掌聲的魔力作文匯總[5篇]

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文，希望對大家有所幫助。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲可以給探索者希望；掌聲可以給失敗者信心；掌聲可以給成功者喜悅……今天劉老師和我們玩了一個(gè)和掌聲有關(guān)的游戲——尋寶。

　　劉老師先跟我們說了游戲規(guī)則：選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門外不許偷看，我們在教室里悄悄地找一位藏寶人，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來，當(dāng)尋寶人離藏寶人越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小，當(dāng)尋寶人離藏寶人越近我們的掌聲就越大。游戲過程中我們不能說話，只能用掌聲給他提示，而且尋寶人只有三次尋寶的機(jī)會(huì)。

　　第一輪的尋寶人是李昊東，劉老師先把他請到門外。我們悄悄地選了一名藏寶人，把寶藏——一個(gè)桔子給了她。她把桔子放在裝書的袋子里�！斑M(jìn)來！” 在我們的叫聲中李昊東進(jìn)來了，只見他兩手交叉在胸前自信地掃了我們一眼，然后雙手頑皮地做成望遠(yuǎn)鏡的形狀仔細(xì)觀察同學(xué)們的表情，看起來可真像一位尋寶人。他笑嘻嘻地走向二、三組中間，我們誰也沒有鼓掌。他的眼珠轉(zhuǎn)了一圈，似乎在說：不是在這么？那就是在第一、二組中間或三、四小組的中間嘍！

　　接著他又走向了第一大組，我們拍出輕微的掌聲，我心想：嗬！找對了，寶藏就在第一大組。李昊東走到第三排時(shí)，我們的掌聲變得熱烈了許多。他意識(shí)到寶藏就在身邊的幾個(gè)同學(xué)身上，于是笑嘻嘻地把手指向李欣然，我們的掌聲一下子就停了下來。猜錯(cuò)了，他知道寶藏不在她身上，就急忙把手又指向了李欣然后面的一個(gè)同學(xué)，我們著急地不得了，有的同學(xué)急得直跺腳，有的同學(xué)嘴里說著：“哎呀！錯(cuò)了，錯(cuò)了，只有最后一次機(jī)會(huì)了�！�

　　李昊東遲疑了一會(huì)兒又向前走了幾步，此時(shí)此刻的.他變得很嚴(yán)肅，不像剛才那樣嬉皮笑臉了，因?yàn)橹挥凶詈笠淮螜C(jī)會(huì)了。我們的掌聲不怎么熱烈，慢慢的他又來到第三排，這時(shí)我們使勁的鼓掌。他的眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)似乎在想：寶藏肯定在身邊的兩個(gè)同學(xué)手里，可藏寶人只有一個(gè)，到底哪一個(gè)呢？他的臉上露出苦苦思索的神情，我們更興奮了掌聲也更大了，這時(shí)他把手指向了一個(gè)戴眼鏡的女孩，我們歡呼著，他終于找到了藏寶人。這時(shí)劉老師宣布說下課了，但同學(xué)們都愿意犧牲下課的時(shí)間繼續(xù)玩這個(gè)游戲，劉老師只得同意了，我們又玩了兩輪。

　　如果沒有我們的掌聲，前兩次尋寶失敗的李昊東也不可能重新獲得自信心，他也不可能找真正的寶藏。掌聲會(huì)給我們最大的鼓勵(lì)和安慰，讓我們走向成功之路。

掌聲的魔力作文2

　　“掌聲的魔力”，當(dāng)老師在黑板上寫下這幾個(gè)大字時(shí)，安靜的教室猶如平靜的湖面投入了一顆石子，同學(xué)們都小聲地嘀咕著，你看看我，我看看你，我也百思不得其解。心想，掌聲怎么可能有魔力，這不是哄人嗎？接下來當(dāng)我們知道“掌聲的魔力”是今天這節(jié)課要玩的游戲，立刻就振作起來。

　　玩法是這樣的：首先確定找卡片和藏卡片的同學(xué)各一人。其次，請找卡片同學(xué)在門外等候，然后藏卡片的同學(xué)把卡片藏好。最后我們大家用掌聲引導(dǎo)他找卡片，他離卡片越近掌聲越大，他離卡片越遠(yuǎn)掌聲就越小。

　　游戲開始了，王宣樂一馬當(dāng)先擔(dān)起了找卡片的重任，只見他自信滿滿，笑瞇瞇地看了看卡片的樣子，然后果斷地走出教室。他前腳剛踏出門，我們就開始了激烈的討論，大家商量著幫藏卡片的同學(xué)——史卓寧出主意。起初，史卓寧提出藏在窗戶旁空調(diào)外的箱上，但游戲規(guī)定只允許藏在教室內(nèi)，就只好作罷；接著賈琪志又提出把卡片放在開關(guān)的旁邊，可是太明顯了，很容易被找到，又被大家否決了；最后我們經(jīng)過再三商討，一致認(rèn)為把卡片藏在一本書的夾層中最合適了。放置妥當(dāng)后，我想：王宣樂平時(shí)看起來大大咧咧、馬馬虎虎的，不仔細(xì)找還真找不到啊。那我們的計(jì)劃就成功了！

　　王宣樂進(jìn)來后，一臉的.茫然。他環(huán)顧四周開始在講桌上東翻西找，有好幾次，他都接近目標(biāo)，我們就使勁的鼓掌，密集而熱烈的掌聲給了他力量，可是，他可能心太急了，拿起那本書翻了幾下，又放下了，轉(zhuǎn)到其它的地方找去了，掌聲立刻就弱了許多。他呆呆地站在那兒，眉頭緊鎖好象在想什么，忽然，他看了看同學(xué)們，企圖從他們的臉上找到一些蛛絲馬跡，可很快他就失望了。胡亂地找了幾下，最終以失敗告終。看著他垂頭喪氣的樣子，我真為他感到惋惜。

　　坑下來是史卓寧找卡片，王宣樂來藏卡片。這一次，我們協(xié)同王宣樂把卡片藏在教室角落一個(gè)不起眼的盒子里。史卓寧大步流星走進(jìn)來，東找找西翻翻，很快，機(jī)靈的他根據(jù)我們的掌聲鎖定目標(biāo)，一下子就翻出了藏在盒子里的卡片。頓時(shí)，教室里一片歡呼聲！

　　最后，今天的主角該上場了，那個(gè)主角就是我，當(dāng)我走出教室的時(shí)候，我留了個(gè)心眼，趴在門上聽里面的動(dòng)靜。過了一會(huì)兒，我就聽見了撕膠帶的聲音，于是我心里就鎖定了第一目標(biāo)——快樂作業(yè)的宣傳布。等我進(jìn)來的時(shí)候就直奔目標(biāo)，果然如我所料，可愛的卡片就藏在里面，我心里美滋滋的。

　　有趣的的作文課結(jié)束了，我還沉浸在掌聲的魔力中，因?yàn)檎坡暰拖笾改厢槪瑸槲覀冎该髁朔较�；掌聲也像一位好朋友，在需要的時(shí)候給予幫助；掌聲更像寬厚的老人，激勵(lì)著我們勇往直前。這就是掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文3

　　今天，老師帶著我們做了一個(gè)游戲，游戲的名字就叫做“掌聲的魔力”。游戲開始前，我疑惑地想：掌聲怎么會(huì)擁有魔力呢？莫非，老師又在其中搞了什么名堂？于是，我們大家就都懷著好奇而又激動(dòng)的心情開始了今天的游戲。

　　老師先在游戲前宣布了游戲的規(guī)則：先找兩名同學(xué)來參加，當(dāng)這一輪游戲的“尋寶員”，然后再確定一個(gè)東西做為“寶物”，然后，讓這兩名“尋寶員”確認(rèn)自己要尋找的“寶物”，之后，“尋寶員”需走出教室，而教室里面的人要負(fù)責(zé)把“寶物”藏好，藏好后，“尋寶員”就可以進(jìn)教室尋找“寶物”了，而此時(shí)，其它的同學(xué)要根據(jù)“尋寶員”離“寶物”的距離來鼓掌，近則響，遠(yuǎn)則輕或無，但要注意的是，不能用眼神或動(dòng)作提示“寶物”的所在地，否則成績無效！

　　在游戲進(jìn)行到第二輪的時(shí)候，老師選中了我和高嘉怡來當(dāng)這一輪游戲的“尋寶員”。我們走出了教室，等他們把門關(guān)上后，我的心里便開始緊張了起來：他們究竟會(huì)把“寶物”藏在哪里呢？他們不會(huì)又耍什么陰謀詭計(jì)吧？過了一小會(huì)兒，教室的門被打開了，我一見，立刻迫不及待地沖進(jìn)了教室，找了起來。一開始，我先圍著教室轉(zhuǎn)了一圈，真是奇怪，居然沒有一個(gè)人鼓掌，正在我抓耳撓腮的時(shí)候，突然，我注意到了擺放在教室角落里的書架，我眼前一亮，立即向那里沖去，當(dāng)我沖到那里時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，這使我更加確信“寶物”就藏在這里了，于是，我在書架上面翻了起來，我左翻翻，右翻翻，卻怎么也找不到“寶物”，我納悶兒得要命，可就在這時(shí)，高嘉怡卻從幾本書的.底下翻出了“寶物”，高高地舉在了手中。于是，老師獎(jiǎng)勵(lì)了我們每人一顆“聰明豆”，我開心地吃了下去，真甜哪！

　　最精彩的當(dāng)然就要屬魏泓森那一組人了，他們那一組人數(shù)最多，有五六個(gè)人呢！他們出教室后，老師就把“寶物”藏在了陳思源的衣服袖子里面，藏好后，我們把門打開了，他們就立刻像一幫土匪強(qiáng)盜一樣沖了進(jìn)來，朝陳思源那里走去，等他們走到那里時(shí)，掌聲就立刻噼里啪啦的響了起來，他們一聽，馬上在陳思源的座位上翻了起來，沒過半分鐘，“寶物”就被搜出來了，而此時(shí)，陳思源的座位上已成一片狼藉。

　　是啊，在生活中，掌聲就是一個(gè)嶄新的指南針，在你迷失方向的時(shí)候，為你指引方向；掌聲還會(huì)是一位漂亮的仙女，在你喪失信心的時(shí)候，鼓勵(lì)你繼續(xù)前行；掌聲更是一間溫暖的小屋，在你疲憊的時(shí)候，讓你安心地休息……

掌聲的魔力作文4

　　“叮鈴鈴”上課鈴聲響起，劉老師一邊鼓掌一邊走進(jìn)了教室，此時(shí)的同學(xué)們正用疑惑的目光注視著劉老師。劉老師見狀，一臉神秘地對同學(xué)們說道：“聽見剛剛的掌聲了嗎？其實(shí)，掌聲也是有魔力的哦！”我不禁在心里嘀咕：掌聲也有魔力？哄三歲小孩的吧！此時(shí)的劉老師仿佛看穿了我的心思，便接著說：“今天這堂課我就帶你們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΑ！?/p>

　　劉老師決定用游戲的方式讓我們感受掌聲的魔力，全班一聽到游戲二字可就不淡定了，一個(gè)個(gè)都?xì)g呼雀躍鼓起掌來。游戲規(guī)則是這樣的'：老師會(huì)請兩個(gè)同學(xué)分別來當(dāng)藏寶者和探索者，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾鼓掌；藏寶者負(fù)責(zé)藏卡片，探索者負(fù)責(zé)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到卡片；當(dāng)探索者離卡片越近時(shí)，觀眾的掌聲就越大，反之則越小。

　　游戲正式開始，探索者小嚴(yán)同學(xué)先去門外回避，藏寶者小吳同學(xué)開始他的藏寶之路。他在教室里左瞧右看，尋找最佳藏寶地點(diǎn)。藏書柜吧，太簡單了；藏桌子里吧，又容易敗漏。該藏哪呢？幾番嘗試都不是很理想，就在這時(shí)，他看見了劉老師放在講桌旁的椅子上的包，心中頓時(shí)有了想法。只見他把卡片直接藏進(jìn)了劉老師的包里，然后拉好拉鏈。一切都準(zhǔn)備就緒，就等探索者來尋寶了！

　　劉老師剛把門打開，小嚴(yán)同學(xué)便像一頭猛獸沖出“牢籠”一般迅速開啟他的“捕獵”之旅。小嚴(yán)同學(xué)先是跑到講桌旁，聽到大家的掌聲如雷鳴，他立即露出勝券在握的笑臉，他左翻翻右找找，心中似乎已經(jīng)認(rèn)定卡片就藏在其中，可過了好一會(huì)他也沒見著卡片的影子。小嚴(yán)同學(xué)困惑極了，他小聲嘀咕著：“掌聲明明這么大，為什么我連卡片的一個(gè)角都沒看見呢？”細(xì)想之下，小嚴(yán)同學(xué)干脆放棄了這里，徑直走向黑板那兒去“尋寶”了。可這時(shí)的掌聲卻愈來愈小，仿佛在說：“這里沒有，去別處找找吧！”小嚴(yán)卻仍舊不死心地把黑板周圍找了個(gè)遍，似乎要把黑板盯出個(gè)洞來才罷休。

　　這時(shí)，一位同學(xué)提醒道：“注意時(shí)間呀！快去別地找找！”小嚴(yán)同學(xué)這才手忙腳亂地走向書柜，把書柜上的書一本一本地翻了出來，可同學(xué)們的掌聲依舊沒有響亮起來，他的臉上瞬間變得慌亂不已。他緊鎖著雙眉，嘴巴死死抿住，額角都冒出了薄汗。就在這時(shí)，劉老師開始倒計(jì)時(shí)：“十、九、”小嚴(yán)同學(xué)仍舊在那一堆書海中忙前忙后�！叭�、二、一，停！”劉老師宣布道，“你們把答案說出來吧！”劉老師接著說，聞言大家異口同聲地大聲說道：“在劉老師的包里！”小嚴(yán)同學(xué)連忙拉開劉老師的包鏈，發(fā)現(xiàn)自己千辛萬苦也沒找著的卡片此刻正躺在里面睡大覺呢！他沮喪不已地說道：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前呀！”

　　我突然明白了：原來掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人！

掌聲的魔力作文5

　　“掌聲的魔力?掌聲有什么魔力?”“掌聲怎么會(huì)有魔力?這不是一記耳光嗎?”“掌聲的魔力有什么用?這會(huì)幫助我實(shí)現(xiàn)我的愿望嗎?”我很困惑，腦子里突然冒出一堆小問號。我真不知道楊老師這葫蘆里賣的是什么藥。

　　我心中的謎團(tuán)終于解開了。原來這是一場游戲。游戲規(guī)則很簡單:一個(gè)學(xué)生走出教室等待，而另一個(gè)學(xué)生藏起紅心。每個(gè)人都帶著掌聲引導(dǎo)等待的學(xué)生找到紅心。離紅心越遠(yuǎn)，掌聲越輕，離紅心越近，掌聲越響。聽了楊先生的解釋，所有的學(xué)生都?xì)g呼起來，教室里頓時(shí)變成了歡樂的海洋。我也很興奮。我們好久沒玩游戲了!但是我有點(diǎn)猶豫。我該不該加入?雖然我從未輸過捉迷藏，但紅心畢竟是個(gè)小東西。如果我找不到，那該多尷尬啊!

　　時(shí)間老人真是脾氣暴躁。在我結(jié)束之前，游戲開始了。我們采用了隨機(jī)選擇的方法。第一輪的兩個(gè)幸運(yùn)兒是和謝。謝毫不猶豫地把紅心放在了空調(diào)上。李同學(xué)進(jìn)門后，她看了看桌子，翻了翻文件夾。她什么也沒找到。她想放棄。她問楊老師，紅色的心是否在空調(diào)上，但是楊老師沒有給她答案。突然，她以閃電般的速度從空調(diào)上取下紅心，學(xué)生們給了她熱烈的`掌聲。

　　在學(xué)生們的期待中，第二輪比賽也開始了�？粗�屏幕上一個(gè)接一個(gè)隨機(jī)選擇的名字，我躺在桌子上，反正不會(huì)輪到我。這樣的好事怎么會(huì)發(fā)生在我身上?突然，我眼前一亮。一個(gè)熟悉的名字出現(xiàn)在大屏幕上并停止。”鄭萬通“天啊!我驚訝地直起身來，我的眼睛像雞蛋一樣大。雖然表面上我很不情愿，但我的心像收到一百份禮物一樣快樂。王鴻來藏心，我被同學(xué)“邀請”出教室。過了一會(huì)兒，楊老師叫我:“好，你可以進(jìn)來了!”我揉了揉手指，在空調(diào)里看了幾遍。掌聲非常微弱。嗯，我必須改變我的方向!所以我徑直走向講臺(tái)，掌聲如洪水般向我涌來。我彎下腰，看了看桌子下面，在講臺(tái)邊上翻了很多作文書。不幸的是，我沒有。我再次低下頭，掌聲有點(diǎn)輕。我知道我的同學(xué)都累了，我趕時(shí)間。我默默地拯救了我心中的眾神。在字典下面?在椅子上?但是沒有一個(gè)。我轉(zhuǎn)過身靠著墻。最近的同學(xué)像鳥一樣扇了我一巴掌。這時(shí)，一本藍(lán)色的小書引起了我的注意。我打開它，看到紅心在這里。我興奮地握著我的拳頭。同學(xué)們鼓掌歡呼:“哦，哇!”回到座位上，我仍然興奮地跺著腳。

　　掌聲是指南針，指引我們迷失的方向;掌聲是希望之星，讓我在黑暗中看到光明;掌聲是快樂的源泉。讓我們在成功后獲得快樂。掌聲真的很神奇。讓我們在掌聲中成長。

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