兒童畫有效教學三步曲論文

　　兒童畫是小學階段繪畫時要經歷的一個繪畫的種類，也是一個過程，是一個孩子應該經歷的嘗試與學習的過程。學生在這一過程中去學習體驗，既要了解繪畫的簡單知識，掌握簡單的繪畫技能，同時又要放手讓學生去嘗試和探索。用學習到的繪畫技巧，加上自己最精彩的想象和創(chuàng)意，來完成一幅漂亮的畫。這幅畫里更多的應該是孩子自己眼睛觀察到的、自己心靈感覺到的、自己的思想觸摸到的。這樣的畫或許很美，色彩鮮艷，充滿了天真的童趣，或許看上去并不讓人滿意，看上去不符合繪畫的要求和規(guī)矩，看上去亂糟糟的，但我們不應該因此去指責和矯正，而應該去積極地引導，最重要的是不要丟掉孩子最珍貴的童心和童趣。

　　孩子最初接觸兒童畫，看到面前是一張白紙，可能還有一盒五顏六色的彩筆，內心應該是既高興又興奮，還有些緊張。在教學的過程中，我一般把美術中的兒童畫教學分為臨畫、改畫、創(chuàng)作畫等幾個種類，這幾種畫畫的模式幾乎貫穿于整個兒童畫的全過程。

　　一、臨畫——學畫的基礎

　　臨畫是對一件優(yōu)秀的繪畫作品進行臨摹的學習方法。臨摹的作用在美術教學中是不容忽視的。為了讓學生能盡快地去掌握繪畫的造型規(guī)律、特點，臨摹是一個很好的方法，甚至是一條捷徑。臨畫可以向好的作品學習寫生方法和造型規(guī)律。同時，臨畫要有一定的針對性，小學生臨摹的重點應該是認識和感受，認識一些名畫，初略感受畫中所折射出的思想和情感。因此，在臨畫之前一定要找到自己喜歡的、適合自己風格的畫，這樣學生才會更有靈感，才會有激情，才會更認真和細心。臨摹時要做好準備，先理解領會原畫的真情實感，體味原作的繪制過程。學生可以整幅去臨，也可以部分臨；既可以追求畫面整體效果，也可以從中專門學習自己喜歡的某一技法。這樣有針對性的臨摹，一般都會有較好的效果。也只有做到讓學生和臨摹的作品的風格、特點和水平層次相適應，學生才會更有興趣，學生的畫才能達到最佳的效果。

　　二、改畫——思維的飛躍

　　改畫是兒童畫教學中的一個重要環(huán)節(jié)。一種改畫是傳統(tǒng)的改，把自己畫里不成功的，不滿意的地方進行再加工，留其精華，棄其糟粕，讓畫看上去更加漂亮。而老師要注意，不要過早過多地去給學生修改畫，要盡量多地保存學生自己的東西，這些也許就是學生的最精彩之處了。改要在學生最需要的時候，在學生自己修改不滿意的基礎上，老師再去修改，學生才會記住、理解、掌握。

　　這樣做有助于學生加強對繪畫的理解，提高學習效果。學生在發(fā)現(xiàn)修改后的效果有了明顯的不同時，會領悟很多自己平時很難掌握的東西。另一種改畫是一種創(chuàng)新的改，其實和臨畫有些相似，我規(guī)定出幾幅大師的畫作，并讓學生找到這些畫的圖片，或是把這些畫的圖片貼在黑板上，讓學生選擇其中的一幅，去照著畫。而和臨畫不同的是：我作了一個小規(guī)定，學生的畫和大師的話要有一部分一樣，要有一部分不一樣，而什么一樣、什么不一樣就沒有規(guī)定了，這要看學生對這一幅畫的理解。學生一定會把他們認為漂亮的、美麗的東西留下來，把他們認為不好看的東西改掉，加入自己喜歡的植物、動物或是別的東西，更加入了自己的思想、自己的理解。學生既要有選擇地臨摹，又要有創(chuàng)意地設計、創(chuàng)作。一幅達芬奇的《蒙娜麗莎》，學生會盡可能地畫出原來的樣子，把保留的部分畫得比較逼真，而被改的部分卻又加入了自己奇特的想象和創(chuàng)意，比如把她的臉畫成了媽媽或是奶奶甚至是爸爸，有的學生會讓畫里的蒙娜麗莎穿上軍裝或是抱著一個洋娃娃。馬是徐悲鴻喜歡的動物，學生也同樣喜歡。學生會把徐悲鴻的奔馬上畫上了自己的形象，或是信馬由韁，或是馳騁沙場，很有意思。這樣的教學形式雖然不能說很成功，但學生通過改畫這一過程，既進行了認真的臨摹，又發(fā)揮了奇特的想象，真是一舉兩得。在以后的美術教學中，這樣的方法我覺得還是可以多用一下的。

　　三、創(chuàng)作——想象的升華

　　在經過臨畫、改畫這一過程之后，學生就可以試著自己畫一畫了，通過自己的想象，把要表現(xiàn)的東西畫下來。兒童畫其實也并不能憑空想象，豐富表象的儲備是想象內容更為生動的前提條件。教師可以在教學時為兒童提供一些直觀素材，讓兒童加入自己的觀察、理解、想象，進行自由組合，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。如為幼兒提供花草、鳥類等圖片，讓學生自己設計一個主題、一個故事情節(jié)，然后根據(jù)這個故事情節(jié)，用畫的形式表現(xiàn)出來，將這些圖形組合成一幅有情節(jié)的`畫。如“龜兔賽跑”這個小故事，就可以向學生提供一只兔子、一只烏龜?shù)脑煨鸵约澳⒐�、樹等背景卡片造型，讓學生在原來故事情節(jié)的基礎上，對原有的故事進行再想象、再加工，總結出別的失敗原因，或是不同的結果。這樣一來，兒童的思路拓寬了，更充分地體現(xiàn)出了兒童奇妙的童心和大膽的創(chuàng)造力。美術教育本是一種創(chuàng)造性的教學過程，形式應是豐富多彩的。學生在成功的美術教育中得到的，將是審美藝術的熏陶和整體素質的提高，這對學生是很有好處的。教師一定要有效地開發(fā)和利用這些身邊的資源，組織和引導學生，在教學中培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。可以讓學生畫畫家鄉(xiāng)的美景、畫畫家鄉(xiāng)的新變化；可以畫一首我們熟悉的古詩，表現(xiàn)其動人的情境；可以畫一個有趣的故事，表現(xiàn)其最直觀的精彩；還可以不用筆墨，做一些麥桿畫，做一些葉貼畫，同樣可以表現(xiàn)自己的能力水平，抒發(fā)自己的胸臆情感。其實，兒童畫本身沒有什么最高境界，學習兒童畫的目的是要學生學會用眼睛去觀察，學會用自己獨特的理解去想象，學會用最優(yōu)美流暢的線條去勾勒，用最絢麗豐富的色彩去表現(xiàn)。當然，我覺得最重要的，還是讓學生通過學習兒童畫，從中得到啟發(fā)、得到自信、得到快樂，這才是兒童畫最應該達到的最高目標、最高境界。

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