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          初中活著讀后感

          時間:2023-02-11 13:46:14 讀后感 我要投稿

          初中活著讀后感

            讀完一本經(jīng)典名著后,相信大家都增長了不少見聞,是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編幫大家整理的初中活著讀后感,希望對大家有所幫助。

          初中活著讀后感

          初中活著讀后感1

            波特蘭·羅素的這篇文章,并沒有給我?guī)砩牟▌,可這個標(biāo)題,卻深深的吸引了我的眼球,從出生到現(xiàn)在,沒有固定的一片斷、一個時刻,專供自己思考出生、活著到底是為什么。

            也許,為了我最親愛得爸爸、媽媽,能讓他么可以舒心,減少應(yīng)有的牽掛和沉重偉岸的愛。

            也許,為了幫助過我的恩人,親密的朋友,存在,是為了那一點一滴,對他們的.報答。

            也許,為了客觀的,穩(wěn)定的現(xiàn)實而存在,上天給予了寶貴的生命,給予了享受社會的權(quán)利和生存的義務(wù)。

            是啊,存在是客觀必然的。那想過自身嗎,我,為何而生,又為何而活?羅素說:“對愛情的渴望,對知識的追求,對人類苦難不可遏制的同情心,這三種純潔但無比強烈的激情支配這我的一生!

            我為什么而活著。

            面對莘莘學(xué)子,是為三次講臺而活;面對重復(fù)的工作,是為豐衣足食而活;面對一聲聲關(guān)懷,是為感激而活;面對一個個感動,是為感恩而活;面對著一切,我是為責(zé)任而活。

            空洞、大話、套話充斥了生活的每個角落,填滿了永遠填不滿的思緒。不對。我為什么而活,為自己獨特存在而活。追逐的理想,奮斗的方向,不停息的感恩,不止步的一刻真實的心,和那對未來的期待,對未知的渴望。

            停筆間,回顧,發(fā)現(xiàn)一個自私者的告白。責(zé)任……

          初中活著讀后感2

            《活著》寫了七個人的生與死。鳳霞難產(chǎn)而死;有慶在校長生孩子時,為她獻血而死;二喜在工地上被兩排水泥板夾死;家珍因自己的一雙兒女死了,傷心過度而死;苦根吃豆子撐死了。只有福貴還活著。

            其中有慶的死最悲催。一個年幼的孩子,為了給校長獻血,在抽血時,臉色由梅紅變蒼白,由蒼白變青紫,直到死也不說一句話。就這樣,被活活地抽干了血。

            有慶難道連死都不知道嗎?還是他心中,校長的生比自己的死更重要?這個人讓我百死不得其解。

            現(xiàn)在有慶這樣的人物在我們身邊已經(jīng)非常少了。但像他這樣能為別人著想的`人還是挺多的。就說我們班的譚老師吧,她是我們的班主任兼數(shù)學(xué)老師,在我們眼中應(yīng)該是很厲害的人,她就是“標(biāo)準(zhǔn)答案”?捎幸淮危T老師在算3_+1=13時把_算成了5,我一看這道題,掐指一算結(jié)果_是4。我正要舉手的時時候,我們班同學(xué)都異口同聲地說:“_不是5而是4!弊T老師仔細算了一遍后,說:“哎呀,果然錯了。幸虧你們提出來,以后有錯都要及時提出來!”我們聽了,不但沒有嘲笑譚老師,反而更加敬重她了!我們也變得更加自信更加勇敢。我們不但要像有慶一樣為別人而活,我們更要為自己活。

            我明白了余華想借有慶告訴我們,活著有多難,死卻如此簡單,唯有為自己活,才能活出風(fēng)采!

          初中活著讀后感3

            不管現(xiàn)實變成了什么,不管現(xiàn)實剝奪了我們什么權(quán)利,只有我們活著,我們才有義務(wù)和權(quán)利去追求我們想要的,這就是真正的生活。我們不應(yīng)該讓現(xiàn)實決定我們?nèi)绾紊睿鴳?yīng)該自己決定我們應(yīng)該如何生活。

            要生活,我們必須面對選擇,只有保持理智,做出客觀的判斷,才不會讓自己后悔。因此,我們不能錯過機會。當(dāng)我們可以選擇改變的時候,我們應(yīng)該用心去做一個完整的自己,用自己的態(tài)度去對待“活著”。

            我以前接觸過余華的作品,他寫下的悲劇總是這樣,既不謙遜也不傲慢,但當(dāng)他們混在一起時,讓人難以忍受。當(dāng)你讀完整個故事,再回過頭來整理這個完整的故事時,你會不愿意面對這樣的發(fā)現(xiàn):當(dāng)你把任何一個故事拿出來單獨分析時,你真的能感覺到刺痛和無法忍受的痛苦。他不屑寫低人一等的`人,卻用一些看似荒謬的故事來講述高度真實的生活。

            文中的沉默、冷漠,無形的呈現(xiàn)一個令人沮喪的氣氛,持續(xù)疼痛,從而持續(xù)期望,想發(fā)泄,但是又無能為力。你只能去看完,被單純和痛苦所擺布,深陷其中,無法自拔,不想自拔。當(dāng)你麻木于痛苦,才會看清現(xiàn)實,在簡單的感情中去理解生活,好好生活。余華在深刻地講述人生的悲劇。

            至于這場悲劇,我有自己的看法。人們喜歡看到和被悲劇感動,原因是為了尋求自我安慰。

          初中活著讀后感4

            生活有如立體幾何圖形,它是多面的,而我們卻長了一雙平視的眼睛。而優(yōu)秀的文學(xué)作品會用語言和文字將你的思維帶進它的多維世界,猶如編筐編簍。所以說閱讀一本書就是對另一個自己的認(rèn)知!坝嗳A”的《活著》,似乎是在講述一個“富二代”的敗家史。主人公“福貴”不削眼里只有土地的父親,那是他的生活。

            母親的溺愛也不過是父親責(zé)罰的擋箭牌,那個活著的“福貴”不過是個肉體,又或者說他從來沒活過。時間就是這么奇妙,歷史的變革讓“福貴”一無所有,然而悲慘卻將他揉碎后埋在現(xiàn)實的土壤里生了根,發(fā)了芽,這才是一個有枝有葉的“福貴”,真正的“活著”。這也許就是“余華”創(chuàng)作的初心。

            面對“活著”這個看似簡單而又沉重深刻的話題,這是一個讓我們學(xué)會思考的'作品。我們是要活在別人眼里還是要活在自己的心里?“活著”可以解釋為“生存”和“生命”,當(dāng)然“福貴”也許沒有想這么多,他只是覺得“活的像個自個兒”。然而即使是現(xiàn)在,又有多少人能“活的像個自個兒”?又或是說有多少人想過要“活的像個自個兒”!

            面對富貴,面對貧窮,面對突如其來的災(zāi)難,如何“活著”!也許只有經(jīng)歷過才能領(lǐng)悟。寫作,不僅是記錄,更是一種對世界認(rèn)知提高的整理。不用活在別人的觀點里,學(xué)會深度思考。

          初中活著讀后感5

            看了葛優(yōu)的電影才跑來看這本書的。

            不得不說,《活著》是我看過哭的最慘的電影。每一處伏筆鋪墊的恰到好處,每一個對比轉(zhuǎn)折讓人來不及喘息。時代背景,人性善惡,人情冷暖,人生動蕩。里面走過的那些人,遠的近的,善的惡的,來的去的,都去了。也無非是留下一張嘴,一個飯桌,吃著一頓飯,忙著下一頓飯。在最艱難的時候,維持活著最基礎(chǔ)的需求的時候,才知道什么是最珍貴的,當(dāng)最珍貴的一點點被剝離的時候,才發(fā)現(xiàn)總能活下去,還能活下去。而希望總是會有的,妻子兒女,外孫,還有那些嘰嘰喳喳的小雞。慢慢長大吧,變成鵝,變成羊,變成牛。帶著一個越來越好的希冀,活下去。

            這本書跟電影還是有相當(dāng)大的出入,可以說,電影中雖然將有些因果變得分明了些,譬如春生和福貴家的恩怨,但是電影還是沒有舍得把書中的所有苦難都包裹進去,沒有把最冷酷的.人心包含進去,也還留了個溫暖的結(jié)尾。

            在這本書里,我真的覺得孩子的本真和純潔是多么多么的讓人心疼。這里的孩子都是好孩子,有血有肉,單純的那么傻,相比于很多書本里古靈精怪的孩子們,這些孩子好像很早就沒有供她們?nèi)涡缘耐寥懒耍麄冎荒芤砸活w不諳世事的純良的心,承擔(dān)著被催熟的懂事,肩負(fù)著疼愛家人,照顧家人的累但卻幸福的事。

            人不該貪念太多,可以披被溫暖,飽含善念,就很幸福啊!

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