龅搅丝巳R芒馬修，一位純真心靈的保護(hù)者。從一開始孩子們惡意的搗亂、心靈的抗拒到那一只只紙飛機(jī)從天而降，一個個孩子揮手道別，我想馬修老師得到了一種真正的認(rèn)同。當(dāng)你向孩子們伸出那溫暖而誠摯的手，得到的也將是一只只充滿暖意的小手的回握。
究竟老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣相處呢?我想權(quán)威是必要的，但是相互的理解和尊重更為重要，老師和學(xué)生本來就應(yīng)該是朋友，他們不僅是單向?qū)W習(xí)，而是相互學(xué)習(xí)，老師也會為學(xué)生犯的錯誤說話，我想現(xiàn)在的老師不都應(yīng)該如此嗎?只要能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尺有所短，寸有所長，“每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時也有自己的短處，如果只見所短，而忘乎其長，那么就算他是天才也會喪失信心，自暴自棄;相反，我們?nèi)裟軗P(yáng)長避短，強(qiáng)化其長處，即使殘疾人也能充滿信心，享受成長的快樂。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)那些孤獨(dú)和自卑學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的積極因素，就像在大海沙粒中找金子一樣，在他們暗淡的心靈中找到閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。幫助孩子們找到自己身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛能，及時進(jìn)行鼓勵，這樣每位老師與學(xué)生都會真正成為朋友�！�
不可否認(rèn)的是，溫情確實(shí)是個好東西，全片沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其看著那引起頑皮的孩子可愛純真的一面，心底難免會煥發(fā)出“本真”的天性，留下許多讓人思考的東西，如同一杯茶，需要慢慢去品。
《放牛班的春天》觀后感12
看完電影《放牛班的春天》，內(nèi)心強(qiáng)烈震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。
四十八年前，主人公馬修去了一所學(xué)校當(dāng)督學(xué)。這所學(xué)校成了池塘的底部。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心對待這些孩子，痛恨學(xué)校殘酷的“行動—反應(yīng)”體系。他熱愛音樂創(chuàng)作。他用愛來關(guān)心孩子。憑著他的堅(jiān)持，他苦心組建了一個唱詩班，為他們作曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，對孩子的生活影響很大。
影片采用閃回手法，合唱團(tuán)主唱莫行志后來成為指揮（當(dāng)然他的成就是因?yàn)轳R修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)楫?dāng)他母親去世回家后，合唱團(tuán)的合伙人珀瑙特來找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當(dāng)時是個孤兒，星期六總是在大門口等著，希望父親來接他。后來馬修被學(xué)校開除了。就在他要上車的時候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但后來他不忍心回來把珀瑙帶走。珀瑙的堅(jiān)持是有道理的。剛好是周六。
看完這部電影，我對哈�？偨y(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠所感動；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅(jiān)持而欣喜。
我的記憶從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：馬修黯然離開校門的'時候，收到了曾經(jīng)倔強(qiáng)甚至邪惡的學(xué)生寫在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的手訴說著留戀和不情愿。這時，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。
看完這部電影，我很感動，也得到一個深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，要看到學(xué)生各有利弊，關(guān)鍵在于如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛力和愛心，讓孩子健康成長。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國電影中的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行知的一句話：“愛情的種子撒了一地，等著看改天的結(jié)果”。因此，這部電影值得我們觀看和品味。
《放牛班的春天》觀后感13
這部電影，是大學(xué)里的一位專業(yè)老師推薦的。聽著這電影的名字——“放牛班”，我眼前浮現(xiàn)的是這樣一個班級：孩子們自由散漫，無心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、讓許多老師頭疼？？能給這樣的班級帶來春天的，究竟是怎樣一位老師呢？而今，再一次看這部電影，讓已為人師的我有了不同的感想。
影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，1949年他成為了法國鄉(xiāng)村一所男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問題少年。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，秉承“犯錯——受罰”的原則，“惡作劇——受罰”在這里司空見慣，馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。
馬修，他好似一個善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的羔羊。這是一個教育的奇跡，更是一個美好的改變。也許那些孩子們未來不可能都成為音樂家，但他們一定會記得那些唱歌的時光，那些孩子一定會記得為他們傾注全部愛的馬修老師。在學(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位不合格的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
電影完結(jié)，片中的插曲久久在我耳邊回蕩？？看看你經(jīng)過的路上孩子們迷了路向他們伸出手拉他們一把步向往后的日子黑暗中的方向希望之光生命中的熱忱榮耀之巷童年的歡樂轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘一道絢爛金光在小道盡頭閃亮黑暗中的方向希望之光生命中的熱忱。
《放牛班的春天》觀后感14
之前，常聽先生說起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn)，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無知羞愧呀。原來是“班”級班.
原來是放牛班的春天！！
這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問題兒童，這些題兒童常被校長以殘暴的高壓手段，體罰管治。
馬修老師到這所學(xué)校，用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒開音樂課時，他以然決然用音樂來打開孩子們封閉的心累，他讓每個孩子找到了自己的價值所在。
影片中的幾個片段讓我記憶深刻。
感動（一）
馬修老師第一次進(jìn)校時，在校門口戰(zhàn)著一個叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會站在校門口等著等著………..
他多么希望爸爸來接他呀，實(shí)際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后來的日子里，馬修老師在上課時一直把小佩皮諾抱來放在講座上聽他上課。這種愛是何等的重要，尤其是對一個沒有父母母愛的學(xué)生尤其重要。
故事的結(jié)尾，在馬修老師離校的那一天，小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周，在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸，當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛濕潤了。
每個學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢？？
感動（二）
當(dāng)校長不讓孩子們送馬修老師時，馬修老師一個人走了，顯得那樣的孤單，于是自言自語，“我一個大大的音樂家，居然被解聘�！�
此時，空中飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們對馬修老師的祝福！和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看，高高的圍墻上，一個個擠著，使勁伸出手向馬修老師做最后的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。
馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會意。他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無法改變和無法挽救的學(xué)生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。
每個學(xué)校，每個班級都有問題學(xué)生，關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn)，又這樣去引導(dǎo)，這讓每個孩子都找到有屬于自己的春天？
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云。一個靈魂喚醒一個靈魂。”我想：馬修老師做到了。
《放牛班的春天》觀后感15
很有幸，借著繼續(xù)教育的機(jī)會我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動!
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。
課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?
而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
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