關(guān)于中學(xué)生作文集錦5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)生作文 篇1
寫作是初中語文教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)，但學(xué)生不喜歡寫作也是一個(gè)普遍的現(xiàn)象�！扒蓩D難為無米之炊”，寫作也是如此。因此，本人認(rèn)為語文老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，特別是要注重學(xué)生平時(shí)寫作素材的積累，從而提高學(xué)生的寫作水平。
古往今來，不乏名言佳句。然而促成佳句，并非一朝一夕的事情。作文寫作，對(duì)于人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考的意義，絕對(duì)無法輕視。故而寫作教學(xué)，歷來是語文教學(xué)的半壁河山。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，作文教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的信心和熱情，進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，當(dāng)仁不讓地在語文教學(xué)中正扮演著越來越重要的角色。而初中寫作，作為日后文章寫作能力培養(yǎng)的雛形時(shí)代，由不得我們不去正視。
一、寫作教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題
�。ㄒ唬�、寫作素材陳舊貧乏，沒有新意
多次的寫作，使得大部分學(xué)生“囊中羞澀”，找不出一些新穎合適的東西來，使得學(xué)生本身對(duì)即時(shí)創(chuàng)作的文章都不夠滿意，寫作熱情降低。分析其背后的原因卻是脫離生活本源又沒有養(yǎng)成閱讀和寫日記的習(xí)慣，使多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)面臨缺乏素材這一難題。例如，在從事語文教學(xué)工作中，我就深深體會(huì)到：學(xué)生每次的作文從形式到內(nèi)容基本上就是那幾點(diǎn)司空見慣的東西來回復(fù)制，甚至幾篇作文中內(nèi)容相同只是題目不同而已。這就猶如蠶蛹囿于蠶繭之中，狹小的空間、黑暗的天地，使他們陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地，極大地束縛了學(xué)生寫作能力與語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
�。ǘ�、寫作語言多是套話，不夠豐富多彩
因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作的素材，而又不得不應(yīng)付語文考試，所以造成了學(xué)生的寫作思維定勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)化。這樣，味同嚼蠟的公式化語言就理所當(dāng)然地充斥與學(xué)生寫作之中。不僅內(nèi)容的空洞無味，而且連模式都是一樣。比如學(xué)生寫作時(shí)總是按照“開門見山”、“末尾點(diǎn)題”等傳統(tǒng)的形成了一種一成不變的良方。因此，在寫作中學(xué)生都是一些套話，根本沒有自己真正的語言，句子單一，沒有色彩。
（三）、缺乏獨(dú)立的思考
老師在課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，學(xué)生總是在等待，卻沒有去思考。例如，在語文寫作教學(xué)中，老師講、學(xué)生聽，老師講的興高采烈，但是學(xué)生確身在教室心在外。再者他們已經(jīng)習(xí)慣了老師在講，自己在聽的傳統(tǒng)模式，這也是我們初中寫作教育中老師需要考慮待解決的問題，如何提高學(xué)生興趣，互動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極思考，把寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的寫作能力，從而提高寫作水平。
二、寫作教學(xué)中素材積累的有效策略
“巧婦難為無米之炊”,很多學(xué)生怕寫作文,常常為此苦惱。古人云:“不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河�！币獙懞米魑�,語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積,才能薄發(fā)。中學(xué)生積累材料,主要有以下途徑:
（一）、閱讀和摘記
這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,主要還指大量的課外閱讀.只憑借語文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語言材料的需要的。
�、�、從課本中積累素材。
教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個(gè)有效的途徑。比如寫人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學(xué)寫以事表現(xiàn)人；可從《范進(jìn)中舉》、《故鄉(xiāng)》中學(xué)用對(duì)比手法刻畫人；可從《變色龍》中學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。比如想把事寫得感人可以學(xué)《背影》，描寫時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人的感受；想把事寫得生動(dòng)吸引人，可以學(xué)《社戲》一波三折制造波瀾。再比如寫景，《春》、《濟(jì)南的冬天》便是很好的范例�？梢�，我們的習(xí)作范例，在課文這個(gè)“聚寶盆”中都是可以找到的。
�、啤恼n外閱讀中積累素材。
教材中的范文雖具有寫作的示范性，但數(shù)量有限。因此，必須加強(qiáng)課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！币虼�，要多讀古人寫的詩(shī)詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩(shī)文，多讀中外精美的小說，多讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文。在讀的同時(shí)，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累。因?yàn)樵~語可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時(shí)更要注意思想的積累，認(rèn)識(shí)的積累，文化的積累。為此，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件.每個(gè)班級(jí)都設(shè)立小圖書角(發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書),每周安排課余時(shí)間閱讀。此外,教師鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)書或到圖書館借閱或上網(wǎng)查詢。解決了書源,保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可看,在學(xué)生有書讀的情況下,要提高課外閱讀效率,給學(xué)生閱讀的方法,并要求學(xué)生做讀書筆記.
（二）、利用生活資源，積累豐富的寫作素材
生活是學(xué)生寫作的資源寶藏，可謂是：取之不盡，用之不竭。很多作家都深人群眾生活之中，以搜集寫作的素材，捕捉寫作的靈感。這就是所謂的“有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭”的道理。
1、教學(xué)要充分發(fā)揮課堂的的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同多彩的學(xué)校生活，豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生真正覺得有話可說，有情可抒。這些方法主要有：（l）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)提煉，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力搜集新穎別的素材；（2）注重對(duì)生活現(xiàn)象的表達(dá)，可注重語言、情境再現(xiàn)等方式予以表現(xiàn)；（3）養(yǎng)成良好的長(zhǎng)期表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠達(dá)到：熟能生巧的藝術(shù)境界；（4）注重學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)的能力掌握判斷的'方法，逐步做到厚積而薄發(fā)，使得所寫文章具有層次和深廣度。
2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。后人常用它來比喻只要不斷從生活中吸收養(yǎng)料，才能寫出富有活力的好作品來。生活是作文的源泉，學(xué)生平時(shí)要多接觸自然，接觸社會(huì)，熟悉生活，關(guān)心生活，這樣才能找到作文素材。“身入生活”，更要“心入生活”。要用心去看、去聽、去感受。要能夠在極普通極平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人看不到的東西。如果你是生活的有心人，一個(gè)景物、一件小事、一個(gè)微笑，一絲心緒，都能撥動(dòng)你情感的波瀾，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。在生活這個(gè)大課堂里，我們要用明亮的眼睛觀察這精彩的世界，要善于觀察，勤于采擷，善于思考，勤于動(dòng)筆，每天堅(jiān)持寫日記，生活中的精彩融于筆端，才能領(lǐng)略寫作的樂趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)生活。例如：老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己培養(yǎng)獨(dú)特的視角和獨(dú)特的見解，比如收集公共場(chǎng)所標(biāo)語、廣告詞、店鋪名，及生活中人們常見的歇后語、諺語、俗語。積累、豐富詞匯，感受語言表現(xiàn)力并對(duì)其表達(dá)技巧及折射的文化心理等方面進(jìn)行探究。這些對(duì)于他們的寫作起著積極的作用。正如一副對(duì)聯(lián)所說的“時(shí)時(shí)瀏覽社會(huì)之書無字不學(xué)問，處處采擷生活之花有枝皆語文�！�
�。ㄈ⑴囵B(yǎng)學(xué)生的寫作語言能力
1、讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀朗讀的習(xí)慣，是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)。要知道讀是寫之源，只有讀得多了、記得多了、說得多了，到了要寫的時(shí)候自然就會(huì)信手拈來。就像俗語說的一樣：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。老師還可以通過在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，以達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成多說多思考的習(xí)慣。還可以讓學(xué)生多背誦一些課本上的優(yōu)美文章，例如，初中語文課文中的《荷塘月色》中就有很多對(duì)于景色的描寫，還有朱自清的《背影》關(guān)于人物的描寫等等文章，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去朗讀、記憶并能夠靈活應(yīng)用。
2、要重視學(xué)生課外書籍的閱讀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開擴(kuò)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說將終生受益。語文老師要求每位學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄課外語段，每周寫一篇文章，內(nèi)容可多可少，寫的文章必須是真情實(shí)感的流露。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。遣詞造句的能力不是天生的，是在不斷地學(xué)習(xí)和借鑒中改進(jìn)和提升起來的。呂叔湘先生曾說過“問語文學(xué)得好的人都說是課外看書。”的確如此，學(xué)生通過閱讀，可以超乎個(gè)人生命體驗(yàn)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界，在無形之間獲得超越有限生命的無限可能性。在書中，見識(shí)草木魚蟲之名，還可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽一切存在和不存在。從這一層面而言，閱讀是不亞于生活本身的一個(gè)重要的學(xué)生習(xí)作的素材來源，是最佳的輔助素材。比如，要求學(xué)生訂閱《學(xué)生周報(bào)》《中學(xué)生語文周報(bào)》和《經(jīng)典作文》，除此推薦一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自己訂閱或者根據(jù)年齡階層推薦一些名著讓學(xué)生去借閱。還可以組織“美文欣賞會(huì)”、“浪涌比賽”等活動(dòng)來積累學(xué)生的素材。
�。ㄋ模�、培養(yǎng)學(xué)生想象和獨(dú)立的思考能力
1、強(qiáng)化想象的個(gè)性，讓思想放出異彩。寫作是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑之一。初中學(xué)生的好奇心盡管還很強(qiáng)，但其探究的興趣，求新求異的欲望，還要教師不斷地刺激才能引發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽張開想象的翅膀，讓其思維不受別人的左右，求真知、抒真情、吐真言，讓學(xué)生走出思維封閉的空間，把社會(huì)作為課堂，飽覽祖國(guó)大好河山，讓想象的焦點(diǎn)進(jìn)入不同的生活領(lǐng)域，感受社會(huì)變革，品讀人物思想情感，充分展示出各自思維馳騁的個(gè)性。例如，語文老師在節(jié)假日代領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p學(xué)校附近的古跡名勝，觀賞歷史博物館，參加大型的活動(dòng)等等，這樣可以陶冶學(xué)生的情操、開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的生活情趣。
2、獨(dú)立思考，讓寫作散發(fā)新穎。所謂“金玉其外，敗絮其中”，外部工作做得再好，也無法遮掩內(nèi)部的不良因素。而縱貫古今，內(nèi)因似乎才是影響事物發(fā)展的主導(dǎo)因素。思考，則是影響寫作的內(nèi)因。它直接影響學(xué)生水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。所以，在學(xué)生寫一篇文章時(shí)，教師要及時(shí)提出培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不要千篇一律人云亦云。文章寫成后，點(diǎn)出學(xué)生的不足和改進(jìn)方法，同時(shí)更要從中提取文章中的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，給學(xué)生上進(jìn)的信心。教師的認(rèn)可，在學(xué)生的眼中是極為重要的。所以教師決不能吝嗇應(yīng)有的贊揚(yáng)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的獨(dú)立思考能力和寫作的自信心。例如，在從事語文教學(xué)中，一位學(xué)生不愛寫作，也沒有自己的見解，但通過我與之的談話、和他進(jìn)行談心，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，用他的作文做范文進(jìn)行公開朗讀。這樣持續(xù)了一段時(shí)間，這位學(xué)生的寫作水平飛速提升，并深深喜歡上了習(xí)作，自己的思考方法也獨(dú)具特色。
總的來說，語文寫作在當(dāng)今語文教學(xué)中有十分重要的地位。我們可以通過寫作來表達(dá)自己的真實(shí)情感，也可以通過寫作來交流彼此的思想。然而，現(xiàn)在的初中語文作文教學(xué)中還是存在很多的問題，這就需要我們老師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立思考能力，探索合理有效的教學(xué)方法，從而提高初中語文寫作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上寫作，愛上語文。
中學(xué)生作文 篇2
球場(chǎng)上，再也看不到同學(xué)們“滿場(chǎng)飛”的情景；樓道里也不見了同學(xué)們互相追逐的身影……快期未考試了，而在這關(guān)鍵得不能再關(guān)鍵的時(shí)候，我卻得了病——水痘。
傍晚，看著手上那一粒粒的“大水泡”，我差一點(diǎn)掉下眼淚，連平時(shí)我最愛看的漫畫書也不瞟一眼。這怎么能不叫我著急呢？大家都在抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，就連平時(shí)鬧得最有名的“淘氣包”也“脫胎換骨”，成了“書呆子”！這下，我怎么辦，上不了學(xué)，又不知怎么復(fù)習(xí)課文，慘了！
“叮咚、叮咚”咦？誰來了？我跑下床拉開房門一看。呀！是陳老師，在這“百忙”的時(shí)刻，老師還可以抽出時(shí)間來看我，我不禁心頭一熱，暖乎乎的。媽媽連忙把我從房間里拉過來，老師見了我，忙叫我多增點(diǎn)衣服，還說長(zhǎng)水痘不可以受涼。談了一會(huì)兒，我才知道，陳老師是利用這個(gè)星期天，硬擠出時(shí)間來看我的。老師還指著一大包草藥說：“這是‘一點(diǎn)紅’用它來熬藥，對(duì)病情是有幫助的！”接著，老師又從包里抽出兩張復(fù)習(xí)卷，對(duì)我說：“這兩張復(fù)習(xí)卷給你，你如果覺得人還可以就抓緊時(shí)間把它做一做�！蔽衣犃耍�(dòng)得差點(diǎn)跳起來，這下我的復(fù)習(xí)有著落了，對(duì)期未考的信心也增強(qiáng)了……老師要走了，我目送著老師，心里蕩起了一股暖流。按照老師的囑咐，媽媽用草藥給我熬了藥湯，讓我一天到晚地喝。果然不出兩個(gè)星期我的病全好了……
期未考后，我望著鮮紅的94.5分，興奮極了，它雖然不是什么高分，但注入了老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。我決定咬緊牙關(guān)，在接下來的日子里奮力沖刺，報(bào)答老師對(duì)我的關(guān)懷與愛護(hù)！
考場(chǎng)上，再也看不到飛揚(yáng)的.紙條；球場(chǎng)上，再也看不到同學(xué)們“滿場(chǎng)飛”的情景；樓道里也不見了同學(xué)們互相追逐的身影……快期未考試了，而在這關(guān)鍵得不能再關(guān)鍵的時(shí)候，我卻得了病——水痘。
傍晚，看著手上那一粒粒的“大水泡”，我差一點(diǎn)掉下眼淚，連平時(shí)我最愛看的漫畫書也不瞟一眼。這怎么能不叫我著急呢？大家都在抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，就連平時(shí)鬧得最有名的“淘氣包”也“脫胎換骨”，成了“書呆子”！這下，我怎么辦，上不了學(xué)，又不知怎么復(fù)習(xí)課文，慘了！
“叮咚、叮咚”咦？誰來了？我跑下床拉開房門一看。呀！是陳老師，在這“百忙”的時(shí)刻，老師還可以抽出時(shí)間來看我，我不禁心頭一熱，暖乎乎的。媽媽連忙把我從房間里拉過來，老師見了我，忙叫我多增點(diǎn)衣服，還說長(zhǎng)水痘不可以受涼。談了一會(huì)兒，我才知道，陳老師是利用這個(gè)星期天，硬擠出時(shí)間來看我的。老師還指著一大包草藥說：“這是‘一點(diǎn)紅’用它來熬藥，對(duì)病情是有幫助的！”接著，老師又從包里抽出兩張復(fù)習(xí)卷，對(duì)我說：“這兩張復(fù)習(xí)卷給你，你如果覺得人還可以就抓緊時(shí)間把它做一做�！蔽衣犃�，激動(dòng)得差點(diǎn)跳起來，這下我的復(fù)習(xí)有著落了，對(duì)期未考的信心也增強(qiáng)了……老師要走了，我目送著老師，心里蕩起了一股暖流。按照老師的囑咐，媽媽用草藥給我熬了藥湯，讓我一天到晚地喝。果然不出兩個(gè)星期我的病全好了……
期未考后，我望著鮮紅的94.5分，興奮極了，它雖然不是什么高分，但注入了老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。我決定咬緊牙關(guān)，在接下來的日子里奮力沖刺，報(bào)答老師對(duì)我的關(guān)懷與愛護(hù)！
中學(xué)生作文 篇3
人生中發(fā)生好多事，悲傷、后悔、開心的事……說也說不完。可是在我的生活中卻發(fā)生一件有趣的事。
一天，媽媽去鄉(xiāng)下喝喜酒的時(shí)候，帶回了好多瓶可樂。媽媽為了更好地保存，把可樂和裝滿醬油的可樂瓶子放在一起，整整齊齊的擺在陽(yáng)臺(tái)上。
前幾天正好是我的生日，媽媽特意為我準(zhǔn)備豐富的晚餐。在廚房里，又是烤鴨，又是燒魚的，忙得不可開交。爸爸也忙著擺桌子、放碗筷、斟酒、倒飲料。等我把訂購(gòu)的蛋糕提回家時(shí)，桌上也一切就緒了。
生日宴會(huì)開始了，我點(diǎn)燃了十根蠟燭，大家一起舉杯向我祝賀。我連忙舉杯對(duì)爸爸媽媽說：“我的成長(zhǎng)離不開父母的養(yǎng)育之恩，為了表示衷心的.感謝，我全喝完�！闭f著，我便舉杯大口喝可樂，怎么不對(duì)勁啊？這可樂是咸的，而且沒有氣泡？剛?cè)肟谖冶恪巴邸钡匾宦暥纪铝顺鰜�，濺在桌上、菜上、地上……媽媽聞了聞這瓶里發(fā)出的氣味，說：“糟了，這不是可樂？是醬油！”大家聽完都笑得前俯后仰。坐在一旁的爸爸卻被弄得丈二和尚摸不著頭腦，他滿臉詫異？說：“不會(huì)吧，陽(yáng)臺(tái)上明明擺放著是可樂，怎么變成了醬油了？”剛喝過“可樂”噴出醬油的我狼狽不堪，哭笑不得。
事后，我?guī)椭鷭寢屩谱髁酸u油的標(biāo)簽，貼在盛滿醬油的可樂瓶上，但愿爸爸再也不會(huì)搞錯(cuò)，我也不要再喝到貌似可樂，其實(shí)是“醬油”的飲料了。
中學(xué)生作文 篇4
有時(shí)候我總是不由自主的走進(jìn)別人給我畫的圈，然后我就在里頭轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，可是時(shí)代卻要求我們要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)新，然后我漸漸發(fā)現(xiàn)其實(shí)我并不是一個(gè)人在坑里，然后我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)坑卻不斷的塌陷，因?yàn)橹車亩荚谕诳樱ㄒ簿褪莿?chuàng)新）我發(fā)現(xiàn)我還想里我原來的地方越來越遠(yuǎn)，漸漸我就成了井底之蛙，也只能看見井口上方的那一塊天空，我就在那里等啊等，有些人就這么沒了，然后就沒了，我們嘗試爬，可是我們沒有任何工具，這口井卻在不斷的向下塌陷，有的人選擇默默的做個(gè)挖井人，想象這有一天我們可以把地球挖穿，可是地球的直徑有多長(zhǎng)，我們無法想像我們還有多少時(shí)間，有的卻很著急，在有有限的'空間不停的走來走去，我們?cè)撛趺崔k，難道我們這樣的死在這里，我不想死，我不想就這么活著。比較的樂觀的人，卻想只總有一天我相信我們可以看到廣闊的天空，就連井口的那一小塊都看不見，他仍然抱只喜歡。
如果是你，你會(huì)怎么做，你會(huì)做個(gè)怎樣的人？我不想做個(gè)沉默的人，沉默的人是恐怖的，他們默默的接受現(xiàn)實(shí)成為現(xiàn)實(shí)主義者，我也不想像那個(gè)樂觀的人一樣，做個(gè)理想主義者，我只想冷靜在這個(gè)洞還沒有讓我們沉浸黑暗之前，我們應(yīng)該做的就是冷靜和理智，情緒幫不了我們多少，其實(shí)逃出這個(gè)洞口的辦法有多種，即使我們還是手無寸鐵，只是這些辦法你們現(xiàn)在心里大概也有數(shù)了吧。
中學(xué)生作文 篇5
不知不覺中，又一場(chǎng)春雨飄灑下來。
它淅淅瀝瀝地飄灑在山川、平原、大街和我小小的窗臺(tái)上，用它若有若無的手指輕經(jīng)撫摸著這個(gè)城市的每一個(gè)角落，喚醒著人們沉封已久的記憶。戀人們撐一把傘相擁在風(fēng)雨中，纏綿而多情；孩子們興高彩烈地在雨中嬉戲，他們使我想起我自己的童年歲月；而老人干澀的眼眶中，也因?yàn)橛甓嗔艘稽c(diǎn)潤(rùn)澤。
雨是變幻莫測(cè)的，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，它不知演繹了多少動(dòng)人而凄婉的故事。白娘子水漫金山寺的傳說，我們都知道的，而她最終也沒有得到渴盼已久的愛情。古代的文人們?cè)诿鑼戯L(fēng)花雪月的詩(shī)詞歌賦中多少帶有時(shí)代的烙印，作為抒情對(duì)象，雨通常都是哀傷和愁怨的。但在終日辛勞，默默耕耘的純樸的農(nóng)人看來，它實(shí)實(shí)在在地是一場(chǎng)及時(shí)雨，是能帶給人們光明和希望的。當(dāng)大地將一年的果實(shí)全部奉獻(xiàn)出來，人們艱苦的勞動(dòng)終于得到了報(bào)償?shù)臅r(shí)候，他們的臉上才綻放出發(fā)自心底的`歡笑。過去，每逢陰雨綿綿的日子，我的心總是沉甸甸的，心中感到既沉靜而又哀怨，既有對(duì)于往事的回憶，又帶著一點(diǎn)傷感。隨著時(shí)代的發(fā)展，我也在慢慢地改變，似乎樂觀和堅(jiān)強(qiáng)了一些。如今，漫步在故鄉(xiāng)如絲般的細(xì)雨中，看著繁華的街市和忙碌的人群，我忽然發(fā)現(xiàn)世界是這般的澄澈、明麗而一塵不染，就像人們心中所希望的那樣……
下吧，故鄉(xiāng)的雨。
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