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孩子，你的作文走心了嗎作文
“老師，我真不知道寫(xiě)啥。”看著那孩子一臉茫然又不知所措的神情，我也感到很無(wú)奈，是啊，該怎么寫(xiě)？我又該怎么教你寫(xiě)？一直以來(lái)，寫(xiě)作文都是我班孩子最頭疼的差事，而習(xí)作課，也是我最頭疼的教學(xué)內(nèi)容。坦白地說(shuō)，上班三年來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)上過(guò)一堂成功的作文課，真是慚愧啊！
4月11日那天，我有幸聽(tīng)到了全國(guó)名師管建剛老師的作文教學(xué)觀摩課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的聽(tīng)課真的是徹底顛覆了我頭腦中傳統(tǒng)的作文觀，我猛然間醒悟到，孩子們本應(yīng)該會(huì)寫(xiě)作，愛(ài)寫(xiě)作的，只是被我的教學(xué)束縛了思想，不敢寫(xiě)，最后也不會(huì)寫(xiě)了。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有作文知識(shí)系統(tǒng)，沒(méi)有作文訓(xùn)練系統(tǒng)，沒(méi)有作文實(shí)踐系統(tǒng)的“三無(wú)老師”來(lái)說(shuō)，管老師的建議是不要做作前指導(dǎo)。我仔細(xì)回想了一下我的作文課，為了我所謂的避免孩子們走彎路，每每寫(xiě)作之前，總是要講一些注意事項(xiàng)啊，開(kāi)頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)啊等等，現(xiàn)在想來(lái)，這真的是會(huì)給孩子們的思想套上枷鎖的，結(jié)果可想而知，要么想不出思路，要么仿照范文，要么生搬硬套亂編一通。還記得前幾天寫(xiě)的一篇以“生活的啟示”為主題的作文，結(jié)果全班竟有十幾個(gè)孩子寫(xiě)了騎自行車或滑旱冰抑或是登山這樣的陳舊題材，題材陳舊些也罷，關(guān)鍵是作文的內(nèi)容毫無(wú)生趣。
管老師的兩句話我覺(jué)得非常受用，“作文，需要尋找故事的曲折點(diǎn)。故事，需要尋找內(nèi)心的曲折點(diǎn)。”如果一個(gè)故事并沒(méi)有什么一波三折，很順利，很平凡。這樣的故事還可以寫(xiě)出一篇成功的作文嗎?這的確值得我們思考。比方說(shuō)一個(gè)孩子準(zhǔn)備寫(xiě)“第一次炒菜”這件事，但在他的這次炒菜過(guò)程沒(méi)有出現(xiàn)任何差錯(cuò)，很順利，切菜沒(méi)有切到手指，放油的時(shí)候也沒(méi)有濺出來(lái)，佐料放得剛剛好，爸媽一嘗很好吃。似乎這個(gè)故事沒(méi)有一個(gè)曲折點(diǎn)，怎么寫(xiě)，能不能寫(xiě)，難道非要硬編出幾個(gè)曲折點(diǎn)才能寫(xiě)嗎？這個(gè)孩子真實(shí)地寫(xiě)出了這個(gè)故事得，寫(xiě)得很成功，雖然沒(méi)有切到手，油沒(méi)有濺到臉上手上，佐料也放得恰到好處，受到了爸媽的好評(píng)，但是，在每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，他將自己的內(nèi)心變化進(jìn)行的細(xì)致入微的刻畫(huà)，讓我們看到了這個(gè)孩子在炒菜過(guò)程中的小心翼翼，提心吊膽，充滿童真童趣，我想，這就是一篇成功的“走心”的文章吧。
我們大多數(shù)人在寫(xiě)作時(shí)只關(guān)注“文字”技巧。我們也許也許還不知道有一種更高級(jí)的寫(xiě)作技巧叫做“文心”技巧。兒童的寫(xiě)作是一種情緒寫(xiě)作，我們要做的就是把他們內(nèi)心深處最煩惱、最迷茫、最痛苦、最委屈、最快樂(lè)的情感調(diào)動(dòng)出來(lái)，用欣賞的眼光去引導(dǎo)孩子們勇敢地表達(dá)，只有孩子們能夠自由自在，肆無(wú)忌憚、不管不顧地寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)言的天賦才能爆發(fā)出來(lái)。也只有這樣，才能寫(xiě)出他們心底的真實(shí)的聲音，才會(huì)成就一篇篇“走心”的文章。
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