校本教研工作計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編精心整理的校本教研工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本教研工作計劃1

　　一、指導思想：

　　為了進一步落實市、縣教育工作會議精神，依據(jù)縣教委關于加強學校校本教研的工作意見，全面推進課改實驗工作，充分發(fā)揮教研作用，促進教師專業(yè)化成長和學生全面發(fā)展，不斷提升教學質量。

　　二、工作思路：

　　以培養(yǎng)教師業(yè)務潛力，提高教師教學水平，促進學生發(fā)展為宗旨，以教研組為教研工作主陣地，以教師為主體，立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐潛力。扎實推動“以校為本”的教學研究，確定“把問題課題化、把工作實驗化、把過程科學化、把結果成果化”的教研工作思路，教研與科研工作相結合，各教研組緊緊圍繞課程實施、學科教學實踐中的小現(xiàn)象、真問題扎扎實實開展研究。以課例為載體，以專題備課、上課、研討、反思為基本形式，提高各種教研活動效益。

　　三、工作重點：

　　1、構成“以問題為中心”的校本培訓模式。構建“發(fā)現(xiàn)問題—調查研究現(xiàn)狀—查找產生原因—學習、交流研討—剖析案例”的培訓模式。學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，學校圍繞中心問題對教師培訓，每個教師針對教學中存在的問題選取一個核心問題進行自主研究。學年末有相應的優(yōu)秀文本成果和實踐成果，進行校內交流。

　　2、建立以組為單位的教科研工作職責制，提高組長的執(zhí)行力。加強教研組長的培訓，掌握問題的提出、解決方案設計、計劃制訂、實施調整、反思提高等科研知識與方法。組長對教研組工作實行全過程管理，做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價。

　　3、以課程改革為導向，深化培訓工作，提高教研水平。分層培訓，重點抓好班主任、教研組長和青年教師的培養(yǎng)，開展全員性教師培訓，以教研促教學。本學期開展一次深入學習課程標準，認真鉆研教材的教學設計比賽。各抓段干部參與各組的研究，針對教師的問題作專題講座一次。每次活動前利用20分鐘時間進行理論學習，組長安排定人員、定方向。

　　4、以新理念、新課標為指導，抓好以新課改為中心，以新教材為資料的教學方法、教學過程的研究工作，繼續(xù)研討“提高課堂教學有效性的策略”。開學初要求教師結合學科特點及教改實踐，各組教師共同探討教學中遇到的'問題，確定學期教研活動專題。任課教師在校、組課題的引領下，確立自己的教改課題，制定研究計劃，并按計劃進行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學期末要寫出階段論文、總結。

　　5、構成以校、組、個人研究的校本教研網(wǎng)絡，使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和潛力。

　　本學期進行三個縣級課題的研究為契機，帶動同組教師的參與。

　　6、組織經(jīng)驗交流和學習活動，不斷探索研究適合我校學生特點，促進學生全面發(fā)展的教學方法、教學模式。本學期開展兩次“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點，透過同樣的資料讓不同的教師來執(zhí)教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，透過帶給比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。

　　四、校本教研組織管理機構

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　�。�1）建立主管校長親自抓，教導主任具體抓，教研組落實抓，教師主體參與的四級研究網(wǎng)絡，堅持相互聽課，說課，評課，強化常態(tài)課堂教學過程的管理。

　�。�2）加強教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅持務實性、堅持合作性、堅持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。

　　（3）樹立“大備課觀”、“大教學觀”，倡導各組之間、教師之間的專業(yè)切磋，構建集智式備課、雙向式說課、對話式上課、沙龍式評課、反思型教研模式，構成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風氣，真正提高群眾備課的效率進一步完善校本教研氛圍。

　　五、校本教研的基本資料、形式：

　　校本教研是為教學實踐服務的，學校將培訓學習滲透到學科組教研活動中，具體措施與上學期相同，在組長帶領下制定互聽、互評課兩次，本學期要以“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點，即同樣的資料讓不同的教師來執(zhí)教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，透過帶給互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。

　　1、學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，教研組圍繞中心問題確定研究專題，每個教師選取一個問題進行自主培訓研究�；蛘咭罁�(jù)先教科研中心的課題進行子課題的申報、研究。及時上報教導處。（9月份第三周五前）

　　2、本學期嚴格教研組的管理，做到規(guī)范化，扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。

　�。�1）本學期教研活動時間根據(jù)各組實際狀況每周進行一次學科組的專題教研活動，教研組長能夠根據(jù)自己教研組的實際狀況靈活確定教研活動的時間和地點，開學初上報學校教學處主管領導參加，教研活動的時間每次不少于１小時。初步時間安排：

　　周五第六節(jié)課下進行；每月開展一次校級群眾教研活動。

　　（2）教研組協(xié)助學校繼續(xù)開展好"研究課、示范課、觀摩課"活動。教研組長制定好本組活動計劃，然后上報教導處。每月組織一次全校大教研組活動：聘請專家專題講座、與手拉手校教師同上一節(jié)課活動、校級優(yōu)秀教研組觀摩活動、青年教師展示課、匯報課、骨干教師示范課等等開放式辦學形式，走出去，請進來，交流中互相借鑒提高。

　�。�3）繼續(xù)開展教研組活動前20分鐘，由教研組長組織全體教師深入學習教學理論。

　�。�4）主抓干部結合所抓學科特點、教師困惑的共性問題本學期至少進行兩次專題講座，要發(fā)言材料。以教研促科研工作，本學期業(yè)務干部、教研組長每人確定一項研究課題。

　　3、利用“跨越式發(fā)展”課題實驗契機，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

校本教研工作計劃2

　　一、指導思想

　　以校本教研為基礎，以關注學校發(fā)展為根本，以有利推進學校的教學創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高辦學水平和辦學效益;以有利提高教師教育教學素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展;以有利于轉變教學方式和學習方式，促進學生全面健康發(fā)展;以有利于創(chuàng)造性地實施新課程，全面提高教育教學質量為宗旨。以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，透過校本教研，全面提高教育教學質量。

　　二、工作目標

　　以課程改革為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到的問題與困惑，提升教師駕馭課堂潛力，提高課堂教學質量;促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平，提高教師隊伍整體素質。本著“問題――研究――反思”的校本研究思路，突出“個體反思、同伴互助、專業(yè)引領”，逐步完善校本研究制度;進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究與推廣，提高教師課題研究水平，促進課改工作的深入發(fā)展。

　　三、校本教研形式

　　1、群眾備課：中心發(fā)言人要提前一周備好課，寫出中心發(fā)言稿。在集中教研時討論交流，進一步完善教案，經(jīng)過大家討論、交流后構成的共識;上完課后寫出教后反思。教研活動時中心發(fā)言人要認真說課，組內教師認真思考提出修改意見，經(jīng)過大家討論進一步完善教學設計和作業(yè)設計。

　　2、反思交流：透過群眾備課后的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴對話，以師徒結對的方式，注重“以老帶新，以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同提高。

　　3、主題教研：以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，以“講座―上課―研討”方式，即教研員針對主要資料先進行專題講座，教師們圍繞主題重點資料實施課堂教學研究，透過教研課的說課、聽課、評課、反思等多種形式開展研討，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。

　　4、理論學習：圍繞教學主題進行研討時需要理論指導。理論學習做到集中業(yè)務學習和個體學習相結合，透過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

　　5、校內合作：開展以學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師主力隊伍上示范課、組內交流課、課題研討課等形式多樣的課堂教學交流，透過群眾教研活動到達智慧凝聚，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成果共享，教師隊伍整體提高的目的。

　　6、校際交流：注重吸收和借鑒兄弟學校的先進經(jīng)驗，并用心參加各級校際交流活動。用心做好學校結對幫扶的各項工作。

　　四、主要工作措施

　　(一)科學管理，保證課改全面有效的實施。

　　1、健全校本教研領導機構，建立以校長為組長，教學副校長為副組長，教導主任和教研室主任，教研員、教研組長、年級組長為組員的多級管理網(wǎng)絡，共同參與校本教研工作計劃的制訂，深入課堂調查、研究、指導，為推進教育教學工作保駕護航。

　　2、加強對各年級的調控、管理工作。校級行政蹲一個年級，蹲級領導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展群眾備課、研討等教研工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

　　3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，及時總結經(jīng)驗與教訓，開展多種形式的教科研活動。

　　4、完善教研機構，充分發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據(jù)學校的教研目標及學科特點，確定學科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃、有實施、有記錄、有考勤、有總結。

　　6、實施“六個一”工程，每周學習一篇教育教改理論文章;寫好課后教學反思，撰寫學科教學論文;每人每學期至少聽課16節(jié)，相互評課;

　　(二)關注專業(yè)學習中的細節(jié)，尋求教師專業(yè)發(fā)展。

　　校本教研的最終目的.是追求高質量的教學，是讓學生在學校教學中能夠健康快樂地成長。學校對教師專業(yè)成長制定了相應培訓計劃，本學期的業(yè)務學習更注重落實和實效，開展以下培訓活動：

　　1、新理念培訓與研讀相結合

　　學校將引導教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書活動。采取必讀書目(與相關課程標準及名師教育專著)與自讀書目(各種有益于教師專業(yè)成長的書籍)相結合的方式，大力倡導教師結合實際工作有針對性的“讀書――思考――行動”活動，進行交流對話，產生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。

　　2、新課程培訓與案例培訓相結合

　　學校將以新課程實施過程中教師應對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創(chuàng)新潛力為目的，緊密圍繞“案例培訓”，著力開展：文字性案例培訓、視頻性案例培訓、實踐性案例培訓。本學年我們將邀請市教研室專家，對進一步優(yōu)化課堂教學的策略上引領;并利用遠程教育資源網(wǎng)絡、光盤等視頻性案例對各科教師進行課堂教學技能方面的訓練。

　　3、新技術培訓與課題研究相結合

　　學校將充分發(fā)揮信息技術教師的作用，以信息技術教師為培訓師，切實加強信息技術培訓，已結題的課題經(jīng)驗的推廣和應用。并充分利用網(wǎng)絡進行互動交流，倡導有潛力的教師建立自己的網(wǎng)頁，使用上互動交流成為校本研究的新形式。

　　(三)關注教學常規(guī)中的細節(jié)，尋求教學質量長效

　　1、立足課堂教學改革研究，提高教師課堂教學水平。

　　(1)優(yōu)化群眾備課。以年級備課組為單位開展群眾備課活動。學期初，首先由備課組長組織組內教師認真學習課程標準，深入鉆研教材、了解學生實際學情，制定切實可行的教學計劃。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員對資料特點，資源利用，挖掘教材等進行研討，確定目標、重點、難點及教學的大體方案，再指定一名中心備課人進一步系統(tǒng)地鉆研教材，反復思考，收集資料，精心設計出共性的教案。然后，組內成員結合學生狀況，自身需求等作進一步補充設計，做到共性與個性的完美融合。在此基礎上分頭上課，課后針對教學實際狀況認真反思得失，并寫出書面的教學隨筆。向群眾備課要質量，是教師用心參與，相互學習，取長補短，提高全體教師把握教材，獨立創(chuàng)新潛力。

　　(2)聽課評課，提高教師課堂教學水平。

　�、兕I導聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領導進課堂聽課，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態(tài)，對教師進行應對面的交流，監(jiān)控課改實驗的發(fā)展狀況。一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經(jīng)驗;另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預定目標發(fā)展。

　�、诮處熍c教師之間進行年級組內交流聽課評課。結合群眾備課，同年級教師之間組內交流聽課、評課活動。一方面，能夠檢驗群眾備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間的互幫互學，取長補短，構成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。

　�、劢M織全校教師進行專題研討的聽課與評課。學校將開展系列化的教研專題的聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環(huán)節(jié)，備課組的教師務必人人參與，共同研討，用心反思，使研討活動步步落實，人人受益。

　�、荜P注每堂家常課的細節(jié)。將每一節(jié)家常課細化，用精品課要求對每個教學環(huán)節(jié)具體細節(jié)規(guī)范，上好每一堂課。

　　⑤本學期繼續(xù)堅持每兩周集中一次進行全校大教研活動或理論學習培訓。

　　(四)關注主題活動中的細節(jié)，尋求教學突破。

　　本學期的教研主題是“開展課堂教學改革”，推出四個主題教研活動，進一步加強對教學問題及熱點的研究，深化教學各環(huán)節(jié)的實施與落實。我們要求各個活動仍然要關注細節(jié)，細節(jié)中求實效。以主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定教學主題。

　　圍繞這個主題語文學科分四個專題進行，四個專題是①讓語言訓練引領課堂教學;②識字教學趣又妙;③利用課題巧妙導課(小結);④口語交際教學。

　　數(shù)學科分四個專題進行，四個專題是①賞識評價，培養(yǎng)學生表達和贊賞潛力;②創(chuàng)設問題情境促進問題解決;③計算教學要關注數(shù)學思考;④怎樣上好“整理與復習”課。

　　英語主題是激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性。

　　(五)開展課題研究，提升學校品位

　　繼續(xù)堅持以課題研究促進課改實驗向縱深方面發(fā)展的思路，要求教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改實驗過程中的具體問題，要透過科研提升教師的認識水平和研究潛力。在工作中，我們繼續(xù)以已結題的省級科研課題――《網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究學習》為龍頭，要求三至六年級的各教師，人人深入研究所確定的子課題。同時，省級課題《引導學生自主探究學習》的省級課題已在申報結題。另外，省級立項課題有《利用網(wǎng)絡和紅色資源優(yōu)勢，構建小學德育平臺》、市級立項課題有《學生自主管理班級的研究》、《小學數(shù)學小組合作學習的問題與對策研究》、《小學想象作文教學研究》正在研究階段;還有上學期以立項市級課題7個進入研究階段。其次，為了使教學研究能真正做到經(jīng)常性、實效性，培養(yǎng)教師“問題即課題”的研究意識，我們要求每個教研組提出一個校級課題進行立項研究，各組要把具體的研究工作融入日常的教學之中，期末寫出研究小結，以供及時反思和總結。

　　本學期學校將加強對課題研究過程的管理，爭取每個課題都能及時完滿結題。

校本教研工作計劃3

　　一、指導思想

　　堅持以發(fā)展為主題，以學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，轉變教師的教學觀念，提高教研潛力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：

　　二、總體目標

　　(一)透過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，教科研活動與實際教學活動密切結合，強化教研組備課組校本教研的有效性

　　用心開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統(tǒng)地進行教材研究，以年級組為單位的備課組一學期進行四次以上有效率的群眾備課。認真完成備課組內的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時用心發(fā)言;認真參加聽課、評課活動，構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。

　　在教學實踐的'同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。繼續(xù)開展聽評課活動每位教師每學期制定一個教學研究主題;圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質量、有效率的公開課。公開課，課前要群眾備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的潛力，使公開課真正起到教學研究的作用。

　　(二)透過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長，加強教師個人校本教研工作潛力。

　　進行有計劃的教育教學理論學習，將先進的經(jīng)驗引入自己的教學之中。每學期教研組內組織兩次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一齊來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行用心、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調節(jié)。

　　三、校本教研要求過程完整，環(huán)節(jié)齊全

　　在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。以此構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，構成特色。

　　四、校本教研的主要措施

　　(一)強化組織和管理，校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

　　(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

　　1、繼續(xù)挖掘自身資源。

　　2、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓。

校本教研工作計劃4

　　一、指導思想：

　　貫徹落實國家和省“中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要”精神，貫徹落實市、縣教育局，學區(qū)關于全面提高教育教學質量精神，以深化課程改革為重點，堅持以人為本，促進學生的全面發(fā)展，以“促進有效學習變革實驗項目”為核心，促進學生的自主學習，堅持教育實踐，促進教育的專業(yè)發(fā)展，努力提高沙頭中學歷史與社會教研組的教育教學質量。

　　二、工作措施和目標：

　　（一）加強理論學習，提高業(yè)務素質

　　1、鼓勵參加各類培訓、教研活動，提高業(yè)務水平。

　　2、利用教研組活動輪流準備學習材料，并交流學習心得。

　　3、倡導成員讀一些專業(yè)書籍、教育學、心理學等方面的.書刊資料。

　�。ǘ�）常抓教學常規(guī)，提高課堂水平

　　1、以學校每月常規(guī)檢查為契機，督促組內老師抓好教學的每個環(huán)節(jié)；

　　2、定研究課題、有目的、有計劃地組織好課例活動，有質量地完成說課稿、教學設計和反思案例。

　　3、開展互相聽課、評課；（骨干老師多上示范課、年輕老師多上匯報課）

　　4、鼓勵老師撰寫教學論文、案例、設計，并積極參與各類評獎。

　　5、對青年老師給機會、壓擔子，使其快速成長。

　　三、鼓勵課題研究，推進校本教研

　　1、鼓勵組員撰寫課題論文、精品教案，提高科研能力。

　　2、在組內活動中以案例素材為校本教研的鮮活對象，把校本教研常態(tài)化。

校本教研工作計劃5

　　校本教研工作在我校開展已經(jīng)幾年了，積累了一點經(jīng)驗，初步理清了一些頭緒，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。本學期，我將在學校校本教研工作基礎上，做好個人的校本教研。樹立良好的師德師風，使自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，并加強團體合作，構成終身學習的潛力。總體資料：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領中提升。操作思路：以專業(yè)化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變?yōu)榍腥朦c；以課堂教學潛力、教研潛力、科研潛力的提高為途徑；理論聯(lián)系實踐，學習后交流，在交流中學習。

　　具體活動資料：

　　1。從實際出發(fā)，用心參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業(yè)水平。

　　2。于日常工作中要成效。樹立良好的師德師風，轉變觀念，構成課程儀式。要深鉆教材，搜集資料，精心設計每一節(jié)課，備好教材和學生，把自己的個性和特長都融入到課堂。緊隨教研組長的引領，在備課的過程中虛心請教；深入課堂，多聽課，取得第一愛崗敬業(yè)演講稿手資料，及時準確處理教學中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，互促互進。

　　3。三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，透過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。

　　活動方式：

　　1。每周參加教研組的校本教研活動。透過聽評課進行教學反思與交流，促進專業(yè)化成長。一人講課，眾人評論，不僅僅益于講課教師查找自己的不足，也能夠將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他教師，直接服務于教學。定期、不定期聽課，及時指出講課教師的'優(yōu)缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。進行反思的經(jīng)驗交流，展示優(yōu)秀反思，提高深入思考的潛力。

　　2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。用心做好人人一節(jié)課活動。號召教師樹立品牌意識，構成自己的教學風格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務本，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度。

　　3、利用網(wǎng)絡資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。

　　4、把握機會參加外出學習。校本教研不是目的，而是在活動中促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展，養(yǎng)成反思的習慣，構成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業(yè)務過硬的教師隊伍，不斷推動我校教育事業(yè)的發(fā)展。所以用心參加學校及上級組織的各種培訓活動，開拓視野，增長知識。

校本教研工作計劃6

　　一、工作思路

　　認真執(zhí)行學校教研處的工作計劃，開展新課程、新教材的教學研究，把課程改革作為教研工作的中心，繼續(xù)認真學習新課程、新教材。積極參與教研活動，提高每一位教師對新課程的理解水平和課程的'實施能力。使教研活動服務于學校，服務于教師，服務于課堂的基本理念。

　　二、工作重點

　　1、本學期重點學習《XX年浙江高考考試說明》、《物理課程標準》、《新課程理念下的有效課堂教學策略》《物理學科教學指導意見》等，并用來指導平時的教學。

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　　2、定期進行教學反思交流，完善教學方法和調整教學思路，為案例、論文、撰寫、課題研究積累素材。積極學習新課程理念，積極備戰(zhàn)兩年一次的縣高中物理教師基本工比賽和縣高中物理優(yōu)質課評比。

　　3、努力做好高一力學知識競賽輔導和報名工作及高二全國物理競賽輔導和報名工作。

　　4、做好溫州市高三物理一模和二模試卷分析，努力研究高考命題方向，及時完善高三復習方略。

　　三、活動安排表（具體時間、事情以教研組活動記錄為準）

校本教研工作計劃7

　　一.指導思想

　　隨著科學技術突飛猛進，英語作為一種交流工具，越來越受到重視。因此，開闊學生視野，讓學生對英語學習感興趣是擺在我們英語教師的主要任務。進行校本課程開發(fā)，不但可以提高教師的業(yè)務水平，業(yè)務能力，更新教育教學的理念，而且還可以擴大學生知識面，拓展學生視野，提高學生的素質。為此，在新課程改革的形勢下，我們深入抓好校本教研，擬訂出近、中、遠期規(guī)則，并持之以恒地開展活動。

　　二.措施落實

　　1.加強組內交流：

　　研究教學中的問題，是需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動中的主體意識、參與意識、表現(xiàn)意識。通過相互討論、相互啟發(fā)，提高校本教研的實效。

　　2.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：

　　集體備課做到：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人；排查教學薄弱環(huán)節(jié)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一測驗，交流探討教學方法的應用，提倡資源共享，做好拾遺補缺。備課組教師間相互聽課、評課，達到互補互利。通過試講、討論、完善、創(chuàng)新的過程，之后再次集體評課反思，最后形成較優(yōu)教案。

　　3.開展教學反思，增強校本教研的實效性：

　　教學反思是教師對自己教學中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。這種反思不是一般的“回顧”，而是用心反省、思考、探索和解決教學過程中各個方面存在的問題。教師將教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來。在“校本教研”時擺出來，大家共同研究，老師仍在不斷反饋、調節(jié)、體驗中，改善自己的教學行為。在整個校本教研過程中，“反思”貫穿始終，在“反思”中提升。

　　三.培訓的內容

　　1.教材拓展類：拓展補充教材中的相關知識，擴大學生的知識面。

　　2.英文影視類：在擴展學生知識面的同時，鍛煉學生的聽力。

　　3.英語歌曲類：學生可以了解美國各類音樂。

　　四.培訓的步驟

　　第一階段：為校本培訓初步探索階段

　　1、選取英語校本培訓的.內容。

　　2、明確英語校本培訓內容及方向。

　　3、按計劃開展英語校本課程的開發(fā)。

　　4、總結經(jīng)驗和教訓，形成英語校本課程的雛形。

　　第二階段：為提升、擴大校本培訓規(guī)模的準備階段

　　1、收集、整理資料，進行文獻研究。

　　2、制定課題培訓方案與計劃，明確培訓的目標、內容和途徑。

　　第三階段：為校本培訓的深入研究階段。

　　1、進行全面培訓和現(xiàn)場示范、觀摩。

　　2、培育、推廣典型經(jīng)驗，開展經(jīng)驗交流、專題研討、階段性成果展示等活動。

　　第四階段：為校本培訓的總結階段

　　1、全面收集、整理、分析研究材料，總結研究成果。

　　2、撰寫研究報告，整理、完善校本課程資源庫。

校本教研工作計劃8

　　一、指導思想

　　堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學�；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、總體目標：

　　透過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂潛力，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展。建設完善學校語文、數(shù)學、中心教研組網(wǎng)上工作室，為教師帶給網(wǎng)上交流學習的平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展，逐步實現(xiàn)校本教研的網(wǎng)絡化管理。

　　三、總體思路：

　　突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉變，促進三個提高，到達五個結合一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學潛力的提高，教研水平和科研潛力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

　　四、校本教研的基本原則和過程

　　(一)基本原則

　　1.“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。

　　2.“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設。

　　3.“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

　　(二)基本過程

　　結合我校現(xiàn)狀，初步設定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……

　　按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經(jīng)到達?主要表此刻什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態(tài)如何?為什么會有這種表現(xiàn)?等等。

　　五、校本教研的主要措施

　　(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

　　成立學校校本教研領導小組，校長任領導小組組長。成立各教研組。

　　校本教研領導小組：

　　組長：喬文秋

　　副組長：孫文玉林桂霞

　　成員：呂雪晶肖海山楊麗琨劉廣會王丹丹

　　(二)加強學習和培訓，提高全體教師的'科研素質。

　　建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，每學年全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

　　(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質量。

　　1.確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每月的某個星期五下午為群眾教研時間。

　　2.拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步改變以前單一的教材研究模式，拓寬群眾研究的內涵。

　　3.充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用，逐步改變以前唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改善教學行為。

　　(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。

　　1.實行小組專題制度。每學期各教研根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

　　2.立足實效，建立保障機制確保落實到位

　　(1)組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研組具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。

　　(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

　　(3)人員到位。實施教研組長負責制，成員要深入課堂、研究教學，全面負責語數(shù)學科的教學指導工作。

　　附：校本教研月份安排

　　時間

　　校本教研資料

　　備注

　　二月份

　　1.召開校本教研專題會議，討論研究方案，擬訂計劃。

　　2.召開教研組長會議，布置學期工作。

　　3.組織參加相關學科教材培訓學習。

　　三月份

　　1.建設各教研組網(wǎng)上工作室。

　　2.各教研組活動(隔周一次)。

　　3.校本教研之專業(yè)引領觀看教育專家語文示范課。

　　4.參加各學科UC網(wǎng)上教研活動。

　　四月份

　　1.各教研組活動(隔周一次)。

　　2.參加各學科UC網(wǎng)上教研活動。

　　3.校本教研之專業(yè)引領觀看教育專家數(shù)學示范課。

　　五月份

　　1.各教研組活動(隔周一次)。

　　2.各教研組網(wǎng)上交流。

　　3.校本教研之專業(yè)引領觀看教育專家講座。

　　4.參加各學科UC網(wǎng)上教研活動。

　　六月份

　　1.各教研組活動(隔周一次)。

　　2.校本教研之數(shù)學復習課示范研討。

　　3.校本教研之語文復習課示范研討。

　　4.校本教研資料的收集整理和校本教研總結。

校本教研工作計劃9

　　本學期，我將按照學校的校本教研工作計劃，做好個人的校本教研。以課堂教學為載體，理論聯(lián)系實踐�，F(xiàn)制定個人的校本教研計劃如下：

　　一、 指導思想

　　以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學生全面發(fā)展，能適應社會需求。

　　二、具體措施

　　1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成業(yè)務學習任務，積極把先進的.教育理念轉化為自己的行為，從反思中提升教學研究水平。認真上好公開課，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西及時記下來，在總結經(jīng)驗中完善自我。

　　2、認真參加學校教研活動與教研小組學習研討活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

　　3、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，完善教學。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

校本教研工作計劃10

　　校本教研工作在我校開展已經(jīng)一年半了，積累了一點經(jīng)驗，初步理清了一些頭緒，更發(fā)現(xiàn)了不少問題。本學期，我校將在原有基礎上，解決難題，創(chuàng)建學習性組織，以新課改為導向，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

　　總體內容：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領中提升。

　　操作思路：以教師專業(yè)化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變?yōu)榍腥朦c；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；理論聯(lián)系實踐，學習后交流，在交流中學習；以考核評價學習，在考核中深化學習；點上突破與面上推進相結合。

　　工作方向：針對我校語文教學相對薄弱的情況，本學期將把提高語文教學質量作為重點來抓，側重于教師語文教學能力、研究能力培訓、考察，堅守課堂教學主陣地，以觀念促行動，從而有效提高學生的.閱讀及寫作能力。

　　具體活動內容:

　　1.從實際出發(fā)，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業(yè)水平的目的。

　　2.于日常管理要成效。指導教師樹立良好的師德師風，轉變觀念，形成課程儀式。要求教師深鉆教材，搜集資料，精心設計每一節(jié)課，備好教材和學生，把自己的個性和特長都融入到課堂。發(fā)揮主任、教研組長的引領作用，在教師備課的過程中給以指導；學校領導深入課堂，取得第一手資料，及時準確處理教學中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，在探討中給以有針對性的指導。進一步深化語文教學的改革，在求變中求新、求質，組織教師探索閱讀教學和作文教學的規(guī)律，研究教學方法，提高我校教師語文教學的能力。

　　3.三點一線活動。將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、寫作解決、教學指導、課堂評析、教材分析設計等為我校教研的基本形式，通過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體回等活動，為教師搭建參與教研的平臺。

　　五、活動方式：

　　1.每周二校本教研一次，開設研討課、組織教學研討、進行教學反思與交流，促進教師專業(yè)化成長

　�。�1）、開設研討課，重點培養(yǎng)骨干教師，帶動全體教師進步。 一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他教師，直接服務于教學。

　　（2）、領導聽課與評課要具有時效性和指導性。定期、不定期聽課、聽推門課（側重于語文課），要及時指出講課教師的優(yōu)缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。組織教師聽課，要有交流反思、內化感悟，使課堂教學產生質的變化。

　　（3）、進行些反思的經(jīng)驗交流，展示優(yōu)秀反思，提高教師深入思考的能力。

　�。�4）、組織教師研討活動。梳理問題采集表，把普遍性的問題拿出來（側重于閱讀教學和作文教學），研討解決，形成一致觀點，在教學實踐中檢驗，摸索出適合自己的有效教學方法。

　　2、開展豐富的活動，展示教師，增強 品牌意識。

　�。�1）、人人一節(jié)最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇于展示自己。

　�。�2）、展示備課本、業(yè)務本，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度。

　�。�3）、閱讀教學成果展。

　�。�4）、作文教學成果展。

　　3、利用網(wǎng)絡資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。

　　4、創(chuàng)造機會組織教師外出學習，邀請專業(yè)人士來校指導教學。 校本教研不是目的，而是在活動中促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展，養(yǎng)成反思的習慣，形成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業(yè)務過硬的教師隊伍，不斷推動我鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展。 以上計劃，如無變故，將如期進行，在實施過程中請總校給以監(jiān)督和指導。

　　***小學

　　20xx-2-23

校本教研工作計劃11

　　一、總體目標及指導思想

　　我校本著以教師為主體，以問題為動力，以新的課改理念為導向，繼續(xù)以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各學科教研組為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導、服務的職能，促進我校常規(guī)教學工作扎實有效地進行，努力提高各學科課堂教學效率，開創(chuàng)我校教育教研教學新局面。

　　以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的'主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

　　二、具體目標及要求

　　1.通過校本培訓，更新教師的教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，真正做到讓學生成為課堂的主體，切實提高教師課堂教學水平。

　　2.通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。

　　3.轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉變。

　　4.觀看或實踐優(yōu)質課，嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。

　　三、具體形式與措施

　　形式采取集中與分散相結合。以學科為單位，由教研組長負責，利用每周教研組活動時間，主管領導親自參加，并充分發(fā)揮骨干教師、能手的帶頭作用，把校本教研落到實處。

　　1.設立校本教研領導小組與聽評課小組，加強指引，落實校本教研計劃與聽評課計劃。

　　2.觀看市縣名優(yōu)教師線上課堂，釘釘學習群共探討，增強感性認識，對新常規(guī)課堂教學的組織與教研活動的開展模式深入了解。

　　3.結合疫情及現(xiàn)實情況，確立開課、評課分項分組，教研組切實推進教研工作的開展。

　　四、學校校本教研組織機構名單

　　五、具體安排：

　　四月：

　　1.設立校本教研領導小組與學校聽評課小組，制定聽評課計劃。

　　2.各教研組確定本學期教研主題，制定相應教研安排表。

　　五月：

　　1.學科教研主題研討活動

　　六月：

　　1.教學案例、反思、論文評比

　　2.整理相關檔案

　　3.認真組織各年級的項目學評活動及期末考試工作，及時總結經(jīng)驗教訓，撰寫試卷分析及學科教學總結。

校本教研工作計劃12

　　一、指導思想：

　　教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

　　二、工作目標：

　　樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

　　2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

　　三、培訓內容：

　　開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。

　　2、全面實施新課程培訓。

　　3、開展教學技能研討培訓。

　　4、開展科研能力培訓。

　　四、培訓形式：

　　自學——反思

　　自學是在學校規(guī)劃與指導下，教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網(wǎng)瀏覽教育文獻，系統(tǒng)學習教育專著，學校博客網(wǎng)站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，每學期寫7000字的`讀書筆記。

　　2、實踐與交流形式

　　(1)開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

　　(2)開展“同上一節(jié)課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。

　　(3)開展“家長開放日”活動，讓家長走進課堂、聽課，參觀教師的備課本，學生的作業(yè)本，增強家長對學校工作的了解，加強家校合一的研究。

　　(4)開展教師基本功的培訓，堅持每天一頁鋼筆字的練習。

　　(5)開展教師沙龍活動，交流學習心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平臺，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。

　　(6)開展課題研究，圍繞科研課題上好每一節(jié)課。

　　3、專家引領

　　學校聘請有關專家定期來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。

　　五、主要措施：

　　1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。

　　2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作。

　　3、充分發(fā)揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

　　4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學�？蒲姓n題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

　　5、開展“五個一”活動，即教師每學期研讀一本教育理論專著;每月研讀一本業(yè)務雜志;每月上交兩篇教育故事，每學期開放一節(jié)研討課，每學期做一次專題演講。

　　六、學校校本培訓領導小組名單

　　組長：嚴世萍

　　副組長：王厚安、毛祖全、樂孝彬

　　組員：潘運智、祝光濤、閻婷、向淼、李普婭

　　承擔的主要任務：

　　全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結工作。

　　2、負責校本培訓方案的制度，實施和考核工作。

　　3、整理、留存有關繼續(xù)教育的資料，考核成績，建立培訓檔案等。

　　七、時間安排：

　　三月：

　　制定學校校本培訓計劃。

　　2、修改完善各課題組科研工作計劃。

　　3、“開展同上一節(jié)課”課堂教學研討活動。

　　4、制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。

　　5、建立教師培訓檔案。

　　6、完成兩篇教育故事。

　　7、完成“我的學生我滿意”活動方案。

　　四月：

　　檢查教師自學筆記。

　　2、薄弱環(huán)節(jié)，薄弱學科教學研究。

　　3、課題小組會議，匯報各小學教研、科研工作情況。

　　4、德育活動課研究。

　　5、專題報告會：①學�？蒲姓n題詮釋;②教師怎樣做科研。

　　6、開展“我的學生我滿意”活動

　　五月：

　　檢查教師教育故事。

　　2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業(yè)本。

　　3、教師沙龍活動——沒有教不好的學生

　　4、教科研領導小組會。

　　六月：

　　完善教師培訓檔案。

　　2、總結培訓工作。

　　3、檢查教師培訓計劃落實情況。

校本教研工作計劃13

　　指導思想：

　　質量立校科研興�？蒲信d教

　　工作目標：

　　一是以提高課堂教學效率為目標，以常態(tài)課研究為載體，深化課堂教學改革研究工作；

　　二是以提高學生的學習興趣和習慣為目標，以學科活動為載體，深化學科課題研究工作；

　　三是以提高教師科研水平為目標，以網(wǎng)絡等多種教研活動為載體，深化自修反思校本培訓研究工作。

　　工作措施：

　　1、提高對校本教研工作的再認識。

　　校本教研是專業(yè)化成長的根本途經(jīng)。用一句最樸實的話來講，我們都有成長的需要。應該思考一年以后，三年以后，五年以后甚至十年以后自己能成長為一個怎樣的教師。要從“防教師”的狀態(tài)中解脫出來，自我成長為一個思考“教什么”和“為何教”有“課程意識”的教師。我們再也不能被動地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思考地把這些研究成果應用到教學中。教師自己就應該是一個研究者。

　　校本教研是教師可持續(xù)發(fā)展的動力。就教學與研究的一般關系而言，兩者是“共生互補”的關系。有句老話說得好：教而不研則淺，研而不教則空。一方面，就教學的本性而言，它是一種創(chuàng)造性的勞動，是一種帶有不可窮盡的研究性的勞動，教學內在具有研究性；另一方面，教學如果沒有以研究為依托的深化和提高，就容易在固守舊經(jīng)驗照搬老方法的巢臼里不能自拔。以實踐層面來看，沒有基于研究的教學，很容易形成一種慣性、惰性，從而銷熔教學生活原有的別開生面和新鮮光彩，使之失去應有的新意和情趣，只有研究的“參與”、“介入”才會不斷改變教學的行為、狀態(tài)、習慣，不斷提升教學的品質、水平、境界，從而使教學始終富有生機、充滿活力。

　　2、加強集體備課的組織與管理。

　　集體備課的目的是讓我們教師就某一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，但是真正的教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學個性，更好地適應自己學生的學情。“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。教師通過相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長，避自己所短。“庇千山之木于一臺，匯百家之流于一體”，通過集體備課，互利互惠，相得益彰，使教學過程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學生，又成長了教師。

　　要求公開課必須是備課組內集體備課的結晶。方式是：“個人初備——集體研討——修正個案——課堂跟蹤——課后交流”。首先由公開課教師個人根據(jù)自己的理解自行設計某課時的教案，然后以說課的形式提交集體備課組審議，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。然后由集體備課組成員進行跟蹤聽課，課后進行交流，對教師的.教學進行評價，肯定其優(yōu)點，指出不足，促進教師教學水平逐步提高。

　　3、把握研究根本，植根課堂教學。

　　校本研究的根在課堂。學校教育教學的主陣地是課堂，校本教研的根必須扎在課堂。校本教研要研究解決教育教學實踐中的問題，要把校本教研與課堂教學做成一件事，讓教師帶著研究意識上課，圍繞學校的整體規(guī)劃在課堂上研究、改進和提升。這樣，教師才能因課堂敘事、因課堂反思、因教學需要而進行理論學習，把課堂教學改革與校本教研有機結合起來，這樣也不會因為教研而增加工作負擔。

　　教師是耕耘者。校本教研以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施中教師所面臨的問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗。給教師自主選擇的空間，在學校整體規(guī)劃下，教師圍繞學校校本教研的研究切入點，開展研究。教師們有選擇地學習教育教學理論，善于寫教學論文的寫教學論文，善于寫案例的寫案例，善于做敘事研究的做敘事研究，不硬性規(guī)定。

　　4、加強在研課題的指導工作。

　　一是堅持“問題”即課題的研究發(fā)展方向，問題產生于課堂，直接服務于課堂教學；

　　二是堅持課題驗收申報實行教學質量一票否決制，真正體現(xiàn)教育科研為課堂教學服務的思想；

　　三是整合在研課題，研究必須以自修反思校本培訓模式研究為平臺，學科課題為抓手，以提高教師自身專業(yè)素質和教育教學質量為目的。

　　5、認真總結“課堂教學改革實驗”的成果與問題。

　　一是骨干教師、高級教師、備課組長的引領和示范，一學期不得少兩節(jié)示范課；

　　二是實施青年教師培養(yǎng)結對幫扶制；

　　三是實施學期全體教師常規(guī)教學考核制；

　　四是備課教案檢查制；

　　五是教研組、備課組及時小結提升推廣經(jīng)驗；

　　六是實施“學探議練”課題改革實驗的再培訓工作。

　　6、自修反思常態(tài)化。

　　一是認真學習學科《課程標準》和教材，能從整體上來駕馭課時教學；

　　二是在反思理念的指導下開展集體備課和教研活動；

　　三是提倡一課（一單元）一反思小結、記錄反思點評式的聽評課記錄（學期不少于15次，實施聽評課及教研活動教務處交叉監(jiān)督制：王功政聯(lián)系英語、化學，郝明國聯(lián)系數(shù)學、物理，熊祖國聯(lián)系語文、政史）、一學期不少于兩篇的案例文章（教學敘事）和兩篇精心設計的教案。

　　三是教師個人（45歲以下）至少要在縣教育網(wǎng)及以上教育雜志或網(wǎng)發(fā)表一篇文章，教研組長兩篇以上。

　　四是備課組組建反思沙龍，每周一次活動（備課組長組織、中心議題式或專題研討式）；

　　五是以上四項要求都拿入績效過程管理。

　　發(fā)揮校本教研自我反思、同伴互助和專業(yè)引領三支力量的作用并注重相互間的整合，有效地促成以校為本的教學研究制度的建設及完善，校本研究“時間、地點、人員、主題”四落實。各組結合自身特點統(tǒng)一制定各學科教科研活動，采取切實有效、靈活多樣的形式，增強教科研活動的針對性、可操作性、實效性，每次活動要有詳細安排和記錄，學校加強對活動督導檢查。

　　提倡、鼓勵全體教師建立自己的教育博客，實名制（用自己的姓名全拼）博客上的自已設計的教案，反思文章等，學期開展教育博客評比活動。

　　7、加大教師培訓力度，發(fā)揮骨干教師的引領作用。

　　一是及時引進課改新秀課，讓教師收看觀摩。

　　二是選送骨干教師外出學習，帶回先進理念的方式方法，引領培訓學校教師。

　　三是學校聘請專家學者來校培訓教師。

校本教研工作計劃14

　　校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級有關文件精神，建立“以校為本”的教學研究制度與工作要求，充分發(fā)揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質教育的水平和潛力，特制定本計劃：

　　一、校本教研指導思想與理念

　　堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，構成民主、開放、高效的教研機制，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、校本教研的任務：

　　在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論與實踐有機結合并產生用心成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者主角中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、相互交流的`“教學研訓”為一體的文化環(huán)境，促進教師不斷成長與提高。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。

　　三、校本教研主要研究資料

　　(一)課程研究，即新課程改革目標、課程結構、課程標準與教材開發(fā)、課程與教材評價、課程管理與課程資源、課程改革與教師等研究。

　　(二)方法研究，即指教與學的方法研究。包括教師的教學策略、方法與教學模式研究，以及學生的學習方式、策略、方法的研究。

　　(三)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術條件下的學與教。包括運用現(xiàn)代信息技術與提升教育教學質量、信息技術與課程資源整合等方面的研究。

　　四、校本教研形式：

　　以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，

　　努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

　　1、自我反思：

　　教師的自我對話，對自己教學行為進行反思分析，提出問題，制定對策，并不斷總結。

　　2、同伴互助：

　　以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重

　　3、專業(yè)引領：

　　一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。

　　4、學校為教師開展教研帶給硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館，為教師學習、收集理論資料帶給滾動性條件。

　　五、校本教研的主要措施及要求

　　(一)成立校本教研指導小組。

　　組長：武增東(校長)

　　副組長：尹靜(副校長)、趙翠紅(教導主任)

　　成員：劉霞趙會唐愛華李紅明(教研組長)

　　(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

　　1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。每學年組織一次教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，至少邀請一位專家來校講座、講學，用心鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

　　2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類講座。

　　3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓，提高運用現(xiàn)代教

　　育技術進行教育科研的潛力。

　　4、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，每學年全體教師要結合自己的教育教學與圍繞組內學習研究課題書寫10000字學習筆記，撰寫八篇教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構建“學習型”、“研究型”教師隊伍，從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

　　(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質量。

　　1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周五下午為群眾教研時間。

　　2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步改變目前單一的教材研究模式，拓寬群眾研究的內涵。

　　3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組、備課組群眾的作用，逐步改變唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改善教學行為。

　　4、繼續(xù)開展好每兩周一次群眾備課講課活動，各備課組要將單元群眾備課與組內課題研究、學校教研組舉行的群眾研討等活動有機結合，把學習、實踐、反思、總結有機融合，要記錄好活動過程，相關材料要保管好。

　　(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。

　　實行小組專題制度。每學期(或每月)各備課組在遵循學校、教研組制定的課題基礎上，根據(jù)組內教學研究的實際需要，確定一個研究主題開展小組專題教學活動。圍繞專題全組查找資料，制定方法策略，共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討反思總結，構成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

　　(五)、加強教研組管理，發(fā)揮教研組職能

　　加強對各教研組工作的指導與督促，促進教研組活動資料和方法的更新。結合學校優(yōu)秀教研組評選方案，對教研組工作提出明確的要求，努力轉變教研組活動流于形式、資料單調的局面，促進教研組教研活動正常有序，研究務實創(chuàng)新，提升教研組工作的質量，發(fā)揮教研組效能。開學初，教導處組織教研組制定學期教研計劃與具體工作安排，學期中確�；顒影磿r按計劃有序高效進行，并做好教研活動過程記錄，學期末開展好教研活動總結。

　　(六)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的用心性。

　　1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，定期召開校本教研先進表彰大會。

　　2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

　　(1)組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研組具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。

　　(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

　　(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

　　(4)經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習經(jīng)費、保證校內獎勵經(jīng)費。

校本教研工作計劃15

　　教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，學校特制定本計劃。

　　一、指導思想

　　1、堅持教育三個面向方針，大力開展以校為本的校本培訓與教學研究

　　2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)，解決課改中的問題，以教研促教改。

　　3、校本培訓和教研要面向學生，關注學生的發(fā)展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。

　　二、具體任務：

　　在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生積極成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并及時解決教學中的.困難和問題，總結推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和校本課程建設與管理能力。

　　三、教研時間：

　　1、集體時間：每周各科的教研日。

　　2、個體時間：由教師個體自定。

　　四、教研形式：

　　以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式，工作計劃《校本教研工作計劃22》。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

　　1、自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。

　　2、同伴互助：以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。

　　3、專業(yè)引領：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。

　　4、學校為教師開展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館，為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。

　　五、教研活動的設計

　　1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和弧立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間的交流與合作研究。

　　2、加強教師自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高研究開展和建設能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

　　3、積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導。

　　4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向，互通有無，互相促進。

　　六、教研活動的管理

　　1、教務處組織教研組制定學期教研計劃，并由教務處審核。

　　2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

　　3、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。

　　4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。

　　5、下教研組行政人員應積極參加教研活動，并協(xié)助教研組長做好管理工作。

　　6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。

　　七、校本教研的獎勵。

　　1、每學年評選優(yōu)秀教研組，并給予表揚獎勵。

　　2、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。

　　3、與教師個人評優(yōu)評先掛鉤。

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