校本培訓年度工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，快快來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的校本培訓年度工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

校本培訓年度工作總結(jié)1

　　本學期，在縣教師培訓中心的領(lǐng)導下，我校圍繞培訓管理、培訓活動、培訓保障、培訓績效等問題，進行理念思考與管理創(chuàng)新，堅決不移地走“科研”、“教研”和“學研”一體化道路，著力提高我校校本培訓的質(zhì)量。為加強經(jīng)驗和成果的積累總結(jié)，使我校校本培訓再上一個新臺階�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、本學期所做的工作及取得的成績：

　�。ㄒ唬�學校行政領(lǐng)導認真學習教師繼續(xù)教育文件，研究繼續(xù)教育工作。

　　期初，校長室及時傳達“師訓工作”會議精神，組織全體行政人員認真學習繼續(xù)教育的相關(guān)文件，學習兄弟學校校本培訓的經(jīng)驗和做法，研究并提出我校教師培訓的思路。

　�。ǘ�）學校成立了教師繼續(xù)教育領(lǐng)導小組，做到有分工、有考核。

　　我校成立了教師校本培訓領(lǐng)導小組，由梅相文校長為組長，雷凌隆、陳桂程為副組長，成員由辦公室、教科室、教務(wù)處、政教處、電教處部門主要負責人組成，具體負責和指導教師校本培訓工作，形成了由校長——副校長——教科室主任——教研（課題）組長——骨干教師——任課教師構(gòu)成的校本培訓網(wǎng)絡(luò)化管理體制。

　　（三）學校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃，每學期都有校本培訓活動方案。

　　領(lǐng)導小組制定了切合本校實際的教師校本培訓規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開例會，及時調(diào)整工作思路，確保了我校校本培訓工作的正常有序開展。教科室制定了校本培訓活動方案，具體負責實施。

　�。ㄋ模�學校有教師培訓管理制度，有教師參加培訓的檔案資料。

　　經(jīng)過研究，學校推出了教師培訓管理制度。每學期教師個人要制定個人培訓方案，內(nèi)容有師德修養(yǎng)、骨干層次、論文發(fā)表或獲獎、課題研究、閱讀書籍、公開課等，每位教師都要結(jié)合自身實際確定具體目標。期末，進行學期總結(jié)活動。 （五）教師積極參加縣全員培訓活動。

　　本學期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓活動，我校教師都能積極參加活動，認真學習，完成各項作業(yè)。

　�。�六）開展形式多樣的校本培訓，針對性強。

　　1. 開拓創(chuàng)新，形成課題研究能力

　�。�1）課題研究是學校校本培訓工作的重要途徑。我校充分運用和發(fā)揮課題研究這樣一個載體，來帶動校本培訓的開展和深入。為了突出課題研究的實效性，我校教科研課題設(shè)置了三級網(wǎng)絡(luò)，即學校、教研組、教師個人三級，規(guī)定了三級課題研究的不同側(cè)重點：校級課題宏觀上應(yīng)具有前瞻性，能提升學校的辦學品味，能聯(lián)系學校開展的有特色的熱點課題。如本學期我校市級課題《小學語文中高年級“121”課堂教學模式的實踐研究》，并以之為依托，以教研組為各個子課題具體實施部門，通過研究來表達新課程的改革和實施、學科的前沿性。我校積極發(fā)動教師全員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進步，一批有較高科研能力的教師在課題研究中發(fā)揮了重要作用，為我校教科研工作的深入、持續(xù)開展，提供了堅實的根底和強有力的保障。

　�。�2）結(jié)合實際，圍繞新課程改革，立足以校為本，努力提高全校教師開展校本研究的思想認識，在研究實施中，各學段學科整合，學科銜接教學，分層次教育，關(guān)注學困生，師生心理問題研究，新時期德育管理的進一步優(yōu)化、細化，以及評價體系等開展研究，努力探索新形勢下如何提升我校的辦學品味，創(chuàng)立特色學校。如小學部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自然的綜合實踐活動，已有成效。通過校本課程研究的開展，開發(fā)和優(yōu)化了校本資源，積累了校本課程經(jīng)驗，營造了校本文化氣氛，開創(chuàng)了制度化、科學化的'教育教學研究的新局面。

　　2、努力抓實了教師培訓，著力提高教師綜合素質(zhì)。

　�。�1）加強信息效勞，為教師研究提供方便。組織全體教師采用集中和自學的形式，學習20xx年版的《課程標準》，學習國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學理論，按要求將自學內(nèi)容及時記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。還訂閱了《浙江教育》、《小學教師》等大量教育教學期刊，供老師學習借鑒教科研前沿知識，指導教育教學實踐。本學期教師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學雜志，以獲取國內(nèi)外本專業(yè)的最新信息，了解先進的教育教學理論，提高個人和合作的教科研水平，為自己的教育教學效勞。

　�。�2）在“校本科研、校本教研、校本培訓”三位一體的模式下，我校把提高教師素質(zhì)作為校本培訓的重要任務(wù)，努力實現(xiàn)培訓與研究相結(jié)合。開展教育科研活動是提高教師素質(zhì)的重要途徑，因此，我校積極引導教師參與課堂教學研究，在研究中邊學習，邊探索，邊實踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學藝術(shù)水平。為實現(xiàn)“教師與課改同開展，教師與學生同成才”的目標，要求教師自覺做到“五個一”，即每兩周至少參加一次集體備課，每學期認真讀一本理論書籍，寫好每兩周一篇的教育隨想，上好一月一次的研討課或講座，每學期摘抄不少于一萬字的讀書筆記。廣闊教師嚴格按照有關(guān)要求，潛心研究課堂，積累教學案例，努力創(chuàng)立學科特色。同時，我校聘請校外特級教師和名師加盟，通過“名師結(jié)對，師徒結(jié)對”等活動的開展，扎實提高年青教師的課堂教學能力和教科研能力。

　�。�3）組織教師參加學校組織的培訓，指導教師以自學的形式學習《課程標準》，變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀，在教學中運用全新的教學方式和學習方式，以真正表達新課程的核心理念“一切為了學生的開展”。平時利用周一例會的時間，電教處組織了全體教師的信息技術(shù)培訓。

　　3、抓過程，重落實，以各種活動為載體，在活動中提升教師素質(zhì)。

　�。�1）通過每兩周一次的教研活動，積極開展科研活動。為把科研工作落到實處，我校組織了形式多樣的科研活動。教師們有了學習、討論、反思、總結(jié)、提高的時機。通過教育教學案例交流，通過相互探討，老師們轉(zhuǎn)變了教育理念，增強了科研意識，在校園內(nèi)形成了濃厚的科研氣氛。教師們主動地研究新課程，研究課堂教學，全身心地投身于教科研的洪流之中。

　　（2）積極組織教師參加了各級別教科研論文評比，成果顯著。本學期，我校出臺了《華南實驗學校教科研成果獎勵條例》，積極扶持教師鉆研教育教學。一學期來，先后組織教師參加了國家、省、市教育科研論文評比，在泰順縣組織的論文評比中成果顯著。另外，我校教師積極撰文投稿，論文發(fā)表成果累累。

　�。ㄆ撸�學校注重加強對拔尖人才的考核。

　　各類骨干教師能調(diào)整好課務(wù)，認真參加每次培訓活動，認真完成學習、實踐、研究等作業(yè)。學校按照文件精神，期末，成立考核小組，對拔尖人才進行了跟蹤考核。對于新上崗教師，我校主要開展了“師徒結(jié)對”活動，可以是“一師多徒、一徒多師”，引導他們盡快站穩(wěn)講臺，形成教學標準。積極支持、鼓勵他們參加各項培訓活動。學校及時給予外出培訓的老師經(jīng)費報銷，按時上交各項培訓費。學校領(lǐng)導主動關(guān)心、鼓勵和支持教師培訓，學校及時上交了各項培訓費。對骨干教師的考核，有獎懲記載，津貼發(fā)放與考核實績掛鉤。

　　二、下學期校本培訓工作的一些設(shè)想

　　1、要加強理論學習，進一步提高業(yè)務(wù)水平，努力探索新形勢下學校校本培訓工作的著力點，深入調(diào)查研究，為學校各項工作決策提供理論支撐和理性思考，充分發(fā)揮教科室在教師培訓中的引領(lǐng)作用。

　　2、認真落實科研課題的開展，通過開設(shè)匯報課、探索課，展示研究成果。

　　3、與教務(wù)處等各職能處室協(xié)作，舉辦一些活動，如教學研討課、教學案例評比、專家講座、外出參觀培訓等，向教師們傳輸最前沿的理論，讓教師掌握最精湛的授課技藝，讓教師成為富有個性的、學者型的教育工 。

　　4、積極倡導微觀研究、反思性研究、行動研究、個案研究，深入堅持開展并提高活動的成效。

　　總之，在今后的工作中，我們要充分認識到，搞校本培訓不僅是為了成果，更重要的是通過搞校本培訓的過程，使教師的綜合素質(zhì)得到提高。我們堅信，只要我們揚長避短，不懈地努力，三魁鎮(zhèn)小的校本培訓的道路必然會越走越寬廣！

校本培訓年度工作總結(jié)2

　　教師肩負著教書育人的責任和義務(wù)，教師是教授者，更是學習者， 學習是教師的終身必修課。不進那么退，隨著現(xiàn)代教育的開展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務(wù)能力，也為了進一步提高學校教育工作質(zhì)量，學校開展了一系列的校本培訓。

　　作為一名年輕教師，這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地開展和進步。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

　　一、能夠按時參與校本研修活動

　　并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學科教學根本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

　　2、 開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。 認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。 嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學科的教師學習課堂教學的方法。會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　二、教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)缺乏，逐步提高；

　　特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的`興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改良和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　三、關(guān)注自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并成文字材料及時上交。 總之，校本培訓對我的開展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應(yīng)了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。

　　教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學校能否健康持續(xù)開展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的開展，是學校工作的頭等大事。以梅相文校長為首的領(lǐng)導班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學實際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊伍為制高點，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓在提升學校整體水平，促進學�？沙掷m(xù)開展中的先導作用。

校本培訓年度工作總結(jié)3

　　新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口，全面推進素質(zhì)教育，予求得學校新一輪開展的動力源。

　　通過實施校本培訓，使廣闊教師深入了解本學科的開展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工 。現(xiàn)將本年度我校教師校本培訓工作總結(jié)如下：

　　課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

　　重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

　　歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術(shù)飛速開展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

　　另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，無視了學生的開展，沒有表達“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設(shè)計課堂教學，表達了學生是學習的主體，課堂的主人。 2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。 多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活潑；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。 3、重新樹立新型的“人才觀”。

　　多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

　　有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和開展學生的求異思維，活潑學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活潑的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。

　　實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的.機制，在全校每人做課改實踐課的根底上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，我校教師的課屢次在領(lǐng)導的聽評中獲得成功。

　�。ㄒ唬┬抡n程教育理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內(nèi)容，分教研組，每周進行一次業(yè)務(wù)學習，并做好筆記。

　　本年度，學校組織了三次校際間交流活動，三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流，四月初，我校數(shù)、理、化教研組教師去九連中學觀摩學習，六月份，各學科教師代表去含山中學聽課取經(jīng)，每次活動后，組長都及時召集教師座談、討論、總結(jié)、學習先進思想，以到達共同提高。

　�。ǘ�）課堂教學根本能力培訓。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動，以活動促進教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學校實際，結(jié)合學生實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。

　　要使校本培訓工作逐步走向科學化、標準化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓的體系，構(gòu)建校本培訓機制。為此，我們成立了培訓領(lǐng)導小組，負責校本培訓方案的制定與實施，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度，實行過程監(jiān)控，結(jié)果考核�？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，調(diào)動了教師的積極性。 通過開展校本培訓，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓，廣闊教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學的特色。常規(guī)教學充分表達了我校的教學特色，優(yōu)化了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思想和實踐能力，使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。

　　不過，校本培訓中我們還有不少困惑：

　　1、學校想方法為教師外出學習創(chuàng)造時機，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習時機錯過了。

　　2、信息技術(shù)與課堂教學的有機整合設(shè)想很好，但學校信息技術(shù)實際條件不具備大范圍開展，學校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些方案得不到實施。

　　總之，20xx/20xx年度是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

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