【必備】讀后感的作文三篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的讀后感的作文3篇，歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
這段時(shí)間，我讀完了一本叫《女生日記》的書，這本書真實(shí)而生動(dòng)地描繪了六年級(jí)女生冉冬陽(yáng)從小女孩成長(zhǎng)為小女生而發(fā)生的生理、心理微妙的變化，講出了女生心中好多的小秘密和成長(zhǎng)的痛苦及歡樂。
在這本書里，我最喜歡她們舉辦的“玩具拍賣會(huì)”。在這次活動(dòng)中，大家都把自己心愛的玩具貢獻(xiàn)出來(lái)拍賣，籌來(lái)的資金用來(lái)建立困難基金會(huì)，班上有困難的同學(xué)都可以得到資助。這是一個(gè)多么好的點(diǎn)子呀！要是以后有機(jī)會(huì)，我也想在學(xué)校搞一個(gè)“玩具拍賣會(huì)”，一來(lái)可以讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)做點(diǎn)事；二來(lái)又可以幫助別人，真是一舉兩得，真希望我的這個(gè)愿望可以盡早實(shí)現(xiàn)呀！
在這本書里，我還喜歡“沒有分?jǐn)?shù)的試卷”這一篇。這篇內(nèi)容講的是舒老師在每次的單元檢測(cè)試卷中都不打分?jǐn)?shù)，只評(píng)abcd四個(gè)等級(jí)。a是優(yōu)秀、b是良好、c是及格、d是不及格，要是我們也這樣評(píng)分該多好呀！得了一個(gè)表示優(yōu)秀的“a”，總比打九十幾分的`感覺好一些，而且我們考試的時(shí)候，不會(huì)再有那么大的壓力，情緒就更不會(huì)那么緊張了。
在這本書里，我最喜歡冉冬陽(yáng)，她不是最漂亮，也不是最聰明，但她落落大方、善解人意，是我所欣賞的女孩子，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
我真的好喜歡這本書�。�
讀后感的作文 篇2
斯賓塞說(shuō)：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的�！�
而歐美教育學(xué)者在經(jīng)過(guò)多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過(guò)程看，在學(xué)習(xí)新知識(shí)信息時(shí)，信息通過(guò)感覺進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng)，對(duì)信息的意義和價(jià)值初步評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷。
判斷為有意義的知識(shí)信息，就會(huì)使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲(chǔ)存。
孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認(rèn)為重要，學(xué)得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。
反之，若孩子們認(rèn)為知識(shí)信息不重要、沒有意義，就不愿學(xué)。
大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識(shí)信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲(chǔ)存不牢，記不住。
所以說(shuō)，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會(huì)某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過(guò)程本身是令人感到快樂的。
因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念。
只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡，戀戀不舍，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)變得津津有味，充滿樂趣。
在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：
一、給孩子解釋的機(jī)會(huì)有這樣一句話說(shuō)得好：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。
給孩子辯解的機(jī)會(huì)看起來(lái)是很小的問(wèn)題，但孩子一旦明白了無(wú)論何時(shí)我們都應(yīng)該尊重別人說(shuō)話的權(quán)力，他也會(huì)同樣對(duì)待其他人，讀后感《《斯賓塞的快樂教育》讀后感》。
二、機(jī)會(huì)均等的權(quán)力在學(xué)期開始的時(shí)候，在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級(jí)的主人，管理班級(jí)是每個(gè)同學(xué)的義務(wù)，在本學(xué)期每人最少負(fù)責(zé)管理班級(jí)一天，即值日班長(zhǎng)。
按照排好順序，每日輪流做值日班長(zhǎng)。
這樣做的目的，就是不使一部分孩子因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹闹匾暥械绞�，從而失去學(xué)習(xí)的.興趣。
三、多一些友好和鼓勵(lì)學(xué)生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動(dòng)接受者，相反，如果在一種友好、親昵和鼓勵(lì)的氣氛中學(xué)習(xí)，不但可以增加孩對(duì)子對(duì)老師的信任，而且學(xué)習(xí)效果會(huì)好得多。
愛是互相的，學(xué)生在理解了老師的愛之后，也會(huì)以愛回報(bào)教師。
他們回報(bào)的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。
這樣，學(xué)生原來(lái)被動(dòng)地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃�，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動(dòng)積極。
四、對(duì)家長(zhǎng)多報(bào)喜少報(bào)憂每每遇到孩子有什么進(jìn)步或特殊表現(xiàn)時(shí)，我都會(huì)及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，將孩子的進(jìn)步和成功告訴家長(zhǎng)。
如此，孩子在父母面前的自豪感被樹立起來(lái)，為了得到更多的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)更多的重復(fù)同樣的良好行為。
因此，要想孩子成為一個(gè)快樂的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個(gè)快樂的人，一個(gè)快樂的教育者。
當(dāng)好孩子的老師，做一個(gè)快樂的教育者，實(shí)施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個(gè)孩子都成為一個(gè)快樂的人，快樂的學(xué)習(xí)！快樂的生活！
讀后感的作文 篇3
如果問(wèn)我村上的作品中哪部最能打動(dòng)人心，我毫不猶豫的選擇《國(guó)境以南太陽(yáng)以西》，這也是我最喜歡的一部作品。如果說(shuō)村上的作品中能堪稱里程碑的作品，那當(dāng)之無(wú)愧是《奇鳥行狀錄》，也是村上創(chuàng)造生涯中的疊峰之作。
《 奇鳥行狀錄》可謂一部鴻篇巨作，整本書有厚厚三卷，總共650多頁(yè)，一般篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)都是編年體形式的，這部作品也不例外，時(shí)間跨越半個(gè)世紀(jì)，空間遠(yuǎn)至蒙古沙漠和西伯利亞礦區(qū)。整部小說(shuō)中出場(chǎng)人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，故事多重推進(jìn)，跳遠(yuǎn)度較大，虛實(shí)交替，懸疑重重。主人公仍是以往作品中一貫塑造的獨(dú)特形象，棲居于大都市卻游離于社會(huì)主流之外孤獨(dú)的三十多歲男主人公，但這部作品中，村上完全走出寂寞而溫馨的隱居生活，開始闖入廣闊的沙場(chǎng)，由孤獨(dú)的小資成長(zhǎng)為孤傲的斗士。
整個(gè)內(nèi)容有縱線和橫線兩條線路，縱線中的'一個(gè)事件是以二戰(zhàn)受害者間宮中尉回憶的發(fā)生在內(nèi)蒙古新巴而虎左旗諾門坎事件。交戰(zhàn)一方是日本關(guān)東軍，一方是蘇聯(lián)軍�！澳鞘且粓�(chǎng)奇妙而殘酷的戰(zhàn)役。哪一方也沒有獲勝，哪一方都沒失敗。圍繞一塊幾乎沒有戰(zhàn)略價(jià)值的地方的原本不存在的國(guó)境線投入大量軍隊(duì)和武器，眾多士兵丟掉生命。最后由于政治決斷而一切在曖昧中結(jié)束戰(zhàn)事。非現(xiàn)實(shí)性戰(zhàn)略催生非現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗，流出現(xiàn)實(shí)的血，然而將軍們的大半都沒有為此負(fù)責(zé)。我決心將這場(chǎng)戰(zhàn)役作為小說(shuō)中的一個(gè)縱軸使用�！薄洞迳洗簶淙髌�1990－20xx》第4卷“解題”。由此看來(lái)，村上選擇諾門坎事件作為一個(gè)主要題材重點(diǎn)是這場(chǎng)戰(zhàn)役的日方將軍的曖昧態(tài)度以及不負(fù)責(zé)任，上升到更高一個(gè)層次旨在批判日本的領(lǐng)導(dǎo)人，諾門坎事件只是二戰(zhàn)的一個(gè)縮影，我想村上實(shí)際指向的矛頭是日本的高層領(lǐng)導(dǎo)，批判他們的不負(fù)責(zé)任，等級(jí)森嚴(yán)，機(jī)構(gòu)分工混論，以及殘暴心理，我想講述這部分歷史是在批判，挖掘歷史，這也是他作為一個(gè)文學(xué)者應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。
縱線中還有講述了一個(gè)二戰(zhàn)縮影侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇軍即將攻入東北時(shí)，關(guān)東軍司令部的一名中尉會(huì)計(jì)官奉命槍殺一座動(dòng)物園里的動(dòng)物，另外在動(dòng)物園里殘殺了四個(gè)中國(guó)學(xué)生，三個(gè)被用刺刀刺死，五臟六腑被戳的一塌糊涂，血流滿地。最后一個(gè)被用棒球棒從頭上砸死后來(lái)也借間宮中尉的話直白的說(shuō)道“我們?nèi)毡救嗽跐M洲干的也不例外。在海拉爾秘密要塞設(shè)計(jì)和修建過(guò)程中，為了殺人滅口，我們不知道殺了多少中國(guó)人！最后一個(gè)被用棒球棒從頭上砸死�！拔蚁脒@里主要強(qiáng)調(diào)的是日本對(duì)中國(guó)人犯下的罪，首先我們作為華人能看到一個(gè)日本作家對(duì)自己國(guó)家所犯的罪行敢于直面，敢于挖掘歷史，我想我們是很欣慰的，同時(shí)也看得出村上作為一個(gè)作家對(duì)歷史的覺悟以及作為一個(gè)作家應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。在村上以往的很多作品中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中國(guó)人，似乎他與中國(guó)人有著某種緣分。
綜合兩個(gè)事件，我們可以看出其相同之處就是殘忍，日本人的殘忍，骨子里流淌著一股殘忍的血，村上將這種現(xiàn)象歸結(jié)為暴力，日本人本身存在暴力，這也是這篇小說(shuō)的一個(gè)主題，而且這種暴力仍在繼續(xù)，這就聯(lián)系到了橫線，就是日本現(xiàn)在仍存在暴力。
橫線是現(xiàn)在進(jìn)行的，故事主線即主人公堅(jiān)持不懈的尋找突然失蹤的妻子。這里一個(gè)重要人物出現(xiàn)了，妻子的哥哥綿谷什，由于繼承政界高層官員叔父的位子而從一名大學(xué)教師成為了一名國(guó)會(huì)議員，而他從“我“身邊奪走了妻子，”我“經(jīng)過(guò)不斷的探尋發(fā)現(xiàn)是綿谷什奪走了妻子并使妻子處在與現(xiàn)實(shí)相反的世界彼側(cè)，之后下定決心找回妻子，”我“通過(guò)”意念“（一種類似在大腦中進(jìn)行的活動(dòng)）終于到達(dá)妻子所在的彼側(cè)找到了妻子，在彼此最后用從吉他手男子手中奪過(guò)的棒球棒砸死了“綿谷什”。我們首先來(lái)分析綿谷什，他是從小被灌輸?shù)燃?jí)，權(quán)力思想的典型政治家，他的一切行為表現(xiàn)出他的邪惡，暴力，也就是此前談到的暴力仍在繼續(xù)，他也代表著整個(gè)日本國(guó)的政治家，他們?nèi)栽诶^續(xù)著戰(zhàn)前的邪惡，而“我“察覺到了這點(diǎn)，察覺到了”綿谷什“身上的邪惡，而”我“為了找回妻子必須同他戰(zhàn)斗，實(shí)際”我”也這樣做了�！蔽摇皩�(shí)際代表著一股反暴力反邪惡的勢(shì)力，也就是很多日本人已經(jīng)察覺到日本國(guó)存在的這種暴力血統(tǒng)應(yīng)該被制止，可能正在試圖去阻止這種暴力血統(tǒng)延續(xù)。
總體說(shuō)來(lái)，我想村上想要表達(dá)的是呼吁人們，尤其日本人不應(yīng)該忘記歷史，應(yīng)該挖掘那段歷史，敢于直面自己曾經(jīng)犯下的罪惡，其次是呼吁日本人能夠去阻止暴力血統(tǒng)的延續(xù)，停止邪惡。
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