走向高效課堂讀后感三篇

　　走向高效課堂讀后感（一）

　　寒假期間，學(xué)校向老師們推薦了《走向高效課堂》一書(shū)�！蹲呦蚋咝дn堂》這本書(shū)對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)最具有實(shí)際意義，它結(jié)合案例剖析，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與困惑、提供策略與方法的形式，系統(tǒng)闡釋了高效課堂實(shí)踐的核心要素。從八個(gè)角度詳細(xì)論述了具體操作模式，分別為：從舊理念走向新理念，從"大班"走向"小班"、從"觀模"走向"建模"、從教案走向?qū)W案、從牽生而教走向順學(xué)而導(dǎo)、從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)、從以教評(píng)教走向以學(xué)評(píng)教、從被動(dòng)發(fā)展走向主動(dòng)發(fā)展。細(xì)細(xì)讀來(lái)，受益匪淺。

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育實(shí)施的主渠道，是教師和學(xué)生共同生活的舞臺(tái)。高效課堂能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)人的發(fā)展，生命的完善，能夠使教師和學(xué)生思考生命的真諦，尋找生活的意義，體驗(yàn)生命的情感，感受生命的動(dòng)律，創(chuàng)造生命的價(jià)值和輝煌。

　　高效課堂是每位教師所追求的，很多教師都有這樣的困惑："教師教得很辛苦，學(xué)生卻不愛(ài)學(xué)；教師教學(xué)很投入，學(xué)習(xí)效果卻不佳。"如何將教師辛苦的勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效地學(xué)習(xí)，如何構(gòu)建高效的課堂模式，許多問(wèn)題一直困擾著自己。讀完《走向高效課堂》這本書(shū)以后，我 對(duì)高效教學(xué) 有了明確 的定位 , 就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效 我認(rèn)為 應(yīng)該注意以下幾方面：

　　1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說(shuō)，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的 精神 狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快，非常開(kāi)心，甚至感到非常甜蜜和 幸福 ,那一定是高效的課堂教學(xué) .

　　2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法，這對(duì) 老師 也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組 合作 學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。

　　3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽(tīng)。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和 習(xí)慣 .合作學(xué)習(xí)的`前提就是要 學(xué)會(huì) 傾聽(tīng)。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽(tīng)完以后有自己的想法、意見(jiàn)要發(fā)表出來(lái)，你 不 能不說(shuō)，如果大家都不說(shuō)，就不是交往了。三是互助。 同學(xué) 之間包括 師生 之間的互相 幫助 、互相 欣賞 .

　　4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課， 是否高效， 關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問(wèn)題提得是否中要害 ; 是否有廣度，有很多不同的見(jiàn)解；當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和 個(gè)性 化的見(jiàn)解等等。

　　讀完這本書(shū)后，我開(kāi)始反思自己的課堂教學(xué)，感覺(jué)真的是相差很多。于是我決心在今后的課堂中，努力做到一下幾點(diǎn)：

　　1、敢于放手，舍得放手，科學(xué)放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在輕松中學(xué)到知識(shí)。

　　2、提高自身的素質(zhì)。在講授環(huán)節(jié)中，我們?nèi)绾文苤v到點(diǎn)子上，如何教會(huì)學(xué)生自己提煉等問(wèn)題，這需要我們教師自我加壓，自我學(xué)生，提高自身的素質(zhì)迫在眉睫。

　　3、理論聯(lián)系實(shí)際。無(wú)論什么先進(jìn)的理論，無(wú)論怎么學(xué)習(xí)，離開(kāi)了教學(xué)實(shí)踐，只能是紙上談兵，毫無(wú)用處。因此，學(xué)習(xí)了書(shū)中的諸多名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到自己的教學(xué)中，才是最關(guān)鍵的一步。也許自己不能一下子做好，但我相信：只要肯做，就有成功的一天。

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí) 《走向 高效課堂 》 之后，本人 感觸很多 ,相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的 經(jīng)驗(yàn) ,本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。

　　走向高效課堂讀后感（二）

　　陳瑞

　　暑假期間，我讀了《走向高效課堂》這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)閱讀，讓我對(duì)有效教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

　　我覺(jué)得高效課堂同樣可以解讀為生命課堂、生活課堂、生態(tài)課堂。本質(zhì)上，它是生命的課堂，是生命的對(duì)話、生命的成長(zhǎng)；內(nèi)容上，它是生活的課堂，是三種文本，即紙質(zhì)文本、生活文本、生命文本的對(duì)話和交流，答案不再唯一，思維不再被控制，關(guān)注知識(shí)落實(shí)的同時(shí)，()更加關(guān)注知識(shí)的生命活力、知識(shí)中蘊(yùn)含的意識(shí)能力和觀念；從課堂學(xué)習(xí)環(huán)境上，它是生態(tài)的課堂，師亦生、生亦師，老師在"學(xué)"中教，學(xué)生在"教"中學(xué)，每個(gè)個(gè)體的差異都得到尊重，每個(gè)個(gè)體都是平等的，每個(gè)人都既是教育資源的享受者，也是教育資源的提供者。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了，要想有高效的課堂。首先要在備課中注重教學(xué)細(xì)節(jié)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質(zhì)量。

　　其次，在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。教學(xué)方法的多樣化，是提高語(yǔ)文課堂的一個(gè)很重要的方面。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)",主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

　　另外，要面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。 在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系；在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛(ài)護(hù)。我們要本著以生為本的思想，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問(wèn)題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，課堂上只要我們將學(xué)生作為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的全面發(fā)展作為自己的第一需要，將反思作為自己的必修課，將實(shí)效作為自己教學(xué)的落腳點(diǎn)，讓我們關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，將理念與教學(xué)行為有效融合，才能走向真正的高效課堂。

　　走向高效課堂讀后感（三）

　　書(shū)籍是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯。暑假期間，我閱讀了《走向高效課堂》這本書(shū)，受益匪淺。本書(shū)中指出高效課堂不僅要讓全體學(xué)生在課堂上都能得到分?jǐn)?shù)的提高，更要使全體學(xué)生在課堂上都能得到素質(zhì)的提升。僅此還不夠，還要使教師得到‘又好又快的發(fā)展’，最終實(shí)現(xiàn)師生共生雙贏。

　　高效的課堂是"自主"的課堂；高效的課堂是"互助合作"的課堂；高效的課堂是"快樂(lè)"的課堂。高效的課堂，需從教師自身做起。

　　教師高效是學(xué)生高效的前提和基礎(chǔ)。教師作為個(gè)體應(yīng)該追求自身的發(fā)展，教師高效就是通過(guò)實(shí)施課堂教學(xué)，使教師能夠在課堂上得到又好又快的發(fā)展。如何使教師高效呢？這就要求教師進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我打造、自我提升，而其中的關(guān)鍵就是要走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)問(wèn)題。走進(jìn)課堂就是要正確的看待課堂，擺正心態(tài)，帶著積極、愉悅的心情好好上課，這樣就能事半功倍了，反之，則不然。走進(jìn)學(xué)生就是正確的看待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抱有有教無(wú)類的思想，盡心盡力的提升每個(gè)學(xué)生。走進(jìn)問(wèn)題需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，把握住每一個(gè)問(wèn)題，去想法設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生解決自身存在的問(wèn)題，使學(xué)生的知識(shí)、能力等到發(fā)展和提升。當(dāng)然教師的發(fā)展還離不開(kāi)課后的及時(shí)反思，只有反省到自身的不足與缺陷并加以改正，才能茁壯成長(zhǎng)。教師決定學(xué)生、影響學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

　　同時(shí)學(xué)生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生在課堂上得到了"又好又快的發(fā)展",那么我們就可以說(shuō)學(xué)生高效了，它表現(xiàn)在：全員高效、全面高效、全程高效。高效課堂要做到每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件。高效課堂要讓學(xué)生厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂要達(dá)到三"動(dòng)":形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；心動(dòng)，思維在動(dòng)；神動(dòng)，思想在動(dòng)。

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。作為一名新時(shí)代的教師，更應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)，不斷去創(chuàng)新，努力提高自己的師德師能，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

　　高效課堂讀后感解密高效課堂讀后感

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