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高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)（精選22篇）
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇1
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，xx年高考結(jié)束了，回顧這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無(wú)限酸甜苦辣。在年級(jí)組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果�？梢哉f(shuō)完滿地完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營(yíng)造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
三、提高效率，上好講評(píng)課。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。
首先，講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的，如試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說(shuō)法，考查對(duì)句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累。
語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：
1、按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；
2、每個(gè)月額外完成習(xí)作一篇；
3、堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)。
通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通。
1、在高三開(kāi)始時(shí)就細(xì)致研究分析xx年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
六、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題；
2、文言文翻譯；
3、詩(shī)歌鑒賞；
4、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題；
5、還有作文。
我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
七、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。
3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
�。�1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
�。�2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。
�。�1）要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語(yǔ)文報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。
�。�2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文。
八、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持，感謝學(xué)生對(duì)我的配合，讓我艱辛而快樂(lè)地走過(guò)了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇2
時(shí)光飛逝，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，且作總結(jié)：
一、與夢(mèng)想課程的理念結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)自主、平等、活躍的課堂氛圍。
結(jié)合本班和夢(mèng)想課程教學(xué)的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓夢(mèng)想課程的理念與主教學(xué)科更好地融合在一起。如游戲?qū)胝n堂、畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事、即興口語(yǔ)表達(dá)、談學(xué)習(xí)感受、課本劇表演等等，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我是他們的朋友和“顧問(wèn)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有緊張，沒(méi)有“壓迫”，讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，暢所欲言。形成和諧、競(jìng)爭(zhēng)、共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，孩子們學(xué)得輕松、快樂(lè)，逐漸養(yǎng)成了他們“敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、好說(shuō)”的.習(xí)慣。營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，造成了一種具有感染力的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，家庭指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的希望指數(shù)幾乎為零。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。比如，在認(rèn)讀方面，采取個(gè)別教讀、優(yōu)秀生帶讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。在書(shū)寫(xiě)方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，要求行款整齊，字跡工整。“規(guī)”字右邊本該是“見(jiàn)”而非“貝”字，“游”字右邊本該如此，但屢次寫(xiě)成反文旁，“吃”字總愛(ài)把右邊寫(xiě)成“氣”等等，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真觀察字形，正確書(shū)寫(xiě)。
在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻識(shí)記字形，我改變了“填鴨式”的死記硬背方法，讓學(xué)生“自某發(fā)展”自己“尋求”記字方法。通過(guò)實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)生字的方法和效果取色有佳，學(xué)生再也不怕“記字”，并把學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了可以“展示自我”、快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)和有趣的環(huán)節(jié)。從此，孩子們?cè)僖膊挥X(jué)得學(xué)習(xí)生字是一件“苦差事”。并且每到生字學(xué)習(xí)課的時(shí)候，課堂氣氛是特別活躍，發(fā)言積極性特別的高。同時(shí)我也覺(jué)的特別輕松與欣慰，因?yàn)槲以僖膊挥靡粋�(gè)人苦口婆心地“演講”每個(gè)生字的音、形、義。除了智商問(wèn)題外，再也不用擔(dān)心孩子們記不住生字了。因?yàn)橐粋�(gè)班的孩子，人多力量大，每個(gè)生字他們都能找到各自的識(shí)記方法，比如“偏旁+生字”、“熟字換偏旁”，“聯(lián)想識(shí)記法”尤其是“趣味識(shí)記法”，是有孩子們把生字想象編出一個(gè)個(gè)“經(jīng)典”的小故事情節(jié)來(lái)記憶，特別有趣，而且記憶牢固。由此，我想到別看學(xué)生是“無(wú)知”的小孩，還是想想自己是不是一位善于探索和引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)師?
其次，利用“小老師”教生字或領(lǐng)讀的方法，全班同學(xué)分組輪讀、開(kāi)火車讀的方法等等，都能提高學(xué)生的積極性，使意力注意力集高度集中，對(duì)他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔差工作。
我們班有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，家庭引導(dǎo)教育不得力，沒(méi)有養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo);三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。因?yàn)槲覉?jiān)信：好孩子是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)出來(lái)的。在日常工作中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生：“你很聰明!”“老師相信你能做好!”“你在不斷進(jìn)步!”“加油!老師為你們喝彩!”讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)步，在微笑中認(rèn)識(shí)自己，不斷成長(zhǎng)。，一貫寫(xiě)不成字的宋善釗、楊登黎終于能照著書(shū)寫(xiě)成字了，(但是楊登黎一節(jié)課僅能寫(xiě)到兩行!)孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染。相信他們會(huì)不斷進(jìn)步。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來(lái)，還有石曉峰、汪濤、吳方俊等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步較大。
四、做好家訪工作。
除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得更好。特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)楊海、唐鑫、李鑫、張婷、羅旭苗、吳方俊等等，各科作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，做事總是邋邋遢遢，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求和辦法。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇3
緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束�？偨Y(jié)高三半年來(lái)語(yǔ)文備課組的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序�！眮�(lái)概括。
一、作好進(jìn)度的安排
從20xx年的9月份開(kāi)始，高三復(fù)習(xí)就全面開(kāi)始。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及計(jì)劃安排，劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)。備課組把語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。
第一階段先進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，高考古詩(shī)文復(fù)習(xí)。第二階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)。會(huì)考后開(kāi)始第三階段的專題復(fù)習(xí)。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”;否則，前功盡棄。
方向：緊扣《考綱要求》
充分領(lǐng)會(huì)《考綱要求》。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。
三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)
劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)。胡明遠(yuǎn)老師是老教師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。
首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。針對(duì)作文訓(xùn)練過(guò)程，開(kāi)展深化立意訓(xùn)練。
在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率。
例如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透。
四、復(fù)習(xí)策略
1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們重視課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，我們?cè)噲D利用試題幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
我們要向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。
3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練
針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧。
4、爭(zhēng)對(duì)會(huì)考，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略
從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項(xiàng)等及時(shí)交流。爭(zhēng)對(duì)我校情況，備課組兩次召開(kāi)會(huì)議研討會(huì)考復(fù)習(xí)。
青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗(yàn)明顯不足，所以要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促進(jìn)對(duì)試題的認(rèn)識(shí)與研究。通過(guò)努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高。本學(xué)期劉荷荷、陳淑微都參加了命題。
此外，新老教師互相間總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流反思，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高語(yǔ)文教學(xué)能力的目的，這也是我們的共同愿望。
今后，在教科研方面還需加強(qiáng)交流、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)青年教師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展。
五、下一步的打算與措施
目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)(考點(diǎn)復(fù)習(xí))階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對(duì)學(xué)生的.影響非常大。
1、向45分鐘要質(zhì)量。
2、備課要大量參考多種資料，力求知識(shí)的新、全、準(zhǔn)。
3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。
4、多布置作業(yè)，及時(shí)收交，及時(shí)批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時(shí)抽查。
6、講評(píng)高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
說(shuō)到不足，我覺(jué)得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語(yǔ)的圍攻，已經(jīng)無(wú)暇顧及早被邊緣化的語(yǔ)文。很少有學(xué)生在課外攻語(yǔ)文的。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特別是在這個(gè)世俗氣息極濃的時(shí)代里。當(dāng)然，這里有語(yǔ)文教師的責(zé)任�？墒�，當(dāng)語(yǔ)文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢(mèng)的高三學(xué)子時(shí)，老師也是無(wú)計(jì)可施的!
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇4
轉(zhuǎn)瞬間，小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在本學(xué)期中，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的開(kāi)展以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，煥發(fā)課堂活力
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的.精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。
他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、注重課內(nèi)外結(jié)合
“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮.教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
總之，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇5
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的.聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的，還有生活中的……
3.突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4.精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。
在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問(wèn)法的試題集中歸納。
5.做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇6
曾經(jīng)看到班級(jí)中的高考倒計(jì)時(shí)牌上的日期一天天減少，我們的心一天天緊縮，幸福與忐忑的心情包圍著我們、纏繞著我們，幸運(yùn)而折磨人的高三!幸福的是我們陪著學(xué)校的又一屆高三的學(xué)生走到他們?nèi)松谝淮无D(zhuǎn)折，忐忑的是，我們將會(huì)取得怎樣的成績(jī)。值得欣慰的是，xx高考結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和鞭策下，我們圓滿完成了高三語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，并取得了超省市均分的成績(jī)�；仡欉^(guò)去的路，是為了更好地走好未來(lái)的每一步，總結(jié)一年的工作，我覺(jué)得我們主要從以下幾個(gè)方面：
一、領(lǐng)會(huì)考綱，心中不慌。
作為高三教師，在高考備考中，首先要就認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《xx考試說(shuō)明》，了解、分析高考信息，認(rèn)真研究題型，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。
今年是xx實(shí)行新課程改革后的第一次高考，x年的考綱與以前相比，作了些調(diào)整，考試題型和順序、分值在一定范圍內(nèi)都發(fā)生了變化。這些變化不僅我們應(yīng)該做到心知肚明，同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生清楚老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中的依據(jù)，以及復(fù)習(xí)的進(jìn)度、重難點(diǎn)，從而明了老師的復(fù)習(xí)進(jìn)程，同時(shí)，也能很好地處理整體復(fù)習(xí)與自我復(fù)習(xí)的計(jì)劃。
有道是：磨刀不誤砍柴工。花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解考綱，我們認(rèn)為這是有必要做的一點(diǎn)“磨刀”工夫。通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確考試范圍、考點(diǎn)、題型，原來(lái)對(duì)于高考中所涉及到的能力等級(jí)，學(xué)生幾乎是一無(wú)所知，學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅明白考題所考的能力等級(jí)，而且基本能夠做到通過(guò)分析能力等級(jí)，分解試題的分?jǐn)?shù)，從而更清晰地明確試題分作幾個(gè)方面來(lái)答，每個(gè)方面可得多少分。
二、制定計(jì)劃，行動(dòng)有方。
在周密地分析了學(xué)情之后，備課組制定了一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，然后以計(jì)劃教學(xué)，做到宏觀思考，微觀調(diào)控。
第一階段：x年9-11月底，講、練與復(fù)習(xí)同步展開(kāi)，做好課內(nèi)知識(shí)的梳理與復(fù)習(xí)。
具體任務(wù)：
完成新授課——選修《唐詩(shī)宋詞鑒賞》，教學(xué)古詩(shī)文閱讀的“分析綜合”這個(gè)考點(diǎn)為主，鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容、語(yǔ)言及情感。
參加全市統(tǒng)考與學(xué)校組織的月考、期中考試，但不打亂復(fù)習(xí)步驟，不做重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在此值得一提的是我們從東臺(tái)中學(xué)學(xué)到的'周練這一考試形式，同備課組老師輪流出卷，試卷形式與高考試卷類似，其中的古文言文翻譯不考課外的，重點(diǎn)從課內(nèi)的名篇中找出語(yǔ)句讓學(xué)生翻譯，按照必修到選修的順序出，這一做法的目的是引領(lǐng)學(xué)生回歸課本，作文每?jī)芍苡?xùn)練一次，話題、材料、命題各種形式的作文都訓(xùn)練，目的就是學(xué)會(huì)審題、立意、收集素材，為高考做準(zhǔn)備，作為整體的作文復(fù)習(xí)的體系，學(xué)生從記敘文開(kāi)始，開(kāi)始，注重文體的規(guī)范，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，講清在考場(chǎng)作文中，各種文體中，哪些得分點(diǎn)，什么辦法可以使文章有閃光點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，建議他適合寫(xiě)哪一文體的文章。
完成新課標(biāo)要求必背的14篇課文，抽查“古詩(shī)詞名句”，這一點(diǎn)是我們絲毫不能懈怠的，姑且不說(shuō)名句默寫(xiě)為寫(xiě)作增加許多文學(xué)的味道，但是高考的8分默寫(xiě)也讓我們不得小覷，我們的具體做法是，高三上學(xué)期先按照教材的順序把要求背誦的篇目過(guò)一遍，到了下學(xué)期按照課內(nèi)、課外、初中、高中的順序檢查，縱橫結(jié)合，不落下一個(gè)點(diǎn)，幸運(yùn)的是，x高考默寫(xiě)的8個(gè)名句我們?cè)跈z測(cè)中都涉及到了，我班婁浩一出考場(chǎng)就說(shuō)，名句就像是我們出的卷子。
第二階段：x年11-12月底，高考第一輪復(fù)習(xí)，以《一輪復(fù)習(xí)資料》為主，輔以套題訓(xùn)練。根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、能力表達(dá)與寫(xiě)作的五大板塊有序訓(xùn)練。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，關(guān)注學(xué)生解題的思路與過(guò)程。文言文閱讀重點(diǎn)給出理論，在理論指導(dǎo)下完成解題過(guò)程。現(xiàn)代文閱讀在課上專題訓(xùn)練的同時(shí)，輔以課下的綜合訓(xùn)練。
第三階段：x年1-2月份，查缺補(bǔ)漏工作，完成現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)高三第一次摸底測(cè)試。
第四階段：x年3-5月份，認(rèn)真組織好一模考試、二模考試，南京市的模擬測(cè)試卷質(zhì)量在xx省還屬上乘，試卷出題的內(nèi)容都是有一定的順序的，比如文學(xué)作品閱讀、作文，我們緊跟著他們的步伐，考后作有效的分析，除此之外，各大市的模擬試卷也能給我們很好的借鑒，南通試卷的難度相對(duì)較高，但具有前瞻性，蘇、錫、常試卷較活絡(luò)，通過(guò)這些試卷的廣泛訓(xùn)練，我們的見(jiàn)識(shí)廣了，我們的能力才得以提高。
三、針對(duì)實(shí)情，綱舉目張。
計(jì)劃是在一定程度起到宏觀調(diào)控的作用，但學(xué)生有自己的特點(diǎn)，教學(xué)中如何讓學(xué)生獲得最大限度的成就，我們語(yǔ)文組的老師得到了趙翠玲老師的指導(dǎo)——我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，“小步推進(jìn)、勤回頭”。在高三眾多科目齊抓，容易造成急躁的情緒的情況下，我們語(yǔ)文做到不急不躁，穩(wěn)穩(wěn)推進(jìn)。高考閱卷老師也給我們提供很好的經(jīng)驗(yàn)——目前高考題的趨勢(shì)是主觀題占優(yōu)勢(shì)，我們的學(xué)生字跡是否工整，將在分?jǐn)?shù)上有很大的差異。經(jīng)驗(yàn)加上靈活的方法才是最好的方法。
我們把高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。新授課的教學(xué)中把第一輪復(fù)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)與交流選修——《語(yǔ)言文字規(guī)范與應(yīng)用》相結(jié)合，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)高考中要求的病句、成語(yǔ)作了循序漸進(jìn)的積累，同時(shí)，在高二暑期的教學(xué)中，我們?cè)脤W(xué)習(xí)的間隙，把成語(yǔ)、基本字詞作了第一輪的積累復(fù)習(xí)，整個(gè)階段，學(xué)生把以前發(fā)過(guò)的試卷重新復(fù)習(xí)、過(guò)關(guān)考試，把這部分的知識(shí)做到徹底落實(shí)。
選修——《實(shí)用文本閱讀》、《唐宋八大家散文選讀》貫穿于教學(xué)中，譬如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展規(guī)律》和《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)的虛和實(shí)》這兩篇實(shí)用文時(shí)，一方面作為實(shí)用文本的閱讀指導(dǎo)學(xué)生篩選信息，另一方面和小說(shuō)、詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系。
閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，在做閱讀訓(xùn)練題時(shí)，我們堅(jiān)持閱讀、訓(xùn)練一體化，一則閱讀材料除進(jìn)行試題的訓(xùn)練外，我們還基本做到以下幾個(gè)方面的點(diǎn)撥：
(1)文章中還有什么語(yǔ)言具有深意，哪些是精彩的語(yǔ)段，為什么精彩?(此項(xiàng)問(wèn)題意在引導(dǎo)學(xué)生積累好的語(yǔ)句或有文體特點(diǎn)的語(yǔ)句)
(2)文章的結(jié)構(gòu)有什么值得借鑒?
做好每一次試卷的講評(píng)。我們每周都有考試(目的是以考帶練)。考試有考試的要求，包括試卷選擇、考試紀(jì)律、閱卷登分、答題分析、問(wèn)題確定、試卷講評(píng)、解決辦法，都按高考標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。我們不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，第二天對(duì)對(duì)答案。我們把每一次的考試講評(píng)都做得非常細(xì)化，每一份試卷的講評(píng)都認(rèn)真地做課件，仔細(xì)地分析每個(gè)得分點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的部分，學(xué)生答案中精彩的部分，都認(rèn)真地呈現(xiàn)在他們面前，一次試卷的練習(xí)、一種題型的講解都有進(jìn)一步的提高。
對(duì)我們而言，作文是既容易得分，又很難得分的一項(xiàng)，多年來(lái)的習(xí)慣是的學(xué)生不愿意寫(xiě)，那么技巧性的東西就不能單純地靠作文課上指導(dǎo)，一節(jié)閱讀課既解決了閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)，也把作文的重要點(diǎn)帶進(jìn)去，不斷地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生寫(xiě)作中，也就能都刻意地應(yīng)用了。
四、齊心努力，心向一方。
高三語(yǔ)文備課組是個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的備課組，備課組的老師抱著“一榮俱榮，一損俱損”的理念，集體備課，認(rèn)真推磨，商討對(duì)策，同事間有誰(shuí)生病了，其他老師毫無(wú)怨言地幫忙代課，一個(gè)老師的賽課得到了全組老師的傾心支持，他們利用晚上的時(shí)間商討，修改，大家能把一個(gè)人的事看成全組人的事，尤其讓我們自豪的是：高三這一年來(lái)的周練試卷，凝聚了高三備課組每個(gè)老師的心血，他們研究考綱，認(rèn)真選題，有的放矢，高質(zhì)量的試卷得到了同行的高度評(píng)價(jià)，前來(lái)考察的兄弟學(xué)校的老師贊不絕口，高三的老師雖然教學(xué)工作很忙，但老師們?nèi)詧?jiān)持教科研，科研是現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，它是我們的教育工作由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)這一更高層次的一個(gè)標(biāo)志。要更好地教學(xué)，必須去研究教育，研究教材，研究教法，研究教學(xué)過(guò)程、手段等等。雖然日常教學(xué)工作很忙，但全組老師還是積極投入，認(rèn)真去做。高三一年下來(lái)，絕大部分語(yǔ)文老師人均發(fā)表或獲獎(jiǎng)兩篇論文。
五、反思過(guò)去，相得益彰。
如果要說(shuō)不足，我覺(jué)得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們沒(méi)有任何人出去聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)報(bào)告，觀摩過(guò)一堂高三語(yǔ)文課。我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語(yǔ)的圍攻，已經(jīng)無(wú)暇顧及早被邊緣化的語(yǔ)文。很少有學(xué)生在課外攻語(yǔ)文的。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特別是在這個(gè)高考至上的社會(huì)里。其次就是在我們的測(cè)試卷里，除文言翻譯、名句默寫(xiě)、少數(shù)的語(yǔ)言運(yùn)用題外，屬于我們自己真正的原命題還很少，我們?cè)陬}型的探究上還缺少深度。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇7
本學(xué)期我擔(dān)任高三(3)班、(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了�；仡櫿麄�(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，
現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
1、深入研究高考與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過(guò)程中，我既考慮到高考要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。
2、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、利用活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。
在本學(xué)期中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫(xiě)，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，并有了一定的提高。還在語(yǔ)文課上，強(qiáng)化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學(xué)生熱烈歡迎。使整個(gè)課堂體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
4、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
我每周準(zhǔn)時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)
在平時(shí)工作中,我還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的'教學(xué)方法充實(shí)課堂，尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用。為了不斷地充實(shí)自己提高自己，還訂閱《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等語(yǔ)文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)，認(rèn)真上好每一堂課，對(duì)工作一絲不茍，以認(rèn)真扎實(shí)贏得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上學(xué)生的實(shí)際用切實(shí)的方法對(duì)待之。高三（1）、（2）兩個(gè)班因?yàn)槭瞧胀ò�，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不很好，因而在實(shí)際的教學(xué)中不能教得太難，那樣他們會(huì)理解不了。
我在實(shí)際的課堂教學(xué)中，采用了由淺入深，由表及里的循序漸進(jìn)教學(xué)方法，從語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練開(kāi)始到閱讀訓(xùn)練再到寫(xiě)作訓(xùn)練，照著這樣一個(gè)次序進(jìn)行不斷循環(huán)，讓他們懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條“千古不變”的訓(xùn)練主線。在課堂上，我并不主張“一鍋端”，而是與學(xué)生達(dá)成雙邊互動(dòng)，在仔細(xì)傾聽(tīng)了學(xué)生們的感受之后，我提出一些相對(duì)有價(jià)值的思考問(wèn)題，同時(shí)緊密地與他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)順利接軌。我不想把他們教死，或者運(yùn)用必須的模式進(jìn)行訓(xùn)練，那樣無(wú)形中會(huì)把他們的想象力給統(tǒng)統(tǒng)抹殺掉的，這是語(yǔ)文教學(xué)的大忌（盡管我們的高考輔導(dǎo)還是需要這種模式性的訓(xùn)練）。
但我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)一旦缺少了“語(yǔ)文味”，那將是致命的一擊，語(yǔ)文就應(yīng)教會(huì)學(xué)生生活，就應(yīng)更多地關(guān)注他們的文學(xué)審美、日常語(yǔ)言文字的運(yùn)用等，而不是一味地“灌輸”。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我能保證每一堂課都力求有效，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合訓(xùn)練中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲，絕大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚之興趣，能及時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。
在歷次考試在級(jí)段中規(guī)B完成率處于領(lǐng)先位置，會(huì)考合格率達(dá)100%，高考110分以上每班達(dá)8人之多，高分狀況相對(duì)較好，平均分到達(dá)105分和103分，這對(duì)于兩個(gè)實(shí)際參考人數(shù)較少（每班除借讀生和提前錄取的之外才30人左右）的普通班來(lái)說(shuō)，成績(jī)的取得實(shí)屬不易。我想這些成績(jī)的取得跟我的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀的理念不無(wú)關(guān)系，設(shè)若不是這樣用靈活性來(lái)控制課堂，那樣我想要取得這種成績(jī)，無(wú)疑是“天方夜譚”。
二、關(guān)愛(ài)每一位所教的學(xué)生，盡心盡力用心教書(shū)育人
我以前質(zhì)疑過(guò)一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。但此刻想想，無(wú)論怎樣的學(xué)生，只要教師方法得當(dāng)，還是會(huì)有必須效果的，至少不是最好，但肯定會(huì)是更好。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我能用心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷開(kāi)拓學(xué)生們未來(lái)探索的領(lǐng)空，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和熱情。除了課堂講解之外，我能用心引導(dǎo)學(xué)生們的課外閱讀，幫忙他們尋找“文學(xué)經(jīng)典”，摒棄有些學(xué)生的“粗淺低級(jí)閱讀”之習(xí)慣。對(duì)在歷次考試在級(jí)段中處于前5名或者考到120分以上者，我都贈(zèng)送一本價(jià)值50元左右的“文學(xué)經(jīng)典”，象《百年孤獨(dú)》、《魯迅?jìng)鳌贰ⅰ吨Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金庫(kù)》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教程》等，累計(jì)有10余人次在本學(xué)年中獲得饋贈(zèng)。
對(duì)于那些在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有問(wèn)題的學(xué)生，我更是傾注了關(guān)感情感。像在一次考試中，由于監(jiān)考時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)高三（2）班的濮名倩同學(xué)考試時(shí)先在試卷上密密麻麻地寫(xiě)上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題卷上，最后只留下20多分鐘時(shí)間匆忙寫(xiě)作的狀況后，我更是傾注了關(guān)愛(ài)之情。在課外適宜時(shí)間我對(duì)之進(jìn)行耐心地勸說(shuō)指導(dǎo)。一開(kāi)始她覺(jué)得自己這樣已經(jīng)習(xí)慣了，一時(shí)改不了，也不想改了，由于這位學(xué)生性格上較固執(zhí)，當(dāng)時(shí)我可能講話的語(yǔ)氣有點(diǎn)嚴(yán)厲，再三不聽(tīng)，想要作罷，但之后想想還是要讓其改變這一陋習(xí)，然在我一再的關(guān)心之下，這位學(xué)生最后“金石為開(kāi)”了，她漸漸照我所指導(dǎo)的方法去答題了，成績(jī)進(jìn)步明顯飛快，直到高考，語(yǔ)文成績(jī)竟然考到117分的高分。由于這兩個(gè)班級(jí)的特長(zhǎng)生較多，一段時(shí)間，長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多月，他們都去杭州等地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣一來(lái)，他們的正常語(yǔ)文學(xué)習(xí)訓(xùn)練肯定中斷，故我聯(lián)系所有特長(zhǎng)生的家長(zhǎng)，一方面關(guān)心他們?cè)谕獾厍髮W(xué)的生活，另一方面也給他們各自安排在空余時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文的計(jì)劃，讓他們至少了解在校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，提出有問(wèn)題能夠打電話請(qǐng)教，像毛澤輝同學(xué)甚至能把作業(yè)本透過(guò)“順帶”的方式給我，我批改后又“順帶”給他進(jìn)行反饋。
為了徹底地幫忙這些學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，我在他們回校之后，一方應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，另一方面又不斷調(diào)整課堂教學(xué)安排，進(jìn)而在備課環(huán)節(jié)中不斷滲透這些學(xué)生所沒(méi)有復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。功夫不負(fù)苦心人，透過(guò)最后階段的堅(jiān)持，特長(zhǎng)生們的高考語(yǔ)文都取得了較為理想的成績(jī)，他們的總分均能上線。而對(duì)于那些成績(jī)低下的體育生和借讀生，我同樣地傾注了關(guān)愛(ài)之情，甚至在高考前幾天還通知家長(zhǎng)讓其好好發(fā)揮，好多學(xué)生都被我的關(guān)愛(ài)之情所感動(dòng)，最后均在高考中考到了自己就應(yīng)考到的成績(jī)，沒(méi)有留下任何遺憾。
三、挖掘課改精神內(nèi)涵，深入進(jìn)行教學(xué)研究并取得必須成績(jī)
這一學(xué)年中，我始終挖掘課改精神內(nèi)涵，用心做好選修課程的開(kāi)發(fā)工作。努力編選選修課程《中外現(xiàn)代名詩(shī)選讀》教材，并透過(guò)學(xué)校規(guī)劃審核后運(yùn)用于課堂實(shí)踐（由陳xx老師著手在高一學(xué)生選修課堂中進(jìn)行推廣，并取得不俗成績(jī)）。選修課程《中外現(xiàn)代名詩(shī)選讀》現(xiàn)已經(jīng)透過(guò)余姚市第二批“普通高中選修課程”認(rèn)定，并獲“xx市普通高中第二層次優(yōu)秀選修課程”。
圍繞選修課程，我能用心撰寫(xiě)教學(xué)論文，論文《繆斯的歌吟――開(kāi)發(fā)〈中外現(xiàn)代名詩(shī)選讀〉選修課程以挖掘高考作文的深度》一文榮獲“xx市20xx年高中語(yǔ)文論文評(píng)比一等獎(jiǎng)”，并推薦至省教育廳再次進(jìn)行評(píng)選，同時(shí)，此論文又被“xx市教育局”修改到《xx市優(yōu)秀教育教學(xué)論文集》，將統(tǒng)一由正規(guī)出版社出版，此文又同時(shí)獲得“20xx年xx市中小學(xué)地方課程、校本課程優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)”。論文《美的盛筵――試論〈蘭亭集序〉的審美教育》一文由國(guó)家級(jí)核心刊物《中國(guó)校外教育》雜志發(fā)表后被推薦為xx市教育學(xué)會(huì)第七屆（20xx—20xx年度）會(huì)員優(yōu)秀論文，并榮獲二等獎(jiǎng)。結(jié)合高考實(shí)際，用心主持申報(bào)課題立項(xiàng)，其中教研課題《高中語(yǔ)文教學(xué)閱讀和寫(xiě)作協(xié)調(diào)發(fā)展的探索》經(jīng)xx教研室申報(bào)，現(xiàn)已經(jīng)透過(guò)“20xx年xx市基礎(chǔ)教育教研課題”審核立項(xiàng)。開(kāi)好公開(kāi)課，其中“高考作文中經(jīng)典文化的滲透”一課得到教研員徐老師的肯定，很好地把課堂教學(xué)的重點(diǎn)真正落到高考指導(dǎo)的實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)文學(xué)作品，其中高三（2）班魏xx同學(xué)的散文《耳畔落雨聲》和高三（1）班陳xx同學(xué)的評(píng)論文章《子規(guī)聲聲啼夜月》發(fā)表于由xx文聯(lián)主辦的《姚江》雜志和xx文化局主管的《xx文化報(bào)》上，同時(shí)使得這兩位同學(xué)對(duì)寫(xiě)作發(fā)生強(qiáng)烈之興趣，具有了立志業(yè)余創(chuàng)作的決心。
四、勤于教學(xué)五認(rèn)真工作，煉就一副適應(yīng)高中語(yǔ)文教學(xué)的本領(lǐng)
為了進(jìn)一步提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，除了每一天堅(jiān)持2小時(shí)的閱讀之外，我還是花超多的時(shí)間從事教學(xué)五認(rèn)真工作。為了備好合理的課，我平時(shí)總是收集超多的課稿，并能根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整合利用，繼而在博客中與進(jìn)行交流，并最終定稿均發(fā)表于博客。直至此刻我的博客點(diǎn)擊率已經(jīng)突破10萬(wàn)，尤其是在會(huì)考方面，由于掌握了第一手有用的資料，點(diǎn)擊率猛增，為其他教師和學(xué)生帶給了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總是充滿激情進(jìn)行教學(xué)，每堂課都力求有所收獲，對(duì)學(xué)生要求切合學(xué)習(xí)實(shí)際，尤其能安排好學(xué)生學(xué)科的平衡。對(duì)于那些語(yǔ)文成績(jī)好的，其他科目有缺陷的同學(xué)還是鼓勵(lì)他們多看其他學(xué)科，對(duì)于那些語(yǔ)文成績(jī)不太好的，平時(shí)總是想方設(shè)法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文之興趣。用心做好學(xué)生作業(yè)的批改工作，能指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并能根據(jù)學(xué)生個(gè)體安排不同程度的作業(yè)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生并不感到犯難。平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，尤其是對(duì)于高考的知識(shí)點(diǎn)，更是要求他們“目識(shí)心記”。在對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練之后，作為指導(dǎo)教師的我無(wú)形中教育教學(xué)素養(yǎng)和潛力得到了很大的提升。參加20xx年浙江省高考語(yǔ)文閱卷工作，并以閱卷量、閱卷速度、吻合率等第一，考核為綜合評(píng)價(jià)第一，從600余位閱卷員中脫穎而出，獲得“優(yōu)秀閱卷員”稱號(hào)（只有10余位獲得此殊榮）。我想此項(xiàng)榮譽(yù)的獲得跟平時(shí)的教學(xué)五認(rèn)真不無(wú)關(guān)系，這實(shí)際上是對(duì)自我教學(xué)素質(zhì)的綜合考評(píng)。
五、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，極其順利地融入五中“和諧”大家庭
我性喜文學(xué)與藝術(shù)（我的探索主要側(cè)重于現(xiàn)代漢詩(shī)的創(chuàng)作和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家作品研究與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)評(píng)論與創(chuàng)作這三方面），在教學(xué)工作中，我均能把專業(yè)特長(zhǎng)適當(dāng)滲透到課堂，教會(huì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活。在日常的工作崗位中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，每個(gè)晚自修和早自修，均能自始至終地準(zhǔn)時(shí)下班參與管理，并能根據(jù)實(shí)際狀況對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，讓那些平時(shí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生能深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
盡管有時(shí)感覺(jué)身體有些疲累，但“苦中作樂(lè)，忙里偷閑”，感覺(jué)比較充實(shí)，也許，這就是五中大家庭給了我一個(gè)良好的氛圍，每次見(jiàn)到那些兢兢業(yè)業(yè)的老師們，我們點(diǎn)頭示意或者相視一笑，其實(shí)那是一種鼓勵(lì)與支持，在此，我要感謝全體五中的老師們，是你們讓我在短時(shí)間內(nèi)融入了這個(gè)大家庭，沒(méi)有了陌生環(huán)境的冷寂，使我能很順利地適應(yīng)了高中教學(xué)工作！
總之，這一學(xué)年將是我教學(xué)生涯中收獲最多的一年，盡管“前面的路”還很長(zhǎng)，但我愿意執(zhí)著前行。生命不息，我終將為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部而奮斗不止。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三(1)班、(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本著“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來(lái)的工作，有艱辛，有快樂(lè)，更有幸�！，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”
語(yǔ)文教學(xué)就是教人的教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)，還得教學(xué)生會(huì)學(xué)，即：“授之以法”，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，語(yǔ)文的魅力，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以知識(shí)武裝頭腦，用智慧展示才華。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
一切成就皆從興趣中來(lái)。興趣是最好的老師，興趣可以誘發(fā)人才。只有對(duì)語(yǔ)文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。為此，我發(fā)揮自身語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生做了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用真摯的感情感染學(xué)生，用豐富的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，并用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，理想教育。
2、情境熏陶，以情動(dòng)人
感人心者，莫先乎情，興趣之門已經(jīng)打開(kāi)，那么接下來(lái)就要付諸行動(dòng)，唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本，富有哲理的古代散文是我?guī)?dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取精美營(yíng)養(yǎng)的一部分。結(jié)合x(chóng)x高考默寫(xiě)篇目，通過(guò)詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦，悟千古同情”，使讀詩(shī)文，背詩(shī)文，默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須。讓學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語(yǔ)的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語(yǔ)會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語(yǔ)記在筆記本上，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料。
二、復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生
精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的`藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。
新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)是機(jī)遇，更是考驗(yàn)，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必須科學(xué)把握高考說(shuō)明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育。(注：不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)教育，我想在教育教學(xué)中真正落實(shí)也不難。)明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。
三、注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別要注重每一次試卷講評(píng)。
試卷講評(píng)的過(guò)程是教師肯定成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過(guò)程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步，所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn)：
1、實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況，主要用數(shù)據(jù)說(shuō)明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2、利用考試成績(jī)鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹(shù)立信心迎頭趕上。
3、試卷講評(píng)的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對(duì)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思，最好讓學(xué)生自己能覺(jué)悟到致使錯(cuò)誤的原因(比如名言名句默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧)，然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向?qū)W生傳授方法非常重要。因?yàn)椋處煙o(wú)論向?qū)W生傳授多少知識(shí)，都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識(shí)是無(wú)限的，解決的問(wèn)題也是無(wú)限的，所以，作為教師，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。
4、對(duì)學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書(shū)寫(xiě)為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美，對(duì)外貌美缺乏足夠的重視，學(xué)生作文錯(cuò)字、別字較多，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，字跡潦草，人們嘴上說(shuō)喜歡心靈美，可實(shí)際上先打動(dòng)人的往往是外貌美。再好的茅臺(tái)酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一。
5、講評(píng)完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評(píng)結(jié)果。
四、作文教學(xué)體會(huì)
做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說(shuō)：“文當(dāng)然要作的，但是要緊地是在做人。”在作文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：
1、貼近社會(huì)貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們腳下這塊土地，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章�！庇辛素S富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫(xiě)出好文章，自然就不愁了。
2、提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，善于思考是提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié)，而開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面又是不可或缺的過(guò)程。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水。為此，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，積極參加市縣級(jí)教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，提高教學(xué)能力。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇9
本學(xué)期，我擔(dān)任高三7、8兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期緊張又充實(shí)，責(zé)任重大，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究課改后省份高考題，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在做復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究去年的考綱和考試說(shuō)明，同時(shí)參加市里調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃。
二、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。
三、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。課后經(jīng)常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括知識(shí)集錦、美文選讀、方法點(diǎn)撥等及時(shí)發(fā)給學(xué)生，并給出時(shí)間閱讀。
四、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
學(xué)生普遍害怕作文，寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。而語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。在復(fù)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
五、參加教研活動(dòng)，虛心求教
按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng)，多向前輩們學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，積極聽(tīng)課并參與評(píng)課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當(dāng)中。
六、反思不足
在教學(xué)過(guò)程與教研小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上存在的.一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。
1、給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。
2、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào)。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇10
過(guò)去的一年，高三語(yǔ)文教研組在學(xué)校及年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，依照大綱，按照計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)踐著既定的教研戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了本學(xué)年工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。
一、規(guī)范管理，明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧有凝聚力的團(tuán)隊(duì)
1、完善規(guī)章制度。為了保證各教研組的工作有序開(kāi)展，一年來(lái)，我組已初步形成了一系列常規(guī)管理制度。如教師學(xué)習(xí)制度，聽(tīng)、評(píng)課制度，教研組活動(dòng)制度，課堂調(diào)研制度，教研論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度等。我們根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)制度要求，制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到落實(shí)到人、貫徹到底。通過(guò)完善制度和強(qiáng)化規(guī)章，我們教研組的活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序，步入了規(guī)范發(fā)展之路。
2、確立我組的工作宗旨：思想開(kāi)放。在新課程改革的形勢(shì)下，“思放開(kāi)放”能夠使我們對(duì)新事物保持敏感，能夠使我們更快地接受新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。思想開(kāi)放，就形成了百花齊放春滿園的局面，這也是我們獲得大豐收的重要條件。
3、集眾人智慧，創(chuàng)建教研組資源庫(kù)。新課程改革對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。例如要求教師具備制作課件、使用多媒體教學(xué)的能力。我組達(dá)成了共識(shí)：資源共享，創(chuàng)建學(xué)科資源庫(kù)。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中注意積累素材，每個(gè)專題整理一次，把所有的素材收集起來(lái)，進(jìn)行分類、歸檔。這個(gè)資源庫(kù)的建立，為我們實(shí)現(xiàn)電子備課和學(xué)科教研提供了極大的方便，也真正體現(xiàn)了教研組的集體力量。
二、分層要求，分類培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
1、定期進(jìn)行教研組學(xué)習(xí)。我們始終堅(jiān)持按課時(shí)備課集體研討的學(xué)習(xí)方式。
做到定時(shí)、定點(diǎn)、定專題并作好學(xué)習(xí)記錄。主要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力。教研組學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：教學(xué)難點(diǎn)或公開(kāi)研討課的集體備課、階段性的教學(xué)情況小結(jié)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃等。
2、注重個(gè)人發(fā)展。要求、請(qǐng)求青年教師多向有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師請(qǐng)教、多寫(xiě)教后感。強(qiáng)調(diào)把上課的心得體會(huì)隨時(shí)記下來(lái)，全面分析，然后糾正教學(xué)中的不足。研究教材、研究教法、研究學(xué)生。寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、寫(xiě)教學(xué)反思。每位語(yǔ)文教師都要樹(shù)立教育科研意識(shí)，從理論上更新自己，以新課改指導(dǎo)思想和基本理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)工作是一種實(shí)踐性和過(guò)程性很強(qiáng)的工作，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，各種各樣的問(wèn)題會(huì)不斷地涌現(xiàn)；過(guò)去基于語(yǔ)言知識(shí)和教學(xué)技能而進(jìn)行的講座、觀摩等傳統(tǒng)培訓(xùn)模式不可能涉及到所有問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)法滿足教師發(fā)展的要求。因此，我們認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教師發(fā)展的理念，增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)，在工作和實(shí)踐中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和研究的技能，這才是教師發(fā)展的關(guān)鍵。
三、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1、加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合
備課是上好一節(jié)課的前提和關(guān)鍵。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每課時(shí)進(jìn)行集體備課，編寫(xiě)學(xué)案。每次備課由1名教師選定一個(gè)專題并主講，明確本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法，下載和制作課件等。然后，同教研組教師進(jìn)行討論完善，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字教案和多媒體教案。這種大集體小自由的形式，充分發(fā)揮了備課組的力量，調(diào)到了老師的'積極性，做到了資源共享，互惠共贏。
2、組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)
每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機(jī)聽(tīng)課。全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。教研組還組織教師去其他組聽(tīng)課，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本組實(shí)際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。求真務(wù)實(shí)，抓好“三課”的說(shuō)、講、評(píng)工作，根據(jù)學(xué)期初學(xué)校的整體要求，高三語(yǔ)文教研組學(xué)期內(nèi)共安排了十幾節(jié)不同形式的公開(kāi)課。從整體上看，課前準(zhǔn)備是充分的，教師的授課態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�；各�?jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教師的創(chuàng)新意識(shí)，都能以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)考諸能力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)。因此，我們覺(jué)得：“三課”的活動(dòng)形式的確是開(kāi)展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持下去。
四、具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。而語(yǔ)文和計(jì)算機(jī)又成了走在時(shí)代前列必不可少的兩門工具學(xué)科。作為語(yǔ)文學(xué)科的教師，我組的老師們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自己的教學(xué)水平�，F(xiàn)在，我組的每位教師都能熟練地操作電腦，采用電子備課，有自己制作的教學(xué)多媒體課件，大部分都建立了自己的教學(xué)資源庫(kù)，并能熟練地操作網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)。平時(shí)，上網(wǎng)瀏覽最新的教育信息，下載相關(guān)教育論文，搜集各地優(yōu)秀信息題，查看名師博客，參入專業(yè)論壇討論，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提升了業(yè)務(wù)水平。
總之，一年來(lái)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們定會(huì)再接再厲，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，為把市二高語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新層次而奮斗！
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇11
20xx年高考成績(jī)讓全校師生振奮，成功離不開(kāi)全體高三老師的共同努力。學(xué)科不同，其制定的復(fù)習(xí)方略也各異。在高三緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生普遍不重視的情形之下，在理科強(qiáng)大的攻勢(shì)下，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少的可憐情況下，制定行之有效地復(fù)習(xí)計(jì)劃，使整個(gè)高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)不至于混亂成了關(guān)鍵所在�；仡櫢呷膹�(fù)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下，以資借鑒。
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，杜絕個(gè)人英雄主義
20xx年高三語(yǔ)文備課組是個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，全體高三語(yǔ)文教師精誠(chéng)合作，群策群力，集思廣益，始終為高考沖刺時(shí)刻準(zhǔn)備著。我想這是成功必不可少的因素。
二、制定計(jì)劃，有條不紊開(kāi)展復(fù)習(xí)
在學(xué)期之初，備課組就制定了整個(gè)高考復(fù)習(xí)的計(jì)劃：文言文（1～5冊(cè)教材的整合、120個(gè)實(shí)詞、尤其強(qiáng)調(diào)18個(gè)文言虛詞的復(fù)習(xí)）→現(xiàn)代文閱讀→詩(shī)歌鑒賞→語(yǔ)用題。其中語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)題穿插在平時(shí)的專題復(fù)習(xí)中。特別值得一提的是高考沖刺階段，在領(lǐng)導(dǎo)要求下備課制定的沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃，使最后一個(gè)階段的復(fù)習(xí)在穩(wěn)定中度過(guò)，這對(duì)穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生信心起到了很大的作用。
三、集體備課，教學(xué)資源共享
加強(qiáng)了集體備課，促進(jìn)了教師間的合作交流。每人負(fù)責(zé)一個(gè)考點(diǎn)的備課，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法，各人準(zhǔn)備教案、課件、試題。備課組活動(dòng)每周兩節(jié)，遇到什么問(wèn)題時(shí)暢所欲言，共同商議解決辦法，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。
現(xiàn)在我就以現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)為例來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的具體做法：首先，把現(xiàn)代文閱讀按高考考點(diǎn)分成理解語(yǔ)段在文中的作用、篩選與整合、把握文章思路、表達(dá)技巧和現(xiàn)代文閱讀規(guī)范答題范式五大塊；然后，經(jīng)集體研討確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，再根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)分配給五位老師去完成，其他兩位老師做好協(xié)助工作；最后，形成教案、課件和試題。教案和課件下發(fā)給每一位老師，試題印發(fā)給學(xué)生。
因此，在教學(xué)中，我們把主要的精力放在對(duì)教案和課件的修改和教后設(shè)計(jì)上，有效地提高了教學(xué)的課堂教學(xué)效益。
四、堅(jiān)持不懈，注重基礎(chǔ)的積累。
我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱。鞏固基礎(chǔ)加強(qiáng)積累很重要。為此，我們自始至終抓基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。
一是堅(jiān)持基礎(chǔ)題訓(xùn)練。堅(jiān)持每天一份基礎(chǔ)題，即練即反饋即評(píng)講，基本原則是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)討論能解決的不講，估計(jì)講了也不能解決的`帶過(guò)。
二是早抓積累。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把基本字音字形資料，常見(jiàn)常考成語(yǔ)，常用詞辨析等材料，統(tǒng)一印發(fā)交到學(xué)生手上，規(guī)定所有同學(xué)在一定時(shí)間內(nèi)完成，定期完成，定期檢測(cè)。還編寫(xiě)了考綱要求的60篇古詩(shī)文背誦篇目原文印發(fā)給學(xué)生人手一份，作為背讀文本。我們?cè)缭谑罴傺a(bǔ)課的時(shí)候就印發(fā)大綱要求掌握的文言文實(shí)詞一詞多義120個(gè)、虛詞常見(jiàn)用法18個(gè)，見(jiàn)縫插針?biāo)频拿刻觳粩鄰?fù)習(xí)；在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，又要求學(xué)生把以前發(fā)過(guò)的試卷重新復(fù)習(xí)、過(guò)關(guān)考試，把這部分的知識(shí)做到徹底落實(shí)。作為復(fù)習(xí)的抓手，利用學(xué)習(xí)的間隙，有了充足的資源，早使學(xué)生心中有數(shù)，讀文本成為我們學(xué)校提高語(yǔ)文成績(jī)的一大法寶。
五、多方努力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1、取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。我們這一屆從高一到高三一直堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生佳作展示，輔以老師的“下水作文”的引領(lǐng)。在每訓(xùn)練一次大作文之后，老師就把學(xué)生作文中的優(yōu)秀篇目稍作修改，使之不失去學(xué)生作文的本色，又在網(wǎng)上收集同類優(yōu)秀作文，與老師的“下水作文”一起打印后，下發(fā)到整個(gè)年級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的手里。這樣就讓寫(xiě)作能力稍差的同學(xué)在自己的身邊找到學(xué)習(xí)的榜樣，明白寫(xiě)作不是一件難事，自已也會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
2、重讀課文，挖掘素材。在進(jìn)行人教版1～5冊(cè)的分冊(cè)整合復(fù)習(xí)時(shí)，把從教材中挖掘作文素材作為一個(gè)重點(diǎn)。教師分工合作先到網(wǎng)上查找每一課提煉出來(lái)的好素材印發(fā)給學(xué)生，再實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用這些素材和學(xué)生一起進(jìn)行作文片段的寫(xiě)作練習(xí)。這樣既引起了學(xué)生的重視，又激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。從而，在學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的篇章，讓他們運(yùn)用手上的素材寫(xiě)作的能力有了大幅度的提高。
3、關(guān)注熱點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)充作文素材。
熱點(diǎn)問(wèn)題雖然不會(huì)在大題目中出現(xiàn)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，擴(kuò)充知識(shí)面，提升閱讀還是有一定幫助的。再說(shuō)在日益枯燥的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)中適時(shí)補(bǔ)充一些新鮮血液對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有諸多裨益。
過(guò)去的一年里，我們痛苦過(guò)，興奮過(guò)，緊張過(guò)，快樂(lè)過(guò)，但這只是階段性的勝利，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。讓我們又?jǐn)y起手來(lái)，踏上新的教育教學(xué)征程吧！
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇12
又一個(gè)緊張而又忙碌的學(xué)期接近尾聲了，為了能在以后的教學(xué)工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面：
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三文（1）和文（2）的教學(xué)工作，感覺(jué)壓力很大，因?yàn)槲囊话嗍菍W(xué)校希望所在，且在本學(xué)期我又接任了班主任一職，因此每天的教學(xué)中，我絲毫不敢懈怠，踏踏實(shí)實(shí)，主要從以下三個(gè)方面開(kāi)展我的教學(xué)工作：
�。�1）教學(xué)進(jìn)度與復(fù)習(xí)原則、計(jì)劃的確立
早在暑假補(bǔ)課期間，我就認(rèn)真研讀近五年高考真題，總結(jié)命題規(guī)律，探討解題方法，并將收獲整理成文上交到教學(xué)處，其次我整理出高中階段的課本教材，并根據(jù)去年的考綱（今年當(dāng)時(shí)還未出版）將課本劃分為各知識(shí)板塊，有序復(fù)習(xí)，有綱展開(kāi)。因?yàn)檎Z(yǔ)文雖然出題很廣，然而“萬(wàn)廣不離其本”，只有把握好課本知識(shí)，才能更好地向外延伸。根據(jù)《考綱》《課本》《五年高考》結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃（已上交教學(xué)處），并在本學(xué)期成功完成。
（2）課堂上的.有序展開(kāi)及教學(xué)新理念的深入
“當(dāng)堂之事當(dāng)堂畢”，這是我的教學(xué)原則，用好課堂45分鐘，將計(jì)劃有序展開(kāi)。補(bǔ)課期間，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第五、六冊(cè)文言文單元，十月份下旬開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)，課堂上講練評(píng)結(jié)合，通過(guò)板塊學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，掌握解題思路，提高做題效率。同時(shí)，我還將新課改的教學(xué)理念引入課堂，發(fā)揮學(xué)生自主合作探究能力，并且因?yàn)榻衲晔呛颖笔〉谝荒暾n改，我認(rèn)為在高考試題中學(xué)生的個(gè)性化解讀能力勢(shì)必在試題中有所體現(xiàn)，所以在“探究性問(wèn)題的設(shè)置或練習(xí)”中，尤為注意�；仡欉@一學(xué)期的課堂效率大多時(shí)候我做到了學(xué)生是課堂的主體，教師是參與者引導(dǎo)著的要求。
�。�3）課下作業(yè)的批改和學(xué)生的分層次輔導(dǎo)
學(xué)生作業(yè)的批改是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)普通，且后者又有近30%的學(xué)生是體育生的現(xiàn)狀，我分層次留作業(yè)，采用不同的批改方式。尤其是作文，在文一班，我對(duì)培優(yōu)生和語(yǔ)文愛(ài)好者的作文實(shí)行“精批細(xì)改”，并對(duì)每次批改的學(xué)生要求他們盡量做到改寫(xiě)。對(duì)后進(jìn)生尤其是文二班的學(xué)生，我采取鼓勵(lì)式教學(xué)，選出他們作文的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高他們寫(xiě)作的積極性。這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明這種做法是有效的。
十一月上旬年級(jí)確立各科老師培優(yōu)生，我利用每周二早晚自習(xí)值班時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，要求他們制定周計(jì)劃，并監(jiān)督他們認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，同時(shí)我還從圖書(shū)館為他們借閱相關(guān)資料，力圖從各方面擴(kuò)大他們的視野，盡管十二月沒(méi)有月考，但從平時(shí)的輔導(dǎo)中可以看出他們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谥饾u提高。另外，因?yàn)槲囊话嗳w住宿，所以我利用值自習(xí)時(shí)進(jìn)行集中性輔導(dǎo)，從總體上提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。
對(duì)班里的后進(jìn)生，我也沒(méi)放棄。特別是文二班的學(xué)生，他們大都紀(jì)律松散，我抓住幾個(gè)平時(shí)上課稍有勁頭的學(xué)生，進(jìn)行談話，多次輔導(dǎo)，他們班的趙麗巧米金同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。
二、教研方面
本學(xué)期超額完成聽(tīng)課任務(wù)，尤其是在十一月大雪期間堅(jiān)持和同組老師去一中參加高三培訓(xùn)，收獲很多。另外，我還積極參加每周舉行的教研活動(dòng)，和同組成員備課，針對(duì)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)動(dòng)向作出適當(dāng)調(diào)整。在每次月考中精心選題、出題，保質(zhì)保量的完成每月月考工作。今年我還有幸參加了校級(jí)選拔青年教師評(píng)優(yōu)課比賽，成功進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課比賽行列，通過(guò)兩次評(píng)優(yōu)課的參加真讓我成長(zhǎng)了不少，關(guān)于細(xì)節(jié)我已寫(xiě)成教學(xué)反思上交到教研室。
另外，我還經(jīng)常去圖書(shū)館借閱《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志，去網(wǎng)上搜羅有關(guān)高考信息，撰寫(xiě)教學(xué)論文，并成功發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文》雜志上，力求從各方面提高自己的專業(yè)水平，完善自我。
三、其他方面
本學(xué)期積極參加校內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是例會(huì)基本全勤，無(wú)遲到早退現(xiàn)象，與同事關(guān)系和諧融洽，并于209年12月被市教育局評(píng)為“中學(xué)一級(jí)教師”。
總之，回首來(lái)時(shí)路，有成功收獲的喜悅，也有失敗失去的憂傷，但無(wú)論如何，我都踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真地走了過(guò)來(lái)，在明年我相信自己會(huì)做得更好！
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇13
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺�；厥走^(guò)去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)吧。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
與此同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)
語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi)；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20__年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。四月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。四月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對(duì)待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)候，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。例如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等�？傊`活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改
學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往能夠事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的了。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也與作業(yè)，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問(wèn)者卻寥寥無(wú)幾。
高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題，解決辦法。
五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的.是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這樣說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三的這一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看，我也決不反對(duì)，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。
“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材，陶冶性情。
當(dāng)然由于自己的年紀(jì)輕，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但是隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正自己所存在的不足。
經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力，雖然我的成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。因此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。與此同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智與汗水。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇14
一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
一、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明研究，切實(shí)把握新課改的理念精髓，明確備考方向。
課標(biāo)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù)。課改背景下，教材編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)估、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù)�！犊荚囌f(shuō)明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用。教師只有吃透課標(biāo)和說(shuō)明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學(xué)生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對(duì)課標(biāo)不聞不問(wèn)，漠然視之的做法，正說(shuō)明我們的偏狹與無(wú)知。
二、加強(qiáng)對(duì)高考真題的研究，分類探討，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，共同挖掘真題奧妙。
開(kāi)學(xué)伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對(duì)命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查能力、命題趨勢(shì)等進(jìn)行深入探討，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時(shí)也組織學(xué)生，以組為單位，開(kāi)展研討。學(xué)生往往對(duì)此有濃厚的興趣，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)。這項(xiàng)工作，高三教師一般都會(huì)做，但常常流于形式，水面油花，蜻蜓點(diǎn)水，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時(shí)低效，實(shí)不足取。
三、精選訓(xùn)練題，確保題型全面、典范，訓(xùn)練有實(shí)效。
高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無(wú)所適從的感覺(jué)。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題，用哪一個(gè)不一樣。其實(shí)不然，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應(yīng)是首選。在選題時(shí)，不能照抄照搬，對(duì)美中不足的題要發(fā)揮聰明才智，大膽改造，為我所用。也可組織學(xué)生給題挑刺，這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問(wèn)題。當(dāng)然，這會(huì)在一定程度上增加老師的負(fù)擔(dān)，但教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的質(zhì)疑，正是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的助推器。
四、平時(shí)訓(xùn)練，要有時(shí)間觀念，幫助學(xué)生克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓(xùn)練。
有些學(xué)生，包括老師，在平時(shí)的訓(xùn)練中，時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務(wù)，有時(shí)拖至課外，或下一節(jié)課，使訓(xùn)練效果大打折扣。眾所周知，高考時(shí)間，語(yǔ)文總分150分，時(shí)間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時(shí)間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個(gè)相對(duì)緊張的環(huán)境里，考查出一個(gè)考生的知識(shí)、能力和智慧。有些題，在平時(shí)優(yōu)裕的時(shí)間里，能做得出來(lái)，但考場(chǎng)上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個(gè)思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問(wèn)題。如果平時(shí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫，考場(chǎng)上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢？
五、充分把握學(xué)情，精準(zhǔn)并熟練地把握教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性講評(píng)。
高考時(shí)間緊迫，來(lái)不得半點(diǎn)荒廢。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，把握學(xué)情，鉆研教學(xué)內(nèi)容。哪些是重難點(diǎn)，哪些少講或不講，哪些應(yīng)該有即時(shí)訓(xùn)練，教師都應(yīng)成竹在胸，了然于心。堅(jiān)決杜絕無(wú)序課堂，無(wú)目標(biāo)課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽(tīng)愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確，目中有人，講學(xué)生之所需，針對(duì)性強(qiáng)，避免了此種弊端。
六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。
我在充分掌握每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)，分設(shè)小組，對(duì)各類題，如成語(yǔ)、病句、詩(shī)歌、仿寫(xiě)、實(shí)用類文本、作文等加以分工，分頭研究。定期讓他們展示研究心得。
此小組建設(shè)在試題講評(píng)中可發(fā)揮更大的作用。各小組可根據(jù)自己的分工，對(duì)試題進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)情進(jìn)行排查。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的興趣，也避免了老師講評(píng)課上一言堂的尷尬局面。
七、印發(fā)課外閱讀材料，引入時(shí)代活水，培養(yǎng)學(xué)生兼善天下的情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
新課改下的高考試題，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，而這一任務(wù)，非語(yǔ)文莫屬。本學(xué)期，在語(yǔ)文教研組長(zhǎng)丁老師的帶領(lǐng)下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動(dòng)、有實(shí)效，我也積極參與其中。
具體做法是：每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評(píng)、國(guó)際風(fēng)云、熱點(diǎn)跟蹤、教育現(xiàn)象、學(xué)法指點(diǎn)、美文欣賞、高考優(yōu)秀習(xí)作等，可謂包羅萬(wàn)象，異彩紛呈。每周十六頁(yè)，滿足了學(xué)生的閱讀需求，開(kāi)闊了學(xué)生視野，為寫(xiě)作積累了大量鮮活的素材，同時(shí)，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地，到廣闊的世界里去展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)！
八、教學(xué)工作中的問(wèn)題
一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度、課堂講評(píng)尚顯沉悶、專業(yè)知識(shí)不夠牢固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導(dǎo)效果有待提高。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之，無(wú)則加勉”，對(duì)于未來(lái)的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚。
本學(xué)期我擔(dān)任的是一個(gè)理科班和一個(gè)藝術(shù)班。由于眾所周知的原因，這一屆的學(xué)生總體上基礎(chǔ)都較薄弱，語(yǔ)文更是空中樓閣。大多數(shù)學(xué)生都存在這樣兩種情況：一是高一高二沒(méi)有積累，二是雖有積累卻不儲(chǔ)存。而藝術(shù)班這種情況尤為嚴(yán)重，有的同學(xué)甚至厭棄學(xué)習(xí)，放棄自己。這樣一種現(xiàn)狀，的確給我們這些任課老師造成了很大的工作壓力。為了最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試：
(一)利用早讀，每日一詩(shī)。古詩(shī)鑒賞是高考的一個(gè)考點(diǎn)，也是我們同學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中最沒(méi)有抓手的一項(xiàng)。最重要的是，冰凍三尺非一日之寒，到高考臨近的時(shí)候再抓就來(lái)不及了。所以，利用每個(gè)早讀的25分鐘，我和同學(xué)們共同欣賞一首絕句，唐詩(shī)還是宋詩(shī)不論。所選詩(shī)歌都是意境與理趣并存，技巧和語(yǔ)言俱佳的名篇。我個(gè)人認(rèn)為這樣可以一石三鳥(niǎo)：可以增加名句積累，可以提高鑒賞能力，還有利用學(xué)生表達(dá)能力的提高�？吹竭m合的詩(shī)歌，我還布置讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)或賞析，用他們最拿手的形式來(lái)表述自己對(duì)本詩(shī)的理解。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的想象力與文字表達(dá)能力都有不同程度的改變。
(二)創(chuàng)造情境，“有我作文”。為了適應(yīng)高考作文的新變化，同時(shí)也是鑒于往屆的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我在作文上進(jìn)行了大膽的改革。首先改變了作文的內(nèi)容，不再拿套題成題來(lái)讓學(xué)生做，而是從他們的'生活中選取素材，設(shè)置題目。比如藝術(shù)節(jié)以后，我就讓他們做了一文，題目就叫《寫(xiě)在藝術(shù)節(jié)之際》。這樣既避免了“天下文章一大抄”的現(xiàn)
象，還讓學(xué)生們有話可說(shuō)，有情可抒。若學(xué)校或班級(jí)近期沒(méi)有值得利用的內(nèi)容，我就自己創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)熱學(xué)生的感情，然后抒發(fā)自己的感慨。有時(shí)候是媒體上最熱的一個(gè)話題，比如《再選父母》就來(lái)自一個(gè)新聞事件，說(shuō)大中城市的有些中學(xué)生希望能夠有一個(gè)再選父母的機(jī)會(huì)，那他們可能讓夢(mèng)露做母親，成龍做父親。我就問(wèn)他們，如果你也有這樣的機(jī)會(huì)，你會(huì)作出怎樣的選擇?有時(shí)候是我們共同探討班級(jí)同學(xué)的思想傾向或語(yǔ)言習(xí)慣，比如我們?cè)?jīng)對(duì)同學(xué)“出口成臟”的事情寫(xiě)過(guò)一篇文章，讓他們談?wù)勛约旱目捶�。有同學(xué)居然能擬出《語(yǔ)言垃圾誰(shuí)來(lái)收》這樣的文題，讓我特別興奮。我把這種嘗試稱為“有我作文”，目的是讓學(xué)生將目光聚焦到自己的生活、生存和生命上來(lái)，用“我”手寫(xiě)“我”心，寫(xiě)出有自己生命體悟與感知的文字，改變從前那種程式話的假、大、空寫(xiě)法。
提倡真實(shí)寫(xiě)作的過(guò)程中，我還利用講評(píng)課提高他們運(yùn)用技巧的水平。告訴他們文章不是生活的實(shí)錄，“藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活”。寫(xiě)完不等于寫(xiě)好，寫(xiě)好需要生活和技巧的結(jié)合等等�？粗麄冔橎侵谖膶W(xué)的道路上起飛，我的心里比吃了蜜還甜。
(三)古文夯實(shí)，今文點(diǎn)綴。和很多重點(diǎn)中學(xué)一樣，我對(duì)古詩(shī)文的復(fù)習(xí)也特別重視。每周布置學(xué)生翻譯五篇文言文，每周一我批改后，然后利用中午或其他空閑時(shí)間訂正。我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)詞、虛詞以及詞類活用等基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。學(xué)生的文言基礎(chǔ)有了很大的改觀。另外，每周我還拿出一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時(shí)文欣賞。文章大多是學(xué)生自己找的千字小品文，我們進(jìn)行生成性的教學(xué)，真正體會(huì)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。
總之，我試圖通過(guò)自己和同學(xué)們的共同努力來(lái)盡快實(shí)現(xiàn)我們共同的夢(mèng)想。也許結(jié)果未必像我想象的那樣，但盡心就是完美。我已經(jīng)把自己的一些嘗試用文字變成了一篇篇案例，希望自己播下的種子，也能在未來(lái)的某一天結(jié)出最美的果實(shí)!
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇15
時(shí)光荏苒，歲月如梭，20xx屆高考早已塵埃落定，回顧過(guò)去一學(xué)年的工作，高三語(yǔ)文備課組在校長(zhǎng)室和年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，取得了一定的成績(jī)，但成績(jī)不夠理想�，F(xiàn)由我將過(guò)去一學(xué)年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，各位同仁匯報(bào)如下。
一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向。
在高考備考中，備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，了解、分析了高考信息，認(rèn)真研究高考題型，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。不僅教師關(guān)注、領(lǐng)會(huì)、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說(shuō)明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，還專門用了一定的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。俗話有說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解考綱，我們認(rèn)為這是非常有必要的。
二、制定方案，扎實(shí)有序地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、將大綱、課標(biāo)、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性。
2、收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。
3、我們把整個(gè)備考復(fù)習(xí)的過(guò)程分為三個(gè)階段：
第一個(gè)階段：重抓課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對(duì)前面必修1—5冊(cè)教材的梳理復(fù)習(xí)，特別是對(duì)課本中經(jīng)典文言文的復(fù)習(xí)，包括知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸納、應(yīng)用，同時(shí)有針對(duì)性地選擇一些專題復(fù)習(xí)，注重課內(nèi)與課外、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點(diǎn)目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力做鋪墊。
第二個(gè)階段：專題復(fù)習(xí)階段。
以《核按鈕·考點(diǎn)各個(gè)擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識(shí)，建立考點(diǎn)體系，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，關(guān)注備考盲點(diǎn)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)。本階段的重點(diǎn)目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架，掌握解題方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題的能力的形成。
第三個(gè)階段：綜合強(qiáng)化階段（高考前）
最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力，提高解題速度，強(qiáng)化合理安排時(shí)間的意識(shí)；基本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺(jué)；回顧總結(jié)，強(qiáng)化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。
三、精選習(xí)題，高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行訓(xùn)練。
在備考過(guò)程中，我們特別重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做經(jīng)典的高考題可以讓學(xué)生體會(huì)哪些是�？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，積累做題感覺(jué)。
我們選擇備考資料的基本原則：
1、體例分明，簡(jiǎn)潔明確；
2、例題典型，答案翔實(shí)；
3、適度拓展，利于發(fā)散。
“有效訓(xùn)練”體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、針對(duì)性強(qiáng)，注重解決學(xué)生存在的普遍問(wèn)題；
2、由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn)；
3、引導(dǎo)思考，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法；
4、基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合；專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。
四、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高得分技巧。
備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生重視答題的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。比如做現(xiàn)代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫(xiě)作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：
1、答題思路的規(guī)范。準(zhǔn)確把握題意，明晰答題要點(diǎn)；
2、答題表述的規(guī)范。說(shuō)得出來(lái)，講得準(zhǔn)確；
3、答題格式的規(guī)范。書(shū)寫(xiě)工整，有條理，無(wú)錯(cuò)字語(yǔ)病。
五、保尖扶中提差，分層落實(shí)，整體提升。
根據(jù)學(xué)生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實(shí)，整體推進(jìn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合：
�。�1）古詩(shī)文閱讀；
（2）現(xiàn)代文閱讀；
（3）作文。
六、關(guān)注動(dòng)向，掌握最新信息。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及參加各類教學(xué)研討活動(dòng)，留意備考形勢(shì)的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計(jì)劃的適時(shí)調(diào)整。
1、積極參加區(qū)、市教研活動(dòng)，從備考的上層動(dòng)向了解相關(guān)的備考動(dòng)向，吸收外校同行的備考經(jīng)驗(yàn)，確是一種很好而有效的方法。
2、主動(dòng)參加區(qū)里組織的評(píng)卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因?yàn)榭梢浴疤鰜?lái)”，因?yàn)閷?duì)他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問(wèn)題。
3、科學(xué)分析每一次檢測(cè)結(jié)果，注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中既分析學(xué)生作答的得失情況，也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。
4、注重與外校的互動(dòng)交流。我們?cè)?jīng)到蘇南的橫林中學(xué)和張家港的梁豐中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，到淮安市的'龍頭老大淮中學(xué)習(xí)交流，從學(xué)習(xí)中，我們收獲了很多富有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的復(fù)習(xí)迎考的建議和策略，并把這些建議和策略及時(shí)地運(yùn)用到我們的備考工作中，取得了一定的效果。
七、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工合作，努力前行。
完整明晰的方案，切實(shí)具體的步驟，這一切的實(shí)施還需要一個(gè)敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來(lái)貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，整個(gè)備課組工作得到了扎實(shí)、有序的開(kāi)展。
八、存在的問(wèn)題。
1、對(duì)高考信息的把握還不夠準(zhǔn)確。
例如：高考第一題是考察錯(cuò)別字的，但在復(fù)習(xí)備考中，我們只是強(qiáng)調(diào)在作文中注意，沒(méi)有單獨(dú)去復(fù)習(xí)。
2、許多同志，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。
學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間投入上，基本上除平時(shí)課堂時(shí)間和課外適量的書(shū)面作業(yè)時(shí)間外，主動(dòng)投入的時(shí)間和機(jī)會(huì)是極其有限的。在平時(shí)，學(xué)生可以花幾個(gè)小時(shí)做數(shù)理化，花幾十分鐘背外語(yǔ)，而每天的時(shí)間是額定的，于是等他們打開(kāi)語(yǔ)文課本時(shí)，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因，一是因?yàn)闈h語(yǔ)是母語(yǔ)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大，不存在問(wèn)題；二是在學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，于是，秉著一個(gè)功利唯上的觀念，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬境地。其實(shí)，我們應(yīng)該糾正學(xué)生這個(gè)觀念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是癡人說(shuō)夢(mèng)，一份耕耘才會(huì)有一份收獲。而學(xué)生之所以沒(méi)有收獲或收獲不大，不是田地的問(wèn)題，而是耕耘的時(shí)間不足，或是耕耘的方法不當(dāng)，那些語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不是因?yàn)樗麄兲熨Y聰穎，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出的比別人更多，他們的學(xué)習(xí)更得法。
3、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足，致使語(yǔ)文教學(xué)槍口過(guò)高。
我們的學(xué)生只能是淮海的學(xué)生，他們不是淮洲的學(xué)生，更不是清中的學(xué)生，淮中的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上普遍存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，對(duì)時(shí)間利用不夠充分，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視不夠，具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力與寫(xiě)作能力普遍較差，課外閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、精確，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范等等。
4、對(duì)個(gè)別考點(diǎn)的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。
例如：文學(xué)類文本閱讀、作文教學(xué)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，各位同仁，前車之鑒，后事之師。20xx屆高考語(yǔ)文的失利還有多方面的原因，相信20xx屆高三語(yǔ)文備課組能夠從中吸取教訓(xùn)，打贏20xx屆高考語(yǔ)文的勝利，為淮海中學(xué)明天添光增彩。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇16
一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，建立階段目標(biāo)意識(shí)
高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程，時(shí)間緊，任務(wù)重，要想取得理想復(fù)習(xí)效果，在安排復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就要做到有條不紊，循序漸進(jìn)，既要依據(jù)考綱全面復(fù)習(xí)，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際做到重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)。按照歷年復(fù)習(xí)慣例，高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的時(shí)間大多在一個(gè)學(xué)期以上，因此如何合理安排一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。
高三第一學(xué)期伊始，我們高三語(yǔ)文備課組老師就在一起商議制定了語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。第一輪復(fù)習(xí)，在會(huì)考以前完成課本內(nèi)容的梳理與回顧，重點(diǎn)放在課內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)的梳理與重點(diǎn)篇目的回顧上;第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點(diǎn)，分板快重點(diǎn)復(fù)習(xí)，力求把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高;第三輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)。
在實(shí)際操作中，我們高三語(yǔ)文備課組嚴(yán)格按照事先制定的總復(fù)習(xí)計(jì)劃行事，做到目標(biāo)清楚，步驟清晰，經(jīng)過(guò)今年高考的檢驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)取得了較為滿意的效果。
二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)合作意識(shí)
備戰(zhàn)高考是一場(chǎng)大戰(zhàn)役，不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強(qiáng)化合作意識(shí)至關(guān)重要。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識(shí)。具體教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。除了以上四統(tǒng)一，分點(diǎn)鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：(1)依據(jù)高考的幾大考點(diǎn)，每位老師主備一個(gè)板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補(bǔ)充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。(2)每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)。(3)每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問(wèn)題，共同解決。實(shí)踐證明，這一做法效果明顯。
三、注重高考信息搜集，樹(shù)立依綱備考意識(shí)
考綱是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考綱時(shí)，除關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)關(guān)注題型示例及樣卷�？傆^歷年高考，每年總有新的動(dòng)向，復(fù)習(xí)時(shí)若一味憑經(jīng)驗(yàn)辦事，難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過(guò)渡年，在某些題型上有一定變化。對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠重視，從而及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路。比如今年對(duì)作文中錯(cuò)別字的新要求就是一大變化，在作文備考時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，才能有效備考。因安徽卷是獨(dú)立命題，還要注意對(duì)省內(nèi)高考最新動(dòng)向和新信息的搜集，這樣在備考復(fù)習(xí)時(shí)才能掌握主動(dòng)，從容應(yīng)對(duì)試題變化。
四、緊扣考綱要求，突出板快集中訓(xùn)練意識(shí)
高考語(yǔ)文主要測(cè)試五個(gè)方面的能力：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。考試內(nèi)容主要分為語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作五個(gè)方面。每一方面在復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法上有其一致性，為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)每一考點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)掌握牢靠，在最重要的二輪復(fù)習(xí)時(shí)就要建立板快系統(tǒng)意識(shí)，對(duì)板塊內(nèi)的各個(gè)知識(shí)分點(diǎn)講深講透，反復(fù)訓(xùn)練提高。
(一)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的復(fù)習(xí)
這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘?qū)W生平時(shí)知識(shí)庫(kù)存并要有大量的'課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見(jiàn)常用又易混淆的字詞，因此復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活學(xué)習(xí)中這些常見(jiàn)字音字形的積累，考前最好進(jìn)行系統(tǒng)性的集中歸納整理。詞語(yǔ)題的復(fù)習(xí)，考查重點(diǎn)有同義詞、關(guān)聯(lián)詞以及熟語(yǔ)的辨識(shí)與運(yùn)用，要能夠根據(jù)語(yǔ)境，辨析詞語(yǔ)的意義。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生多動(dòng)手查詞典，多辨析，多積累，最好讓每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)常見(jiàn)詞語(yǔ)庫(kù)，把學(xué)過(guò)考過(guò)的詞語(yǔ)分類整理，反復(fù)辨析。
(二)文學(xué)常識(shí)和名句名篇的復(fù)習(xí)
文學(xué)常識(shí)雖列為考點(diǎn)范圍，但近年很少考查，因此可把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在名句名篇的記誦上，要求學(xué)生注重平常的記憶積累，可以充分利用語(yǔ)文早讀的時(shí)間記誦。針對(duì)不少學(xué)生會(huì)背誦卻易寫(xiě)錯(cuò)字的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生建立名句背誦易錯(cuò)句庫(kù)，經(jīng)常檢測(cè)，加強(qiáng)記憶。結(jié)合近幾年高考多考查課內(nèi)名句的特點(diǎn)，應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在課內(nèi)名篇上。
(三)古代詩(shī)文閱讀鑒賞的復(fù)習(xí)
古代詩(shī)歌閱讀鑒賞復(fù)習(xí)，可結(jié)合課本中所學(xué)詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的題材與體裁，賞析的重點(diǎn)可放在把握詩(shī)歌的意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感，解析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，找準(zhǔn)鑒賞的切入點(diǎn)以及了解相關(guān)鑒賞術(shù)語(yǔ)。夯實(shí)了這些基礎(chǔ)后，另外還要進(jìn)行答題規(guī)范訓(xùn)練，最終使學(xué)生掌握欣賞詩(shī)歌的方法，提高評(píng)價(jià)詩(shī)歌的能力。文言文閱讀復(fù)習(xí)，要先對(duì)課內(nèi)范文重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生舉一反三，對(duì)比遷移，然后把這一考點(diǎn)細(xì)分為實(shí)詞、虛詞、句式、詞法等知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)，文言文翻譯應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，講方法，析技巧，反復(fù)訓(xùn)練才能提高學(xué)生的答題能力。
(四)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)
要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)的分合意識(shí)，先“分”后“合”，是一種應(yīng)付現(xiàn)代文閱讀尤其是限定字?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)答題的有效方法�！胺帧保褪恰胺贮c(diǎn)解析”，盡可能完整地分解出回答問(wèn)題時(shí)所涉及到的所有題點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行深入的理解分析;“合”，就是“歸納綜合”，將分解出的多項(xiàng)復(fù)雜的內(nèi)容歸攏起來(lái)，進(jìn)行概括總結(jié)，以達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁的最終效果。
(五)作文的復(fù)習(xí)
高考作文從內(nèi)容到形式，幾乎年年都有變化，年年都有新意，因此要研究命題的意向，把準(zhǔn)命題的規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)一是注重提高學(xué)生的審題能力，對(duì)題意理解得越透徹，寫(xiě)出的文章就越有分量。二是注重學(xué)生素材的儲(chǔ)備，材料可以是名人名言，也可以是歌詞詩(shī)文，甚至可以是一個(gè)個(gè)小故事。材料貯存多了，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)做到“有備無(wú)患”，就能做到“信手拈來(lái)”。另外，作文是一道主觀性極強(qiáng)的試題，閱卷老師評(píng)卷時(shí)有很大的主觀因素，他們都喜歡整潔、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、深刻、有創(chuàng)新、有感情的文章。因此除了注重對(duì)審題立意，構(gòu)思結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行真情、見(jiàn)識(shí)、文采、書(shū)寫(xiě)等方面的訓(xùn)練。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇17
中國(guó)有句古話：“敬業(yè)樂(lè)群�！边@種傳統(tǒng)美德深深影響著高三語(yǔ)文組的全體語(yǔ)文老師。高三語(yǔ)文備課組老師圍繞著學(xué)校的中心工作，認(rèn)真貫徹“高效課堂”教學(xué)思想，積極備考，參加各級(jí)教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。備課組在工作生活中已逐漸形成了“敬業(yè)樂(lè)群、協(xié)作創(chuàng)新”的良好氛圍。
一、學(xué)無(wú)止境，傾力提高個(gè)人素質(zhì)。
要成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，廣泛的閱讀是與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)把握教改脈搏的唯一方法，而知識(shí)淵博更是老師贏得學(xué)生尊重的重要因素之一。因此不論是專業(yè)刊物或是文學(xué)藝術(shù)，我們備課成員都廣泛閱讀、理念不斷更新?lián)Q代。理念付諸于實(shí)踐，從實(shí)踐中提煉理論，使教學(xué)成為一種良性循環(huán)。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們也勤于總結(jié)，不斷豐富自己的知識(shí)。同時(shí)我們積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，勤讀、勤寫(xiě)、好學(xué)，使得我們備課組成員素質(zhì)得到提高，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的先決條件。
二、合作交流，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
不做重復(fù)性勞動(dòng)，提高工作效率，這在我們備課組早就達(dá)成共識(shí)。在合作問(wèn)題上，我們形成體制：
1、課堂教學(xué)資料共享。例如：我們積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，分配好每個(gè)教師的資料收集任務(wù)，上課前其他教師都可以得到準(zhǔn)備者提供的資料，這樣教師就節(jié)省了不少的時(shí)間。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練包干制。學(xué)期伊始，備課組會(huì)議訂好每個(gè)單元練習(xí)的出題者。定好時(shí)、人、量。每個(gè)成員屆時(shí)都會(huì)認(rèn)真完成。
3、高考復(fù)習(xí)主題制�？荚噺�(fù)習(xí)以知識(shí)塊狀進(jìn)行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時(shí)、人、量。合作，使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時(shí)間、精力去研究學(xué)生，提高學(xué)生的成績(jī)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。 交流教學(xué)心得的談?wù)撛谖覀儌湔n組經(jīng)常聽(tīng)得到。因?yàn)榻?jīng)常交流，所以我們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)老師有了新招，備課組成員都會(huì)爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn)，回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)交流總結(jié)。
三、更新理念，全力打造 “高效課堂”。
我們進(jìn)一步提升對(duì)“高效課堂”思想內(nèi)涵的理解，規(guī)范了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)為，“高效課堂”是一種教學(xué)原則，更是一種目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)方法。它不僅僅是一種課堂模式，更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)栴}前置，重視課前預(yù)習(xí)；獨(dú)立思考，重視思維品質(zhì)；自主合作，重視課堂展示；以學(xué)定教，重鞏固提升�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們每周二進(jìn)行固定備課，并廣泛交流教學(xué)中的問(wèn)題和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收獲。有以下幾種嘗試：
�。ㄒ唬┮�(guī)范集體備課程序，加強(qiáng)集體備課的`力度，向規(guī)范備課、高效備課、科學(xué)備課要教學(xué)質(zhì)量。分享優(yōu)秀課件，每一板塊規(guī)定組內(nèi)一成員拿出自己認(rèn)為上的最成功的課程設(shè)計(jì)連帶課件在組內(nèi)交流。
�。ǘ┐_定高三語(yǔ)文組集體運(yùn)作的作文序列，統(tǒng)一作文題目。按照每單元教學(xué)重點(diǎn)共四個(gè)作文題目。規(guī)定每次作文大體完成時(shí)間。
（三）每次月考和大考完進(jìn)行考后總結(jié)和分析，一起研究共性問(wèn)題。
�。ㄋ模┙處煹恼n堂教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題案的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)等方面，都在備課組活動(dòng)中按級(jí)部要求認(rèn)真落實(shí)并予以相互交流和督促。
另外，在工作之余，我們還經(jīng)常一起積極參加各類文體活動(dòng)，展現(xiàn)出了語(yǔ)文老師特有的活力。集體的智慧是無(wú)窮的，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī)。同時(shí)，工作環(huán)境也會(huì)因合作更加和諧，從而我們的心理會(huì)更健康�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組成員將會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，注意改正不適，在新的學(xué)期里把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇18
本學(xué)期我們高三語(yǔ)文備課組遵從教學(xué)規(guī)律，積極致力于教學(xué)質(zhì)量的提高工作，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，圓滿完成了本期工作任務(wù)，各方面取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)在總結(jié)如下：
一、擬訂高考一輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃、明確工作任務(wù)。
學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就召開(kāi)了高考備考會(huì)議，要求各科任教師寫(xiě)出工作計(jì)劃，與此同時(shí)，年級(jí)組也明確了今年高考目標(biāo)，確定了相關(guān)責(zé)任人和具體職責(zé)。在學(xué)科教研組指導(dǎo)下，我們制定出有針對(duì)性的工作計(jì)劃，并確定了工作日程推進(jìn)表，人人做到心中有高考目標(biāo)，事事落實(shí)在備考工作實(shí)處。
二、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工作責(zé)任心。
隨著備考工作的進(jìn)一步深入，新課程理念和新課程教法在各個(gè)班級(jí)都得到了很好的推廣運(yùn)用。老師們采用了多種方式進(jìn)行備考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，大家都在抓教學(xué)質(zhì)量的前提下不為高考贏取高考勝利。為此，我們備課組在本學(xué)期調(diào)整思路，加強(qiáng)教育教學(xué)工作，使每位教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校生存的重要性，使每個(gè)教師都有高度的責(zé)任感，都充分認(rèn)識(shí)到新課改新教法是備考成功的必要保證。在多次會(huì)議上，相關(guān)主題的培訓(xùn)使每位教師都有了很多的啟發(fā)。經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的教師在教學(xué)中提高了思想認(rèn)識(shí)，工作責(zé)任心得到加強(qiáng)。全學(xué)期無(wú)一人早退遲到，盡職盡責(zé)于備考的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、加強(qiáng)備考日常工作的組織管理。
學(xué)校教務(wù)處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的精心指導(dǎo)下，我們認(rèn)真依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了本學(xué)期的備考計(jì)劃。在本學(xué)期教學(xué)中，學(xué)校和備課組進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)聽(tīng)評(píng)課，公開(kāi)課本組被聽(tīng)課的老師達(dá)4人，積極組織組內(nèi)青年教師賽課，參加校際交流教研活動(dòng)共3次，參加了樂(lè)山市高考語(yǔ)文教研會(huì)，組內(nèi)平均聽(tīng)課量達(dá)20節(jié)。在這些活動(dòng)中，我們?cè)谛问蕉鄻拥慕萄谢顒?dòng)中，杜絕了走形式而不合學(xué)校實(shí)際情況的活動(dòng)。
教務(wù)處和學(xué)科組每月月底要抓好全校教師的日常教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作，在檢查工作中，要檢查教師的教案、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽(tīng)課記錄、晚自習(xí)、學(xué)生對(duì)教師上課情況評(píng)價(jià)等。在檢查中，備課組做到了認(rèn)真檢查記錄并總結(jié)反饋，申智勇等教師常規(guī)過(guò)硬，備課精要。同時(shí)對(duì)于集體備課時(shí)發(fā)言無(wú)準(zhǔn)備、出卷不嚴(yán)密等問(wèn)題及時(shí)提出了批評(píng)，整改意見(jiàn)。
備課組每周都定時(shí)組織教師集體備課，形式多樣化。周周有專題、專人說(shuō)課，聽(tīng)課教師對(duì)說(shuō)課教師的教學(xué)情況作了全面的研討。
另外，備課組還積極鼓勵(lì)和安排教師大力利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源的利用，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)，推廣開(kāi)”的.備考思路，引進(jìn)了各名校歷次調(diào)考、診斷考的相關(guān)試卷，組織自測(cè)自評(píng)，從橫向分析中得到了啟示和鍛煉，促進(jìn)了我們備考水平的整體提高。
四、積極開(kāi)展形式多樣的教研教改活動(dòng)。
在本學(xué)期為了使全體教師全身心積極投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在開(kāi)學(xué)計(jì)劃中擬定了各種各樣的教研教改活動(dòng)。如教師論文比賽、青年教師賽課、“三愛(ài)三節(jié)”學(xué)生作文大賽校中學(xué)生硬筆書(shū)法大賽等，其中我組陳勁松老師指導(dǎo)的高三八班學(xué)生蔡麗敏同學(xué)獲得市局組織的“三愛(ài)”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽高中組唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上帶動(dòng)了師生們的教學(xué)熱情，也豐富了我校教學(xué)活動(dòng)。
五、發(fā)揮青年教師、老教師的帶頭示范作用。
一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與青年教師、骨干教師的培養(yǎng)是密不可分的，他們的教學(xué)情況直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，為了發(fā)揮他們的帶頭示范作用，我們“先學(xué)后教，講練結(jié)合”的教學(xué)模式進(jìn)行高考備考，通過(guò)上公開(kāi)課、示范課、觀摩課進(jìn)行傳幫帶學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我們的年輕教師在備考中都得到了新的鍛煉，思想觀念和教學(xué)方法都有了明顯的變化，教學(xué)效果明顯。但還有許多亟待解決的問(wèn)題，比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在高三后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，如何提高后期備考的高效性、科學(xué)性等都是下期我們要積極探索思考的課題。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇19
轉(zhuǎn)眼間，高三上學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回首一年的工作，感慨萬(wàn)千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究，共同進(jìn)步。
我們高三語(yǔ)文組成員大部分是年輕教師，所以，從開(kāi)學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的劉永紅老師周圍，充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)。
高三語(yǔ)文的工作壓力非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生梳理高考的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認(rèn)真研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每次開(kāi)始一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長(zhǎng)，尋找知識(shí)點(diǎn)理論知識(shí)、經(jīng)典例題；備課時(shí)各抒己見(jiàn)，共同探討疑難點(diǎn)；課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)老師都收獲了很多，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)，還是教學(xué)能力。
二、加強(qiáng)備課組研討活動(dòng)。
我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外，保證每周一次的集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題，備課時(shí)一人主講，大家討論、補(bǔ)充。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無(wú)，群策群力，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥淇贾绣憻捘芰�，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來(lái)亦步亦趨，學(xué)無(wú)所得。
另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)該利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題能力。我們組十位老師按照“四一一”的綱要，分組分專題精編了學(xué)案、練案、糾錯(cuò)卷和綜合卷，并且不斷進(jìn)行分層次的課堂實(shí)踐。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時(shí)間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：
�、傺杏懶停涑绦�?yàn)椋赫b讀鞏固——?dú)w納要點(diǎn)——展示交流——鞏固練習(xí)。（課本）
�、谔骄啃�，其程序?yàn)椋嚎键c(diǎn)解讀——典例探究——重點(diǎn)訓(xùn)練——反饋小結(jié)。（專項(xiàng)）
③情景型，其程序?yàn)椋豪恼故尽獛熒杏憽咙c(diǎn)突破——升格訓(xùn)練。（作文）
三、提高課堂效率，規(guī)范學(xué)生答題。
響應(yīng)學(xué)校“五三二”課堂模式的探討，我們組認(rèn)真踐行學(xué)校提出的四階段復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。本學(xué)期主要進(jìn)行第一階段“設(shè)疑、解惑、反哺”的專題復(fù)習(xí)。
1、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練
針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。
針對(duì)每個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，我們都能做到精講多練。先以我們的復(fù)習(xí)資料“三年高考二年模擬”引路。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，思路比較明確。學(xué)生通過(guò)做這類題可以初步感知高考，對(duì)高考的內(nèi)容、規(guī)律等有初步的把握。這時(shí)，老師引領(lǐng)學(xué)生探求方法規(guī)律，明確考什么，怎么考。我們力求講到位、練到位、講深入、練深入，直到學(xué)生能夠較準(zhǔn)確明白的把握這一單項(xiàng)為止。我們先要求學(xué)生認(rèn)真做、仔細(xì)推敲，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。
為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實(shí)踐應(yīng)用了“當(dāng)堂練”課堂模式，而對(duì)于講評(píng)課，我們正在逐步驗(yàn)證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評(píng)。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況，以做到有的放矢。同時(shí)，在批改過(guò)程中，注意觀察學(xué)生卷面情況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題，以便于提高成績(jī)。
2、強(qiáng)化可得分點(diǎn)。
這幾年的考綱明確規(guī)定了高中階段應(yīng)該掌握的64篇古詩(shī)文背誦內(nèi)容。從這幾年的高考情況來(lái)看，基本上是在這個(gè)范圍內(nèi)。背誦了就能得到分。相對(duì)來(lái)說(shuō)容易些。許多同學(xué)常因?yàn)楸痴b內(nèi)容繁瑣而且就6分，不愿意背，導(dǎo)致會(huì)的得不到分，不會(huì)的不得分。針對(duì)這種情況，我們利用早讀時(shí)間、課前時(shí)間，提問(wèn)、考試、批改、糾正，強(qiáng)制執(zhí)行。
3、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語(yǔ)文知識(shí)題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的'不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書(shū)多了，視野開(kāi)闊了，既積累了寫(xiě)作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。
一是精選時(shí)文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。
二是我們鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生廣泛交流。
四、存在問(wèn)題，改進(jìn)措施。
說(shuō)到不足，我覺(jué)得教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生三方，任何一方被忽視都不會(huì)有好的效果。另外學(xué)生對(duì)語(yǔ)文仍舊存在輕視心態(tài)，在下階段要改變這種狀況。本學(xué)期經(jīng)過(guò)四次月考凸顯了一些問(wèn)題，如：學(xué)生卷面、答題時(shí)間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問(wèn)題，今后將在這些方面繼續(xù)強(qiáng)化。
下一步的打算與措施：
1、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。
2、多布置作業(yè)，及時(shí)收交，及時(shí)批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、講評(píng)高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
總之，一學(xué)期以來(lái)，我們高三語(yǔ)文備課組團(tuán)結(jié)互助、不斷學(xué)習(xí)，十位成員辛勤工作，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的作風(fēng)，取得了幾次聯(lián)考的較好成績(jī)。下學(xué)期，我們將一如既往，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡自己最大努力，力爭(zhēng)高考創(chuàng)造輝煌！
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇20
一年一度的高考牽動(dòng)著千百萬(wàn)考生、教師和家長(zhǎng)的心，它是一個(gè)深刻的社會(huì)命題。語(yǔ)文學(xué)科是高考不可或缺的一環(huán)，而語(yǔ)文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時(shí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題�！保莆諒�(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高總復(fù)習(xí)的效率，是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問(wèn)題。為了既能減輕考生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以適應(yīng)當(dāng)前的“減負(fù)”形勢(shì)，又能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)總復(fù)習(xí)切實(shí)提高他們的語(yǔ)文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績(jī)，在這個(gè)學(xué)期中，我以《考試說(shuō)明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)就一學(xué)期工作情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、深入解讀研究，注重溝通交流。
《考試說(shuō)明》是高考的標(biāo)準(zhǔn)和方向，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求作些微的調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必對(duì)高考起到一定得指向作用。所以我們針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究，有針對(duì)性的解讀每一個(gè)考點(diǎn)。并在實(shí)際教學(xué)工作中結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，與去年的高考試題作分析，比較差別，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，更好的`指導(dǎo)教學(xué)工作。
同時(shí)，注重與校內(nèi)外教師間的溝通和交流。通過(guò)交流學(xué)習(xí)及 “師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)中提高自己的教學(xué)效益，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。
二、注重基礎(chǔ)，鞏固提高。
我們認(rèn)為基礎(chǔ)很大程度上奠定了語(yǔ)文考試的基礎(chǔ)分，閱讀又在很大程度上決定了學(xué)生能否沖破三位數(shù)成績(jī)。所以我們立足教材，重視教材。
高三的第一輪會(huì)考復(fù)習(xí)做到精、細(xì)、全，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好，扎扎實(shí)實(shí)地打下基礎(chǔ)。整個(gè)高三階段，課文默寫(xiě)由篇章到名句過(guò)三輪；基礎(chǔ)訓(xùn)練堅(jiān)持每星期兩次；文言文、《論語(yǔ)》選讀課課為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打；作文輔導(dǎo)系列化，一星期一次；素材積累剪、貼、載結(jié)合，一星期一張。
第二輪復(fù)習(xí)，專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合，梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去。考點(diǎn)知識(shí)、答題技巧逐點(diǎn)逐題細(xì)化，課堂中有意識(shí)強(qiáng)化，加之必要的灌輸和適量的訓(xùn)練。文言文注重課外遷移，散文類、傳記類并重。作文竭力反對(duì)套話，提倡抒寫(xiě)真情。對(duì)學(xué)生作文作個(gè)性化的解讀和講解，不嗇面批，不惜精改。
第三輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)提高。
三、天道酬勤，合作共享。
“一分耕耘，一分收獲”的道理不僅僅適用于學(xué)生，更適用于幫助和指導(dǎo)學(xué)生的老師。我們做到勤備課、勤批閱、勤反思。勤備課，我們付出了更多的細(xì)心。細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，、精選有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。勤批閱，我們付出了更多的時(shí)間。在第一時(shí)間里了解學(xué)生的掌握情況，在第一時(shí)間里及時(shí)得到學(xué)生的反饋，從而進(jìn)一步確定下一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，上好講評(píng)課，提高教學(xué)效率。勤反思，我們獲得了更多的優(yōu)的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處
四、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。
3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
�。�1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
�。�2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
�。�3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。
�。�1）要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語(yǔ)文報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。
�。�2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
�。�4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文，
五、路漫漫，吾將上下而求索。
感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持，感謝學(xué)生對(duì)我的配合，讓我艱辛而快樂(lè)地走過(guò)了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。
轉(zhuǎn)眼間，又送走了一批高三學(xué)生，一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2、3兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，今年是新課改后的第一次高考，再加上本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，感覺(jué)壓力頗大，本人也一直不敢有所松懈，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡(jiǎn)要總結(jié)。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇21
備課組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的基礎(chǔ)陣地，高三語(yǔ)文備課組在教研組的指導(dǎo)下，每周三定期開(kāi)展活動(dòng)，并力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備，有成效。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展了活動(dòng)。
一、不斷學(xué)習(xí)，吸收新思想，開(kāi)拓視野。
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)今語(yǔ)文教育工作者必需的。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。備課組的三位老師都認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了高三年段的教學(xué)目標(biāo)和要求。并積極轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng)，積極參與教研組、備課組的公開(kāi)課、研討課，積極聽(tīng)課、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課，通過(guò)上課、評(píng)課、聽(tīng)課，努力提高了教學(xué)水平。
二、充分進(jìn)行研討，從更高的層次上來(lái)審視我們的語(yǔ)文教學(xué)。
由于我們的認(rèn)識(shí)有限，平常的教研活動(dòng)我們更多的是就事論事，以課評(píng)課，這樣的活動(dòng)對(duì)我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使高三語(yǔ)文備課組活動(dòng)的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著站在更高的層次重新來(lái)審視我們的語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)不斷地超越自我。
1、針對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研討。一直以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多，但收效甚微。對(duì)教材中的一些課文，語(yǔ)文老師花了很多時(shí)間來(lái)讀、講，但到最后，許多學(xué)生卻不會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感受。語(yǔ)文課的課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚等，針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2、研討有我校特色的語(yǔ)文教與學(xué)的方式方法。尤其是高三的復(fù)習(xí)方法。我們組根據(jù)這屆高三年段的學(xué)生特點(diǎn)，詳細(xì)地制定了兩輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)。
本學(xué)期，組里的姜冰老師舉行了公開(kāi)課，進(jìn)行了在有特色的語(yǔ)文教學(xué)方面的探索。語(yǔ)文組的老師們積極參加了討論與研究，積極進(jìn)行評(píng)課議課，對(duì)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行改正，對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試。
三、實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。姜冰老師上了一堂語(yǔ)文課《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》。這堂課在新理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體教學(xué)，在林老師的努力下，取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在這種不斷地嘗試中，在評(píng)課中，許多老師對(duì)多媒體教學(xué)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這堂課對(duì)我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
2、積極參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)。雖然是在高三年，但我們組的教師仍堅(jiān)持去參加了在一中、季延、二中、養(yǎng)正等中學(xué)的教學(xué)公開(kāi)周，認(rèn)真聽(tīng)課分析，努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、創(chuàng)新改革出成果。
1、加強(qiáng)了集體備課，促進(jìn)了教師間的.合作交流。我們備課組進(jìn)行了改革，每人負(fù)責(zé)兩個(gè)單元的備課。因此，在教學(xué)中，我們把主要的精力放在對(duì)教案的修改和教后小記上，有效到提高了教師的課堂教學(xué)水平。
2、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄。從實(shí)施的情況來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法可以說(shuō)比較全面、公正、客觀地來(lái)檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、努力方向。
1、我們組在學(xué)科方面的論文還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，有更多的文章發(fā)表。
2、要更積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。我們相信，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
高三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 篇22
十年寒窗，只為那一朝金榜題名。高三這一年對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一生中至關(guān)重要的。期待與挑戰(zhàn)并存，壓力與動(dòng)力同在。當(dāng)他們滿懷期待與憧憬，滿懷忐忑與斗志踏入高三時(shí)，老師也滿懷信心地以豐富的備考經(jīng)驗(yàn)和深厚的教學(xué)功底迎接他們的到來(lái)。經(jīng)過(guò)這苦辣酸甜的一年，把這一年的感受、心得、經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，但愿能給以后的高三工作以借鑒。
�。ㄒ唬┥钊胙芯靠季V，精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
備考充分與否決定高考成敗。如何備考，不能想當(dāng)然，要有的放矢。在假期，我就把近幾年的高考題重做了一遍。開(kāi)學(xué)伊始，認(rèn)真地研讀了近年來(lái)的考綱，針對(duì)做題中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與考綱中的提示性和暗示性內(nèi)容，把09年寧夏卷試題和答案全部制作成幻燈片，逐題分析講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)答題規(guī)則，把握今年備考重點(diǎn)。盡量做到不盲目，不漏項(xiàng)。并依據(jù)考綱精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并告訴學(xué)生。把高三看似漫長(zhǎng)的一年分劃成幾個(gè)階段。既確定了總體目標(biāo)，又有切實(shí)可行的分段目標(biāo)。使我們?cè)趥淇贾杏姓驴裳刂杏袛?shù)。
�。ǘ┙滩呐c考點(diǎn)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合。
1、回歸教材。
高三不再側(cè)重于新知的傳授，而是對(duì)舊知的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我并沒(méi)有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密。重點(diǎn)實(shí)虛詞都有教材內(nèi)容。而且分項(xiàng)考查。我復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的按照知識(shí)點(diǎn)一項(xiàng)一項(xiàng)的過(guò)關(guān)。同時(shí)做文言文片斷練習(xí)。教材內(nèi)容講過(guò)撿拾起來(lái)就容易些，對(duì)于其中的重點(diǎn)也好把握，積累夠了，也促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高。
2、點(diǎn)面結(jié)合。
高考由各個(gè)考點(diǎn)組成。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”。每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導(dǎo)實(shí)踐。但是各單項(xiàng)的復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。陣線拉得太長(zhǎng)了，容易讓學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。一到考試時(shí)，綜合能力就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去。因此，我們?cè)趩雾?xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候，每周保證一至兩次的綜合訓(xùn)練。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來(lái)，有側(cè)重的進(jìn)行，二者兼顧，既及時(shí)地檢查了單項(xiàng)復(fù)習(xí)效果，又可以通過(guò)綜合訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)強(qiáng)化。
（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出。
針對(duì)每個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，我都能做到精講多練。先以高考引路。高考題經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，思路比較明確。學(xué)生通過(guò)做這類題可以初步感知高考，對(duì)高考的內(nèi)容、規(guī)律等有初步的把握。這時(shí)，老師引領(lǐng)學(xué)生探求方法規(guī)律，明確考什么，怎么考。我們力求講到位、練到位、講深入、練深入，直到學(xué)生能夠較準(zhǔn)確明白的把握這一單項(xiàng)為止。
針對(duì)每個(gè)單項(xiàng)點(diǎn)。我又不平均用時(shí)間。根據(jù)具體內(nèi)容作合理的安排。采用從兩頭向中間集中的方式，如前幾項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容：詞語(yǔ)使用、成語(yǔ)俗語(yǔ)的運(yùn)用、病句、默寫(xiě)等，特點(diǎn)是零碎而且常記常忘。我們把這些訓(xùn)練同后面的主觀訓(xùn)練如現(xiàn)代文主客觀閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等結(jié)合，以后面的`大單項(xiàng)為重點(diǎn)，在講清楚各個(gè)考點(diǎn)的要點(diǎn)規(guī)律后，把它們和在一起。保證每天都有大小單項(xiàng)的同時(shí)訓(xùn)練，做到常忘常記。這樣，既避免了單調(diào)，又突顯了效果。
對(duì)于作文訓(xùn)練，我把它單劃出來(lái)。細(xì)分成審題立意、選材組材、行文構(gòu)思、強(qiáng)化文體等幾個(gè)板塊，每周寫(xiě)一次作文，每次都有側(cè)重點(diǎn)。我又找高考范文、學(xué)生的范文、范例，制作成幻燈片，讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)，學(xué)生受益匪淺，效果很好。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化可得分點(diǎn)。
考綱明確規(guī)定了初中、高中階段應(yīng)該掌握的七十篇古詩(shī)文背誦內(nèi)容。從這幾年的高考情況來(lái)看，基本上是在這個(gè)范圍內(nèi)。背誦了就能得到分。相對(duì)來(lái)說(shuō)容易些。許多同學(xué)常因?yàn)楸痴b內(nèi)容繁瑣而且就四五分，不愿意背。導(dǎo)致會(huì)的得不到分。不會(huì)的不得分。針對(duì)這種情況，我們利用早讀時(shí)間、課前時(shí)間，提問(wèn)、考試、批改、糾正，強(qiáng)制執(zhí)行。
�。ㄎ澹┓止っ鞔_、精誠(chéng)合作。
教學(xué)工作是集體智慧的結(jié)晶。博采眾長(zhǎng)才會(huì)有所提高。尤其是高三，大量的備考工作不是一兩個(gè)人的能力就能擔(dān)負(fù)得了的。我們組13位老師，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富、新教師踏實(shí)肯干。都為了一個(gè)共同的目標(biāo)而竭盡全力。在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)每?jī)蓚�(gè)人把一項(xiàng)內(nèi)容，找題做題選題，提煉要點(diǎn)，定人定點(diǎn)定量。每個(gè)單項(xiàng)都能保質(zhì)保量的完成。使我們的備考工作得以有條不紊的進(jìn)行。今年定的材料少，在綜合訓(xùn)練時(shí)。找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣。誰(shuí)都沒(méi)有怨言。積極主動(dòng)地完成任務(wù)。找不到好題，我們就自己組卷，出卷。在自己出題時(shí)能夠把握高考脈搏，針對(duì)性很強(qiáng)。
�。┬膽B(tài)平和、認(rèn)真負(fù)責(zé)。
語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)非常繁重，有別的學(xué)科體會(huì)不到的辛苦。高考150分的試卷，120分左右的主觀分值。還有不少于800字的作文，批改量特大。高三考試非常之多。在單位時(shí)間內(nèi)，要和別的科一樣出卷，壓力相當(dāng)大。有時(shí)讓我們喘息不過(guò)來(lái)。有時(shí)我們也有怨言，但并不消極。而是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做，利用課余時(shí)間批，每次交卷都走在前頭。我們以一顆平常心來(lái)面對(duì)各方面的壓力，更加努力的作好本職工作。今年我校高考語(yǔ)文成績(jī)一如既往的相當(dāng)喜人。
總之，這一年又苦又累，也有收獲的喜悅。我們?cè)敢源藶槠瘘c(diǎn)，更加努力的投入的以后的工作中并力求做得更好。
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