母粸子作文初二作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的母粸子作文初二作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今年我市的青年教師賽課活動在我校舉行，這次是數(shù)學(xué)科，我上完課后，走進(jìn)了多媒體教室準(zhǔn)備看看青年教師的課堂是什么樣子 的，由于這幾年大規(guī)模招收老師，所以外地前來報名應(yīng)考的大學(xué)畢業(yè)生比較多，也就錄用了不少。從語音上判斷這個執(zhí)教老師就是其中的一個。

　　老師抽到的課題是平行四邊形的判定和性質(zhì)。在他的課堂上爆出了這樣一個問題，我也跟著虛驚了一場。

　　源自于課前的一個導(dǎo)入，老師列舉了生活中的平行四邊引入了課題，利用投影儀投出了一架樓梯的欄桿，一副衣掛，幾個車位，接著老師就發(fā)問了，誰還能說出自己見過的平行四邊形？

　　一時間，學(xué)生進(jìn)入了思考狀態(tài)，這時候老師急切的等待堂下的學(xué)生舉手回答了，這是本堂課的.開始，如果一開始就冷了場，那會使執(zhí)教老師慌神兒的，我的心一下子提到了嗓子眼里，緊張的看著學(xué)生，那老師的目光掃視著滿座學(xué)生，突然，他像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，發(fā)現(xiàn)了一個舉手的學(xué)生，總算有一個能回答問題的了，老師的目光就聚焦在了唯一的舉手學(xué)生身上，他瞬間就把右手伸直了，指向那學(xué)生并且示意學(xué)生起立回答，那學(xué)生便心領(lǐng)神會的脫口而出“母粸子！”學(xué)生說的很激動，也很興奮，他可能是剛剛做了迎客或者送客，吃過了那個東西兒，所以還沉醉在喜氣之中呢！

　　可是，老師的申請是迷惑的。

　　學(xué)生以為聲音小了，老師沒有聽聽清楚，就又說了一遍，而且聲音更大了，“母粸子！大母粸子！”

　　就在這時，我替那老師捧著心，屏住了呼吸，緊張的要命了。

　　這個老師反應(yīng)也算機(jī)靈，說了句“好，””還是用右手是以學(xué)生坐下了。

　　我想，這個老師是外地的，他可能不懂得“母粸子是何物，更理解不了學(xué)生的興奮，但他能夠在短時間內(nèi)做出“好“”的評價，并伸手示意學(xué)生坐下，他自己也會被自己的創(chuàng)意感動了。

　　學(xué)生坐下了，老師又開始掃描滿座，另一位學(xué)生舉起了手，這是一個他和同學(xué)們都熟知的物件了，老師終于緩過神來，消除了那份緊張進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)了。

　　人說老師壽命短，是呀，有這么多母粸子吃著，還有那么多雙眼睛看著，那思維的神經(jīng)是不得閑的，始終處于緊張之中，心腦血管病自然就找上身來了。

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