親愛的愛麗絲讀后感
讀完某一作品后，你有什么體會(huì)呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編幫大家整理的親愛的愛麗絲讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
親愛的愛麗絲讀后感1
接到陳老師的任務(wù)，寫一篇《親愛的愛麗絲》讀后感，剛拿到這本書時(shí)有點(diǎn)詫異，因?yàn)闀陌鏅?quán)頁注明是兒童中篇小說，真是有點(diǎn)別樣呢（以我們的這個(gè)年齡來看這本書）。然而，通篇看完之后感覺立刻不一樣了---作者程瑋，寫的這么自然，這么有可讀性，如此吸引人，秉承了教育的初心，質(zhì)樸而感人，誠大手筆也！
作品主人公一老一少，老的是愛麗絲：一位心地善良、見多識(shí)廣、知書達(dá)理的德國老奶奶，讓人忍不住覺得這位老奶奶實(shí)際就是作者本人或者說是她的化身；小的是米蘭：一個(gè)生活、學(xué)習(xí)在德國的聰慧的小姑娘。本書通過老少“聊天”，完成了一個(gè)個(gè)有趣的故事的連綴。同時(shí)圍繞她們的聊天、談心的內(nèi)容，討論兒童成長中難以回避的一些話題；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，從容應(yīng)對成長中的孤獨(dú)，也為每個(gè)苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長以啟發(fā)和參考。
作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿滲透著現(xiàn)代文明生活氣息的鮮活的情節(jié)和細(xì)節(jié)，讀來真正是興味盎然。內(nèi)容涉及面寬廣，亦彰顯出中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學(xué)、美學(xué)、歷史、中外民俗等等元素，讓我們在閱讀的過程中也潛移默化地接受了知識(shí)教育及道德、倫理、現(xiàn)代文明等修養(yǎng)素質(zhì)的熏陶。這樣的教化和感染，不由讓人聯(lián)想起古人“潤物細(xì)無聲”的佳句來。
書中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當(dāng)做禮物，保有一份最樸素的感動(dòng)，哪怕此時(shí)自己像個(gè)孩子；愛一個(gè)人，就要大聲說出來。。。聯(lián)系到自己，我屬于內(nèi)斂型的人，幾乎很少嘗試用語言直白的表達(dá)感情，而我兒子卻是個(gè)熱烈地情感表達(dá)分子：他的甜言蜜語毫無扭捏的感覺，只會(huì)讓人驚嘆他的細(xì)心與敏銳。很小的時(shí)候，在他的童言稚語里，我總有一種莫名的感動(dòng)，那些我們渴望而又難以表達(dá)的愛意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛的任何人。因?yàn)閻�，大聲說出來，那一種辛福感不言而喻。
在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得最好的，也是最好的與孩子們聊兩種文化觀念碰撞的“愛麗絲”。她向我們展示了一個(gè)普通平常但又實(shí)際、充滿魔力的方式，也是代表了一種教育方式和態(tài)度的詞匯——聊天。聚焦于孩子的表達(dá)，從而進(jìn)行彼此心靈之間的交流。
書中的愛麗絲是每一個(gè)成長中的孩子希望遇到的知音、引路人。她溫和、耐心、智慧、博學(xué)，在書中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對米蘭提出的一個(gè)個(gè)問題的解答，讓我們作為家長得好好的檢討自己，有沒有靜下心來陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門外！
希望我們的家長從此刻起養(yǎng)成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來和孩子好好地聊聊天、談?wù)勑�。因�(yàn)槊總�(gè)孩子的人生都需要一個(gè)愛麗絲！
親愛的愛麗絲讀后感2
讀完《親愛的'愛麗絲》這篇文章后，給我的感受是生活中處處充滿溫情和愛，而其中的教育如婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲，滋養(yǎng)著我們的心田。
家庭是愛的溫床，她讓每個(gè)成員和睦相處，恬淡從容地面對生活的每一天�？�，廚房里飄著收音機(jī)傳出的音樂和煎蛋、咖啡的香味。爸爸媽媽準(zhǔn)備了豐盛的早餐，全家人在周末不緊不慢的吃著，隨意地聊著天。在這樣輕松的家庭環(huán)境里，小孩可以隨口說出自己心中的所想，爸爸媽媽與之交流的口吻也是帶著平等和尊重的。當(dāng)米蘭抱怨說爸爸媽媽沒有陪她去度假時(shí)，爸爸不好意思地摸了摸自己的頭說：“對不起了，米蘭。不是我們不愿意，這次實(shí)在是時(shí)間不湊巧，明年暑假我們一定提早安排�！蔽覀儚陌职诌@樣的態(tài)度和說話的語氣，完全感受到他不是一味的妥協(xié)，而是從平等的角度道歉般的說明原因，并不像我們的生活中某些家庭，居高臨下的命令或拒絕小孩。我想，平等和相互尊重是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為家長，有時(shí)與其空洞的說教，不如投入到孩子的行動(dòng)當(dāng)中，幫助他完成小的“理想”甚至是“惡作劇”。米蘭家的小花園出現(xiàn)了可疑的小腳印，爸爸媽媽不放心小米蘭，要她睡到父母的房間，但米蘭堅(jiān)決不聽。在這樣的情況下，爸爸媽媽并沒有橫加干涉，相反卻與米蘭站到一起，幫他挖弄陷阱。爸爸積極抱來了一堆樹枝，再在上面鋪上一張報(bào)紙，然后和米蘭一起用碎土和草根把報(bào)紙蓋起來。媽媽也沒閑著，從放圣誕樹裝飾品的大盒子里找出幾個(gè)小鈴鐺，用毛線把它們串起來，然后系在花園的小門上。在類似這樣的活動(dòng)中，既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，又活躍了家庭氛圍，更增強(qiáng)了父母與子女之間的親情，何樂而不為？
因?yàn)橛辛税謰尩闹С�，米蘭才與愛麗絲建立了深厚的友誼，才有機(jī)會(huì)了解愛麗絲神秘的小花園。花園里有星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵和輕柔的風(fēng)，空氣里充滿了青草和花朵濕潤的香氣，更讓米蘭親切的是坐在長椅上和愛麗絲聊天的感覺。愛麗絲溫和而平靜的語氣，親切而真誠的笑臉，有時(shí)是位慈祥的家長，有時(shí)是位尊敬的老師，有時(shí)是位可愛的朋友。在這看似平常的聊天過程中，讓米蘭學(xué)到了待人的禮節(jié)，人與人之間的相互的尊重，諒解和寬容。如何尊重自己，尊重夢想，尊重生活，要學(xué)會(huì)愛，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛。在輕松的聊天中，讓米蘭學(xué)到了更多的知識(shí)，這一切過程都是那么的輕松自然，娓娓道來。從自己在等一封信開始講起，講到書信的起源，運(yùn)送書信的方式，一直講到書信體裁的作家，里面還穿插一些有趣的人和事，當(dāng)然也有米蘭同學(xué)有趣的提問和自己的見解。這一切都像春雨，潤物無聲，更像一首動(dòng)聽婉轉(zhuǎn)的歌曲，令我們鼓舞，讓我們從容面對生活。
感謝父母，感謝愛麗絲，感謝生活中的你我。因?yàn)橛袗�，我們的生活才更美好�?/p>
親愛的愛麗絲讀后感3
幾天前，女兒的學(xué)校向家長推薦了一本親子讀物《親愛的愛麗絲》，我懷著好奇心與女兒同步打開了這本書。每晚忙完家務(wù)后與女兒靜心閱讀分享，感慨萬千，受益匪淺，恍然明白學(xué)校的用意。
一、這本書讓女兒手不釋卷。
女兒每看完一章，腦子里會(huì)存不少疑問，比如“神秘的小腳印”到底是誰留下的？主人公米蘭的爸爸媽媽有什么話故意回避著米蘭？而這些疑問，在后一章里大多能找到答案。所以，大腦中的無數(shù)問號(hào)迫使女兒一章接一章地往下讀，簡直是“手不釋卷”！
二、這本書讓家長腦洞大開。
書中愛麗絲介紹許多有關(guān)書信的知識(shí)，大大開闊了我的眼界，比如書信體文學(xué)作品的起源、郵票的故事等，都令我腦洞大開。這本書人物生動(dòng)形象，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，里面還收錄了我們同齡人的十封有關(guān)談禮儀的書信，讓我也接受了教育。
三、這本書讓女兒找回兒時(shí)的夢想。
女兒剛上幼兒園時(shí)曾跟我說過，她有自己的夢想：憧憬長大后有一個(gè)最崇高的職業(yè)，每天沐浴在陽光下，和自己的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、游戲，成為一名光榮的老師。女兒常常在自己的房間癡癡地望著窗外，就像米蘭一樣沉醉在夢境般喜悅中。然而，現(xiàn)實(shí)中一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折，讓她對美好的夢想望而生畏。讀完《親愛的愛麗絲》這本書后，女兒問我：“媽媽，在我的身邊有像愛麗絲這樣的人嗎？”“當(dāng)然有��！媽媽就愿意當(dāng)你的愛麗絲�！蔽疑衩氐貙ε畠赫Ａ苏Ｑ�、笑了笑。我為什么不可以做女兒身邊的“愛麗絲”？米蘭可以與愛麗絲無話不談，我應(yīng)該反思自己，向愛麗絲學(xué)習(xí)，與女兒成為“忘年交”，多關(guān)心女兒的內(nèi)心，多傾聽、多交流，做女兒學(xué)習(xí)生活中的良師益友。
四、這本書讓家長找回教育的本真。
在中國父母們的眼中，有兩件事情最重要：孩子的健康和學(xué)習(xí)成績。而在西方父母的眼中，卻有一件事情遠(yuǎn)比孩子的學(xué)習(xí)成績更重要，那就是：與人相處，與家人，與同學(xué)和朋友，與那些你偶然相遇的陌生人。這是一門很重要的功課。因?yàn)橐粋�(gè)人不只是屬于他自己，屬于他的家庭，他還屬于社會(huì)。他生活的價(jià)值，他生活的意義，都是與社會(huì)不可分隔的。只有當(dāng)一個(gè)人走出校門和家門以后，他才會(huì)明白，他一生中最需要的，不一定是他在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，而是他待人處世的方式。這本書就是繞著這個(gè)寫的，講述了一個(gè)生活在德國的8歲中國小女孩米蘭和一個(gè)德國老人愛麗絲的對話，這是孩子和老人的對話，文化和文化的對話，也是東方和西方的對話，談?wù)摿嗣利�，講了許多中西方的美人，可是，只有心靈美才是最重要的。
作為孩子的家長，我希望女兒能通過這次的親子閱讀，學(xué)習(xí)愛麗絲的善良，勇敢，樂于助人，在人生路途中度過一個(gè)快樂的童年，擁有一個(gè)美好的夢想，為今后的人生道路樹立起良好的人生觀，價(jià)值觀。
親愛的愛麗絲讀后感4
《親愛的愛麗絲》是程瑋《周末與愛麗絲聊天》系列中的一書。讀了這本書以后，我很訝異于中國的小姑娘米蘭居然和德國的老太太愛麗絲締結(jié)了深厚的友誼，彼此的交往是那么自然、順暢，簡直成了忘年交。如果說，愛麗絲家的花園能夠吸引米蘭、她的愛心打動(dòng)了米蘭，那么又是一種怎樣的魅力，可以吸引一大群中國孩子紛紛寫信，要結(jié)識(shí)一個(gè)素未謀面的德國老太太呢？
實(shí)際上，在現(xiàn)代通信技術(shù)全面普及的今天，人們已經(jīng)很少采用書信的方式進(jìn)行交流了�？墒牵羞@樣一群中國孩子不僅把心里的秘密通過書信告訴異國他鄉(xiāng)的愛麗絲，還熱切期盼著她的回信�？赡�，信中所述的種種情狀，這些孩子的父母還不知曉。甚至，親子間心靈溝通的缺失也發(fā)生在我們周圍，只是為人父母的我們還沒有意識(shí)到。
由于時(shí)間關(guān)系，我還沒來得及閱讀愛麗絲系列的其他幾本書，不能一探其中的深層次原因。僅就孩子們書信的內(nèi)容看，我覺得親子間的交流存在著三方面的問題。
首先，交流地位的不平等，容易造成交流過程的心理障礙。父母大多會(huì)認(rèn)為子女是附屬于自己的，很難把他們完全當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體與之交流。因此，子女與父母對話的時(shí)候會(huì)有一定的壓抑感，隨著年齡的增長，在和父母交往的時(shí)候會(huì)顯得有些不自在。有時(shí)，為了回避父母的斥責(zé)，他們會(huì)刻意隱瞞一些事情，甚至?xí)鲋e。
再者，交流時(shí)機(jī)的不合宜，容易引起交流對象的情緒抵觸。很多時(shí)候，出于對子女的愛，父母會(huì)針對子女出現(xiàn)的問題第一時(shí)間與之交流。但是，我們往往忽略了孩子的心理感受�；蛟S他們也在因?yàn)樽约旱氖д`而暗自后悔，又或者為自己的言語行為在自責(zé)反思……如果為人父母能夠換個(gè)角度，設(shè)身處地為孩子想想，找個(gè)更合適的時(shí)間與孩子交心，也許孩子的反應(yīng)不會(huì)那么激烈，才能達(dá)到交流的目的。
第三，交流方式的不恰當(dāng)，容易導(dǎo)致交流的途徑日益狹窄。孩子年齡小的時(shí)候，往往是有什么說什么，會(huì)把事情一五一十地告訴父母；待到年齡稍大些，便會(huì)有選擇地說；再大些，會(huì)隱含著說，有時(shí)還需要父母去意會(huì)。面對這樣的變化，父母應(yīng)該看到的是孩子長大了，有了自主的考量。如果在與孩子的對話中表現(xiàn)急躁，還想打破沙鍋問到底，往往會(huì)招致孩子內(nèi)心的抵觸，長此以往，孩子與父母的交流就不再主動(dòng)，呈現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)答的狀態(tài)，彼此交流的途徑也就日益狹窄。
讀著書中孩子充滿童真的來信，我的內(nèi)心被深深地震撼，原來，每個(gè)孩子的心中都有一些不輕易言說的秘密，對父母也不例外。為人父母，我們希望走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，可是捫心自問，我們用什么守護(hù)了孩子幼小的心靈？在和孩子對話的時(shí)候，我們自己的心扉打開了嗎？當(dāng)孩子還愿意和我們聊天、談心的時(shí)候，我們都認(rèn)真面對了嗎？我想，只要我們對孩子始終保持一顆真誠而寬容的心，就會(huì)贏得他們的信任。那么，孩子不僅愿意與我們書信交流，也一定能坦然地和父母進(jìn)行面對面溝通。唯有有效的溝通，才能營造更美好的人際關(guān)系，讓親子關(guān)系更加和諧。
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