大班毛線編織活動(dòng)反思（通用7篇）
創(chuàng)意毛衣編織是上口中心幼兒園的特色活動(dòng)，有利于提高孩子的動(dòng)手能力。 這是小編為大家整理的大班毛線編織活動(dòng)反思，覺得這篇文章有意思的小伙伴們，趕緊來查閱下吧！
大班毛線編織活動(dòng)反思 篇1
每一個(gè)家長和老師，都希望自己的孩子和學(xué)生聰明、活潑、可愛，長大了能有所作為。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望？這是多年來引人關(guān)注的一個(gè)熱門話題。現(xiàn)在，我國以及許多發(fā)達(dá)國家的有關(guān)專家已經(jīng)越來越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須從幼兒開始，就要注意培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。教育家卡伯曾指出：童年時(shí)的幻想是引發(fā)幼兒形成了以后所有的創(chuàng)造性活動(dòng)如何最大限度的開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒將來成為創(chuàng)造型人才，是我們每個(gè)幼教工作者所要思考的問題。
編織活動(dòng)既是一種游戲，又是一門藝術(shù)。幼兒通過運(yùn)用一些編織材料，把自己所觀察到的一些事物形態(tài)編織出來，可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，啟發(fā)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力。它是一門綜合藝術(shù)，既有美工課的內(nèi)容：既有自然科學(xué)課的認(rèn)識(shí)，又有抽象思維的培養(yǎng)。它把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣、豐富多彩。
為能最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能，提高幼兒的各種能力，我們?cè)诨顒?dòng)室開辟了一個(gè)“手工作品”一角，并根據(jù)幼兒的發(fā)展需要與活動(dòng)的進(jìn)展，在活動(dòng)區(qū)逐步投入相應(yīng)的編織材料，雖提供各色紙條、線條、彩帶、吸管、布條、毛線等。我們從皺紋紙開始練習(xí)編織。
首先，在日常生活中，努力營造促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的氛圍和環(huán)境，提供豐富的材料，激發(fā)幼兒的編織欲望；蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的奧秘之一正在于——兒童經(jīng)常聽到的是表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話。教師的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受孩子身上最美好的東西，我們要多對(duì)幼兒說“讓我們?cè)囈辉嚒薄ⅰ爱?dāng)然可以”一類的話，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多支持、多肯定、多承認(rèn)、多接納、多欣賞，要多給幼兒創(chuàng)造的氣氛。其次是培養(yǎng)和諧、融洽、健康的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系能使幼兒樂于和善于表達(dá)或交流思想和情感，保持自己的個(gè)性，使幼兒的巨大創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。
其次，幼兒對(duì)于教師的關(guān)注是極其敏感的，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生暗示作用，要始終以寬容之心來看待幼兒的各種創(chuàng)新行為，使幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創(chuàng)造。教師對(duì)幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)不斷進(jìn)行提問，表現(xiàn)出濃厚的興趣，這對(duì)形成和維持積極的、有利于幼兒創(chuàng)造的環(huán)境氣氛也是十分重要的。
本學(xué)期中我們?cè)诎鄡?nèi)和幼兒一起精心設(shè)置布置了一個(gè)編織區(qū)，在區(qū)內(nèi)投放了各類的編織材料，在本學(xué)期的墻面布置方面我們改變了很多方法，而是為幼兒創(chuàng)造了多種參與環(huán)境布置的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒自己來嘗試布置班級(jí)特色。在特色墻布置上，我們讓幼兒的編織作品展示出來供幼兒欣賞，讓幼兒有了一種成就感。 在實(shí)踐中，幼兒養(yǎng)成了耐心細(xì)致作業(yè)習(xí)慣和自始自終操作的良好習(xí)慣，幼兒的創(chuàng)造潛能也得到了發(fā)展。我們班還將繼續(xù)開展編織活動(dòng)。
大班毛線編織活動(dòng)反思 篇2
玩毛線活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，但是如果在活動(dòng)中提供的范例太多，直接告訴幼兒該怎么做，會(huì)局限幼兒的思路，幼兒的作品多數(shù)會(huì)以模仿為主，創(chuàng)新內(nèi)容單一。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒活動(dòng)過程中，注意采用了提問方法、討論方法，讓幼兒去思考，自己作出結(jié)論,讓幼兒在自己探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)。毛線變變變活動(dòng)旨在讓幼兒由易到難，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型，但是自主創(chuàng)新不是放任自流，一些技能技巧還是需要老師去合理的指導(dǎo)，才不會(huì)使幼兒畏難而退，才能培養(yǎng)幼兒想象、創(chuàng)造能力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。
只要我們善于去挖掘，使每個(gè)幼兒勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，建立起大膽創(chuàng)造的信心，把自己的潛在創(chuàng)造能力充分表現(xiàn)出來，將使幼兒終身受益。
大班毛線編織活動(dòng)反思 篇3
為了鍛煉幼兒的動(dòng)手編織能力，壽光市上口鎮(zhèn)中心幼兒園大班開展了有趣的毛線編織活動(dòng)。
創(chuàng)意編織是上口中心幼兒園的特色活動(dòng)，為了豐富幼兒的`編織活動(dòng)，提高動(dòng)手能力，自5月10日以來，上口鎮(zhèn)中心幼兒園的老師教給幼兒毛線編織的技能，讓幼兒借助廢舊的鞋盒、地墊、撐子等輔助材料來進(jìn)行毛線編織，不僅廢舊物品得到了利用，又鍛煉了幼兒動(dòng)手操作能力，豐富了班級(jí)的區(qū)角編織活動(dòng)，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
上口鎮(zhèn)中心幼兒園：開展“趣味毛線編織”活動(dòng)
毛線創(chuàng)意編織活動(dòng)的開展，是幼兒園編織特色的又一項(xiàng)技能，幼兒積極參與的狀態(tài)，為幼兒園特色活動(dòng)的開展打好了基礎(chǔ)。
大班毛線編織活動(dòng)反思 篇4
《漂亮的毛衣》這個(gè)活動(dòng)來源于《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》。毛衣是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的生活用品，每當(dāng)孩子穿上新毛衣，就會(huì)情不自禁地向同伴炫耀，有時(shí)她們還會(huì)觀察比較，發(fā)現(xiàn)毛衣上的花紋、圖案、顏色等帶來的視覺美感。
我班孩子能剪會(huì)粘，愛動(dòng)腦會(huì)思考，她們?cè)谝酝募糍N活動(dòng)，拼貼圖案、設(shè)計(jì)花紋時(shí)經(jīng)常能用到一些對(duì)稱的知識(shí)，以及規(guī)則排列的方法，積累了豐富的手工操作經(jīng)驗(yàn)�；诤⒆釉械哪芰λ�，本活動(dòng)旨在引導(dǎo)孩子通過有目的欣賞，感受毛衣上獨(dú)立紋樣和連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并能遷移經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)毛衣。結(jié)合本人的微型課題研究，我為幼兒準(zhǔn)備了折剪用的色紙、服飾上的亮片、己剪好的小圖等多種材料，鼓勵(lì)幼兒在寬松自由、積極向上的氛圍中大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出漂亮的毛衣。
大班毛線編織活動(dòng)反思 篇5
在這個(gè)活動(dòng)中，玩線游戲千變?nèi)f化，游戲過程環(huán)環(huán)相扣，幼兒對(duì)技能技巧的掌握的過程，就是每一個(gè)幼兒自己的成功果實(shí)，能從中嘗到最美的滋味。
不僅大大鍛煉了幼兒手指的肌肉群，有利于他們自信心、審美能力的培養(yǎng)，也讓幼兒更好的了解、接受我們的民間傳統(tǒng)文化。
大班毛線編織活動(dòng)反思 篇6
大班小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)很少，所以對(duì)于物品的裝飾需要教師的指導(dǎo)與示范，在裝飾畫活動(dòng)《給寶寶織毛衣》中，我通過請(qǐng)小朋友觀察毛衣的花紋，讓孩子獲得了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，從而再引導(dǎo)他們討論自己喜歡的花紋圖片，比如：螺旋圈、圓形花紋、方形圖案、橫線豎線交叉圖案等，在腦中有了豐富的花紋庫后，孩子們就從衣服模型上畫起了自己喜歡的圖案，有的小朋友按老師的提示，畫起了橫條與豎條，還有的小朋友大膽創(chuàng)新，用小花裝飾了自己的衣服，整體效果較好，但也出現(xiàn)了極個(gè)別小朋友沒按要求畫花紋，而是給自己的衣服涂上了顏色。
在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我特意點(diǎn)評(píng)了這兩個(gè)小朋友的畫，先表揚(yáng)了他們涂色涂的很認(rèn)真，繼而告訴他們老師更想看他們?yōu)橐路b飾的花紋，如果按要求做會(huì)更好，以此激勵(lì)他們，學(xué)會(huì)按要求做事。
大班毛線編織活動(dòng)反思 篇7
用毛線軟軟的，用來裝飾會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？孩子帶著疑問開始了嘗試。
大家都笑了，作品中大多都是線條組合的，也有個(gè)別幼兒有色塊。呈現(xiàn)的作品很有現(xiàn)代元素的感覺。
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