如何閱讀一本書讀后感范文3篇

　　“閱讀”長(zhǎng)久以來，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問題，原因不在于不識(shí)字，而在于沒有目的、時(shí)間有限、不主動(dòng)、不思考、不探索、不懂看好書、甚至試圖以多媒體體的聲光效果取代閱讀，而將閱讀視為畏途�！度绾伍喿x一本書》這部風(fēng)行已久著作中文版的出現(xiàn)，恰巧可以給我們一些閱讀的啟發(fā)與忠告。下面是小編為您收集整理的如何閱讀一本書讀后感范文，歡迎閱讀!

　　篇一：如何閱讀一本書讀后感范文

　　對(duì)于一本應(yīng)用指導(dǎo)類書籍，本書的作者可謂是看門見山的點(diǎn)出了主題，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人類閱讀能力的思考和見解，并對(duì)此作了詳盡而周密的闡述。這位飽讀詩(shī)書的智者留下的文字中，我們不難看出這字里行間洋溢的活力。我想這也是作者一開始對(duì)每一位讀者所提出的要求：這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。

　　對(duì)于生于信息時(shí)代的我們，已經(jīng)不知不覺的面臨信息“被接受”的悲慘局面，也許我們可以為我們的“不知不覺”尋找借口，因?yàn)樾畔⒖萍嫉陌l(fā)展幾乎和我們的成長(zhǎng)同步，(幾乎滿足了我們成長(zhǎng)過程中每個(gè)時(shí)期的信息需求，既不多，也不少)就拿電腦的普及程度來說吧，我記得以前小學(xué)里老師統(tǒng)計(jì)家里有電腦的人數(shù)時(shí)，舉手的寥寥無幾。但到了初中，電腦基本上已進(jìn)入了家家戶戶。而現(xiàn)在，電腦幾乎成為了必需品，家里，宿舍里，人手一臺(tái)電腦已經(jīng)是見怪不怪了。就對(duì)于生活在這樣快節(jié)奏時(shí)空的我們，突然被一本書的作者一句話點(diǎn)醒，或是被他的一個(gè)問題點(diǎn)醒：“到底這些新時(shí)代的傳播媒體是否真的能增進(jìn)我們對(duì)世界的了解?”也許，就真如作者所說的：太多的咨詢就如同太少的咨詢一樣，都是一種對(duì)理解力的阻礙。

　　可以說平時(shí)我們所接受的信息大都經(jīng)過華麗的包裝，審慎的挑選，所以我們不需要努力面對(duì)困難，只要照單全收就可以了。我們不需要找資料，得結(jié)論。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，我們只需要將接受的知識(shí)“倒帶”，就可以對(duì)答如流了。

　　這應(yīng)該稱得上是一種退化了吧!在這個(gè)咨詢橫飛的的世界里，我們不停地被媒體洗腦，洗腦，一個(gè)看上去對(duì)全球資訊頭頭是道的人，也許只是一個(gè)媒體的小廣播而已。當(dāng)然這樣的看法也過于偏激，過于片面，但也使人越發(fā)體會(huì)了作者所說的“主動(dòng)的閱讀”的重要性了。

　　其實(shí)，《如何閱讀一本書》的主旨就是要告訴眾讀者：讀書要主動(dòng)。這種觀點(diǎn)的提出打破了很多人認(rèn)為閱讀時(shí)被動(dòng)的接受這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。閱讀時(shí)讀者從對(duì)作者的不理解到理解的一個(gè)過程又可以說時(shí)一種提升自我的過程，這一過程相當(dāng)復(fù)雜，但毫無置疑的是，越是用心思、用技巧去閱讀的人，收獲越大。

　　在本書中，作者把閱讀分為四個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)閱讀，即簡(jiǎn)而言之為識(shí)字閱讀，一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀，就擺脫了文盲狀態(tài)，在這個(gè)層次的閱讀主要問讀者的問題是“這個(gè)句子在說什么?”也許你會(huì)覺得這個(gè)問題很幼稚，但無論是多精通閱讀技巧的學(xué)者也一直會(huì)碰上這個(gè)問題。譬如，我們打開一本非母語(yǔ)寫的書，問題就這樣發(fā)生了，我們必須從頭開始，像小嬰兒一樣先弄明白每一個(gè)字的意思，在努力去了解這些字到底是說什么。當(dāng)然，用一段話來說明基礎(chǔ)閱讀是有一點(diǎn)小題大做，不過請(qǐng)?jiān)�諒筆者是一位學(xué)外國(guó)語(yǔ)為專業(yè)的學(xué)生，有有感而發(fā)，不說也罷了。

　　第二層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀，即在短時(shí)間內(nèi)對(duì)書做一個(gè)剖析和概括，典型的問題是：“這本書在談什么?”

　　第三層次的閱讀我們稱之為分析閱讀，也就是作者花了大幅度筆墨寫的閱讀手法。在我看來分析閱讀的關(guān)鍵在于透視一本書，要用X光般的透視眼來看一本書并找出它封面下的骨架，而同時(shí)好書和壞書的區(qū)別在于其內(nèi)容是否前后一貫，能不能吧不同的重點(diǎn)條理有序的排列出來，因此分析閱讀的第一階段在于用簡(jiǎn)短的句子概括整書，并找出各個(gè)部分的綱要，找出作者在問的問題。

　　分析閱讀的第二階段用作者的話來說就是抓出重要句子的主旨，明白作者的'論述及其主張，從而確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。

　　分析閱讀的第三階段是分析和批評(píng)，當(dāng)然首先自己肚子里要有足夠的墨水才行，鄙人才疏學(xué)淺這個(gè)問題就留給批評(píng)家們討論吧。

　　閱讀的第四層次也就是最高層是主題閱讀，我們可以稱它為對(duì)比閱讀，對(duì)比閱讀顧名思義就是找到兩三本同一類型的書進(jìn)行對(duì)比，分析，并提出課題研究，它的難點(diǎn)在于幾乎要調(diào)動(dòng)你所有的信息量。

　　至于閱讀的目的，作者的觀點(diǎn)可謂是十分誠(chéng)懇和客觀的，他指出人和其他動(dòng)物的區(qū)別在于，其他動(dòng)物發(fā)展到某一層次后便不再有心智的發(fā)展，而人類的身體雖然有限制，心智卻沒有。我們的身體在逐漸的老去，而我們的頭腦卻無限地成長(zhǎng)與發(fā)展。但正是人類的這一獨(dú)有的特質(zhì)，卻潛藏著巨大的危險(xiǎn)：因?yàn)樾闹呛图∪庖粯�，如果不�?jīng)常運(yùn)動(dòng)就會(huì)萎縮。電視、電腦以及天天在我們身邊的娛樂和咨詢都是人為的支撐物，它們會(huì)讓我們覺得自己在動(dòng)腦，其實(shí)不然，外界刺激我們的力量畢竟有限。像藥品一樣，一旦習(xí)慣之后，需要的量就會(huì)越來越大，如果我們沒有內(nèi)在的生命力量，我們的智力，品德與心智就會(huì)停止生長(zhǎng)，也就邁向了死亡。

　　正如作者所說的一樣：好的閱讀即主動(dòng)的閱讀不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只對(duì)工作或事業(yè)有幫助，它更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。

　　篇二：如何閱讀一本書讀后感范文

　　讀此書的目的：

　　自己讀書的效率比較低，對(duì)于大部分書籍，雖然讀過了，但是大部分也都忘記了。想通過方法提高自己閱讀的效率以及閱讀的效果。

　　通過這本書，了解讀書的方法，看看書中所說的對(duì)于自己想解決的幾個(gè)問題是否有效果。

　　閱讀的目的：為獲取資訊而閱讀以及為提高理解閱讀

　　大多人閱讀都是以獲得資訊為主，我們?nèi)粘；ǖ拇蠖鄶?shù)時(shí)間都是利用閱讀來獲得資訊的，例如看報(bào)紙，逛論壇，看微博，看小說，

　　少部分人會(huì)提高自己的能力，會(huì)閱讀一些專業(yè)方面的知識(shí)，比如物理，計(jì)算機(jī)，文學(xué)寫作方面的文章或者書籍，這部分閱讀以提高理解為主要目的。

　　兩者可能會(huì)有交叉，并不是絕對(duì)的，比如看報(bào)紙獲取資訊，但是如果這些資訊能夠觸發(fā)對(duì)整體事件的分析和討論，達(dá)到提高對(duì)資訊背后發(fā)生的原因的概括和分析，也算是為提高理解而閱讀。

　　這個(gè)自身經(jīng)歷比較深的時(shí)候就是讀歷史，小學(xué)和初中的時(shí)候讀中國(guó)歷史，就是了解中國(guó)歷史各個(gè)年代發(fā)生的事情，這個(gè)主要是獲得資訊，知道發(fā)生了那些事情，現(xiàn)在讀歷史，不僅關(guān)注這個(gè)事件本身，但主要是了解和分析發(fā)生這些事件的原因和本質(zhì)是什么。這樣閱讀的目的就不一樣了。

　　閱讀的四個(gè)層次：

　　第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀

　　很簡(jiǎn)單，我們大多數(shù)人小學(xué)就可以完成了。主要分為 閱讀準(zhǔn)備階段，識(shí)字詞，懂句子，知語(yǔ)義。能夠知道作者想表達(dá)的時(shí)候，對(duì)于大部分上過高中人來說，都不存在太大的問題。特殊的情況除外，比如一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的人去讀英文書籍，一個(gè)非醫(yī)學(xué)專業(yè)的讀一本醫(yī)學(xué)專業(yè)論文的書籍也會(huì)存在了解障礙，達(dá)不到第一個(gè)層次

　　第二個(gè)層次：檢視閱讀

　　檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)了解一本書大體講解的是什么內(nèi)容。對(duì)于一本書，我們不是直接看內(nèi)容，然后從開始仔細(xì)的閱讀下去，而是先要知道本書大體講的內(nèi)容，作者想要表達(dá)的主題思想，了解書的骨架。最簡(jiǎn)單的就是步驟是先系統(tǒng)性的略讀：先看書的介紹，序言，目錄，索引，書的評(píng)價(jià)等，然后是淺讀，抽取開頭或者重要的章節(jié)快速閱讀一些大體的內(nèi)容。

　　第三個(gè)層次：分析閱讀

　　分析閱讀是在無限的時(shí)間內(nèi)理解整本書的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)仔細(xì)。

　　第四個(gè)層次：主題閱讀

　　是對(duì)于所有相關(guān)主題書籍的比較，了解哪些內(nèi)容是這本書強(qiáng)調(diào)的，那些內(nèi)容是本書沒有覆蓋到的。

　　篇三：如何閱讀一本書讀后感范文

　　"閱讀"長(zhǎng)久以來，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問題，原因不在于不識(shí)字，而在于沒有目的、時(shí)間有限、不主動(dòng)、不思考、不探索、不懂看好書，將閱讀視為畏途�！度绾伍喿x一本書》這本書要解決的問題就是應(yīng)該怎么去讀書。

　　在本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷地思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。一般人讀書的目的似乎更多的是打發(fā)時(shí)間，大多都是看過就忘，就像書中說的一樣，“這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。

　　“閱讀就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對(duì)話，通過對(duì)話，更多地挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。

　　《如何閱讀一本書》的作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一個(gè)層次基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過分析閱讀，更深層次地咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀，對(duì)同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。

　　檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能地避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。“粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。在閱讀的過程中，作為讀者我們要學(xué)會(huì)提問。

　　分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對(duì)我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚�表達(dá)的內(nèi)容清楚地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。通過這一過程，我們能夠更好地更透徹地理解這本書。

　　通過閱讀和分析，我們認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者，需要有一雙X光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

　　如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球，捕捉作者傳遞過來的每一個(gè)訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。

　　閱讀不只是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過程。近年來，國(guó)民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場(chǎng)，作為提升自我的方式卻在退場(chǎng)。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因?yàn)?quot;沒時(shí)間""沒用處"等原因，我們開始不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當(dāng)說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動(dòng)而懶惰。人們應(yīng)該樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力，這樣，人們將會(huì)擁有一個(gè)充實(shí)的精神世界。

　　但是，話又說回來，從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。讀書是一種實(shí)踐活動(dòng)，本書的確給出了不少方法，然而大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。

　　在全書的最后一章，作者談到了自己對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來，我們需要不斷地閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而不斷提高自己。

　　用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體會(huì)”。