《地球上的星星》觀后感范文（通用15篇）
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。下面由小編為您整理出的《地球上的星星》觀后感范文，一起來(lái)看看吧。
《地球上的星星》觀后感 篇1
地球上的星星，這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影。電影里主人公是一位八歲的小男孩，伊桑。然而伊桑并不是個(gè)普通的孩子，他天生具有閱讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。
在伊桑周圍的環(huán)境中，除開(kāi)他的媽媽，其他的人都對(duì)他感到不滿意，即使是他的爸爸。最終，伊桑被迫被學(xué)校開(kāi)除，被寄往了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校里，伊桑變得很壓抑，他開(kāi)始沉默不語(yǔ)，孤立自己，甚至有想自殺的念頭。就在這危險(xiǎn)的情況下，一位代課教師的'出現(xiàn)，完全改變了伊桑的命運(yùn)，這位代課教師便是尼庫(kù)巴。
了解到伊桑父母的心態(tài)后，尼庫(kù)巴老師上門(mén)和伊桑的父母談心，告訴他們：每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和夢(mèng)想，我們不能因?yàn)樗壳暗囊稽c(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養(yǎng)馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負(fù)擔(dān)你的野心，不如招童工�！�
為了喚起伊桑的自信心，尼庫(kù)巴老師在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，慢慢地，伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。
尼庫(kù)巴老師認(rèn)為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫(huà)方面有天賦，他的創(chuàng)造性極強(qiáng)，在學(xué)校繪畫(huà)比較中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫(kù)巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。
伊桑各方面成績(jī)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗(yàn)，他的臉上綻放出快樂(lè)幸福的笑容。
放暑假了，父母親來(lái)接伊桑回家，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫(kù)巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。
畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫(huà)面上，的確是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量！
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。
《地球上的星星》觀后感 篇2
這部影片借講述小主人公伊桑.阿瓦斯蒂的成長(zhǎng)及成才故事，反映了很多的教育問(wèn)題，包括學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育乃至國(guó)家教育制度。在這些教育問(wèn)題上，深富經(jīng)驗(yàn)的老師，校長(zhǎng)都有一些獨(dú)到正確的觀點(diǎn)。所以，作為實(shí)習(xí)生的我們，在此不必班門(mén)弄斧，僅僅聯(lián)系自身，聯(lián)系大學(xué)生活，談一下影片觸動(dòng)自己的一些體會(huì)。
主人公伊桑.阿瓦斯蒂之所以能找到屬于自己的成功，主要原因有二：一是它本身富有天才的想象力，是一個(gè)很有才的孩子。另一方面是因?yàn)樗龅搅四俏华?dú)特的美術(shù)老師，也就是他的伯樂(lè)。美術(shù)老師和普通的老師不一樣，不會(huì)在他搗亂的時(shí)候罵他“不要臉”，也不會(huì)在他認(rèn)不出字母的時(shí)候打他的手指五寸處。而是走到了他的內(nèi)心深處，用愛(ài)去拯救了他。如果沒(méi)有這位美術(shù)老師的出現(xiàn)，我真的不敢想象伊桑的結(jié)果會(huì)是怎樣，很可能放棄自己，甚至自殺。是這位美術(shù)老師拯救并成就了他。所以，老師的力量在孩子成長(zhǎng)路上的影響是不可估量的。
伊桑的故事讓我很自然的問(wèn)自己：在中國(guó)，又有多少像那位美術(shù)老師一樣的老師？我也不知道有多少，起碼我16年的求學(xué)經(jīng)歷中，在自己以及別的同學(xué)身上都很少碰到過(guò)這樣的老師。當(dāng)然，我們也不是象伊桑那樣天才的學(xué)生，所以，沒(méi)有伯樂(lè)一樣的老師出現(xiàn)也就成了很自然的事情。但是，有一點(diǎn)是肯定的，每個(gè)學(xué)生是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。很多成績(jī)好的同學(xué)不一定有成績(jī)差的同學(xué)思維快，想象力豐富，記憶力強(qiáng)，品行高，所以對(duì)于差生，老師們要多從其他方面去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)，去肯定。
有這樣一個(gè)真實(shí)的例子，讓我印象很深，我的導(dǎo)師湯老師有一個(gè)兒子，在美國(guó)的時(shí)候，老師發(fā)給了兒子一朵小紅花，回家以后，導(dǎo)師問(wèn)他為什么，他說(shuō)老師讓他們寫(xiě)下自己的理想，他寫(xiě)的是做一個(gè)公園的balloonman。我的老師很不理解并且開(kāi)始擔(dān)心，他擔(dān)心兩個(gè)PHD孩子的理想竟然是公園里賣(mài)氣球的人，然后他找到了老師問(wèn)老師為什么表?yè)P(yáng)兒子，老師的回答是：這孩子很有愛(ài)心……我們明白導(dǎo)師的用意了，他希望我們將來(lái)走向工作崗位做老師的時(shí)候，應(yīng)該給與孩子多元化的肯定，而不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)。
然而現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)校這片土地上，老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的'衡量幾乎成了對(duì)一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的全部，就像電影中除了美術(shù)老師以外所有的老師衡量伊桑一樣�？戳诉@個(gè)電影，我有了一個(gè)希望，希望將來(lái)我們的教育，不單單在成績(jī)方面對(duì)學(xué)生列出名次，給予獎(jiǎng)勵(lì)，還應(yīng)該在其他方面，比如記憶力，創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)能力，想象能力，表達(dá)能力，動(dòng)手能力，愛(ài)心，責(zé)任心，音體美等多方面給出多元化的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，多舉辦相關(guān)的比賽活動(dòng)，不要等到大學(xué)，因?yàn)槟菚r(shí)就晚了。很多大學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)也僅僅是為了加分，為了獎(jiǎng)學(xué)金，而不是興趣，不是為了提升自己。我相信，也許創(chuàng)造力強(qiáng)的孩子經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，將來(lái)就會(huì)有很偉大的發(fā)明；表達(dá)能力強(qiáng)的孩子經(jīng)過(guò)鍛煉就能成為很強(qiáng)的公關(guān)人員；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生經(jīng)過(guò)深造，將來(lái)會(huì)成為優(yōu)秀的科研工作者；對(duì)于很多方面不出眾，然而富有責(zé)任心的孩子，將來(lái)會(huì)成為這個(gè)社會(huì)的保護(hù)者�！绻娴淖龅竭@些的話，每個(gè)孩子也就找到了屬于自己的成功。
而要實(shí)現(xiàn)這些，對(duì)老師的要求該是多么高啊，就需要老師們具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。然而，并不是每一位老師都具備這樣的眼睛，畢竟像電影中美術(shù)老師那樣的老師少之又少，那該怎么辦？我想那就用愛(ài)心來(lái)填補(bǔ)吧，對(duì)于差生們用心去了解，用心去愛(ài)，走進(jìn)他們的心里，就像《全城高考》的范老師一樣，用盡方法，突破每一個(gè)學(xué)生的難題。我想，學(xué)校和老師如果做到這些，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，找到自己的成功也就不遠(yuǎn)了。
《地球上的星星》觀后感 篇3
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受"教育指導(dǎo)"。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了"事情是如何完成"的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè)。
當(dāng)然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因?yàn)閾?dān)心伊夏今天的不努力會(huì)造成日后被社會(huì)的淘汰�？蓱z天下父母心，同樣有責(zé)任感的老師，難免也會(huì)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)責(zé)任感的老師是不會(huì)關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與落后的，只有一個(gè)把學(xué)生當(dāng)自己孩子的老師才會(huì)因?yàn)楦冻龊鬀](méi)有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但通過(guò)影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對(duì)孩子的影響是破壞性的，伊夏因?yàn)榇笕说倪@種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，面對(duì)父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。
在大人擔(dān)心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來(lái)是否可以適應(yīng)，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì)這會(huì)那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì)感受，電影給我提供了一個(gè)很好的視角。面對(duì)班上聽(tīng)話的孩子，我們?cè)诒M職盡責(zé)的實(shí)施著教育，推進(jìn)著孩子的進(jìn)步，但當(dāng)我們面對(duì)著一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢?生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。
當(dāng)我們身邊出現(xiàn)一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自己，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的.人，但至少他是個(gè)健康快樂(lè)的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克老師對(duì)孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導(dǎo)、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(zhǎng)中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在，對(duì)面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對(duì)面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì)走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細(xì)節(jié)和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
《地球上的星星》觀后感 篇4
大家好！本來(lái)把這個(gè)題目報(bào)給陶老師的時(shí)候，是想在公益群分享的，后來(lái)咱的課表安排在這兒，我記得咱們家長(zhǎng)學(xué)校這邊分享過(guò)這部電影，只是不記得是什么時(shí)候了，不知道大家還有沒(méi)有興趣再來(lái)一起回顧一下這部感人致深的電影？
讓我決定再次分享這部影片的原因，其實(shí)是我再次重新觀看的時(shí)候，看到了很多以前看不到的細(xì)節(jié)，所以，也想通過(guò)這次分享讓大家知道，好的東西不一定只看一次，可以反復(fù)地去看、去思考，會(huì)得到很多不一樣的東西。這部影片我記得是已經(jīng)看第四次了，前兩次是連續(xù)看的，因此寫(xiě)了這部電影的觀后感。大家在今天我們分享之后，去看一看我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的觀后感，看看是不是有了很多不一樣的感受。
我想從幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行咱們今天的分享：
第一個(gè)分享：別讓孩子形成“我不行、我不好”的信念。
在這部電影的開(kāi)始，就是一位老師在公布一次考試的分?jǐn)?shù)，我注意到，每一個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)好像都在20分左右，而我們的小主人公伊桑卻只有2分。
大家不妨去做兩次設(shè)身處地的感受：第一個(gè)，去感受一下小伊桑拿到這個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是什么樣的表現(xiàn)？而事實(shí)上他的表現(xiàn)是什么樣的？這是小伊桑真實(shí)的感受嗎？他的行動(dòng)說(shuō)明了什么？
按我們正常的想法，當(dāng)我們?nèi)〉眠@樣一個(gè)低的不能再低的分?jǐn)?shù)時(shí)，我們會(huì)非常的難過(guò)和沮喪，并且會(huì)覺(jué)得對(duì)不起老師和父母，甚至?xí)X(jué)得自己很糟糕�，F(xiàn)實(shí)中，這樣的孩子會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？小伊桑一直是面無(wú)表情，甚至有著他這個(gè)年齡段孩子沒(méi)有的一種落莫和木納。從他的臉上你絕對(duì)看不到他內(nèi)心有一絲因考試失利而出現(xiàn)的內(nèi)疚和不安。
當(dāng)看到這兒的時(shí)候，大家覺(jué)得這是小伊桑真實(shí)的感受嗎？他為什么會(huì)有如此的表現(xiàn)？
大家不妨想一想自己來(lái)家長(zhǎng)學(xué)校之出，當(dāng)你看到孩子因考不好而無(wú)動(dòng)于衷、不思悔改、不求上進(jìn)的漠然表現(xiàn)時(shí)，你心里是怎么想的？
我記得不止一個(gè)家長(zhǎng)告訴過(guò)我：我的孩子考不好也不知道著急；我的孩子一點(diǎn)也不求上進(jìn)；我的孩子考的不好卻沒(méi)有努力的行動(dòng)……
從這個(gè)地方，我們可以想一想：孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？因?yàn)橹挥形覀兣撕⒆颖憩F(xiàn)的原因，才能真正去理解孩子，只有理解了孩子，我們內(nèi)心才不會(huì)窩火對(duì)不對(duì)？當(dāng)我們理解了孩子，內(nèi)心平靜的時(shí)候，自然就會(huì)站在孩子的角度去看問(wèn)題、分析問(wèn)題，就能找到真正幫到孩子的好方法對(duì)不對(duì)？
前兩天，有一位家長(zhǎng)曾跟我這樣交流：我的兒子從高二開(kāi)始成績(jī)下滑的非常厲害，從前二百名下滑到今天的倒數(shù)幾十名，真是非常著急。關(guān)鍵是看到他好像一點(diǎn)也不在乎，每天就知道玩，不努力，我說(shuō)他吧，他就跟我鬧，甚至不理我，這可怎么辦呢？
大家看看這個(gè)案例，如果你是這個(gè)孩子，你覺(jué)得你會(huì)出于什么原因表現(xiàn)出不在乎，而只知道玩，不努力的態(tài)度？
分析其原因一般有這么幾點(diǎn)：一是，孩子已經(jīng)在數(shù)次的失敗下得出一個(gè)自己就是不行的結(jié)論，對(duì)自己失去了信心，有點(diǎn)破罐子破摔的心態(tài)。
二是，孩子在這樣的成績(jī)面前有點(diǎn)無(wú)能為力，學(xué)習(xí)上確實(shí)遇到了困難。
三是，孩子在用這種態(tài)度進(jìn)行自我保護(hù)。
對(duì)于前邊的兩個(gè)原因大家都能理解吧？第三個(gè)原因咱重點(diǎn)說(shuō)一下。每一個(gè)人都有自尊心，都希望被周圍的人認(rèn)可和接納。而當(dāng)這個(gè)人感覺(jué)到自己不被接納，并且有可能會(huì)傷害到自己的時(shí)候，他會(huì)出于一種本能地在外邊給自己包裹上一層保護(hù)色，告訴周圍的人，我根本不在乎現(xiàn)在我這個(gè)樣子，所以，你也不用來(lái)訓(xùn)斥我、笑話我，我已經(jīng)放棄了，所以，你們也放棄吧。
回頭說(shuō)咱們的孩子，假如這個(gè)孩子真的放棄了自己，那么他可能真的不在乎什么分?jǐn)?shù)、別人的目光、父母的責(zé)備。而偏偏是我們的孩子不管現(xiàn)在的狀態(tài)你是不是接納，他總是有一種愿望，就是得到父母的認(rèn)可和接納，因?yàn)檫@是他自信的重要來(lái)源。所以，當(dāng)他的成績(jī)不好時(shí)，當(dāng)他看到父母因?yàn)樗某煽?jī)而傷心、生氣時(shí)，他內(nèi)心是很在乎的，但他現(xiàn)在又無(wú)能為力，你說(shuō)讓孩子怎么辦？他只好裝出一幅滿不在乎的樣子，他是想讓父母好受點(diǎn)，也想讓父母閉嘴，不要來(lái)責(zé)備我，我根本不在乎。
大家從小伊桑聽(tīng)到媽媽問(wèn)他試卷發(fā)下來(lái)沒(méi)有時(shí)那種漠然的表情，當(dāng)聽(tīng)到哥哥說(shuō)自己每門(mén)都是第一時(shí)那種羨慕和高興的眼神中就看得出來(lái)，孩子還是很在乎成績(jī)的，更在乎自己在媽媽眼中的形像。當(dāng)哥哥有意無(wú)意地問(wèn)伊桑把那個(gè)拼圖快拼完了的時(shí)候，小伊桑臉上也洋溢著自豪的笑容。
當(dāng)我們能看到孩子這些不在乎的表現(xiàn)背后的這些原因時(shí)，我們是否也能用另一種心態(tài)去面對(duì)孩子？當(dāng)我們以理解、接納、認(rèn)可的態(tài)度去對(duì)待孩子的時(shí)候，我們不再是看到孩子的不作為，而是會(huì)去分析孩子成績(jī)不好到底是出于哪種原因？會(huì)想辦法去做些什么幫到孩子怎樣改變目前的現(xiàn)狀，是不是呢？
剛才案例中的媽媽，我曾問(wèn)她：“你覺(jué)得你現(xiàn)在帶著怨氣去跟孩子交流時(shí)，能幫到孩子嗎？”媽媽很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：“不能，孩子現(xiàn)在根本不讓我說(shuō)話，一說(shuō)就得吵起來(lái)。”
大家來(lái)看看這個(gè)結(jié)果，是不是因?yàn)閶寢尭静荒莒o下心來(lái)去接納孩子、理解孩子成績(jī)不好背后的原因？是不是媽媽現(xiàn)在的狀態(tài)不但沒(méi)幫到孩子，還成了孩子問(wèn)題的一部分？本來(lái)孩子只是學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題，現(xiàn)在變成了兩個(gè)問(wèn)題，就是親子對(duì)抗的問(wèn)題。大家想想，當(dāng)孩子的精力用在與你對(duì)抗上一部分時(shí)，是不是更沒(méi)有心情和精力去搞好他的學(xué)習(xí)？
只要我們對(duì)癥下藥，以一個(gè)好的心態(tài)和態(tài)度去面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，是不是更會(huì)幫到我們的孩子提高成績(jī)呢？
第二個(gè)分享：學(xué)會(huì)尊重孩子的世界，接納孩子的世界。
現(xiàn)在咱們?cè)倩氐接捌衼?lái)。大家看到電影的開(kāi)始，用了很長(zhǎng)的篇幅展示了水中的生物、天上的飛禽、地上的動(dòng)物們，不管丑的、俊的、高的、矮的、胖的、瘦的，都好像生活的非�？鞓�(lè)，他們都在以自己最好的狀態(tài)生長(zhǎng)著。這個(gè)地方我們能感受到點(diǎn)什么呢？
只要尊重每個(gè)生物的特點(diǎn)，讓它們各自在最適宜的狀態(tài)下生活，它們就會(huì)展現(xiàn)出自己最好、最幸福、最快樂(lè)的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，你能說(shuō)哪種動(dòng)物更好？哪種鳥(niǎo)最好？哪種水中的生物最好？它們各得其所，展現(xiàn)的就是它們本來(lái)的樣子，所以覺(jué)得它們都很好啊。對(duì)于這一點(diǎn)，我們是不是都很容易接納？是不是我們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)的都很寬容？因?yàn)槲覀兒苊鞔_地知道，鳥(niǎo)就是鳥(niǎo)、魚(yú)就是魚(yú)，如果我想養(yǎng)好它們，我們只能尊重它們各自的特點(diǎn)和習(xí)性，讓它們以最大的限度去成長(zhǎng)它們自己就好。我不知道大家家中是否養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物，我們有沒(méi)有因?yàn)樗鼈兪峭环N動(dòng)物而成長(zhǎng)的速度不一樣，長(zhǎng)的樣子不一樣，個(gè)性不一樣而嫌棄過(guò)它們或試圖想改變它們呢？比如我曾養(yǎng)過(guò)兩只小狗，兩只小狗是同一個(gè)狗媽媽生的，但兩個(gè)小家伙絕對(duì)不一樣，一個(gè)純白色的非常干凈，一個(gè)是黑白相間的毛，相當(dāng)漂亮。一個(gè)愛(ài)動(dòng)，總是把我們的東西到處叼，一個(gè)愛(ài)靜，我們看電視的時(shí)候總喜歡溫順地靠著我們腿邊睡覺(jué)。當(dāng)時(shí)，我們并沒(méi)有因?yàn)樗鼈兊牟灰粯佣訔壞膫�(gè)，甚至從沒(méi)去認(rèn)真地比較它們，只是覺(jué)得它們各有各的特點(diǎn)，各有各的可愛(ài)之處。
可是，反過(guò)頭來(lái)，再看看我們的孩子，我們做到這樣的包容了嗎？我們有沒(méi)有常常自覺(jué)不自覺(jué)地拿我們的孩子與別人的孩子做比較？我們有沒(méi)有覺(jué)得我們孩子趕不上別的孩子時(shí)感覺(jué)非常氣惱？我們有沒(méi)有在心里存在著一根“好孩子”的標(biāo)尺時(shí)時(shí)測(cè)量著我們的孩子？我們有沒(méi)有當(dāng)孩子不符合我們內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)而對(duì)孩子責(zé)備和怨恨？
咱們先不慌去得出結(jié)論，接著看我們的小主人公伊桑的經(jīng)歷。
咱再看一個(gè)鏡頭：小伊桑欣喜地發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，拿在手里左看右瞧，其實(shí)只是一個(gè)拉鏈的一部分而已，而他卻非常珍視地從兜里拿出一個(gè)袋子，并小心地把剛剛收獲的這個(gè)寶貝收納其中。大家可想而知，那個(gè)看起來(lái)很舊的袋子，應(yīng)該是小伊桑的一個(gè)萬(wàn)寶囊，那里邊是一個(gè)我們這些成人不能理解的世界。還有一個(gè)鏡頭，小伊桑把從外邊撈來(lái)的小魚(yú)苗倒入魚(yú)缸時(shí)那種欣喜的表情，讓人看了就覺(jué)得特別舒心。那是孩子的另一個(gè)世界。
而做為我們成人，可以回想一下，我們的孩子是不是也有這樣的時(shí)候，把一些小石頭、小棍棒撿回家，當(dāng)寶貝一樣存起來(lái)？回想一下，我們有沒(méi)有尊重孩子這個(gè)特別的世界？
我記得女兒上初三時(shí)候，不知道從哪兒買(mǎi)來(lái)一些男明星的畫(huà)像，然后拿臍帶貼滿她房間的兩面墻。這讓我和老公非常不滿，一個(gè)女孩子，怎么能只掛男明顯的畫(huà)像？并且那些色彩還都是黑灰色調(diào)的，反正當(dāng)時(shí)我看到的時(shí)候，感覺(jué)非常不舒服�？墒�，女兒卻對(duì)這些明星特別喜愛(ài)，并且我知道她最喜歡的就是羅志祥。
我后來(lái)才明白，那就是當(dāng)時(shí)女兒的一個(gè)特別的世界。好處是，我那時(shí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)一些心理學(xué)，沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)女兒，雖然不滿，還是像很多朋友們說(shuō)的壓抑住了自己。因此也不算給女兒造成很大的傷害。但我們對(duì)于那些畫(huà)像的態(tài)度卻也引起了女兒很大的不快。
大家想一想，我們看到的為什么總是會(huì)和孩子不一樣？為什么我們總覺(jué)得孩子們擁有的世界總是讓我們感覺(jué)不舒服？
原因就是我們總是在以我們成人的價(jià)值觀、處世觀、人生觀等去衡量我們的孩子，我們卻忘記了孩子們的世界只屬于他們，每個(gè)階段他們自己創(chuàng)設(shè)的世界正是他們成長(zhǎng)的'空間和力量。
很明顯地，孩子們的世界也是在不斷地變化地，到女兒上高二的時(shí)候，她已經(jīng)主動(dòng)把墻上的畫(huà)像摘下來(lái)了，我問(wèn)她原因，她說(shuō)：“感覺(jué)有點(diǎn)壓抑了，不喜歡了�！比缓螅僭谂畠簤ι铣霈F(xiàn)的便是一些可愛(ài)的形像，一些色彩顯明的東西。特別是女兒上了高三后，突發(fā)奇想地在墻上開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，我到現(xiàn)在還保留著那時(shí)的原樣�，F(xiàn)在截圖給大家看看哈。
影片中有幾句歌詞我覺(jué)得很感興趣：“有一點(diǎn)甜，有一點(diǎn)酸，有一點(diǎn)近，不算太遠(yuǎn)，我想要的，我想要的，是……自由。觸手可及，但又轉(zhuǎn)瞬即逝，如那海市蜃樓。夢(mèng)的外套，暖如毛衣。云之彼端，我的世界�！�
從這兒我們得出一個(gè)什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？
要學(xué)會(huì)尊重孩子的世界，接納孩子的世界與你想的不一樣，讓孩子在自己的世界中去摸索、去成長(zhǎng)。尊重孩子每個(gè)階段的興趣和愛(ài)好，尊重孩子們大了以后有自己的隱私，更要尊重孩子有著跟我們不同的愛(ài)好和對(duì)世界、對(duì)人生的看法。只有這樣，孩子才會(huì)開(kāi)心，也才會(huì)成長(zhǎng)為他們最好的樣子。
第三個(gè)分享：不給孩子貼標(biāo)簽，不要傷害孩子的自尊心。
影片中還有這樣一個(gè)鏡頭：小伊桑的一些伙伴們?cè)谕媲�，球踢出了很遠(yuǎn)，他們命令伊桑去撿，伊桑很高興、很痛快地把球撿了回來(lái)。但是卻由于扔過(guò)了頭而把球扔到了別處。這讓伙伴們非常惱怒，都一起大聲地指責(zé)伊桑，剛開(kāi)始，伊桑像做錯(cuò)了事一樣的表現(xiàn)出了愧疚、害怕的表情，很容易地接納了別人的指責(zé)。那些伙伴的態(tài)度非常惡劣，大聲地責(zé)罵伊桑：“你腦癱了？！看什么看，快去把球撿回來(lái)�！毙∫辽．�(dāng)時(shí)的態(tài)度真的很像大家說(shuō)的“受氣包”，直到一個(gè)伙伴開(kāi)始邊罵邊推搡他，才激起了小伊桑的怒氣，與這個(gè)小伙伴打了起來(lái)。最后，因?yàn)樗眢w的弱小，吃了很大的虧，但他也同時(shí)咬了那個(gè)伙伴。
大家現(xiàn)在能回想起當(dāng)時(shí)的情境吧？大家想一想，小伊桑為什么當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出一幅逆來(lái)順受的狀態(tài)？
大家可以梳理一下影片中的一些鏡頭：老師在班上宣讀每個(gè)人的分?jǐn)?shù)，小伊桑以2分的成績(jī)會(huì)是什么樣的感受？小伙伴們不讓他加入玩的行列，他只是和兩只狗在一起玩耍，并且還會(huì)被孩子們要來(lái)喝去；媽媽和爸爸拿他跟哥哥不時(shí)地做著比較；檢查的老師把小伊桑和另外的幾個(gè)同學(xué)罰站在校門(mén)口，讓所以上學(xué)的孩子們都看到他們“不聽(tīng)話”的樣子；老師因小伊桑不能讀出課文而把他趕出教室；家長(zhǎng)和老師的見(jiàn)面會(huì)，成了老師向父母告狀的控訴會(huì)；老師要求他轉(zhuǎn)學(xué)，原因是他智商太低；在新的學(xué)校被老師和同學(xué)打擊，原因是他太笨。
大家從這兒可以看出小伊桑為什么會(huì)逆來(lái)順受了吧？他在別人不斷地告訴他“你不行！你笨蛋！你不好！你不可愛(ài)！”等時(shí)，他慢慢地接納了別人的看法，在內(nèi)心也認(rèn)為自己就是別人看到的這個(gè)樣子，雖然有時(shí)還會(huì)疑惑，但最終還是接納了。所以，當(dāng)別人再說(shuō)他、訓(xùn)他笑他的時(shí)候，他甚至?xí)X(jué)得有些麻木了。
從這兒，我們可以得出什么樣的教訓(xùn)？
不要輕易地給孩子貼標(biāo)簽，不要輕易地給孩子負(fù)面的評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子一次次經(jīng)歷失敗后，一次次被別人告知他是不行的時(shí)，他就會(huì)真的向這方面發(fā)展，他真的成為一個(gè)什么都不是的孩子了。
這需要我們?nèi)プ⒁庾约旱难孕�，自己的心態(tài)，不要過(guò)早、過(guò)多地給孩子貼上不愛(ài)學(xué)習(xí)、不知道感恩、太懶、太沒(méi)禮貌等標(biāo)簽，不然，你的孩子真的會(huì)向這方面如你的心愿了。你要在內(nèi)心真正覺(jué)得你的孩子非常優(yōu)秀、非常努力的孩子，是一個(gè)別人不能比的最獨(dú)特、最棒的孩子，這樣，你才會(huì)真正地接納你的孩子暫時(shí)的脫離常規(guī)、暫時(shí)的不合你的心意、暫時(shí)的顧及不了你的感受和你的世界，只有這樣，孩子才能慢慢靠近你的期望、靠近你的心意。
在這兒，不但是指明顯的標(biāo)簽，比如直接告訴孩子你是個(gè)什么樣的孩子，還指你內(nèi)心給孩子的標(biāo)簽，比如你內(nèi)心認(rèn)定孩子是個(gè)不聽(tīng)話、不上進(jìn)的孩子，即使你不說(shuō)出來(lái)，這只是個(gè)隱形的標(biāo)簽，但孩子是能感受到的，他會(huì)通過(guò)你的一言一行、你的一個(gè)表情、一個(gè)眼神能體察到你對(duì)他的評(píng)價(jià)和認(rèn)定。
“與其承認(rèn)我不行，不如說(shuō)是我不想�！边@是影片中尼庫(kù)巴老師的一句話，這也正是讓我們看到了有些孩子為什么表現(xiàn)的不去學(xué)習(xí)、不去努力的原因。每個(gè)孩子都不愿意被父母和老師貼上“笨蛋”、“不行”的標(biāo)簽，所以，他們會(huì)怎么做？他們會(huì)用不去做告訴你們“不是我不行，而是我不想學(xué)。不是我笨成績(jī)才不好，而是我沒(méi)有努力才不好�！�
大家明白這個(gè)道理了嗎？能理解孩子有些行為為什么讓我們那么惱怒而他們又無(wú)動(dòng)于衷了嗎？明白為什么說(shuō)這是孩子的一種本能的自我保護(hù)了嗎？
這時(shí)候我們應(yīng)該做的是什么？是給孩子自信，讓孩子放心，即使你成績(jī)不好，我們依然愛(ài)你，即使你成績(jī)不好，我們依然喜歡你。給了孩子這種自信后，孩子才會(huì)踏實(shí)地去做他自己的事情。
所以，大家一定要注意這一點(diǎn)，因?yàn)槟愕臉?biāo)簽會(huì)成為一種負(fù)面的感召力量，讓孩子向著你認(rèn)定的方向發(fā)展。
第四個(gè)分享：負(fù)能量是不斷地累積的，并且會(huì)在某一時(shí)刻暴發(fā)。
大家來(lái)看幾個(gè)鏡頭：小伊桑在受到小伙伴一再的攻擊后，突然地暴發(fā)了，暴發(fā)的讓他的小伙伴們也有點(diǎn)愕然。他用盡全力去跟那個(gè)孩子廝打，并咬傷了那個(gè)孩子；在樓道里，他余怒未消地把花盆踢倒；在樓頂上，他還在不斷地運(yùn)氣，并攥緊了他的兩個(gè)小拳頭，眼淚不斷地流下來(lái)。當(dāng)他回到家時(shí)，跟他打架的孩子正跟著氣急敗壞的母親在訴說(shuō)著他的種種“惡行”，爸爸忍不住伸手打了他，并且不斷地?cái)?shù)落著他在學(xué)校惹事，在家也不安分。而這時(shí)，小伊桑沒(méi)有像其他孩子一樣委曲地為自己辯解，而是笑了起來(lái)。14
大家覺(jué)得這是為什么？為什么剛才那個(gè)像頭暴怒的小獅子一樣的孩子還能在這一刻笑出來(lái)？
大家是不是覺(jué)得小伊桑這幾個(gè)鏡頭表現(xiàn)的反差很大？先是很溫順地給不領(lǐng)他一起玩的小伙伴們拾球，小伙伴指責(zé)他也只是低著頭聽(tīng)著；后是跟小伙伴暴發(fā)嚴(yán)重沖突，打了起來(lái)，并把樓道內(nèi)的花盆踢倒；再后來(lái)面對(duì)爸爸的指責(zé)噗嗤一聲笑出來(lái)。
小伊桑只所以發(fā)生那種暴怒，其實(shí)并不只是對(duì)那個(gè)攻擊他的小伙伴的憤怒，這只是個(gè)導(dǎo)火索，這時(shí)候暴發(fā)的還連帶他內(nèi)心積聚已久的憤怒和怨氣，大家從他已經(jīng)上了樓梯又折回來(lái)把花盆踢倒就可看出來(lái)，他內(nèi)心的憤怒還沒(méi)有完全發(fā)泄完。這一切做完之后，他看到一只斷線的風(fēng)箏，便開(kāi)始平靜下來(lái)，等看到爸爸再指責(zé)他的時(shí)候，他內(nèi)心的憤怒已經(jīng)發(fā)泄完了，所以，他能那么開(kāi)心地笑出來(lái)。我的感覺(jué)是，他從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)，也不感這樣的發(fā)泄過(guò)，這次的發(fā)泄，讓小伊桑內(nèi)心那個(gè)充滿負(fù)面能量的氣球一下輕松起來(lái)。
從這兒，我們可以得到一個(gè)什么樣的教訓(xùn)？
不要讓孩子內(nèi)心積聚太多的負(fù)面能量，這就需要我們學(xué)會(huì)如何疏導(dǎo)孩子的情緒，不讓孩子的負(fù)面情緒積聚在心里。而這樣的疏導(dǎo)需要我們自己有一種強(qiáng)大的內(nèi)心力量，這就需要我們的自我成長(zhǎng)，然后，我們也要學(xué)會(huì)疏導(dǎo)孩子情緒的技巧。只有這樣，我們的孩子內(nèi)心才會(huì)是純凈的、輕松的。
第五個(gè)分享：尊重孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，接納孩子的獨(dú)特性。
小伊�？偸前炎制村e(cuò)，卻可以拿來(lái)油彩做一幅非常漂亮的畫(huà)，從他對(duì)色彩的喜愛(ài)，看到他的興趣及敏感點(diǎn)在哪兒，也可以看出他的短板在哪兒�？荚嚨臅r(shí)候，小伊桑用自己豐富的想像力去算題，讓你覺(jué)得又可笑又可愛(ài)。
到了新學(xué)校后，小伊桑還是不被老師看好，語(yǔ)文老師羞辱他，美術(shù)老師責(zé)罰他，體育老師讓他罰站出列，英文老師責(zé)罵他，數(shù)學(xué)課也讓他變得瘋狂，老師和同學(xué)都嘲笑他，讓他更感到孤獨(dú)和無(wú)助。好像有成群結(jié)隊(duì)的可怕的蜘蛛在侵?jǐn)_著他，后來(lái)，這一切好像變?yōu)槎旧�，要吃掉他，讓小伊桑怕極了。當(dāng)大家看到憤怒的小伊桑在操場(chǎng)上一圈一圈地奔跑的場(chǎng)面時(shí)，有沒(méi)有感覺(jué)到一種心痛？看到這兒，大家有沒(méi)有覺(jué)得，小伊桑在學(xué)習(xí)方面是不已經(jīng)無(wú)藥可救了？
這樣的幾個(gè)回合下來(lái)，那幾句歌詞唱出了小伊桑的心聲：“我已無(wú)痛，我麻木了。七情六欲全褪去，我一無(wú)所有�！庇幸痪湓捳f(shuō)的好“哀莫大于心死”，一個(gè)小小的孩子到了這樣的地步，大家可以想一想，學(xué)習(xí)還有那么重要嗎？真的是學(xué)習(xí)成績(jī)能代表一切嗎？小伊桑真的是一無(wú)是處嗎？
“上帝給你關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，會(huì)給你開(kāi)一扇窗�！蔽曳浅Ｏ矚g這句話，也真的相信這句話。在這時(shí)候，好在有一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)了小伊桑，接納了小伊桑，也理解了小伊桑，發(fā)現(xiàn)了小伊桑的獨(dú)到之處。
大家看幾組鏡頭：當(dāng)老師看到小伊桑面前一直是一張白紙的時(shí)候，他沒(méi)有批評(píng)他，只是輕聲地告訴他：“沒(méi)關(guān)系，慢慢畫(huà)。”當(dāng)他看到小伊桑一直低頭發(fā)呆時(shí)，他也只是關(guān)心地問(wèn)：“怎么了孩子？不喜歡畫(huà)畫(huà)？”老師的眼里沒(méi)有責(zé)備，只有一種深深地關(guān)愛(ài)和擔(dān)心。
當(dāng)學(xué)校的其他老師把這些孩子們看成不聽(tīng)話的跳蚤時(shí)，老師卻說(shuō)了一句：“沒(méi)什么，在美術(shù)課上不表達(dá)情緒還有什么意思？”也許這位老師已經(jīng)把小伊�？瞻椎漠�(huà)紙也當(dāng)成了一幅畫(huà)來(lái)解讀。
當(dāng)尼庫(kù)巴老師通過(guò)瑞杰了解到小伊桑讀寫(xiě)方面的困難時(shí)，他到辦公室翻出了小伊桑以往的作業(yè)本，他沒(méi)有惱怒孩子的不會(huì)學(xué)習(xí)，而是想去了解孩子為什么不會(huì)學(xué)習(xí)。他想發(fā)現(xiàn)小伊桑到底是個(gè)什么樣的孩子。
從這兒我們是不是得到一點(diǎn)啟示？智慧的老師和家長(zhǎng)不是去發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，而是去了解問(wèn)題背后的原因所在。不是去用自己看到的、聽(tīng)到的去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，而是去思考和尋找孩子真實(shí)的樣子。
這個(gè)從老師的幾句話和表現(xiàn)中就可以看到：當(dāng)他跟那些有殘疾的孩子一起玩的時(shí)候，他的眼里看不到一絲的看不起和嫌棄，而是充滿了對(duì)他們每個(gè)人的愛(ài)。在跟佳蓓訴說(shuō)小伊桑的情況時(shí)，他的眼中充滿了心疼的淚水，他說(shuō)：“他很危險(xiǎn)，一言不發(fā)，經(jīng)常沮喪和恐懼，他的眼神充滿了求救，我害怕他會(huì)一直低落下去�！�
從這兒，大家是否能看到一顆善良而充滿愛(ài)的心在為孩子跳動(dòng)，在用心去感受對(duì)方的心靈之需？這是我們這些父母應(yīng)該做的事，我們應(yīng)該做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特之處，并使之發(fā)揮到極致。然而，我們總是拿一把心中“好孩子”的尺子丈量著孩子，或者用社會(huì)上統(tǒng)一的“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量著我們的孩子，一旦不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們便內(nèi)心充滿憤怒和怨氣，一個(gè)“壞孩子”的形象也明顯地?cái)[在了我們面前。
后來(lái)，這個(gè)老師打開(kāi)了小伊桑的心門(mén)，小伊桑也在繪畫(huà)方面表露出他天才的一面，特長(zhǎng)的一面。這一刻也就是小伊桑一點(diǎn)點(diǎn)找回自信、找回愛(ài)的契機(jī)，但是，生活中又有多少這樣的老師呢？我們的孩子又哪有這樣的幸運(yùn)？
這怎么辦？這就要求我們這些父母擔(dān)當(dāng)此任，去發(fā)現(xiàn)你的孩子、理解你的孩子、接納你的孩子。當(dāng)用心去做這些的時(shí)候，孩子會(huì)給你很多意想不到的驚喜。
所以，我們要學(xué)會(huì)接納，生活中有像伊桑的哥哥這樣認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)的孩子，也有像小伊桑這樣不愛(ài)學(xué)習(xí)但有著其它特長(zhǎng)的孩子。咱們需要認(rèn)清自己孩子的特點(diǎn)，分析孩子的特長(zhǎng)和短板，用正確的方法讓孩子的長(zhǎng)處更長(zhǎng)，用愛(ài)去接納孩子的短板之處。只有這樣，我們的孩子才會(huì)健康在成長(zhǎng)，成為他最好的樣子。
第六個(gè)分享：給孩子一個(gè)安全的內(nèi)心世界。
大家來(lái)看一個(gè)鏡頭：小伊桑的爸爸要出差，但他卻跟小伊桑說(shuō)：“以后再也不回來(lái)了�！毙∫辽：芎ε�，馬上跟爸爸認(rèn)錯(cuò)，不讓爸爸離開(kāi)他。
在孩子不同意的情況下，把孩子放在了寄宿學(xué)校，小伊桑先是哀求爸爸媽媽不要留下他，然后是哭著追趕載有他心目中最親愛(ài)的人的車子，最后，是絕望地隔離了自己。
大家想一想，一個(gè)人被人拋棄并且是在自己很無(wú)助、很無(wú)力的情況下，內(nèi)心有著什么樣的恐懼感。當(dāng)爸爸跟小伊桑說(shuō)再也不回來(lái)時(shí)，爸爸說(shuō)話的目的也許是只是嚇唬一下孩子，想讓孩子更聽(tīng)話、更懂事，卻沒(méi)想到被小伊桑解讀為“爸爸不要我了，爸爸拋棄我了”。這樣一種拋棄，對(duì)于一個(gè)還沒(méi)有自我生存能力的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)只依賴父母的孩子來(lái)說(shuō)，是多么大的打擊與恐怖的事情。
接著，父母也是出于為孩子好的目的把孩子送到了所謂的“好學(xué)校”，目的是讓孩子變得更好，讓孩子得到更快的發(fā)展和成長(zhǎng)，卻沒(méi)想到被孩子解讀為爸爸媽媽都拋棄了他。孩子便從當(dāng)初的恐懼變?yōu)榉忾]了自己的內(nèi)心。
有幾句歌詞跟大家分享：“我從未告訴過(guò)你，我有多畏懼黑夜，我從未告訴過(guò)你，我有多在意你，但是你都知道對(duì)嗎？媽媽。你無(wú)所不知，我親愛(ài)的媽媽，不要在人群中丟了我，我會(huì)找不到回家的路，不要把我送去遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)得你都記不起我，我真的那么差勁么？媽媽。當(dāng)爸爸把我舉過(guò)頭頂，在高處旋舞的時(shí)候，我都會(huì)尋找你，希望你給我?guī)?lái)安全，我沒(méi)有說(shuō)，但是我在害怕。我表現(xiàn)的若無(wú)其事，但我的心很低落。你無(wú)所不知對(duì)嗎？媽媽！”
大家聽(tīng)到這些歌詞，聽(tīng)到這些孩子的心聲，有沒(méi)有一種心酸、心痛的感覺(jué)？
孩子是多么的信任我們，孩子認(rèn)為我們能了解他們想要什么，但我們真的了解嗎？
這是什么？這是孩子在告訴我們他最初的安全感來(lái)自我們，來(lái)自我們這些媽媽，來(lái)自他最信任的父母。而我們都做了什么？打著愛(ài)孩子的旗號(hào)，卻做著傷害孩子的事情。
大家可以回想一下，我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候有沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話“你要不聽(tīng)話媽媽就不要你了。”“你不聽(tīng)話媽媽不喜歡你了�！薄澳悴宦�(tīng)話就把你丟掉�！钡鹊取Ｎ覀儺�(dāng)然目的非常好，只是想通過(guò)這種恐嚇讓孩子更聽(tīng)話，可是沒(méi)想到，這樣的聽(tīng)話背后是孩子內(nèi)心無(wú)比的恐懼。如果這樣的事情連續(xù)的發(fā)生，孩子會(huì)在以后的人生中一直害怕分離，因?yàn)槊恳粋�(gè)分離都會(huì)被他解讀為拋棄和不喜歡他。即使到了成年人，也會(huì)讓這樣的感受在他的生活中重演。
所以，大家一定要注意這一點(diǎn)，無(wú)論何時(shí)，都不要用恐嚇去達(dá)到你教育孩子的目的，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果是害大于利很多倍的，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?/p>
這一點(diǎn)，我感受非常深，我小時(shí)候送到外婆家待了很久，雖然得到了很多的愛(ài)，但到現(xiàn)在都害怕分離。
第七個(gè)分享：掀開(kāi)問(wèn)題看實(shí)質(zhì)。
影片中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：尼庫(kù)巴老師在一次家訪中，看小伊桑的畫(huà)冊(cè)，不知道大家注意到?jīng)]有，小伊桑在畫(huà)一家人的時(shí)候，開(kāi)始是一家四口緊緊地靠在一起的，但是，畫(huà)中的一個(gè)小孩子，離那三口人越來(lái)越遠(yuǎn)，直到淡出他的畫(huà)冊(cè)。大家看到這兒，是一種什么樣的感受？為什么小伊桑的父母在孩子身邊時(shí)一直都只是把這看做一幅幅畫(huà)，而沒(méi)想到這里邊有著孩子內(nèi)心的獨(dú)白？
尼庫(kù)巴老師問(wèn)小伊桑的父母：“為什么要把孩子送走？”伊桑的爸爸是這樣說(shuō)的：“我們別無(wú)選擇，一點(diǎn)好轉(zhuǎn)的跡象都沒(méi)有。我大兒子門(mén)門(mén)功課第一，可是他呢？是他的態(tài)度問(wèn)題，他對(duì)待學(xué)習(xí)和所有事情的態(tài)度。經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不能與別人相處，不聽(tīng)話�！蹦釒�(kù)巴老師打斷了他的話：“我想知道原因，可你說(shuō)的這些都是表現(xiàn)�！�
大家怎么看老師的這句話？咱們來(lái)回想一下，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們的目光所到之處，是在問(wèn)題的表現(xiàn)還是會(huì)去尋找問(wèn)題的根源？
我曾在成長(zhǎng)小組跟幾個(gè)姐妹分享過(guò)這個(gè)問(wèn)題，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題有些是一樣的表現(xiàn)，但問(wèn)題的根源卻會(huì)有很多的不同。比如說(shuō)孩子的上網(wǎng)問(wèn)題，表現(xiàn)都是迷戀網(wǎng)絡(luò)，但每個(gè)孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因卻是不同的，有的是迫于學(xué)習(xí)的壓力，想在網(wǎng)絡(luò)上尋找一個(gè)釋放壓力的突破口；有的是受到傷害，到網(wǎng)絡(luò)中尋找那種溫暖的情誼；有的孩子失去了自信，在一次次輸贏中尋找自信和快樂(lè)。而這些方面有的是來(lái)自父母的傷害，有的是來(lái)自老師的壓力，還有的是孩子的認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題。所以，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，不要只去看問(wèn)題的表面，而是去尋找問(wèn)題的根源在哪兒。治病治根，用在我們的教育中也是非常非常有道理的呢。
而我們往往只能看到孩子的表現(xiàn)，很少去想孩子這樣的表現(xiàn)背后有著怎樣的原因。這就是我們?yōu)槭裁匆恢痹谂Χ恢睕](méi)有效果的原因之一。
影片中，尼庫(kù)巴老師發(fā)現(xiàn)了小伊桑讀寫(xiě)錯(cuò)誤的規(guī)律，找到了孩子為什么總是零分的原因，所以，他也找到了如何去幫孩子的方法。即使改正起來(lái)非常困難，但是我們要知道，我們走的大方向正確了，還怕走不到目的地嗎？
所以，大家以后在遇到孩子的問(wèn)題時(shí)，當(dāng)你感覺(jué)到孩子的言行讓你不舒服或不能接受時(shí)，不要只去責(zé)備或無(wú)奈的嘆息，靜下心來(lái)去想一想為什么吧，只有找到那個(gè)原因，才能真正把問(wèn)題解決好。
用影片中尼庫(kù)巴老師的話結(jié)束咱們的分享吧：“每個(gè)孩子都有他自己的天賦和夢(mèng)想，妄想成為個(gè)全才，即使這一切只是癡人說(shuō)夢(mèng)�！�
“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，遲早有一天他們會(huì)走出一條屬于自己的路�！�
我們又何嘗不在做著孩子成為全才的夢(mèng)呢？我們又何曾時(shí)時(shí)想起我們的孩子是世界上獨(dú)一無(wú)二的寶貝呢？
大家再回頭看看老師對(duì)小伊桑的托舉鏡頭吧，孩子的雙手上舉，整個(gè)身體完全的舒展，是尼庫(kù)巴老師給了孩子一對(duì)飛翔的翅膀，讓孩子快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)，希望我們每一個(gè)人都能成為自己孩子的那個(gè)托舉者，讓我們的孩子能在屬于他們自己的那一片藍(lán)天翱翔，能成為最好的他們自己。
《地球上的星星》觀后感 篇5
《地球上的星星》這部電影的男主角是八歲的小男孩伊桑，一個(gè)充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至可以津津有味地注視小水坑，看著它被人踩出的水紋和倒影。伊桑的哥哥約翰顯然和他是兩個(gè)極端，約翰成績(jī)優(yōu)異，在成人以家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)、整潔為標(biāo)準(zhǔn)的世界里約翰無(wú)疑是父母眼中的好孩子，老師眼中的好學(xué)生。
每個(gè)孩子都是特別的。孩子們?nèi)缤厍蛏系男切�，他們需要�?ài)，更需要自由，陽(yáng)光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。讓我們放開(kāi)對(duì)孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的。
上帝在創(chuàng)造伊桑這個(gè)小男孩時(shí)，也許是開(kāi)了一個(gè)小玩笑，又或者，其實(shí)是更為用心和關(guān)照。我們只知道，他在語(yǔ)言讀寫(xiě)方面遜于常人，卻擁有驚人的'想象力與藝術(shù)創(chuàng)造力。只是，我們太習(xí)慣于用一般的、世俗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人，于是，在眾人眼中，這個(gè)孩子愚蠢透頂，無(wú)藥可救。這明明是個(gè)特別的孩子，但除了尼克老師之外，無(wú)人察覺(jué)。
其實(shí)尼克老師所做的事情并不復(fù)雜，不過(guò)是慢一些、耐心地、循序地教導(dǎo)；既小心地不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信；是對(duì)失敗的理解、寬容與客觀歸因，及時(shí)肯定每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵(lì)繼續(xù)前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……這些，本來(lái)也該是父母的職責(zé)，也是他們能夠做到的。
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后。作為老師，得像尼克老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。
《地球上的星星》觀后感 篇6
《地球上的星星》是一部印度電影，這部電影時(shí)間蠻長(zhǎng)的。對(duì)開(kāi)頭來(lái)說(shuō)，有一個(gè)男孩叫伊桑，他在課堂上不斷走神、做白日夢(mèng)、愛(ài)搗亂等等，他是一個(gè)可愛(ài)的、調(diào)皮的、活潑的男孩。他老師最討厭、經(jīng)常批評(píng)伊桑，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勔辽５膯?wèn)題。不過(guò)，伊桑的最大優(yōu)點(diǎn)就是特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，因?yàn)樗Ｔ诩依锏膲︻^畫(huà)畫(huà)，他父母支持他畫(huà)畫(huà)。
后來(lái)，伊桑被父母送到寄宿學(xué)校，伊桑聽(tīng)了之后就大聲大哭跪求父母，母親同意，但是父親反對(duì)，因?yàn)樗赣H忍不住他孩子被老師常常請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，所以已經(jīng)被送到了寄宿學(xué)校。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我小時(shí)候喜歡上課認(rèn)真，常常滿分的每個(gè)科目，我沒(méi)有被父母送到寄宿學(xué)校，哈哈……我是一位乖巧的孩子。
在寄宿學(xué)校里，伊桑在課堂上時(shí)，他心里完全失落，失去活力的靈魂，因?yàn)樗睦锵霋炷罡改�、哥哥，老師們看到他沒(méi)上課認(rèn)真聽(tīng)就開(kāi)始批評(píng)他、打他、罵他。在班上的同學(xué)都沒(méi)有了解他、喜歡他，他感到心里增加地傷心、自卑。伊桑抬頭看黑板，在黑板上的英文字母全都是反的，因?yàn)樗昧恕懊つ空Z(yǔ)言癥”。我覺(jué)得伊桑真的好可憐，我心里遭不住要哭了。
后來(lái)，在上美術(shù)課代替老師，他叫尼克老師，他的個(gè)性真不錯(cuò)，那么帥氣、善良、真心、溫柔的老師，他一出現(xiàn)就開(kāi)始唱歌，在課堂上的孩子們跟著老師唱歌、跳舞。嗯，真好聽(tīng)。但是伊桑在課堂上發(fā)呆、看樣子像一個(gè)得了自閉癥的孩子，然后，唱完后，尼克老師拿著潔白的紙發(fā)給孩子們來(lái)畫(huà)畫(huà)，尼克老師在教室里轉(zhuǎn)了一圈后突然發(fā)現(xiàn)伊桑一手沒(méi)畫(huà)在紙上，尼克老師覺(jué)得好奇問(wèn)伊桑：“孩子，你怎么了，干嗎不畫(huà)呢?”伊桑仿佛失去了靈魂，他沒(méi)有張口地說(shuō)。尼克老師一看伊桑像個(gè)無(wú)正常的孩子，就馬上去調(diào)查伊桑，看到伊桑平時(shí)作業(yè)全都是鮮紅色的叉叉，也看到了伊桑平時(shí)寫(xiě)字母都是反的`，老師開(kāi)始懷疑他得了“盲目語(yǔ)言癥�！蹦峥死蠋熑チ艘辽５募以L，老師與家長(zhǎng)發(fā)生了一點(diǎn)矛盾。尼克老師覺(jué)得伊桑父母完全沒(méi)有教育他，老師心里憤怒了就馬上離開(kāi)伊桑的家。尼克老師回去學(xué)校教伊桑怎樣如何走進(jìn)正常的道路。
一天一天地過(guò)去，伊桑不斷漸漸地成長(zhǎng)，不斷慢慢地變懂事，不斷進(jìn)步地學(xué)習(xí)。后來(lái)伊桑喜歡上了多么善良、真心的、帥氣的、溫柔的尼克老師。
《地球上的星星》觀后感 篇7
《地球上的星星》講述了患有閱讀障礙的9歲兒童伊桑接受教育的故事，細(xì)膩溫情的劇情令人在感動(dòng)之余，不禁陷入了深深的思索。
故事的前一個(gè)多小時(shí)，不厭其煩地表現(xiàn)伊桑的頑皮與不務(wù)正業(yè)，充滿童趣的同時(shí)卻隱藏了伊�；加虚喿x障礙的事實(shí)，以至于很多觀眾包括我在內(nèi)，都如片中的家長(zhǎng)和老師一樣，認(rèn)為伊桑是個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、頑劣、不聽(tīng)話、沒(méi)前途的孩子，致使伊桑陷入孤助無(wú)緣的困境，直至具有特殊兒童教育經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)圖老師出場(chǎng)，才替伊桑洗刷了冤屈。可以說(shuō)，這看似拖沓的一個(gè)小時(shí)反映出社會(huì)對(duì)于閱讀障礙這項(xiàng)疾病的認(rèn)知普遍匱乏。
影片中的學(xué)校在伊桑問(wèn)題上的過(guò)失最為嚴(yán)重。當(dāng)伊桑學(xué)習(xí)受挫時(shí)，老師不但沒(méi)有能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的特殊狀況，還一直用各種毀滅孩子自信的言詞來(lái)審判他，而當(dāng)校長(zhǎng)從畫(huà)圖老師口中得知伊桑患有閱讀障礙時(shí)，又立即判定該把他送去智障類兒童的學(xué)校放任自流。前后兩種態(tài)度體現(xiàn)出教育工作者不禁缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，更缺乏應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，閱讀障礙患者根本不是智障，他們完全可以和健康孩子一同接受正規(guī)教育，只要學(xué)校能夠給予相應(yīng)正確的教育方式！
隨后，伊桑在畫(huà)圖老師的專業(yè)輔導(dǎo)下，成績(jī)不但顯著提高，甚至被發(fā)掘出極高的繪畫(huà)天分，我們?cè)跒橐辽８吲d的同時(shí)，也不由得捏了把冷汗，若非遇到有專業(yè)知識(shí)的畫(huà)圖老師，這孩子的一輩子豈不是毀了？可見(jiàn)，教育工作者在這方面應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，來(lái)應(yīng)對(duì)這種有可能發(fā)生的特殊狀況。
同樣的情況還發(fā)生在伊桑的父母身上！如果說(shuō)，沒(méi)察覺(jué)伊�；加虚喿x障礙的疾患，還算情有可原，那么他們得知真相后的態(tài)度則令人心寒！他們竟然直接認(rèn)定伊桑是個(gè)廢物而想放棄對(duì)他的教育，這不但缺乏應(yīng)有的`人情味，也體現(xiàn)出家長(zhǎng)在教育上的極端功利性，只關(guān)注孩子的成績(jī)，不關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，正如片中指責(zé)的那樣：教育孩子如同在訓(xùn)練賽馬。若非畫(huà)圖老師堅(jiān)持專業(yè)的特殊教育方式，幫伊桑及時(shí)克服了閱讀障礙帶來(lái)的受教困境，伊桑會(huì)因?yàn)楦改傅姆艞�，失去接受教育的機(jī)會(huì)，而永遠(yuǎn)無(wú)法過(guò)上正常人的生活。這將是多么遺憾的一件事情！
父母是孩子最為仰賴也是最后能依靠的人，對(duì)于那些不健康孩子的教育，父母應(yīng)當(dāng)多一份耐心和關(guān)懷，并積極尋求專業(yè)的特殊方法來(lái)幫助他們克服困難，這不但能給孩子帶去愛(ài)的力量，更會(huì)為孩子爭(zhēng)取到更多的人生機(jī)會(huì)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這真的至關(guān)重要。而在影片中，事實(shí)上是善良的老師承擔(dān)了父母本該承擔(dān)的責(zé)任。
影片風(fēng)格樸實(shí)、輕松，沒(méi)有絲毫的煽情，卻令我數(shù)度哽咽，這都源自故事的真切而非泛泛之談，它讓我開(kāi)始以不同的眼光看待那些成績(jī)不好的孩子，也許他們有不為人知的原因，也許他們也有屬于自己的閃光點(diǎn)，也許特別的他們，只是需要一份特別的愛(ài)。
《地球上的星星》觀后感 篇8
老師講的每堂課都很吸引我，課上跟隨著老師的思路聽(tīng)課，同時(shí)，也知道接下來(lái)老師又會(huì)帶給我們一場(chǎng)視覺(jué)大餐，老師又會(huì)推薦好看的電影了，我也很期待。
周六迫不及待的看《地球上的星星》，開(kāi)始的時(shí)候，看到小伊桑的表現(xiàn)，我在猜想，難道是爸爸媽媽沒(méi)有看到這個(gè)孩子的真實(shí)想法？他是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣？才導(dǎo)致他有這樣的表現(xiàn)？帶著好奇看著，我才恍然大悟。
劇中的父母認(rèn)為這是個(gè)竟?fàn)幍氖澜�，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)便為將來(lái)，我看到了爸爸的認(rèn)知：男人負(fù)責(zé)賺錢(qián)養(yǎng)家，妻子負(fù)責(zé)照顧家和孩子；孩子負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)，當(dāng)妻子和孩子出現(xiàn)的狀況不是他所期望的樣子時(shí)，他就去指責(zé)妻子和孩子。
我看媽媽對(duì)家人無(wú)微不至的照顧，對(duì)小伊桑生活和學(xué)習(xí)上事情的大包大攬，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的狀況時(shí)，她感到委屈，因?yàn)樗秊榧曳艞壛耸聵I(yè)。
爸爸媽媽以大兒子尤漢學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異而驕傲，他們覺(jué)得小兒子也應(yīng)該像哥哥那樣，這才是正常的，他們的基因是如此的好，伊桑學(xué)習(xí)不好，就是他不肯努力的結(jié)果，這完全是他自己的問(wèn)題，所以父母決定把伊桑送到寄宿學(xué)校，嚴(yán)加管理，這孩子缺少的是“大棒政策”，可是伊桑的狀態(tài)并沒(méi)有改觀，反而更加糟糕了。
當(dāng)伊桑在學(xué)校遭到老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑時(shí)，父母也不站在他這邊，沒(méi)有人能夠理解他，我猜想伊桑的心是困惑的，恐懼的。得知父母要將他送到寄宿學(xué)校時(shí)，他很委屈，他真誠(chéng)的'告訴媽媽他在努力的學(xué)習(xí)，卻被父母無(wú)視。
伊桑沒(méi)有辦法學(xué)會(huì)，這真的不是他的錯(cuò)，可惜，父母并沒(méi)有去聽(tīng)他內(nèi)心真實(shí)的聲音。被送去寄宿學(xué)校的伊桑絕望了，他感受到父母對(duì)他的放棄，他也放棄了自己，他與面的一切抗外著。
美術(shù)老師尼克姆的出現(xiàn)，告訴孩子們課上可以自由馳騁的想像，活出自己，尼克姆拯救了伊桑，他通過(guò)種種現(xiàn)象，找到了伊桑問(wèn)題的根源，這是他對(duì)生命個(gè)體的尊重，他欣賞每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在真實(shí)的想法，給他們鼓勵(lì)和肯定，不給他們壓力，讓他們順從自己的內(nèi)心，自由自在無(wú)憂無(wú)慮學(xué)習(xí)，享受生活。
當(dāng)父親打伊桑的時(shí)候，我的內(nèi)心有憤怒、有指責(zé)也有對(duì)孩子的心疼，感受到了伊桑的委屈。當(dāng)尼克姆給伊桑的父母講所羅門(mén)群島伐樹(shù)事件時(shí)，我有自責(zé)、有羞愧，因?yàn)槲乙卜高^(guò)這樣的錯(cuò)，但我又有很慶幸，自己在從那個(gè)無(wú)知的意識(shí)里往外走著。我也感嘆到，遇到尼克姆這樣老師，是何等的幸運(yùn)啊，然而不是每個(gè)人都能這樣幸運(yùn)，不是嗎？想到這，我不禁有點(diǎn)小失落呢。
可是，轉(zhuǎn)念一想，我又問(wèn)自己：為何要把這種希望放在別人身上呢？生活中的我們應(yīng)該就是孩子這樣的老師��？就等于把這份偶然變成必然了，這是多么美好的事情啊，想到這里，心情瞬間好了，也增進(jìn)不少繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的力量呢。
在劇中我也看到了孩子對(duì)爸媽的愛(ài)是那樣的單純真誠(chéng)，雖然爸爸不顧及伊桑的感受，打他罵他不聽(tīng)他的解釋，但伊桑仍然深愛(ài)著爸爸，爸爸明明是出差，卻騙說(shuō)不回來(lái)了，為了挽留爸爸，伊桑不停的認(rèn)錯(cuò)，看到當(dāng)時(shí)的他是恐懼和自責(zé)的，而爸爸還活在他對(duì)伊桑的不滿中。當(dāng)哥哥告訴他爸爸回來(lái)的時(shí)候，還在床上的伊桑，迅速?zèng)_到爸爸懷里撒嬌，那一刻的爸爸也很享受這種親情，孩子對(duì)父母的愛(ài)就是這么簡(jiǎn)單，而父母對(duì)孩子的愛(ài)卻附加了那么多條件，我們有沒(méi)有想過(guò)，這種扭曲的愛(ài)，是傷害！
《地球上的星星》觀后感 篇9
一個(gè)有閱讀障礙的男孩，字母和數(shù)字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他總是最后一名。大家都以為他品行極差，同學(xué)嘲笑他，老師責(zé)罵他，爸爸打罵他，只有媽媽關(guān)心、呵護(hù)他。就在他自信心即將崩潰的時(shí)候，一個(gè)特別的老師從天而降，改變了他的命運(yùn)，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的天賦。并主動(dòng)要求替他做游戲，給他講那些和他一樣的名人的，用愛(ài)感化了他。使他恢復(fù)了信心與自信，成為一名優(yōu)秀的孩子。
這個(gè)男孩叫伊桑，這位老師叫伊庫(kù)姆巴。當(dāng)我們看到他很努力學(xué)習(xí)，卻依然沒(méi)有效果，被爸爸打時(shí)，我們都為他流下了傷心的淚水。當(dāng)我們看到他成功時(shí)候，緊緊擁抱老師的.情景時(shí)，又為他流下了激動(dòng)的淚水。
伊庫(kù)姆巴老師與伊桑的師生之情使我深深感動(dòng)了!
我的語(yǔ)文老師就是這樣，她循循善誘，使我第一眼看到她就感受到她的魅力，第一眼就喜歡上了陳老師，伊庫(kù)姆巴老師使我想起了我們的陳老師，她還正是這樣嗎?每一位老師都全心全意為了我們這些孩子。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，老師，您就像綠葉，為了花的開(kāi)放，果的成熟而垂下一片綠陰。如果把您比作蚌，那學(xué)生就是蚌里的砂粒，您用愛(ài)去舔它、磨它、浸它、洗它…經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠光彩熠熠。加減乘除，算不盡您做出了奉獻(xiàn)!詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬!您沒(méi)有魔法，卻使知識(shí)源泉叮咚歡唱，夢(mèng)想鳥(niǎo)兒振翅飛翔。您的愛(ài)像泰山般沉重，使我難以報(bào)答。您的愛(ài)像空氣一樣無(wú)形，雖然經(jīng)常忽略它的存在卻靠它賴以生存。您的愛(ài)比父愛(ài)更細(xì)膩，比母愛(ài)更加溫和。
快到了，我用愛(ài)做紙，夢(mèng)做筆，為您獻(xiàn)上一句祝福：老師愿春天與您同在!
《地球上的星星》觀后感 篇10
在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
——題記
九歲的伊桑上三年級(jí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。他是一個(gè)充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，伊桑也不例外。
他有先天性的學(xué)習(xí)障礙——空間定向障礙，在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫(xiě)反的錯(cuò)誤；他缺乏應(yīng)變能力，對(duì)飛過(guò)來(lái)的球的大小、方位、速度沒(méi)有太多概念。他的學(xué)習(xí)障礙體現(xiàn)了集中性和差異性，盡管伊桑十分努力學(xué)習(xí)功課，但每次他的學(xué)習(xí)效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語(yǔ)言方面存在障礙。而伊桑這些的學(xué)習(xí)障礙導(dǎo)致他的自我概念差，自我評(píng)價(jià)低等行為、情緒和社會(huì)性方面存在障礙。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因?yàn)檫@些“缺點(diǎn)”而責(zé)罵伊桑，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解伊桑，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像他們的大兒子一樣學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、活潑開(kāi)朗。他們也錯(cuò)誤地認(rèn)為伊桑成績(jī)不好是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，學(xué)習(xí)不用心。他們認(rèn)為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師的抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)校。
被送往寄宿學(xué)校對(duì)伊桑來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分嚴(yán)重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，伊桑都會(huì)因?yàn)樗寄罡改浮⑺寄罴叶鴤牡赝纯蘖魈�。他認(rèn)為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，懶惰，經(jīng)常在校長(zhǎng)面前報(bào)告伊桑的惡劣行徑；幾乎所有的學(xué)生因?yàn)樗哪承┤毕荻诳嘀S刺他；當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)數(shù)字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來(lái)看他時(shí)，他表現(xiàn)地極為冷淡；在學(xué)校里，他也出現(xiàn)了厭學(xué)輕生的情緒。
本來(lái)對(duì)于遲緩型、有學(xué)習(xí)障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至當(dāng)他在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中得了第一名的好成績(jī)時(shí)校長(zhǎng)讓他上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)，他都表現(xiàn)的十分的怯懦。就像尼庫(kù)姆布斯老師說(shuō)的一樣，他是個(gè)沉默、膽小、無(wú)助的小男孩。他這種孤僻的性格給他帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。在新來(lái)的美術(shù)老師尼庫(kù)姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來(lái)吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了，他們?cè)谡n堂上很high地和老師唱歌跳舞。
新來(lái)的尼庫(kù)姆布斯老師的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想畫(huà)的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子：對(duì)于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙，老師也沒(méi)有發(fā)火，只是耐心地問(wèn)他的名字；老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫(kù)姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作
業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，伊桑在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。伊桑逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫(kù)姆布斯老師和伊桑的`努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上，尼庫(kù)姆布斯老師和伊桑分別拿到了第二名、第一名的好成績(jī)。而伊桑在家庭里也得到了應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
電影的最后伊桑和自己的哥哥在校園里高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習(xí)障礙的孩子最好的結(jié)局。
伊桑無(wú)疑是不幸的。因?yàn)�，他是一顆掉落在地球上，并被沙土掩埋起來(lái)的星星，還在種種踐踏下失去了光輝。然而，他一直在等待有那么一個(gè)人發(fā)現(xiàn)他，用關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)讓他找回光芒，重回天空。從而成為那夜里為人們指路照明的、最閃亮的星！伊桑也是幸運(yùn)的。因?yàn)樗鹊搅�。尼�?kù)姆巴老師用睿智、熱情的眼睛發(fā)現(xiàn)了他，關(guān)愛(ài)的心更是令他找到了依靠、找回了自我！這看似容易，卻又何其困難？也許，在應(yīng)試教育的指揮棒下，那寫(xiě)不完的試卷及學(xué)習(xí)名次，將學(xué)生變成了一些讀書(shū)做題的“書(shū)生”。雖是完美卻千篇一律的答案也泯滅了無(wú)數(shù)學(xué)生的特性、天賦。如此缺乏靈性的成長(zhǎng)我想并不是孩子們所需要的。而也只需多一份關(guān)愛(ài)、少一份壓制，便能成就一個(gè)七彩的童年，而創(chuàng)造世上一顆閃亮純潔的心！
《地球上的星星》觀后感 篇11
在今天早上的考試中，一位老師發(fā)了一條短信，建議她有時(shí)間去看地球上的電影明星。所以，中午的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)搜索電影，那時(shí)，它只是在嘗試（我對(duì)電影和電視不感興趣，但喜歡看書(shū)）。最后，這部電影不僅被完全觀看，而且現(xiàn)在也被分享。每個(gè)人都想知道為什么。請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)！
電影《地球上的星星》主要是關(guān)于一個(gè)印度孩子的勵(lì)志故事。在整部電影中，小英雄的兩顆潔白的門(mén)牙、大而眨的眼睛和他簡(jiǎn)單而燦爛的微笑給我留下了深刻的印象。
小英雄伊薩只有九歲，但他連續(xù)兩次上三年級(jí)。然而，他的研究沒(méi)有取得任何進(jìn)展，仍然混淆了類似的詞語(yǔ)。例如，B和D，P和Q，以及其他一些數(shù)字也是無(wú)法區(qū)分的，距離和速度也是如此。即使是系鞋帶、領(lǐng)結(jié)和紐扣，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是極其困難的事情，同齡的孩子都可以這樣做。然而，他似乎對(duì)一切都很好奇。在他看來(lái)，這些字母會(huì)跳舞，就像水下各種顏色和形狀的生物一樣。他可以把一個(gè)簡(jiǎn)單的.數(shù)學(xué)問(wèn)題3x9想象成星球大戰(zhàn)。也就是說(shuō)，他在閱讀和寫(xiě)作上有障礙，即所謂的“閱讀困難”，這些障礙在他的生活中得到結(jié)合和反映。同時(shí)，他在繪畫(huà)方面有很高的天賦，在繪畫(huà)方面比普通人有更強(qiáng)的表現(xiàn)能力。
然而，在家里，伊薩沒(méi)有被她的父母理解。在學(xué)校里，老師沒(méi)有根據(jù)他的問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，而是不斷地把他趕出教室，同時(shí)遭到同學(xué)們的嘲笑。漸漸地，伊薩沒(méi)有從學(xué)習(xí)變成不學(xué)習(xí)。她謊稱寫(xiě)了申請(qǐng)表，偷偷逃課，和鄰居的孩子打架，最終他不得不轉(zhuǎn)到另一所寄宿學(xué)校。直到他遇見(jiàn)尼克，一位在他那一代教美術(shù)的老師。在對(duì)孩子充滿愛(ài)心和耐心的老師尼克的幫助下，伊薩最終克服了閱讀障礙，在尼克組織的繪畫(huà)比賽中贏得了繪畫(huà)冠軍。這是一個(gè)感人且發(fā)人深省的故事，重建了自信。
八九歲的孩子需要的是友誼、關(guān)注、關(guān)注、理解和接受。我們應(yīng)該做的是發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。就像英雄伊薩一樣，他的亮點(diǎn)是他畫(huà)得更好，尼克老師利用這一點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了伊薩的信心，然后驅(qū)使其他科目學(xué)習(xí)，最終使他能夠克服閱讀和寫(xiě)作障礙。但是面對(duì)今天的教育，有多少人能真正做到呢？是否總是批評(píng)孩子沒(méi)有得到滿分100分，沒(méi)有在比賽中獲得第一名，沒(méi)有在班上獲得第一名，沒(méi)有進(jìn)入理想的學(xué)校，等等。過(guò)分關(guān)注孩子的成就而忽視其他方面。我們必須相信孩子的進(jìn)步，信任孩子是最重要的，沒(méi)有什么比獲得別人的信任更能促進(jìn)他們的進(jìn)步了。事實(shí)上，在小學(xué)，我們要做的就是提高一個(gè)單詞。培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和正確態(tài)度，培養(yǎng)誠(chéng)信，培養(yǎng)善良和公正的品質(zhì)。
在電影中，尼克老師曾經(jīng)憤怒地說(shuō)，“如果你這么喜歡賽馬，你還不如養(yǎng)馬。為什么要生孩子？”是的，今天的社會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上忽視了孩子們自己的顧慮。我們真的能理解一個(gè)孩子嗎？教育只是引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)，讓他們跟隨自己的方向，走自己的路，而不是把父母的雄心強(qiáng)加給他們的孩子！
那是暑假，一家人來(lái)帶伊薩回家。伊薩不情愿地和尼克老師道別。上車前，他轉(zhuǎn)身奔向老師的懷抱。尼克老師高高舉起他。伊薩舉起雙臂，展現(xiàn)出一種飛行狀態(tài)，這非常令人興奮。伊薩成功了，這比尼克老師更成功。正是尼克聰明地發(fā)現(xiàn)了伊薩的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)了孩子的天性，并充分發(fā)揮了他的特殊技能。
雖然我們不能讓每個(gè)孩子都像愛(ài)因斯坦一樣成為杰出的物理學(xué)家，但是我們可以給予孩子們更多的關(guān)心和愛(ài)，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。愛(ài)和鼓勵(lì)是我們給孩子們最好的禮物。愿世界上所有的孩子都有這份美好的禮物！
《地球上的星星》觀后感 篇12
觀看了此電影以后我對(duì)此感觸頗多，首先我想到的是電影命名的獨(dú)到之處。地球上的星星，看似一個(gè)很矛盾的組合，卻表達(dá)出了作者的良苦用心，地球上的星星，就好比是埋藏在泥土中的鉆石一般，他們的存在需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，他們的光亮需要我們?nèi)ゴ蚰�，他們的光芒需要太�?yáng)去照耀。
地球上的星星主要講了一個(gè)患有“誦讀障礙”的小男孩與一位美術(shù)老師之間所發(fā)生的感人故事。故事是這樣開(kāi)始的，一個(gè)出身于崇尚競(jìng)爭(zhēng)家庭中的小男孩，因?yàn)樾∧泻⒌摹叭毕荨保沟盟麑W(xué)習(xí)成績(jī)不堪入目，也因此他被老師們遺棄在了黑暗的角落里，無(wú)人理睬，以及后來(lái)的僅八歲的他不得不被父母轉(zhuǎn)到其他的'“特殊學(xué)校”就讀。因?yàn)榈叫：蟮教幊涑庵?jìng)爭(zhēng)，體罰及鄙視，小男孩的心中充滿了悲傷，以至于產(chǎn)生過(guò)在此結(jié)束他生命的想法。有一天轉(zhuǎn)來(lái)了一位教美術(shù)的老師，小男孩的命運(yùn)由此發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎……
從這個(gè)故事中我體會(huì)到了人不僅需要幫助，更需要尊嚴(yán)，尤其是小孩子。
《地球上的星星》觀后感 篇13
帶著放暑假的愉悅心情，我細(xì)致入微看完了老師們悉心推薦的影片《地球上的星星》。
其中講述的是一個(gè)九歲小男孩伊桑的故事，他有著讀寫(xiě)障礙癥，卻被老師和同學(xué)認(rèn)為是弱智，還被父親送到了寄宿制學(xué)校，但情況愈加嚴(yán)重，并有了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，患上了自閉癥。幸運(yùn)的是，此時(shí)遇到了一個(gè)富有愛(ài)心，永不放棄的美術(shù)老師，在他的鼓勵(lì)和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，并展現(xiàn)了他的繪畫(huà)天賦，重新找回了自信。
電影的選材很普通，盡管國(guó)家不同，但對(duì)于老師們，象伊桑這樣的孩子，我國(guó)都有很多，他們有共同不幸的特點(diǎn)：性格活潑好動(dòng)，不時(shí)給學(xué)校和家庭帶來(lái)“麻煩”;他們文化課成績(jī)很不理想，甚至不愛(ài)學(xué)習(xí);他們與同學(xué)們相處有困難，經(jīng)常由于各種原因與同學(xué)們沖突，甚至打架;他們?cè)诶蠋煹难壑惺菈暮⒆�，甚至是“弱智�?……他們?cè)趯W(xué)校里體驗(yàn)最多的是失敗和打擊，最終多數(shù)會(huì)沉淪下去，甚至輟學(xué)。
這是一部沖擊家庭教育和學(xué)校教育的兒童成長(zhǎng)錄，更是一部?jī)和瘎?lì)志影片，久久難以平靜地我引發(fā)了許多的思考，也帶給我很多的教導(dǎo)：
1、不同的星星，不同的美
從心理學(xué)的角度來(lái)講，有自閉癥的孩子成為星星的孩子，就是看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到他們的內(nèi)心，就像星星一般。影片中的主人公伊夏年僅9歲，卻無(wú)情地被家庭、學(xué)校貼上了白癡、智障等惡性標(biāo)簽，而起初他的本性只是一個(gè)對(duì)世界充滿好奇，對(duì)身邊的萬(wàn)物產(chǎn)生興趣的孩子。他的讀寫(xiě)障礙不僅沒(méi)有得到優(yōu)待，卻因此令他痛苦萬(wàn)分，直至失去最后的自尊，而跌入崩潰的邊緣。孩子猶如天空中的星星，有的大有的小，有的近有的遠(yuǎn)，無(wú)論他們?nèi)绾危瑓s在昏暗的黑夜中各自散發(fā)著屬于自己的光芒，作為成人，應(yīng)該給予他們關(guān)愛(ài)和幫助。
2、切忌拔苗助長(zhǎng)
伊夏的所作所為直接影射了他的畸形家庭教育狀況，他的父母錯(cuò)誤地將孩子的個(gè)性發(fā)展拋之腦后，而選擇用同樣的方式養(yǎng)育不同的人，他們不了解孩子，甚至不能成為孩子的保護(hù)者，孩子從中體會(huì)不到家庭賦予他的意義。我陷入了反思：在開(kāi)心的教育中，我了解孩子的有多少？也許，我在盡力做得更好。我認(rèn)為：家庭教育的重點(diǎn)在于教育的方法是否得當(dāng)，在于理性的思考，多站在孩子的'角度思考問(wèn)題，時(shí)刻把握好教育的“度”，順應(yīng)孩子的個(gè)性，讓他在鼓勵(lì)、平等、自信的基礎(chǔ)上走的更穩(wěn)。
3、用愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心田
現(xiàn)如今各種激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)格的考核壓著我們老師，難道我們就該把諸如小伊桑的學(xué)習(xí)有障礙的孩子作為我們急功近利的犧牲品嗎？這部電影就是告訴我們學(xué)習(xí)成績(jī)差并不意味著他們就差的無(wú)藥可救了。只不過(guò)他們需要一個(gè)像美術(shù)老師尼庫(kù)姆布斯一樣能挖掘他們潛能的，擁有著豐富的心理學(xué)和教育學(xué)方面知識(shí)的啟蒙老師。
影片中的尼克老師是我見(jiàn)過(guò)的成功的教育者。教育的機(jī)智靈活、師德修養(yǎng)集中體現(xiàn)于一身，用愛(ài)和責(zé)任演繹著教師這個(gè)偉大的職業(yè)。伊夏的不幸在遇到了尼克老師之后顯得尤為慶幸，這樣的伯樂(lè)不是每個(gè)孩子都能遇上的，但是伊夏遇上了，他從尼克老師那里得到了鼓勵(lì)，得到了發(fā)掘，得到了自信，而后的結(jié)果必然是他走向了成功。看似順理成章的劇情，背后蘊(yùn)藏了尼克老師的偉大和愛(ài)的付出，作為教育者的我又一次被感動(dòng)了，面對(duì)班級(jí)中形形色色的“星星”，我們的愛(ài)與責(zé)任可以讓他們走的更穩(wěn)，甚至可以拯救一顆隕落的繁星，我要以此勉勵(lì)自己，孩子需要我們。
我很感謝老師們能推薦如此優(yōu)秀的影片令我們進(jìn)步，使內(nèi)心得到一次深刻的洗禮，讓我們?cè)诜泵χ嗤Ｏ履_步去審視、去改進(jìn)，也可以更理性地對(duì)待孩子的教育問(wèn)題。孩子們是地球上的星星，他們需要愛(ài)，更需要陽(yáng)光和自由，讓我們放開(kāi)對(duì)孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃爍著光芒的璀璨繁星！
現(xiàn)在的孩子需要有具有愛(ài)心和耐心的老師來(lái)發(fā)現(xiàn)他們別人不能發(fā)現(xiàn)的潛能，并且激發(fā)這一潛能。他們需要的不僅是能傳授知識(shí)與技能的老師，更需要能培養(yǎng)他們的思維方式、態(tài)度、情感與價(jià)值觀的老師。
《地球上的星星》觀后感 篇14
看完《地球上的星星》，我眼前浮現(xiàn)的就是小伊桑那兩顆大大長(zhǎng)長(zhǎng)的門(mén)牙，他是一個(gè)非�？蓯�(ài)的孩子，他的眼中充滿了色彩和歡樂(lè)�？墒怯捎谒加袑W(xué)習(xí)障礙，無(wú)法理解字詞和語(yǔ)法，他覺(jué)得書(shū)本上的字母都在跳舞，他沒(méi)法兒認(rèn)出它們，也沒(méi)法兒閱讀。于是小伊桑的老師、家人都不喜歡這個(gè)怪怪的，學(xué)習(xí)很不好的孩子。只有小伊桑的媽媽仍然愛(ài)著他，但慢慢的也對(duì)他感到了灰心。直到小伊桑被學(xué)校開(kāi)除，又被無(wú)奈地送進(jìn)了寄宿學(xué)校，小伊桑變得越來(lái)越傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對(duì)任何事情感興趣，不再和人們說(shuō)話，把自己封閉起來(lái)。陌生的環(huán)境讓他愈加沉默和孤獨(dú)。可是這時(shí)故事出現(xiàn)了戲劇性的轉(zhuǎn)折——美術(shù)老師尼庫(kù)巴出現(xiàn)了。尼庫(kù)巴老師一出場(chǎng)就顯得與眾不同：未見(jiàn)其人，先聞其聲，尼庫(kù)巴老師引起了孩子們莫大的好奇心。在歡快的笛聲中，尼庫(kù)巴老師以小丑的扮相出現(xiàn)，拉近了與孩子們的距離。
在以后的學(xué)習(xí)中，尼庫(kù)巴老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了小伊桑的不同，通過(guò)他的觀察、分析和家訪，他發(fā)現(xiàn)雖然小伊桑有學(xué)習(xí)障礙的，但是他的繪畫(huà)天賦極高，他被小伊桑感動(dòng)了，決定幫助小伊桑。他用很多的.實(shí)例來(lái)讓小伊桑明白即使不認(rèn)識(shí)字母表也沒(méi)關(guān)系，一方面的失敗不代表完全的失敗，你一定能在其他領(lǐng)域獲得成就。這些成功者都不是一般人，他們用不同的角度和眼光來(lái)看世界，發(fā)現(xiàn)其他一般人無(wú)法發(fā)現(xiàn)的奧秘。然后他又用自己的親身感受來(lái)與小伊桑交談，說(shuō)起自己的父親，引起小伊桑的共鳴，建立對(duì)他的信任。尼庫(kù)巴老師還為小伊桑做了很多很多，直到小伊桑獲得繪畫(huà)大賽的大獎(jiǎng)，走出了深埋的陰影。
“世界上從來(lái)不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美得眼睛”，尼庫(kù)巴老師就是擁有了這么一雙智慧的、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他用自己的愛(ài)點(diǎn)亮了小伊桑這顆星星，小伊桑又照亮了這個(gè)世界。平凡的我們雖然沒(méi)有伯樂(lè)那樣發(fā)掘千里馬潛力的能力，但我們可以用愛(ài)溫暖他們，幫助他們，可以擦亮我們發(fā)現(xiàn)美得眼睛。作為幼兒教師，我們更需要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每一個(gè)幼兒都是特別的，即使他們的外表看起來(lái)很平凡，但我們要做的是發(fā)現(xiàn)他們隱藏在平凡外表下的不平凡的心靈，不論孩子們有怎樣的缺點(diǎn)，他們的本性都是善良的，只要我們用正確的方法來(lái)引導(dǎo)他們，教育他們，每個(gè)孩子都會(huì)走上正確地道路。就像影片中的小伊桑那樣，如果沒(méi)有尼庫(kù)巴老師的引導(dǎo)和幫助，或許小伊桑會(huì)在寄宿學(xué)校里一直的沉默下去，甚至自閉一生。因此，每個(gè)老師都有責(zé)任和義務(wù)去正確地引導(dǎo)孩子走向光明的道路，去發(fā)現(xiàn)他們的美好，并幫助他們大膽地展現(xiàn)自己的美好！
《地球上的星星》觀后感 篇15
6月30日下午，我們新幼的全體老師一起觀看了電影《地球上的星星》，觀看之前出了一點(diǎn)小2問(wèn)題，一時(shí)找不到合適的網(wǎng)站，在等了一段時(shí)間后總算能看了。《地球上的星星》是一部印度電影，這部電影時(shí)間蠻長(zhǎng)的。影片一開(kāi)始有一個(gè)男孩叫伊夏，他在課堂上不斷走神、做白日夢(mèng)、愛(ài)搗亂等等。伊夏的小齙牙令人印象深刻，他是一個(gè)可愛(ài)的、調(diào)皮的、活潑的男孩。老師討厭他，經(jīng)常批評(píng)他，常讓他站在教室外，甚至多次請(qǐng)家長(zhǎng)談伊夏的問(wèn)題，不過(guò)，伊桑的最大優(yōu)點(diǎn)就是特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，老師們都沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)大優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)，他父親再也忍受不了伊夏的調(diào)皮搗蛋，因?yàn)槌３＝拥洁従拥母鏍詈椭肛?zé)，還常常被老師請(qǐng)去談伊夏的問(wèn)題，他對(duì)孩子失望極了，所以決定把伊夏送到寄宿學(xué)校。
在寄宿學(xué)校里，伊夏在上課堂時(shí)，心里非常失落，靈魂像失去了活力，他的心里一直掛念著父母、哥哥。老師們看到他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，就開(kāi)始批評(píng)他、打他、罵他。他班上的同學(xué)也都不了解他、不喜歡他，他感到心里更加地傷心、自卑、孤獨(dú)�？吹竭@里，我覺(jué)得伊夏真的好可憐，我心里忍不住要哭了，同時(shí)也想到了我班里的那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼，在老師批評(píng)他們的時(shí)侯，是不是也那么可憐無(wú)助。
后來(lái)，伊夏的班級(jí)里來(lái)了一位美術(shù)代課老師，他叫尼克老師，他的個(gè)性真不錯(cuò)，那么帥氣、善良、真心、溫柔。影片中他以小丑的裝扮出場(chǎng)，開(kāi)始就唱歌。在課堂上，孩子們自然而然地跟著老師唱歌、跳舞。好聽(tīng)音樂(lè)、動(dòng)感的舞蹈，振奮人心。但是伊夏在課堂上發(fā)呆，周圍的一切都和他無(wú)關(guān)，看樣子像一個(gè)得了自閉癥的孩子。唱歌唱完后，尼克老師拿著潔白的紙發(fā)給孩子們，讓他們自由發(fā)揮、隨便畫(huà)。尼克老師在教室里轉(zhuǎn)了一圈后突然發(fā)現(xiàn)伊夏一點(diǎn)也沒(méi)畫(huà)，尼克老師好奇地問(wèn)伊夏：“孩子，你怎么了，干嗎不畫(huà)呢？”伊夏仿佛像失去了靈魂，他沒(méi)有張口回答。尼克老師幾次碰到奇怪的伊夏，就馬上去調(diào)查伊夏，看到伊夏滿是鮮紅色叉叉的作業(yè)本，他發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在：伊夏所寫(xiě)的字母都是反的，開(kāi)始懷疑他得了“盲目語(yǔ)言癥。”尼克老師去了伊夏的家進(jìn)行家訪，在家訪中老師發(fā)現(xiàn)了伊夏畫(huà)畫(huà)的天賦，也覺(jué)得伊夏的父母沒(méi)能了解自己的'孩子，也沒(méi)有教育好他。尼克老師回到學(xué)校后，研究了一套適合伊夏心理特點(diǎn)的教育方式，為伊夏補(bǔ)課，讓伊夏得到了快速進(jìn)步。一天一天地過(guò)去，伊桑漸漸地成長(zhǎng)，慢慢地變得懂事了，學(xué)習(xí)進(jìn)步神速。在學(xué)校的繪畫(huà)比賽上，伊夏得了第一名，伊夏心里的窗戶被尼克老師打開(kāi)了，就像一屢陽(yáng)光照耀著伊夏心窗里的黑暗。
影片中尼克老師，他善于發(fā)現(xiàn)伊夏感興趣的事，想出豐富多彩的花招讓伊夏愛(ài)上學(xué)習(xí)。他始終以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與伊夏交流，做朋友，耐心傾聽(tīng)、理解伊夏的想法和感受，甚至為了讓伊夏找回自信心，建議校長(zhǎng)舉行一次畫(huà)畫(huà)比賽。影片令我感動(dòng)，觀后令我反思自己的教學(xué)，反思自己對(duì)自己班里的孩子了解有多少，尼克老師對(duì)孩子的愛(ài)是那么的無(wú)私而又偉大，是我們作為老師一直在努力達(dá)到的境界。
【《地球上的星星》觀后感】相關(guān)文章：
地球上的星星觀后感09-05
《地球上的星星》觀后感09-03
《地球上的星星》觀后感07-07
地球上的星星觀后感詩(shī)文01-19
【熱】《地球上的星星》觀后感01-06
【精】《地球上的星星》觀后感01-08
【推薦】《地球上的星星》觀后感01-14
《地球上的星星》觀后感【推薦】01-15
《地球上的星星》觀后感【薦】01-20